«адекватно самым разнообразным ситуациям общения организовывать свою речевую деятельность в ее продуктивных и рецептивных видах соответствующими каждой конкретной ситуации языковыми средствами и способами». Таким образом, использование проблемной ситуации в обучении английскому языку решает вопрос о пассивной учебной деятельности, использованной в старой образовательной парадигме. Проблемное обучение на уроках английского языка на основе личностно- деятельностного подхода имеет практическую значимость в формировании языковой личности.

Стоит заметить, что перспективной и эффективной формой обучения иностранным языкам является развивающие упражнения, а также имитационно-моделирующая игра, так как будучи действенным способами адекватного воспроизведения процесса реального общения, они способствует созданию благоприятного психологического климата для процесса коммуникации, усиливают мотивацию и активизируют деятельность коммуникантов, а также дают возможность использовать знания, опыт, навыки коммуникации в различных ситуациях. Необходимо отметить, что данный вид деятельности формирует социолингвистическую и социокультурную компетенцию говорящего, является важным аспектом в изучении иностранных языков.

Ученик должен обладать социолингвистической компетенцией, включающей умение использовать речевые формы для осуществления коммуникативных намерений в определенных коммуникативных ситуациях, а также умение учитывать особенности менталитета и других аспектов, таких как гендер, возраст, статус и т.п. Следовательно, существует небольшое количество пособий для обучения иностранным языкам, включающие необходимые аспекты социолингвистической и социокультурной компетенции, но в то же время данные УМК содержат некоторые недостатки, которые проявляются в отсутствии достаточного количества материала по данной теме, связанного с действительностью. УМК, формирующим социолингвистическую компетенцию ученика, как нам кажется, можно считать УМК Headway Pre - Intermediate , который широко используется в школах и на неязыковых специальностях высших учебных заведений.

На отечественном научном пространстве также существует учебная литература, которая способна формировать социолингвистическую компетенцию говорящего (УМК «Бизнес курс английского языка»). Залог успешности данного учебника заключается в том, что он является ситуативно смоделированным, то есть, охватывает большое количество коммуникативных ситуаций, максимально полно и многогранно отражающих тот социолингвистический компонент, который несет в себе общество. Также, в данной квалификационной работе, была представлена собственная разработка проблемных заданий на основе всех основных компонентов включающих в себя неизвестное, противоречие и потребность. Упражнения построены посредством различных методических способов с опорой на анализ теоретических основ применения, а также с учётом эффективности явления проблемной ситуации в формировании социолингвистической компетенции.

Список литературы

1. Аврорин В.А. Проблемы изучения функциональной стороны языка (К вопросу о предмете социолингвистики). М., 1975

2. Астахов Е.Л. Развитие умений межкультурного общения в обучении иноязычной устной речи на начальном этапе языкового факультета (на материале немецкого языка): Автореф. дисс. канд. пед. наук - Пятигорск, 2003. - 19 с.

3. Ахманова О. С., Марченко А. Н. Основные направления в социолингвистике // Иностранные языки в школе. 1971. № 4. С. 2-9.

4. Белл Роджер Т. Социолингвистика. Цели методы и проблемы. М. : Международные отношения, 1980. - 245 с.

5. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., ACT, Enjoy English. 4 класс. 2009, 240 с.

6. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012. 242с.

7. Бим И.Л. Всегда ли инновации в области терминологии - следствие развития научного знания? // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 3. - С. 30-33

9. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. -- М., 2002. С. 218

10. Богацкий И.А, Дюанова Н.В. Бизнес-курс английского языка, Логос-М, 2011, 220 с.

11. Бондалетов В. Д. Социальная лингвистика: Учебное пособие для студентов. М.: Просвещение, 1987. - 160с.

12. Бухбиндер В. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам.- М.: Высшая школа, 1988. - 288с.

13. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. - М.: Русские словари, 1996.- 416с.

14. Вербицкая М. В. Forward. Английский язык для 5 класса,Forward, Вентана-Граф,2015,120 с.

15. Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение Монография. -- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. -- 75 с.

16. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Лингвострановедческая теория слова. - М.: Рус. язык, 1980. - 320 с.

17. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподаваний русского языка как иностранного. -М.: Рус. язык, 1990.-360 с.

18. Гром Е.М. Содержание и формы контроля уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся 10 - 11 классов школ с углубленным изучением иностранного языка: Автореф. дисс. канд. пед. наук - М., 1999. - 19 с.

19. Иванов Е.Г. Методика обучения в сотрудничестве на начальном этапе средней общеобразовательной школы (на материале английского языка): Автореф. дисс. канд. пед. наук - М., 2003. - 21 с.

20. Камянова Т.А., English Grammar. Грамматика английского языка: теория и практика, М.,изд.Дом Славянской Книги,2015,1024.с.132

21. Караулов Ю.Н. Что такое «языковая личность»? // Этническое и языковое самосознание. - М., 1995. - С. 24-38.

22. Кривонос. Г.А. Теоретические основы проблемного обучения. Проблемное учение. Проблемная ситуация., -М.2014.-с.4

23. Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам в высшей школе. - Издательство московского университета, 1987. - 340 с.

24. Коростелев В.С., Пассов Е.И., Кузовлев В.П. Принципы создания системы коммуникативного обучения иноязычной культуре // Иностранные языки в школе. - 1988. - №2. - С.40-45.

25. Лейчик В. М. Отношения между культурой и языком: общие функции// Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация, 2003. - № 2. - С. 17-30.

26. Ломакина О.Е. Теория и практика проектирования методической системы обучения иностранным языкам (на материале становления будущего учителя иностранных языков): Автореф. дисс. канд. пед. наук - Волгоград, 2002. - 21 с.

27. Манухина Ю.В. Формирование социолингвистической компетенции в процессе овладения формулами речевого этикета: дис. канд. пед. наук. М., 2006. с. 478

28. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 207с.

29. Милбурд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 4. - С. 9-15.

30. Мильруд Р. П. Компетентность в изучении языка// Иностранные языки в школе. - 2004. - № 7. - С. 30-37.

31. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка Монография. -- Страсбург; М.: Совет Европы,

Департамент по языковой политике; Московский государственный лингвистический университет, 2001-2003. -- 259 с. - с. 9

32. Рыжов В.В. Иноязычные способности: Учебное пособие. - Нижний Новгород, 2001. - 234 с.

33. Синица Ю.А. Формирование социолингвистической компетенции в процессе обучения устному иноязычному общению студентов неязыковых вузов: дис. … канд. пед. наук. М., 2000, c .14

34. Словарь иностранных слов. - М., 1989. - 521 с.

35. Соловалова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. - М., 2002. - 164 с.

36. Стронин М.Ф. Обучающие игры на английском языке. - М., 1984. - 258с.

37. Тер-Минасова С.Г. Язык и международная коммуникация: Учебное пособие. - М.: Слово, 2000. - 624 с.

38. Тесленко В.И., Латынцев С.В. Коммуникативная компетентность: формирование, развитие, оценивание: монография / гос. пед. унт им. В.П. Астафьева. - Красноярск, 2007.

39. Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и лингвокультуроведение в теории и практике обучения иностранным языкам.Изд-во Мордовского ун-та, 1993. - 130 с.

40. Холл Э. Как понять иностранца без слов. - М.: Вече, Персей, АСТ, 1995

Размещено на Allbest.ru