Формирование у старших дошкольников представлений о неживой природе

Программное содержание

Опыты

Наблюдения, игры

Игры с использованием ММЧ

Уточнит и расширить представление детей о воде, находящейся в жидком состоянии, ее признаках и свойствах, распространении в природе, значении для живых существ; раскрыть основные источники и последствия загрязнения воды, мерах по охране ее чистоты и экономному использованию.

Текучесть. Бесформенность.

Цель: показать, что вода не имеет формы, принимает форму предмета, в котором находится.

Вода не имеет запаха.

Цель: показать, что чистая вода не пахнет, приобретает запах растворенных в ней веществ.

Не имеет вкуса.

Цель: уточнить смысл слов “вкус”, “вкусная”; показать, что кипяченая простая вода не имеет вкуса.

Прозрачность.

Цель: подвести к обобщениям “чиста вода - прозрачная”, “грязная - непрозрачная”.

Бесцветность.

Цель: показать бесцветность воды в сравнениях с молоком, чаем.

Отражение предметов.

Цель: показать способность воды отражать окружающие предметы.

Животворное свойство.

Цель: показать важное свойство воды давать жизнь живому.

Фильтрование воды.

Цель: познакомить с приемом очистки загрязненной воды через фильтрование.

Взаимодействие воды

с другими веществами (смачивание, растворяемость, отталкивание).

Игры с водой.

Наблюдение за разливанием после дождя лужи, течением воды из крана, ручья.

Наблюдение за дождем.

Игра “Угадай по запаху”.

Цель: определять по запаху различные жидкости”.

Игра “Налей и отмерь”.

Игра “Наоборот”.

Цель: закреплять знания свойств воды, находить и называть противоположные свойства.

Рассматривание того, что отражается в луже.

Наблюдение за влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями.

Наблюдение за водой. Взятие проб воды из загрязненного и чистого водоема, сравнение по запаху, цвету, прозрачности, выявление источника загрязнения.

“Вода в стакане”, “Лужица”.

Цель: учить моделировать жидкое состояние воды с помощью ММЧ, давать характеристику человечкам жидкости (не держатся за руки, равнодушные, их легко разделить).

“Где живут человечки воды?”

Цель: учить выявлять надсистемные связи.

“Теремок”.

Цель: продолжать учить ориентироватьс в моделях МЧ.

“Догони мяч”.

Цель: учить ориентироваться в жидких веществах, называть вещества, в которых живут человечки равнодушные.

“Цветная вода”.

Цель: познакомить с явлением диффузии, продолжать учить моделировать процессы с помощью ММЧ.

Программное содержание

Опыты

Наблюдения, игры

Игры с использованием ММЧ

Познакомить со свойствами твердых тел; учить обследовать объекты всеми органами чувств; показать с помощью МЧ зависимость свойств от внутренней структуры вещества.

Сохранение формы.

Цель: показать, что твердый предмет не изменяет форму, имеет твердую структуру внутри (человечки дружные, держатся друг за друга).

Постоянная масса.

Цель: показать, что твердые вещества имеют определенную массу, в них ничего нельзя добавить (человечки твердого вещества никого не отпускают).

Прочность.

Цель: показать, что твердые вещества удается разбить при сильном действии на них и при длительном воздействии.

Теплопроводность.

Цель: показать, что металл обладает более высокой теплопроводностью, чем дерево.

Игра “Чудесный мешочек”.

Цель: учить узнавать твердое вещество на ощупь.

Игра “Маятник”.

Цель: учить выявлять положительные и отрицательные свойства в объекте (дерево, металл, камень, песок).

Игра “Я еду на Север”.

Цель: учить выделять в предмете характерные признаки и свойства, находить другие предметы, имеющие сходные признаки.

Игра “Сравниваем предметы”.

Цель: учить находить сходства и различия между предметами; учить обозначать чел - либо количество сходств и различий.

Игра “Чем был, чем стал”.Цель: учить определять линию развития объекта (дерево, глина, железо).

Игра“Робинзон Крузо”.

Цель: выделять ресурсы предмета.

Наблюдение за коррозией металла, разрушением дерева.

Игры с песком, глиной.

“Где живет?”

Цель: учить выявлять надсистемные связи (где живут дружные человечки).

“Мои друзья”.

Цель: учить выявлять подсистемы объекта и сравнивать их (в каких предметах больше твердых человечком).

“Теремок”.

Цель: учить сравнивать системы.

Программное содержание

Опыты

Наблюдения, игры

Игры с использованием ММЧ

Свойства воздуха

Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха; вызвать интерес к исследовательской деятельности; устанавливать простейшие связи, делать выводы; учить изображать различные действия с воздухом с помощью ММЧ.

Воздух и жизнь.

Показать значимость воздуха для жизни растений, животных, человека; уточнить сведения об органах дыхания человека; раскрыть основные причины и последствия загрязнения воздуха, важнейшие меры по его охране.

Обнаружение воздуха.

Цель: дать возможность обнаружить воздух с помощью опытов (он повсюду, во всех окружающих предметах).

Прозрачность, бесцветность.

Цель: показать прозрачность воздуха (через него видны окружающие предметы, сравнить с непрозрачными телами, имеющими цвет).

Отсутствие собственного запаха.

Цель: показать, что в разных помещениях воздух пахнет по - разному, чистый воздух не пахнет.

Воздух имеет вес.

Цель: показать детям, что воздух имеет вес: надутый шарик весит больше, чем ненадутый.

Сжимаемость.

Цель: показать, что воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается.

Подвижность.

Цель: показать движение воздуха (он легкий, при его колебании образуется ветер).

Сопротивляемость.

Цель: учить детей замечать свойства воздуха (удерживание груза при падении), моделирование с помощью ММЧ.

“Воздух нам необходим”.

Цель: показать, что воздух нужен для дыхания (мы дышим кислородом, он необходим дл жизни).

“Воздух нужен растениям”.

Цель: показать, что для жизнедеятельности растений необходим углекислый газ, содержащийс в воздухе.

Загрязнение воздуха.

Цель: показать наличие в воздухе пыли, грязи, в том числе вредных веществ; привлечь внимание детей к тому, что деятельность людей влияет на качество воздуха.

Наблюдение, измерение

температуры воздуха в помещении, на улице, сопоставление опускания или поднимани столбика ртути в термометре с наступлением похолодания или потепления.

Игра “Дразнилка”.

Цель: формировать умение выявлять функции объектов, поддразнивать с помощью суффиксов -лка, -чк, -ик.

Игра “Если бы я был ветром”( эмпатия)

Наблюдение за ветром. Определение силы, направления, скорости.

Игры с флажками, вертушками.

Наблюдение за полетом птиц, насекомых, переносом семян растениями.

Игра “Хорошо - плохо”.

Цель: учить выделять в объектах положительные и отрицательные стороны.

Сравнение чистоты воздуха в городе и парке по количеству пыли на растениях, прозрачность воздуха.

Наблюдение источников загрязнени воздуха: выхлопного газа автомобилей, дыма из труб предприятий.

“Воздушные человечки”.

Цель: учить моделировать состояние вещества, давать характеристику МЧ (не любят друг друга, разбегаются, их трудно удержать).

“Где живут человечки воздуха?”

Цель: учить детей выявлять подсистемные связи.

Игры с шариком.

Цель: показать зависимость величины шарика от количества воздуха, обыграть с помощью ММЧ.

“Теремок”.

Цель: учить устанавливать связи между далекими друг от друга предметами (наличие газообразных человечком).

“Найди друзей”.

Цель: учить выявлять подсистемы и сравнивать их.

Прораммное содержание

Опыты

Наблюдения, игры

Игры с использованием ММЧ

Дать представление о том, как осуществляется переход воды из жидкого состояния в твердое, из твердого в жидкое; уточнить свойства льда, воды; показать взаимозависимость количества и качества, продолжить знакомство с явлением диффузии.

Замерзание воды.

Цель: подвести к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием воды: при низких температурах вода превращается в лед, продемонстрировать разные условия перехода.

Свойства льда (холодный, гладкий).

Цель: выявить признаки льда, погладив поверхность для определения гладкости, притронуться дл выявления температурных особенностей.

Прочность - хрупкость.

Цель: выяснить, отчего зависит хрупкость льдины (чем больше воды, тем крепче льдина).

Прозрачность.

Цель: показать зависимость толщины льдины от ее прозрачности.

Бесцветность.

Цель: показать бесцветность в сравнении с другими предметами.

Таяние льда.

Цель: подвести к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием льда (лед превращается в воду в теплом помещении, сравнить скорость таяния льда в разных условиях, зависимость количества и качества).

Как покрасить льдину. Цель: познакомить с диффузией.

Наблюдение за замерзанием воды в лужах, водоемах.

Игры с цветными льдинками.

Игра “Хорошо - плохо”.

Цель: выделять противоречивые свойства льда.

Игра “Что умеет делать”.

Цель: формировать умение выявлять функции объекта (лед).

Игра “Много - мало”.

Цель: дать понятие о переходе количества в качество.

Игра “Дразнилка”.

Цель: формировать умение выявлять функции объекта, изменять ее, используя суффиксы - лка, -чк, - ин.

Наблюдение за образованием сосулек.

Наблюдение за испарением замерзшего вещества.

Наблюдение за высыханием белья на морозе.

“Льдинка”.

Цель: учить моделировать вещества с помощью ММЧ; давать характеристику человечкам льда.

“Лужица и мороз”.

Цель: закрепить знания о переходе жидкого состояния воды в твердое, умение изображать процессы с помощью МЧ.

“Мои друзья”.

Цель: учить выявлять вещества, которые могут превращаться из жидкого состояния в твердое.

“Солнышко и льдинка”.

Цель: показать переход воды из твердого состояния в жидкое с помощью ММЧ.

“Цветные льдинки”.

Цель: закрепить знания о явлениях диффузии, учить моделировать процессы с помощью ММЧ.