Экологическое воспитание младших школьников

2. Содействовать тому, чтобы знания несли эмоционально-действенный характер и выражались в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать, охранять всё живое, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но и потому, что на их изготовление были затрачены материалы природного происхождения.

3. Способствовать созданию условий для ежедневного общения детей с естественной природной средой.

«Экология - это наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с окружающей средой».

Елена Владимировна считает, что экологическое воспитание в начальной школе должно иметь следующие направления:

· формировать у детей элементарные представления о растениях и животных организмах в их взаимосвязи с окружающей средой, о ценности природы и ответственности человека за её сохранение;

· проявление бережного отношения к природе должно выполняться в играх, при выполнении трудовых обязанностей в повседневной жизни;

· младших школьников надо обучать навыкам ухода за растениями, животными.

Соединение возникших чувств с природоохранительными знаниями и дадут положительный результат в воспитании детей.

Накоплен определённый материал: это доклады на экологическую тематику, разработки внеклассных мероприятий, презентации к ним, фотоматериалы, рисунки и т.д. [30].

Во время проведения любых мероприятий Елена Владимировна учит своих детей беречь и приумножать мир растений. Её класс участвовал в конкурсе школы на лучший проект расположения и оформления клумб около школы.

При наблюдении за комнатными растениями учитель обращает внимание ребят на красоту цветов и листьев; рассказывает, что комнатные цветы не только украшают комнату, но и что они оздоравливают микроклимат помещения, что каждый цветок требует своих условий (одни любят свет, другие - нет, одни любят много влаги, другие - нет). В ознакомлении детей с растительным миром Елене Владимировне очень помогают задачи по развитию логического мышления, схемы, дидактические игры, использование иллюстраций растений, животных, художественного слова, пословиц, загадок, чтения рассказов, видеоматериалов; проведение уроков изобразительного искусства, литературного чтения, окружающего мира.

На основе представлений о взаимосвязях в природе и в растительном мире у детей развивается интерес к природе, к её познанию, действительная готовность прийти на помощь растениям, если они в этом нуждаются.

В своей работе Елена Владимировна успешно использует такие методы экологической работы, как наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, диагностика.

Анкета

1. Что такое природа?

2. Что природа дает человеку?

3. Назовите охраняемые растения нашей местности.

4. Какие животные занесены в Красную книгу нашей страны?

5. Какие насекомые появляются весной первыми?

6. Что такое «фотоохота»?

7. Назовите лекарственные растения.

8. Как вы оцениваете состояние окружающей среды в вашей местности?

9. Как человек разрушает природу?

10. Что могут сделать дети для охраны природы?

Работая с младшими школьниками, Елена Владимировна использует циклы наблюдений за растениями и животными во время экскурсий в лес, на реку в разное время года; экологические беседы-5-ти минутки на уроках окружающего мира и во внеклассной деятельности.

Дети её классов принимают постоянное участие в конкурсах рисунков на экологическую тематику в школе: «Берегите лес от пожара», ежегодно активно участвуют в конкурсах рисунков и поделок «Осторожно, огонь!»

Неоценимую помощь при работе по экологическому образованию на уроках оказывают экологические плакаты - побуждения, которые оформляются на альбомных листах, четко и красиво, служат долго. Каждый плакатик содержит или призыв, или запрет, или просто напоминание, призывающие изучать, беречь и охранять природу.

Примеры плакатов-побуждений

- "Покормите птиц зимой!"

- "Не разоряйте муравейники".

- "Лес-друг человека. Охраняйте леса!"

- "Лес - это наше здоровье!"

- "Лес - дом для зверей и птиц".

- "Защищайте жаб и лягушек!"

Таким образом, требования времени - непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста. И задача начальной школы - заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в твёрдые убеждения.

Заключение

Экологическое воспитание школьников - приоритетное направление в работе школы, осуществляющееся с учетом возраста учащихся, имеющее конечной целью формирование нравственно-экологической культуры. Теоретические основы нравственно-экологического воспитания младших школьников достаточно разработаны в научной и методической литературе.

Для систематизации работы необходима программа нравственно-экологического воспитания младших школьников, обеспечивающая организацию познавательной, познавательно-развлекательной, практической и исследовательской деятельности учащихся, использование и сочетание нетрадиционных и традиционных форм, активных методов и приемов работы, непрерывность и последовательность в изложении материала.

Формирование экологического сознания - важнейшая задача школы. И делать это надо доходчиво и ненавязчиво. И в этом нам могут помочь разнообразные формы внеклассной деятельности: например, праздники, КВНы, викторины, экскурсии и т.д.

Целенаправленная систематическая работа по экологическому воспитанию, способствует значительному повышению нравственно-экологической культуры школьников.

Роль экологического воспитания учащихся в педагогическом процессе начальной школы весьма велика. Ведь экологическое воспитание в значительной мере связано с познавательной деятельностью младших школьников, потому что именно в этом возрасте проявляется стремление к познанию себя и мира, что окружает, потребность в самостоятельности принятия решений.

Список использованных источников

Законодательные и инструктивные материалы

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. - 5-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 400с. - (Стандарты второго поколения).

Монографическая и учебная литература

2. Аквилева, Г.Н. Методика преподавания в начальной школе [Текст]: учеб. пособие для студ. учреж. средн. проф. образования пед. профиля/ Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 82 с.

3. Болотина, Л.Р. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах. [Текст] /Л.Р. Болотина, Д.И. Латышина. - М. Просвещение, 2013.- 128 с.

4. Дагбаева, Н. Ж. Мир вокруг тебя: Учителю-организатору экологического воспитания школьников [Текст] /Н.Ж Дагбаева - М., 2009. - 126 с.

5. Захлебный, А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе [Текст] /А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина. -М.: Просвещение, 2009. - 67 с.

6. Зверев, И.Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования [Текст] /И.Д. Зверев, - М. Просвещение, 2010.- 24 с.

7. Зверев, И.Д. Отношение школьников к природе [Текст] /И.Д. Зверев, И.Т. Суравегина, - под ред. И.Д. Зверева- М.: Педагогика, 2009. - 267 с.

8. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания [Текст] /Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян. - 2-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 256 с.

9. Кучер, Т.В. Экологическое воспитание учащихся [Текст] /Т.В. Кучер. - М.: Просвещение, 2010. - 335 с.

10. Несговорова, Н.П Азбука экологии [Текст] / Н.П Несговорова, О.Г. Завьялова, Н.И. Науменко Н.П. - М.: Просвещение, 2014. - 146 с.

11. Пакулова, В.М. Методика преподавания природоведения [Текст] / В.М. Пакулова, В.И. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2014. - 312 с.

12. Петросова, Р.А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе [Текст] / Р.А. Петросова, В.П. Голов, В.И. Сивоглазов, - М.: Просвещение, 2010. - 320 с.

13. Плешаков, А.А. Окружающий мир 1 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях /А.А. Плешаков, - М.: Просвещение, 2014. - 95 с.

14. Плешаков, А.А., Окружающий мир 2 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях /А.А. Плешаков, - М.: Просвещение, 2014. - 95 с.

15. Салеева, Л.П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе. [Текст] /Л.П. Салеева. - М.: 2010. - 98 с.

16. Симонова, Л.П. Экологическое образование в начальной школе [Текст] /Л.П. Симонова. - М.: Академия, 2000. - 133 с.

Периодическая литература

17. Барковская, О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания. [Текст] / О.М. Барковская //Начальная школа: научно-методический и психолого-педагогический журнал. - 2009.- №2.- С. 33 - 35.

18. Бекетова Т.И. Экологическое образование учащихся на уроках и факультативных занятий. [Текст] /Т.И. Бекетова //Начальная школа: научно-методический и психолого-педагогический журнал. - 2004.- №8. - С. 72 - 74.

19. Бобылёв, Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания [Текст] /Л. Д. Бобылёв// Биология в школе. - 2011. №3. - С. 356 - 359.

20. Богданец, Т.П. Формирование экологических представлений у шестилетних первоклассников [Текст] / Т.П. Богданец, Л.Я. Смирнова // Начальная школа: научно - методический и психолого - педагогический журнал. - 2009. - №5. С. 26 -27.

21. Бобылёв, Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников. Кружковая работа. [Текст] / Л.Д. Бобылёв, О.Д. Бобылёва //Начальная школа: научно-методический и психолого-педагогический журнал. - 2013.- №5. - С. 24 - 25.

22. Ермакова, Д.С. Экологическое образование после уроков. [Текст] /Д.С. Ермакова //Дополнительное образование. - 2011.- №12. - С. 173 - 174.

23. Захлебный, А.Н. Общее и экологическое образование: единство целей и принципов реализации [Текст] /А.Н. Захлебный //Советская педагогика.- 1984. - №9. - С. 122 - 124.

24. Шмидт, С.А. Экологическое образование должно быть непрерывным [Текст] /С.А. Шмидт //Проблемы охраны окружающей среды и региональная практика экологического образования. Курган, Зауралье - 2009. - С. 246 - 247.

Справочно-информационные материалы

25. Беляева, Т.В. Научно-исследовательская работа учащихся в курсе изучения экологии. [Текст] /Т.В. Беляева //Проблемы охраны окружающей среды и региональная практика экологического образования. Курган, Зауралье - 2009. - С. 246 - 247.

26. Бухтояров, А.П. Что имеем, как храним [Текст] /А.П. Бухтояров, Н.К. Васильченко, Г.С. Городнянская, А.С. Кононыхин //Природные ресурсы Зауралья. - Курган, Зауралье- 2010. - 171 с.

27. Завьялова, О.Г. Экологическая культура в школе будущего. [Текст] /О.Г. Завьялова //Проблемы охраны окружающей среды и региональная практика экологического образования. Курган, Зауралье- 2009. - 247 с.

28. Пан, С.М. Экологизация школьного образования. [Текст] /С.М. Пан //Проблемы охраны окружающей среды и региональная практика экологического образования. Курган, Зауралье- 2009. - 247 с.

29. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Б.М. Бим-Бад [и др.]; под ред. Б.М. Бим-Бад; М.М. Безруких. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.: ил.

30. Спирина Е.М. Моя малая родина [Текст] /Е.М. Спирина, Е.И. Делягина //Сборник материалов по краеведению для учителя начальных классов. - Курган -2012. - 46 с.

31. Тишкова, Л.П. Рекомендации по написанию реферата, курсовой и дипломной работ [Текст] методические рекомендации для преподавателей и обучающихся учреждений среднего профессионального образования / Л.П. Тишкова. - Курган, 2016. - 47с.

Размещено на Allbest.ru