Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Разработка и апробация программы по работе социального педагога с детьми из "группы риска" с использованием здоровьесберегающих технологий

Разработка и апробация программы по работе социального педагога с детьми из "группы риска" с использованием здоровьесберегающих технологий

Здоровьесберегающие технологии в работе социального педагога. Психолого–педагогическая характеристика детей "группы риска". Работа социального педагога с детьми с использованием здоровьесберегающих технологий физкультурно-оздоровительной направленности.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 05.07.2017
Размер файла 616,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

1.Отношения в семье. Высокие баллы по данной шкале опросника свидетельствует о нарушении внутрисемейных отношений, которое может быть обусловлено

-напряженной ситуацией в семье;

- неприязнью;

- ограничениями и требованиями дисциплины без чувства родительской любви;

-страхом перед родителями и т.д.

Когда напряжение, вызванное неудовлетворенностью отношениями в семье, продолжается слишком долго, оно начинает оказывать сильное разрушающее воздействие на здоровье детей и подростков.

2. Агрессивность. Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о повышенной враждебности, задиристости, грубости. Агрессия может выражаться и в скрытых формах - недоброжелательности и озлобленности. Повышенная агрессивность часто сопровождается повышенной склонностью к риску и является неотъемлемой чертой характера детей и подростков группы риска.

3.Недоверие к людям. Высокие баллы по этой шкале говорят о сильно выраженном недоверии к окружающим людям, подозрительности, враждебности. Такие дети и подростки часто бывают пассивными и застенчивыми в общении со сверстниками из-за боязни быть отвергнутыми. Обычно это сопровождается коммуникативной некомпетентностью, неумением устанавливать дружеские взаимоотношения с другими людьми.

4.Неуверенность в себе. Высокие баллы по этой шкале свидетельствуют о высокой тревожности, неуверенности личности в себе, возможно, о наличии комплекса неполноценности, низкой самооценки. Эти качества личности также являются благодатной почвой для различных расстройств в поведении, а дети и подростки, имеющие высокие оценки по этой шкале, могут быть отнесены к группе риска.

5.Акцентуации характера. К группе риска относят следующие типы акцентуации характера. Гипертимный тип. Отличается почти всегда хорошим настроением, имеет высокий тонус, энергичен, активен, проявляет стремление быть лидером, неустойчив в интересах, недостаточно разборчив в знакомствах, не любит однообразия, дисциплины, монотонной работы, оптимистичен, переоценивает свои возможности, бурно реагирует на события, раздражителен. Истероидный тип. Проявляет повышенную любовь к самому себе, жажду внимания со стороны, потребность в восхищении, сочувствии со стороны окружающих людей, старается показать себя в лучшем свете, демонстративен в поведении, претендует на исключительное положение среди сверстников, непостоянен и ненадежен в человеческих отношениях. Шизоидный тип. Характеризуется замкнутостью и неумением понимать состояние других людей, испытывает трудности в установлении нормальных отношений с людьми, часто уходит в себя, в свой недоступный другим людям внутренний мир, в мир фантазий и грез Эмоционально- лабильный тип. Характеризуется крайней непредсказуемостью настроения. Сон, аппетит, работоспособность и общительность зависят от настроения. Высокочувствителен к отношениям людей.

Приложение 2

Методика исследования самооценки по методике Т.В.Дембо - С.Я. Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан.

Каждому испытуемому предлагается бланк методики, на котором изображено семь линий (высота каждой линии - 100 мм) с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы, содержащий инструкцию и задание. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина - едва заметной точкой. содержащий инструкцию и задание. Обследование может проводиться как фронтально - с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Перед началом самооценки следует убедиться, правильно ли испытуемый понял инструкцию. На самооценку по всем шкалам отводится 10-12 мин. Обработка проводится по шести шкалам (первая, «здоровье», которую авторы рассматривают как тренировочную - не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. За один балл принимается отрезок шкалы, равный 1 мм. Инструкция: «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и другие качества. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя - наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

1)здоровье;

2)ум, способности;

3)характер;

4)авторитет у сверстников;

5)умение многое делать своими руками;

6)внешность;

7) уверенность в себе.

На каждой вертикальной линии горизонтальной чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя.» Обработка и интерпретация результатов. 1. По каждой из шести шкал определяется: а) уровень притязаний - расстояние в миллиметрах от нижней точки шкалы «0» до знака «х»; б) высота самооценки - от «0» до знака « - »; в) значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой - расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

2. Рассчитывается средняя величина каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

Уровень притязаний. Норму притязаний составляют величины в диапазоне от 60 до 89 баллов, а оптимальный их уровень для личностного развития - от 75 до 89 баллов. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он - индикатор неблагоприятного развития личности.

Уровень самооценки. Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяет реалистическую (адекватную) самооценку.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности - «закрытое для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

Образец бланка к методике Т.В. Дембо - С.Я. Рубинштейн

Приложение 3

Методика - «Шкала тревожности», разработанная по принципу «Шкалы социально-ситуационной тревоги» О. Кондаша.

Инструкция.

На бланке перечислены ситуации, с которыми вы встречаетесь часто в жизни. Некоторые из них могут быть для вас неприятными, вызывать волнение, беспокойство, тревогу, страх.

Прочитайте внимательно каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 1, 2, 3, 4, 0.

0 - если ситуация совершенно не кажется вам неприятным.

1 - если немного волнует, беспокоит вас.

2 - если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что вы предпочли бы избежать ее.

3 - если она для вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх.

4 - если она для вас крайне неприятна, если вы не можете перенести её и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх.

Текст методики

1

Отвечать у доски

0

1

2

3

4

2

Пойти в дом к незнакомым людям

0

1

2

3

4

3

Участвовать в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах

0

1

2

3

4

4

Разговаривать с директором школы

0

1

2

3

4

5

Думать о своем будущем

0

1

2

3

4

6

Учитель смотрит журнал, кого бы спросить

0

1

2

3

4

7

Тебя критикуют, в чем-то упрекают

0

1

2

3

4

8

На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь

0

1

2

3

4

9

Пишешь контрольную работу

0

1

2

3

4

10

После контрольной учитель называет отметки

0

1

2

3

4

11

На тебя не обращают внимания

0

1

2

3

4

12

У тебя что-то не получается

0

1

2

3

4

13

Ждешь родителей с родительского собрания

0

1

2

3

4

14

Тебе грозит неудача, провал

0

1

2

3

4

15

Слышишь за своей спиной смех

0

1

2

3

4

16

Сдаешь экзамены в школе

0

1

2

3

4

17

На тебя сердятся (не понять почему)

0

1

2

3

4

18

Выступать перед большим количеством людей

0

1

2

3

4

19

Предстоит важное, решающее дело

0

1

2

3

4

20

Не понимаешь объяснений учителя

0

1

2

3

4

21

С тобой не согласны, противоречат тебе

0

1

2

3

4

22

Сравниваешь себя с другими

0

1

2

3

4

23

Проверяют твои способности

0

1

2

3

4

24

На тебя смотрят как на маленького

0

1

2

3

4

25

На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос

0

1

2

3

4

26

Замолчали, когда ты подошел

0

1

2

3

4

27

Оценивается твоя работа

0

1

2

3

4

28

Думаешь о своих делах

0

1

2

3

4

29

Тебе надо принять для себя решение

0

1

2

3

4

30

Не можешь справиться с домашним заданием

0

1

2

3

4

Методика включает ситуации трех типов:

1 - ситуации, связанные со школой, общением с учителем.

2 - ситуации, актуализирующие представление о себе.

3 - ситуации общения.

Соответственно, виды тревожности, выявляемые с помощью данной шкалы, обозначены так: школьная, самооценочная, межличностная.

Вид тревожности

№№ вопросов

Школьная

1 4 6 9 10 13 16 20 25 30

Самооценочная

3 5 12 14 19 22 23 27 28 29

Межличностная

2 7 8 11 15 17 18 21 24 26

Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей шкале - общего уровня тревожности.

Уровень тревожности

Группа учащихся

Уровень различных видов тревожности (в баллах)

возраст

пол

общая

школьная

самооценочная

межличностная

Нормальный

11-12

м

30-62

7-19

11-21

7-20

ж

17-54

4-17

4-18

5-17

Повышенный

11-12

м

63-78

20-25

19-26

18-27

д

55-73

18-23

19-25

18-24

Высокий

11-12

м

79-94

26-31

27-31

28-33

ж

74-91

24-30

26-32

25-30

Чрезмерное спокойствие

11-12

м

менее 30

менее 7

менее 11

менее 7

ж

менее 17

менее 4

менее 4

менее 5

Критерии тревожности:

Высокий уровень тревожности - дети, которые хорошо и даже отлично учатся, ответственно относятся к учебе, общественной жизни, школьной дисциплине, однако это видимое благополучие дается им неоправданно большой ценой и чревато срывами особенно при резком усложнении деятельности. У таких школьников отмечаются выраженные вегетативные реакции, неврозоподобные и психосоматические нарушения. Тревожность в этих случаях часто порождается конфликтностью самооценки, наличием в ней противоречия между высокими притязаниями и достаточно сильной неуверенностью в себе. Подобный конфликт, заставляя этих школьников постоянно добиваться успеха, одновременно мешает им правильно оценить его, порождая чувство постоянной неуверенности, неустойчивости, напряженности. Повышенный уровень тревожности Школьники с повышенной тревожностью оказываются в ситуации «заколдованного психологического круга», когда тревожность ухудшает возможности учащегося, результативность его деятельности, а это, в свою очередь, еще более усиливает эмоциональное неблагополучие. Оптимальный уровень тревожности - дети в целом спокойны, уравновешенны, социально адаптированы, но в стрессовых ситуациях, ситуациях публичного выступления, незнакомой для себя ситуации они будут испытывать некоторое беспокойство. Однако, если оно не будет нарушать их социальную адаптацию. Низкий уровень тревожности - дети, характеризующиеся условно говоря, «чрезмерным спокойствием». Подобная нечувствительность к неблагополучию носит, как правило, компенсаторный, защитный характер и препятствует полноценному формированию личности. Школьник словно не допускает неприятный опыт в сознание. Эмоциональное неблагополучие в этом случае сохраняется ценой неадекватного отношения к действительности, отрицательно сказываясь и на продуктивности деятельности.

Приложение 4

Таблица 1

Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук).

№ п.п.

имя

Отноше- ния

в семье

Агрес сив- ность

Недо- верие к людям

Неуве ренно сть в себе

Акцентуации

Гипер тим ная

Исте- роид- ная

Шиз оид- ная

Эмоци ональ- но- лабиль ная

1

Дима

5

7

4

6

4

3

2

2

2

Сергей

6

6

5

6

4

1

4

3

3

Тимофей

4

6

4

7

3

2

4

2

4

Лёша

5

6

5

5

4

2

2

2

5

Илья

6

5

4

8

2

1

3

2

6

Данил

4

6

5

6

3

1

2

3

7

Ваня

8

7

7

8

1

4

2

3

8

Павел

5

4

5

7

3

2

3

2

9

Саша

6

7

6

8

1

4

3

3

10

Алина

5

4

4

6

2

3

2

3

11

Лиза

5

3

3

8

2

1

3

2

12

Полина

6

4

4

8

1

2

2

3

Приложение 5

Таблица 2

Методика исследования самооценки по методике Т.В. Дембо - С.Я. Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан.

Уровень притязаний

№

имя

Ум, способности

Характер

Авторитет у сверстников

Умение многое делать своими руками

Внешность

Уверенность в себе

1

Дима

100

100

100

100

100

100

2

Сергей

100

100

100

96

100

100

3

Тимофей

100

100

100

100

100

100

4

Лёша

93

92

91

89

87

86

5

Илья

76

99

92

98

80

96

6

Данил

88

89

86

90

86

92

7

Ваня

97

86

91

97

90

92

8

Павел

88

99

86

94

90

99

9

Саша

94

87

84

88

69

90

10

Алина

100

100

100

100

100

100

11

Лиза

89

88

91

84

88

97

12

Полина

78

90

96

86

89

88

Приложение 6

Таблица 3

Методика исследования самооценки по методике Т.В.Дембо - С.Я. Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан.

Уровень самооценки.

№

имя

Ум, способности

Характер

Авторитет у сверстников

Умение многое делать своими руками

Внешность

Уверенность в себе

1

Дима

37

44

39

39

37

42

2

Сергей

64

26

38

35

40

40

3

Тимофей

38

42

36

40

43

44

4

Лёша

15

11

12

15

8

16

5

Илья

20

42

50

42

39

35

6

Данил

32

26

28

26

34

22

7

Ваня

42

65

42

56

48

32

8

Павел

39

29

27

35

30

30

9

Саша

18

39

48

45

31

49

10

Алина

75

58

38

43

41

37

11

Лиза

39

54

42

38

52

57

12

Полина

37

61

67

28

39

36

Приложение 7

Таблица 4

Методика - «Шкала тревожности», разработанная по принципу «Шкалы социально-ситуационной тревоги» О. Кондаша.

№ п.п

Имя

Уровень различных видов тревожности (в баллах)

Уровень тревожности

Школьная

Самооценочная

Межличностная

Общая

1

Дима

6

9

2

17

чрез. спокойный

2

Сергей

26

17

23

66

повыш.

3

Тимофей

33

18

14

65

повыш.

4

Лёша

13

4

12

29

чрез. спокойный

5

Илья

29

22

28

79

высокий

6

Данил

23

11

4

38

норм

7

Ваня

29

26

25

80

высокий

8

Павел

2

3

3

8

чрез. спокойный

9

Саша

25

28

31

84

высокий

10

Алина

23

14

23

60

повыш.

11

Лиза

30

20

17

67

повыш.

12

Полина

18

12

13

43

норм

Приложение 8

Таблица 5

Сводная таблица проведения констатирующего эксперимента

№ п.п.

Имя

Первичн. диагност.

Уровень притязаний

Уровень самооц.

Уровень тревожн.

Группа риска

1

2

3

4

5

6

7

1

Дима

3

6

6

4

19

2

Сергей

4

6

5

3

18

3

Тимофей

3

6

6

2

17

4

Лёша

2

3

6

2

13

5

Илья

2

4

5

4

15

6

Данил

3

2

6

3

14

7

Ваня

6

5

3

4

18

8

Павел

2

4

6

4

16

9

Саша

5

2

3

4

14

10

Алина

2

6

4

2

14

11

Лиза

2

2

3

3

10

12

Полина

2

2

4

0

8

Графа 3 - 8 показателей фактора риска. Графа 4 - 6 показателей фактора риска. Графа 5 - 6 показателей фактора риска. Графа 6 - 4 показателя фактора риска. Графа 7 - сумма факторов риска по всем методикам.

Цифры в строке - количество факторов риска.

Приложение 9

Таблица 6

Методика первичной диагностики и выявления детей «группы риска» (М.И. Рожков, М.А. Ковальчук).

№ п.п.

имя

Отноше- ния

в семье

Агрес сив- ность

Недо- верие к людям

Неуве ренно сть в себе

Акцентуации

Гипер тим ная

Исте- роид- ная

Шиз оид- ная

Эмоци ональ- но- лабиль ная

1

Дима

3

6

4

6

4

2

1

1

2

Сергей

3

6

5

5

4

1

2

3

3

Тимофей

4

5

4

6

3

1

2

2

4

Лёша

4

6

5

5

4

2

2

1

5

Илья

3

4

4

7

2

1

2

1

6

Данил

4

4

5

5

3

1

2

3

7

Ваня

7

7

7

7

1

4

2

3

8

Павел

5

4

5

6

3

2

3

2

9

Саша

6

7

6

8

1

4

2

3

10

Алина

5

3

4

6

2

3

2

2

11

Лиза

3

3

4

8

2

1

3

2

12

Полина

4

4

4

7

1

2

2

2

Приложение 10

Таблица 7

Методика исследования самооценки по методике Т.В. Дембо - С.Я. Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан.

Уровень притязаний

№

имя

Ум, способности

Характер

Авторитет у сверстников

Умение многое делать своими руками

Внешность

Уверенность в себе

1

Дима

98

99

98

99

96

99

2

Сергей

88

69

98

96

88

92

3

Тимофей

88

84

88

91

94

87

4

Лёша

85

84

95

85

95

92

5

Илья

78

99

94

98

80

96

6

Данил

88

89

85

83

86

95

7

Ваня

92

89

95

97

90

95

8

Павел

92

99

88

94

90

99

9

Саша

87

87

89

89

74

93

10

Алина

87

92

85

89

94

93

11

Лиза

93

90

81

80

88

97

12

Полина

95

83

86

85

92

94

Приложение 11

Таблица 8

Методика исследования самооценки по методике Т.В. Дембо - С.Я. Рубинштейн в модификации A.M. Прихожан.

Уровень самооценки.

№

имя

Ум, способности

Характер

Авторитет у сверстников

Умение многое делать своими руками

Внешность

Уверенность в себе

1

Дима

48

49

56

39

37

62

2

Сергей

71

49

44

43

65

58

3

Тимофей

46

44

54

47

39

59

4

Лёша

21

18

22

24

15

27

5

Илья

31

56

68

64

49

43

6

Данил

41

35

43

35

44

38

7

Ваня

44

69

49

56

41

48

8

Павел

43

35

34

49

50

51

9

Саша

25

49

38

65

37

38

10

Алина

33

56

58

62

53

43

11

Лиза

27

48

40

37

44

37

12

Полина

50

55

37

48

52

47

Приложение 12

Таблица 9

Методика - «Шкала тревожности», разработанная по принципу «Шкалы социально-ситуационной тревоги» Кондаша.

№ п.п

Имя

Уровень различных видов тревожности (в баллах)

Уровень тревожности

Школьная

Самооценочная

Межличностная

Общая

1

Дима

8

9

3

20

чрез. спок.

2

Сергей

23

17

20

60

норм.

3

Тимофей

26

18

17

61

норм.

4

Лёша

12

4

16

32

норм.

5

Илья

23

20

26

69

повыш.

6

Данил

23

15

8

46

норм.

7

Ваня

24

22

21

67

повыш.

8

Павел

4

3

4

11

чрез. спок.

9

Саша

22

24

25

71

повыш.

10

Алина

21

12

19

52

норм.

11

Лиза

26

23

15

64

повыш.

12

Полина

17

12

15

44

норм.

Приложение 13

Таблица 10

Проведения контрольного эксперимента

№ п.п.

Имя

Первичн. диагност.

Уровень притязаний

Уровень самооц.

Уровень тревожн.

Группа риска

1

2

3

4

5

6

7

1

Дима

2

6

2

2

12

2

Сергей

3

3

3

2

11

3

Тимофей

1

2

2

1

6

4

Лёша

2

3

6

0

11

5

Илья

0

4

2

4

10

6

Данил

2

1

6

1

10

7

Ваня

4

5

2

4

15

8

Павел

2

5

3

4

14

9

Саша

4

1

4

4

13

10

Алина

1

3

2

2

8

11

Лиза

2

3

5

3

13

12

Полина

0

3

1

0

4

Графа 3 - 8 показателей фактора риска. Графа 4 - 6 показателей фактора риска. Графа 5 - 6 показателей фактора риска. Графа 6 - 4 показателя фактора риска. Графа 7 - сумма факторов риска по всем методикам. Цифры в строке - количество факторов риска.

Приложение 14

Таблица 11

проведения констатирующего и контрольного экспериментов

№ п.п.

Имя

Первичн. диагност.

Уровень притязаний

Уровень самооц.

Уровень тревожн.

Группа риска

1

2

3

4

5

6

7

1

Дима

3

6

6

4

19

2

6

2

2

12

2

Сергей

4

6

5

3

18

3

3

3

2

11

3

Тимофей

3

6

6

2

17

1

2

2

1

6

4

Лёша

2

3

6

2

13

2

3

6

0

11

5

Илья

2

4

5

4

15

0

4

2

4

10

6

Данил

3

2

6

3

14

2

1

6

1

10

7

Ваня

6

5

3

4

18

4

5

2

4

15

8

Павел

2

4

6

4

16

2

5

3

4

14

9

Саша

5

2

3

4

14

4

1

4

4

13

10

Алина

2

6

4

2

14

1

3

2

2

8

11

Лиза

2

2

3

3

10

2

3

5

3

13

12

Полина

2

2

3

0

8

0

3

1

0

4

Графа 3 - 8 показателей фактора риска. Графа 4 - 6 показателей фактора риска. Графа 5 - 6 показателей фактора риска. Графа 6 - 4 показателя фактора риска. Графа 7 - сумма факторов риска по всем методикам.

Цифры в строке - 1 / 2количество факторов риска. 1- констатирующий; 2 - контрольный эксперименты.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены