Розвиток творчих здібностей в учнів початкових класів
Психолого-педагогічні особливості розвитку здібностей у молодшому шкільному віці засобами навчального процесу, технологія їх дослідження. Особливості діагностики рівня розвитку творчих здібностей в учнів початкових класів у навчально-виховній діяльності.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 22.07.2017 |
| Размер файла | 79,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
У дослідженні виявлено, що результатом використання програми "Шлях до творчості" є формування у молодших школярів активності, творчого інтересу, самостійності, комунікативних умінь, набуття учнями творчого досвіду.
Нами доведено, що активізація навчальної діяльності, розвиток творчих здібностей учнів початкових класів відбувається завдяки використанню комплексу вправ визначених програмою "Шлях до творчості".
Ми переконані, що використання даної програми у навчальному процесі невпинних щоденних роздумів батьків, вимагає творчості і фантазії від нас, педагогів. Виховання дитини - велика відповідальність, велика праця і величезна творча радість, що дає усвідомлення вагомості нашого існування на землі.
Список використаних джерел
1. Аніскіна Н.О. Педагогічна підтримка обдарованості / Н.О. Аніскіна. - К.: Вид. дім "Шкільний світ", 2005. - 128 с.
2. Антонова О.Є., Клименюк Ю.М. Підготовка майбутнього вчителя до розвитку інтелектуальної обдарованості учнів початкової школи: Монографія. - Житомир: Житомир. держ. ун-т, 2011. - 263 с.
3. Антощак О. Розуміння - розум - творчість / О. Антощак, І. Ганжала, Н. Ніколанко. - К.: Шкільний світ, 2006. - 112 с.
4. Бабанський Ю.К. Методи навчання в сучасній загальноосвітній школі. - М.: Просвещение, 1985. - 135 с.
5. Бабанський Ю.К. Як оптимізувати процес навчання. - М.: 1998. - 365 с.
6. Беляева З.В. Одаренные дети в системе работы учителя [Електронный ресурс] / З.В. Беляева. - Режим доступа: // http festival.1 september.ru/ articles/ 417089/.
7. Волков І.П. Вчимо творчості // Педагогічний пошук / Упоряд.І.Н. Боженова. - М.: Педагогіка, 1990. - С.101-143.
8. Давидов В. Психологічний розвиток в молодшому шкільному віці // Вікова психологія. - М.: 1973. - С.88-102.
9. Дрозденко К.С. Загальна психологія в таблицях і схемах: Навч. посіб. / К.С. Дрозденко. - ВД "Професіонал", 2004. - 304 с.
10. Дружинін В.М. Психологія творчості // Психологічний журнал, 2005. - Т.26, №5. - С.25-27.
11. Ильин Е.П. Психология: [учебник для средних учебных заведений] / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2004. - 560 с.
12. Кудрявцев В.Т. Уява дитини: природа і розвиток // Психологічний журнал, 2001. - №5. - С.21.
13. Маценко В. Індивідуальний розвиток дитини. - К.: Главник, 2007. - 220 с.
14. Махмутов М.І. Організація проблемного навчання у школі. Книга для вчителів. М.: 1989. - 365 с.
15. Натадзе Р.Г. Уява як фактор поведінки. Хрестоматія з психології. - М.: 1987. - 236 с.
16. Нечипорук Н.І., Томе О.П. Розвивальні ігри. - Харків: Основа, 2007. - 136 с.
17. Роменець В.А. Психологія творчості. - К.: Либідь, 2001, - 286 с.
18. Рудика П.О. Психологія, М.: Фізкультура і спорт, 1976. - 239 с.
19. Степанов О.М., Фіцула М. Основи психології та педагогіки: Посібник. - К.: Академвидав, 2003. - 504 с.
20. Савенко А.И. Современные концепции одаренности / А.И. Савенко // Обдарована дитина. - К.: 2001. - №6. - С.2-10.
21. Савченко О.Я. Новий етап розвитку 4-річної початкової школи // Початкова школа. - Харків, 2001. - №1. - С.21.
22. Тихомирова А.Ф. Развитие познавательных способностей детей. - Ярославль, 1997. - 375 с.
Додатки
Додаток А
Шановний Експерт, ми просимо Вас оцінити Ваших учнів за рівнем прояву в них такої якості особистості як творчі здібності. Творчі здібності та обдарованість визначається як загальна "нестандартність", "оригінальність" людини - її вміння народжувати нові, оригінальні ідеї; бачити безліч рішень там, де інші побачать одне чи два; здатності швидко знаходити вихід з нестандартних ситуацій; розвиненість уяви і фантазії. Врахуйте, що іноді такі творчі здібності можуть не збігатися з рівнем інтелекту, дисциплінованість чи успішністю дитини.
Нижче Ви бачите список ваших учнів. Напроти кожного прізвища знаходиться п'ятибальна шкала для оцінювання розвитку творчих здібностей (оцінка 1 бал відповідає відсутності цих якостей, 2 - дуже рідкому рівню прояву творчої активності, 3 - середньому рівню прояву творчої активності, 4 - достатньому рівню прояву творчої активності, 5 - високому рівню прояву творчої активності). Оцінка 5 означає максимальний прояв якостей креативності в учня. Ви повинні поставити значок (галочку, хрестик, плюсик) в тому місці оцінної шкали, що, на Вашу думку, відповідає рівню виразності творчих здібностей в даного учня. У тому випадку, якщо Ви затрудняєтеся відповісти чи не достатньо добре знаєте учня, поставте значок у графі "Важко відповісти".
Таблиця 2.1. Бланк експертного опитування класного керівника
|
ПІБ учня |
Шкала для оцінки розвитку творчих здібностей |
||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
"Важко відповісти" |
||
|
Артиш І. |
+ |
||||||
|
Бондар І. |
+ |
||||||
|
Бурилко В. |
+ |
||||||
|
Драбчук І. |
+ |
||||||
|
Дяченко М. |
+ |
||||||
|
Жукова А. |
+ |
||||||
|
Колос А. |
+ |
||||||
|
Корж Б. |
+ |
||||||
|
Панасюк І. |
+ |
||||||
|
Періг В. |
+ |
||||||
|
Покраса А. |
+ |
||||||
|
Попов Є. |
+ |
||||||
|
Замков Т. |
+ |
||||||
|
Ренькас Н. |
+ |
||||||
|
Рудий О. |
+ |
||||||
|
Сищук Р. |
+ |
||||||
|
Хрущ Л. |
+ |
||||||
|
Хомяк Д. |
+ |
||||||
|
Хорульська І. |
+ |
||||||
|
Чудна В. |
+ |
Додаток Б
Субтест 1. Використання предметів (варіанти вживання)
Завдання
Перелічити найбільше незвичайних способів використання предмета.
Інструкція
Газета використовується для читання. Ти можеш придумати інші способи її використання. Що з неї можна зробити? Як ї можна ще використовувати?
Інструкція зачитується усно. Час виконання субтесту - 3 хв. При індивідуальній формі проведення всі відповіді записуються.
При груповій формі проведення відповіді записують самі досліджувані. Час засікається після прочитання інструкції.
Оцінювання
Результати виконання тесту оцінюються в балах. Є три показники.
1. Швидкість (швидкість відтворення ідей) - сумарне число відповідей. За кожну відповідь дається 1 бал, всі бали підсумовуються. Б=n. Б - швидкість, n - число доречних відповідей.
Варто звернути увагу на термін "доречні відповіді". Потрібно виключити яз числа ті відповіді, що враховуються, які згадувалися в інструкції - очевидні способи використання газет: читати газету, Дізнатися новини.
2. Гнучкість - число класів (категорій) відповідей.
Всі відповіді можна віднести до різних категорій. Наприклад, відповіді типу: " з газети можна зробити шапку, корабель, іграшку" і т.д. ставляться до однієї категорії - створення виробів та іграшок.
Категорії відповідей
Використання для записів (записати телефон, вирішувати приклади, малювати).
Використання для ремонтних робіт (заклеїти вікна, клеїти шпалери).
Використання як підстилка (покласти під взуття, покласти на підлогу під час фарбування стелі).
Використання як обгортки (загорнути покупку, загорнути квіти).
Використання для тварин (підстилка кішці, зробити бантик і гратися з кішкою).
Використання як засобу для витирання (витерти стіл, протерти вікна).
Використання як знаряддя агресії (бити мух, карати собаку).
Здача в макулатуру.
Одержання інформації (дивитися рекламу, давати оголошення, робити вирізки).
Використання як покриття (укритися від дощу, сонця, прикрити щось від пилу).
Спалювання (для розпалювання, для розведення багаття, зробити смолоскип).
Створення виробів, іграшок (корабель, шапку).
Варто приписати кожній відповіді номер категорії з викладеного списку, потім, якщо кілька відповідей будуть відноситися до однієї і тієї ж категорії, то враховувати тільки першу відповідь, тобто враховувати кожну категорію тільки один раз.
Потім варто підрахувати число використаних дитиною категорій.
У принципі, число категорій може змінюватися від 0 до 12 (якщо не буде дано відповідей, віднесених до нової категорії, якої немає в списку).
За відповіді, не підходящі жодній з категорій, додається по 3 бали за кожну нову категорію.
Таких відповідей може бути кілька. Але перш ніж привласнювати нову категорію, варто дуже уважно співвіднести відповідь із наведеним вище списком.
За одну категорію нараховується 3 бали.
Г=3m,
Де Г - показник гнучкості, m - число використаних категорій.
3. Оригінальність - часто незвичайних, оригінальних відповідей. Відповідь вважається оригінальною, якщо вона зустрічається один раз на вибірці 20-30 чоловік.
Одна оригінальна відповідь - 5 балів. Всі бали за оригінальні відповіді підсумовуються
Ор=5k,
Де Ор - показник оригінальності, k - число оригінальних відповідей.
Підрахунок сумарного показника по кожному субтесту варто проводити після процедури стандартизації, тобто перекладу сирих балів у стандартні. У цьому випадку ми пропонуємо проводити підсумування балів по різних факторах, усвідомлюючи те, що така процедура не є досить коректною, а отже, сумарними балами можна користуватися тільки як приблизними й оцінними.
Т1=Б1+Г1=Ор1=n+3m+5k,
Де Т1 - сумарний показник першого субтеста, Б1 - швидкість по першому субтесту, Г1 - гнучкість по першому субтесту, Ор1 - оригінальність по першому субтесту, n - загальне число доречних відповідей, m - число категорій, k - число оригінальних відповідей.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття природи творчості. Вікові особливості прояву творчих здібностей. Методи психодіагностування рівня сформованості творчих здібностей у молодших школярів. Місце дидактичних ігор та ігрових ситуацій у системі навчання. Аналіз показників швидкості.
курсовая работа [639,4 K], добавлен 04.02.2015Теоретичні засади розробки проблеми розвитку творчих здібностей учнів 7-9 класів на уроках фізики на засадах моніторингового підходу. Способи оптимізації викладання. Методичні рекомендації щодо моніторингових досліджень розвитку творчих здібностей.
курсовая работа [32,6 K], добавлен 08.09.2009Лінгвістичні особливості тексту, структура й зміст творчих здібностей учнів, процес їх розвитку як психолого-педагогічна проблема. Методика роботи з текстом та розвиток творчих здібностей молодших школярів. Види та приклади вправ для роботи над текстом.
магистерская работа [260,1 K], добавлен 23.11.2009Аналіз останніх здобутків щодо ефективних методів та методик, направлених на виявлення рівня розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку. Критерії творчих здібностей та їх характеристики. Рівні творчих здібностей та їх особливості.
статья [28,3 K], добавлен 31.08.2017Особливості розвитку творчих здібностей учнів (віковий та психо-фізіологічний аспекти). Творча лабораторія вчителя музики. Результати діагностичного етапу з визначення рівня креативності, розвиненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики.
курсовая работа [97,5 K], добавлен 02.10.2014Структурні компоненти творчих здібностей учнів старших класів та особливості їх прояву в дизайнерській діяльності. Система комп'ютерних технологій та особливості їх застосування в процесі позашкільної роботи з учнями старших класів. Стандарт ISO 26000.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 17.02.2014Психолого-педагогічні аспекти розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку. Методи та прийоми діагностики творчих здібностей дитини. Декоративно-прикладне мистецтво як засіб впливу на розвиток творчих здібностей старших дошкільників.
курсовая работа [82,2 K], добавлен 24.04.2016Методи, прийоми, засоби та проблеми розвитку творчих здібностей учнів у сучасній методиці вивчення літератури. Місце творів М.В. Гоголя у шкільній програмі з літератури. Програма з розвитку творчих здібностей учнів при вивченні творчості М.В. Гоголя.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 11.03.2010Розвиток творчих здібностей молодших учнів як педагогічна проблема. Загальна характеристика театралізованих ігор. Методика розвитку творчих здібностей учнів 6-річного віку в процесі використання театралізованих ігор на уроках музики, аналіз результатів.
дипломная работа [91,5 K], добавлен 12.11.2009Шляхи підвищення ефективності розвитку творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання засобами декоративно-прикладного мистецтва. Методи стимулювання емоційно-почуттєвої сфери, сприяння дієвості уяви і фантазії в конструктивній діяльності учнів.
дипломная работа [209,3 K], добавлен 03.10.2014Поняття креативності у дослідженнях вітчизняних та зарубіжних вчених. Види творчих завдань для розвитку креативності. Історія становлення питання розвитку креативних здібностей учнів. Методика використання творчих завдань у навчально-виховному процесі.
дипломная работа [134,1 K], добавлен 16.12.2014Творчі здібності як важливий фактор розвитку особистості. Умови та шляхи розвитку творчих здібностей школярів. Технологія ТРВЗ (теорії рішення дослідницьких задач) як вирішення проблеми. Розвиток творчих здібностей учнів в умовах сучасної школи.
реферат [2,0 M], добавлен 16.05.2019Аналіз розвитку логічного мислення учнів початкових класів в психолого-педагогічній літературі. Особливості мислення дітей на етапі молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження особливостей логіки школярів початкових класів на уроках читання.
курсовая работа [253,9 K], добавлен 02.01.2014Психолого-педагогічне обґрунтування проблеми мовленнєвих творчих здібностей у дітей дошкільного віку. Методи розвитку творчих здібностей у дітей. Вимірювання показників сформованості мовленнєвих творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку.
дипломная работа [139,3 K], добавлен 06.12.2008Обґрунтування на теоретичному та емпіричному рівнях системи педагогічного забезпечення розвитку елементів національної свідомості учнів початкових класів. Особливості моделі процесу свідомого оволодіння учнем початкових класів національними цінностями.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 27.08.2013Виявлення особливостей та проблем формування навчальної діяльності учнів молодших класів. Оптимальнi умови, що сприяють ефективному навчально-виховному процесу. Розробка методики дослідження розвитку здібностей дітей та перевірка її ефективності.
курсовая работа [40,5 K], добавлен 20.12.2010Роль діяльності у становленні особистості дитини. Вміння і навички у структурі трудової діяльності учнів, особливості мотивації в учнів початкових класів. Характеристика різновидів трудової діяльності учнів. Організація праці у молодшому шкільному віці.
курсовая работа [39,8 K], добавлен 06.11.2009Особливості креативного середовища у професійній підготовці учителя початкових класів. Моделювання процесу підготовки майбутніх педагогів початкових класів до формування креативних здібностей у молодших школярів в умовах креативного освітнього середовища.
статья [23,3 K], добавлен 24.04.2018Обґрунтування суттєвості проблеми творчості у дітей на сучасному етапі, ступінь її впливу на результативність освіти. Технологія розвитку мовленнєво-творчих вмінь і навичок. Система діагностики сформованості мовленнєво-творчих здібностей дошкільників.
реферат [28,6 K], добавлен 01.07.2010Типи текстів за метою висловлювання та стильовими ознаками. Засоби формування навиків правильно передавати думки в усній чи писемній формі. Система вправ на уроках української мови як засіб розвитку творчих обдарувань учнів у роботі над текстом-описом.
курсовая работа [567,1 K], добавлен 07.04.2015
