Формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности посредством реализации программы развивающих занятий

Цель: развитие логического мышления и речи.

Инструкция: Задается какой-нибудь предмет, необходимо назвать как можно больше способов его применению: Например: книга, автомобиль, помидор, дождь, желудь, ягода.

Обсуждение: Удалось ли справится с упражнением? Какие трудности возникали при выполнении упражнения?

5. Упражнение «Домики»

Цель: развитие логического мышления.

Инструкция: Вариант 1. Поставь в свободное окошко домика один из знаков математических действий так, чтобы получить число на крыше.

Обсуждение: Какие трудности возникли при выполнении упражнения? Быстро ли удалось справиться с заданием?

6. Обсуждение текущего занятия.

7. Ритуал прощания.

Занятие № 8 Задача занятия: развитие мышления.

Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Упражнение «На что это похоже»;

3. Упражнение «Светофор»;

4. Упражнение «Ребусы»;

5. Обсуждение текущего занятия;

6. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение «На что это похоже»

Цель: развитие визуального мышления и умения рассказывать по представляемым зрительным образам.

Инструкция: Надо придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку.

Обсуждение: К каким картинкам было проще придумать ассоциации, а к каким сложнее?

3. Упражнение «Светофор»

Цель: развитие визуального мышления.

Инструкция: Нарисуй в клеточках красные, желтые и зеленые кружки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце не было одинаковых кружков.

Обсуждение: Удалось ли справится с упражнением? Какие трудности возникали при выполнении упражнения?

4. Упражнение «Ребусы»

Цель: развитие логического мышления, приемов анализа и синтеза.

Инструкция: Пользуясь правилами, разгадай ребусы. Основные правила разгадывания ребусов

1. Загадывается имя существительное в именительном падеже.

2. Части слова иногда изображаются рисунками или символами. Они могут читаться по-разному. Например: 1 -- единица, кол, один. Нужно проверять все варианты.

3. Запятые перед рисунком или символом указывают на количество букв, которые нужно отбросить от начала слова, обозначенного рисунком или символом. Например: ,,Ѓ™-- читается как «езда».

4. Запятые после рисунка или символа указывают на количество букв, которые нужно отбросить от конца слова, обозначенного рисунком или символом.

5. Если над рисунком указано равенство, например А = И, то букву А надо заменить на И.

6. Если указано равенство 2 = И, то вторую букву в слове надо заменить на И.

7. Буквы или рисунки могут быть изображены внутри других букв, над ними, под ними, за ними и на них. Так обозначают части слов «в», «над», «под», «за», «на».

8. Цифры над рисунками означают изменение порядка букв в слове.

Обсуждение: Какие трудности возникали при выполнении упражнения? Все ли ребусы удалось разгадать?

4. Обсуждение текущего занятия.

5. Ритуал прощания.

Занятие № 9

Задача занятия: развитие логического и визуального мышления.

Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Упражнение «Пазлы»;

3. Упражнение «Зоопарк»;

4. Упражнение «Минута на размышление»;

5. Упражнение «Необычное домино»;

6. Обсуждение текущего занятия;

7. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение «Пазлы»

Цель: развитие логического и визуального мышления.

Обсуждение: Быстро ли справились с упражнением? Какие возникали сложности?

3. Упражнение «Зоопарк»

Цель: снятие напряжения.

Инструкция: Участникам предлагается изобразить любое животное и в течение минуты находиться в этом образе. Важно активно взаимодействовать с другими участниками.

Обсуждение: Почему выбрали именно это животное? Легко ли было изображать животное?

4. Упражнение «Минута на размышление»

Цель: развитие мышления.

Инструкция: 1) Обычно месяц заканчивается 30-м или 31-м числом. В каком месяце есть 28-е число?

2) Вы заходите в темную комнату. В ней есть свеча и керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь?

Обсуждение: Какие трудности возникали при выполнении упражнения? Какая задача показалась сложнее?

5. Упражнение «Необычное домино».

Цель: обучение ребенка поиску признаков, по которым может происходить обобщение.

Инструкция: Игра состоит из 32 карточек, на каждой из которых изображены две картинки.

1. трактор - олень 11. обезьяна - цветок

2. ведро - зебра 12. бабочка - свинья

3. щенок - мышь 13. белка - пирамидка

4. кошка - кукла 14. мяч - мак

5. девочка - мишка 15. птица - ваза

6. слон - елка 16. теленок - самолет

7. грибок - морковь 17. вертолет - цыпленок

8. груша - улитка 18. ежик - мельница

9. паук - утенок 19. домик - яблоко

10. рыба - месяц 20. петух - клубника

21. заяц - вишня 27. львенок - кораблик

22. земляника - аист 28. тележка - чашка

23. пингвин - лягушка 29. чайник - карандаш:

24. солнце - гусеница 30. собака - береза

25. лист - мухомор 31. котенок - апельсин

26. сливы - лев 32. конура - жук

Каждому из участников игры раздается одинаковое количество карточек. После этого разыгрывается право первого хода.

Тот, кто ходит, выкладывает любую карточку. Затем организующий игру говорит:

«Перед вами лежит карточка с изображением... . Необходимо, для того чтобы осуществить ход, подобрать какую-нибудь из своих карточек, но с условием, чтобы выбранная вами картинка имела что-то общее с той, к которой вы ее подобрали».

(Во избежание выполнения ребенком задания только одним способом необходимо объяснить, каким образом можно осуществлять подбор. Кроме того, во время игры необходимо постоянно стимулировать ребенка вопросами типа «А что еще общего может быть между подобранными картинками?», на выбор разных оснований для обобщения).

«Одновременно вы должны объяснить, почему был сделан такой выбор, сказать, что же общего между подобранными картинками. Следующий из вас будет опять подбирать картинку к одной из двух, лежащих на кону, объясняя свой выбор».

Таким образом, в результате игры выстраивается цепочка картинок, логически связанных между собой. Напоминаем, что, как и в обычном домино, двусторонность картинок обеспечивает возможность хода как в одну, так и в другую сторону.

За каждый ход начисляются очки. Если обобщение произведено по атрибутивному свойству - 0 очков, по ситуативному основанию - 1 очко, по категориальному признаку - 2 очка. Выигрывает тот, кто набрал больше всего очков.

Карточки, которые получают игроки во время раздачи, ребята не показывают друг другу.

6. Обсуждение текущего занятия.

7. Ритуал прощания.

Занятие № 10 Задача занятия: развитие памяти и внимания.

Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Разминка «Зеркало»;

3. Упражнение «Запомни слова»;

4. Упражнение «На одну букву»;

5. Упражнение «Разведчики»;

6. Обсуждение текущего занятия;

7. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Разминка «Зеркало»

Цель: повышение внутригруппового доверия в сплоченности членов группы, развитие внимания.

Инструкция: Группа разбивается на пары. Пары становятся друг против друга.

«Первые» являются зеркалами, а «вторые» будут делать что-то у зеркала. Упражнение выполняется невербально.

3. Упражнение «Запомни слова»

Цель: формирование кратковременной слуховой памяти.

Инструкция: Учащимся зачитываются слова, которые они должны запомнить и написать. Чтение производится с одинаковой интонацией и одинаковыми паузами между словами (примерно 1 секунда). После зачитывания в группе предлагается воспроизвести слова письменно.

Слова: дружба, встреча, полка, школа, болезнь, доска, радость, подарок, вода, учебник.

Обсуждение: Как вы думаете зачем необходимо данные упражнения? Были ли трудности в его выполнении? Ошибки? Как легче всего было запомнить слова (представить в виде связанного текста)?

4. Упражнение «На одну букву»

Цель: повышение концентрации внимания.

Инструкция: Разделить группу на две команды. «Вам предстоит соревнование. В течении 1 минуты найдите и запомните все предметы на букву «Д», побеждает та команда, которая последняя назвала слово.

Обсуждение: Какие трудности возникали при выполнении упражнения?

5. Упражнение «Разведчики»

Цель: развитие внимания.

Инструкция: Детям в течении 5 секунд демонстрируются карточки с различными символами. Задача ребят их запомнить и зарисовать.

«Представьте себе, что вы разведчики во вражеском тылу и ваша задача запомнить схемы противника, чтобы потом зарисовать и передать их командиру. Нужно быть внимательным и рассмотреть, что нарисовано на каждой карточке, показывать буду быстро. А когда я их уберу, постарайтесь зарисовать их в своих тетрадях».

Обсуждение: Какова была цель упражнения? Были ли трудности при выполнении?

6. Обсуждение текущего занятия.

7. Ритуал прощания.

Занятие № 11 Задача занятия: развитие мышления.

Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Упражнение «Кроссворд в рисунках»;

3. Тест «Логическое мышление»;

4. Упражнение «Шары»;

5. Обсуждение текущего занятия;

6. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение «Кроссворд в рисунках»

Цель: развитие мышления

Инструкция: Заполни клеточки кроссворда.

Подсказка. Сначала запиши слово, которое состоит из наибольшего или наименьшего количества букв.

3. Тест «Логическое мышление»

Цель: развитие логического мышления.

Инструкция: В ряду записаны несколько слов. Одно слово стоит перед скобками, несколько слов заключены в скобках. Ребенок должен из слов в скобках выбрать два слова, которые самым тесным образом связаны со словами за скобками.

1) Деревня (река, /поле/, /дома/, аптека, велосипед, дождь, почта, лодка, собака).

2) Море (катер, /рыба/, /вода/, турист, песок, камень, улица, вминая, птице, солнце).

3) школа (/учитель/, улица, восторг, /ученик/, брюки, часы, нож, минеральная вода, стол, коньки)

4) Город (машина, /улица/, каток, /магазин/, учебник, рыба, деньги, подарок).

5) Дом (/крыша/, /стена/, мальчик, аквариум, клетка, диван, улица, лестница, ступень, человек).

6) Карандаш (/пенал/, /линия/, книга, часы, оценка, цифра, буква).

7) Учеба (глаза, /чтение/, очки, оценки, /учитель/, наказание, улица, школа, золото, телега).

Обсуждение: Как вы думаете зачем необходимо данное упражнение? Были ли трудности в его выполнении? Ошибки?

4. Упражнение «Шары»

Цель: расслабление и снятие напряжения.

Инструкция: «Давайте вместе сделаем то, что я сейчас скажу. Представьте, что на полу лежат шары разного размера и цвета. Дотроньтесь до них руками. Ощупайте. И давайте перенесем их в другой конец класса. С пола поднимем воображаемые шары от маленького до большого, изобразите их тяжесть».

5. Упражнение «Пословицы»

Цель: формирование способности оперирования смыслом.

Инструкция: «Сейчас я прочитаю вам пословицу, а вы попробуете подобрать к ней подходящую фразу, отражающую общий смысл пословицы, например:

Семь раз отмерь, а один раз отрежь

а) Если сам отрезал неправильно, то не следует винить ножницы б) Прежде чем сделать, надо хорошо подумать

в) Продавец отмерил семь метров ткани и отрезал

Правильный выбор здесь - «Прежде чем сделать, надо хорошо подумать», а ножницы или продавец - лишь частности и не отражают основного смысла».

Примерные задания:

1. Лучше меньше, да лучше.

а) Одну хорошую книгу прочесть полезней, чем семь плохих. б) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

в) Важно не количество, а качество.

2. Поспешишь - людей насмешишь. а) Клоун смешит людей.

б) Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать. в) Торопливость может привести к нелепым результатам.

3. Куй железо, пока горячо.

а) Кузнец кует горячее железо.

б) Если есть благоприятные возможности для дела, надо сразу их использовать.

в) Кузнец, который работает не торопясь, часто успевает больше, чем тот, который торопится.

4. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.

а) Не стоит причину неудач сваливать на обстоятельства, если дело в тебе самом. б) Хорошее качество зеркала зависит не от рамы, а от самого стекла.

в) Зеркало висит криво.

5. Не красна изба углами, а красна пирогами.

а) Нельзя питаться одними пирогами, надо есть и ржаной хлеб.

6) О деле судят по результатам.

в) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

6. Сделал дело - гуляй смело.

а) Если выполнил работу хорошо, можешь отдохнуть. б) Мальчик вышел на прогулку.

7. Умелые руки не знают скуки.

а) Петр Иванович никогда не скучает.

б) Мастер своего дела любит и умеет трудиться.

8. Не в свои сани не садись.

а) Если не знаешь дела, не берись за него. б) Зимой ездят на санях, а летом на телеге. в) Езди только на своих санях.

9. Не все золото, что блестит.

а) Медный браслет блестел, как золотой.

б) Не всегда внешний блеск сочетается с хорошим качеством.

в) Не всегда то, что кажется нам хорошим, действительно хорошо.

Обсуждение: Как вы думаете зачем необходимо данное упражнение? Были ли трудности в его выполнении? Были ли ошибки?

5. Обсуждение текущего занятия.

6. Ритуал прощания.

Занятие № 12 Задача занятия: развитие мышления и внимания. Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Упражнение - активатор «Часы»;

3. Тест «Найди различия»;

4. Упражнение «Продолжи рисунок»;

5. Упражнение - игра «Волшебное слово»;

6. Обсуждение текущего занятия;

7. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение - активатор «Часы»

Цель: активизация концентрации внимания.

Инструкция: Участники садятся в круг. Между всеми играющими последовательно, как на часах, распределяются цифры. Ведущий называет любое время. Тот, чья цифра соответствует количеству часов, должен быстро хлопнуть в ладоши, а тот, чья цифра соответствует количеству минут, сказать «бом». Если часы «показывают» такое время, когда обе стрелки находятся на одной цифре, например 12 часов ровно или 13 часов 5 минут, то один и тот же человек сначала хлопает в ладоши, а потом говорит «бом».

Обсуждение: Как вы думаете зачем необходимо данное упражнение? Были ли трудности в его выполнении?

3. Упражнение «Найди различия»

Цель: развитие концентрации, устойчивости и переключения внимания.

Инструкция: Участникам предлагаются 2 картинки. Задача: найти 10 различий.

Обсуждение: Как вы думаете зачем необходимо данные упражнения? Удалось ли найти все различия?

4. Упражнение «Продолжи рисунок»

Цель: развитие наглядно-образного мышления.

Инструкция: Ребятам выдается одна часть рисунка, они должны симметрично нарисовать вторую половину.

5. Упражнение - игра «Волшебное слово»

Цель: развитие внимания, произвольности и самоконтроля.

Инструкция: Дети и ведущий становятся в круг. Ведущий объясняет, что будет показывать разные движения, а дети должны их повторять, но только в том случае, если ведущий добавит слово «пожалуйста». Если он этого слова не говорит, дети остаются неподвижными.

Обсуждение: Легко ли было выполнять упражнение? Были ли ошибки?

6. Обсуждение текущего занятия.

7. Ритуал прощания.

Занятие № 13

Задача занятия: развитие мышления, активизация фантазии ребенка.

Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Упражнение-активатор «Подарок»;

3. Упражнение «Подбери пару»;

4. Упражнение «Бумажные мячики»;

5. Упражнение «Домики»;

6. Обсуждение текущего занятия;

7. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение-активатор «Подарок»

Цель: активизировать ребят на работу, развитие фантазии и воображения.

Инструкция: Каждый дарит своему соседу справа воображаемый «подарок», т.е. сообщает ему о том, чтобы он хотел подарить, имея неограниченные материальные возможности. Подарок дарится определенным образом, в зависимости от того, что хочет подарить участник. Упражнение идет по кругу.

3. Упражнение «Подбери пару»

Цель: развитие мышления.

Инструкция: Дана пара слов, логически связанных между собой, далее слово, к которому необходимо подобрать такую пару, чтобы они были также логически связаны (как и в предыдущей паре). Например, «Стрелка - часы, колесо - ? Стрелка - это часть часов. Значит к слову «колесо», я подберу слово «машина», потому что колесо - это часть машины. Можно подобрать и другие слова: велосипед, коляска и т.д.

Колесо - круг, ковер - Белка - дупло, медведь - Кофта - шерсть, шуба -

Магазин - продавец, больница - Рыба - река, птица -

Ваза - стекло, кастрюля - Молоко - масло, мясо - Коза - капуста, белка - Лошадь - сено, кошка - Чай - печенье, суп - Стул - спинка, корабль -

Ракета - космос, самолет - День - обед, вечер - Инструмент - работа, кукла - Охотник - ружье, рыбак - Слово - буква, дом -

Ногти - ножницы, борода - Дождь - сырость, жара - Лес - деревья, поле -

Лиса - хитрость, заяц - Палец -кольцо, ухо - Лимон - кислота, конфета - Задача - решение, вопрос -

Обсуждение: Какова цель упражнения? Как легче всего выполнять данное задание?

4. Упражнение «Бумажные мячики (Снежки)»

Цель: снятие напряжения.

Инструкция: «Возьмите каждый по большому листу газеты, как следует скомкайте его и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь, пожалуйста на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно три метра. По моей команде вы начнете бросать мячи на сторону противника.

Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на их стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», нужно будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. Перебегать за разделительную линию нельзя».

5. Упражнение «Домики»

Цель: развитие логического мышления.

Инструкция: Вариант 2. Поставь в свободные окошки домика один из знаков математических действий, чтобы в результате получить число на крыше. В этих заданиях возможно несколько решений.

14 Задача занятия: развитие логического мышления. Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Упражнение «Следующее число»;

3. Упражнение «Путаница»;

4. Упражнение «Карлики и великаны»;

5. Упражнение «Определения»;

6. Обсуждение текущего занятия;

7. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение «Следующее число»

Цель: развитие умения сравнивать и анализировать.

Инструкция: Предложены ряды чисел, ребенку необходимо обнаружить закономерность внутри ряда чисел и продолжить его следуя той же логике.

3, 5, 7, 9 ...

16, 22, 28, 34 ...

55, 48, 41, 34 ...

12, 21, 16, 61, 25 ....

Обсуждение: Какие сложности возникли при выполнении упражнения? Со всеми ли числовыми рядами справились?

3. Упражнение «Путаница»

Цель: развитие словесно-логического мышления

Инструкция: «В этих предложениях слова поменялись местами, и стало очень трудно понять, о чем идет речь. Восстановите правильный порядок слов в предложениях».

Мои площадке детской друзья на играли. Пятерку на языка я русского получила уроке.

Рыбок за аквариумных интересно жизнью наблюдать.

Всех для подарки я родственников сделал. Тихо на было после свежо и грозы улице.

Можно августовском в падающие небе звезды ночном увидеть.

Обсуждение: Какие сложности возникли при выполнении упражнения? Удалось ли восстановить правильный порядок слов во всех предложениях?

4. Упражнение «Карлики и великаны»

Цель: снятие напряжения.

Инструкция: Все стоят в кругу. На команду: «Великаны!» - все стоят, а на команду:

«Карлики!» - нужно присесть. Ведущий пытается запутать участников - приседает на команду «Великаны!».

5. Упражнение «Определения»

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Инструкция: Придумай как можно больше определений, характеризующих предметы или явления. (Задание тренирует навыки анализа, так как необходимо выделить части из целого.)

Снег -- холодный, пушистый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густой, красивый и т. д.

Река - Салют - Облака - Котенок - Радуга - Дорога - Чай - Улица - Ночь - Ветер - Машина -

Обсуждение: Сложно ли было выполнять упражнение? Ко всем ли словам подобрали определения?

6. Обсуждение текущего занятия.

7. Ритуал прощания.

Занятие № 15 Задача занятия: подведение итогов всех занятий.

Содержание занятия:

1. Ритуал приветствия;

2. Вводная беседа;

3. Упражнения;

4. Обсуждение всех занятий;

5. Подведение итогов;

6. Упражнение «Ручеек»;

7. Ритуал прощания.

1. Ритуал приветствия

2. Вводная беседа

Инструкция: Ребята, сегодня у нас с вами последнее занятие. Мы будем подводить итоги всех занятий. Узнаем к чему мы пришли и что узнали нового. Я хотела вам предложить поиграть в те игры, которые вам больше всего понравились и запомнились на занятиях. Можете выбрать три игры.

3. Упражнения

4. Обсуждение всех занятий

5. Подведение итогов

6. Упражнение «Ручеек»

Инструкция: Выбирается водящий, остальные делятся на пары и сцепляют руки.

Пары встают дуг за другом, образуя коридор и поднимая руки вверх. Водящий входит в образованный коридор с одного конца и двигается в другой конец коридора, по дороге выбирая себе пару. Он берет понравившегося ему человека за руку, расцепляя стоящую пару. Новая пара вместе идет в конец «ручейка» и встает там, подняв руки вверх. Освободившийся игрок становится водящим, идет в начало «ручейка» и заходит в коридор, выбирая себе человека для пары и так далее.

Рекомендации для педагогов по формированию познавательных УУД у младших школьников

1) Если ученики должны конспектировать ваш рассказ, то оставьте им на доске список тех же ключевых моментов, которые являются крайне важными при изучении темы.

2) Раздайте фотографии людей или ученых, связанных с темой, или тех, которые связаны с предыдущей темой. Пусть дети попробуют вспомнить или угадать их имена или же назвать их достижения.

3) Не заставляйте детей делать что-либо, а предоставляйте им частичную свободу выбора. Для этого нужно предоставить несколько заданий.

4) Используйте музыку. Пусть дети угадывают звуки природы, если это природоведение и т.д.

5) Попросите обучающихся определить отношение слов или фраз к уроку. Сделайте карточки со словами и раздайте так, чтобы дети смогли расшифровать их, воссоздать соответствующее слово или фразу.

6) Дайте ученикам список ключевых позиций темы. Те тонкости темы, которые были рассмотрены, поняты и приняты, должны вычеркиваться из списка.

7) Напишите на доске три цитаты, которые кажутся не связанными друг с другом. Пусть дети выяснят как они между собой связаны и какова их суть.

Размещено на Allbest.ru

...