Дидактические игры на занятиях по математике как средство развития логического мышления

4. Спички . 10 мин

1)

а) уберите 2 спички так, чтобы образовалось 2 неравных квадрата; б) переложите 3 спички так, чтобы образовалось 3 равных квадрата; в) переложите 4 спички так, чтобы образовалось 3 равных квадрата;

г) переложите 2 спички так, чтобы образовалось 7 квадратов; д) переложите 4 спички так, чтобы образовалось 10 квадратов.

2)

Переложите 2 спички так, чтобы корова смотрела в другую сторону.

3)

Переложите 1 спичку так, чтобы равенство стало верным

5. Собери команду 4 мин

Детям раздаются карточки с изображением различных геометрических фигур разных цветов. Дети должны объединиться по какому-нибудь признаку, и разделиться на 3 команды (количество команд зависит от количества игроков).

6. Задание в командах. Чья команда быстрее решит задачки? 8 мин

1) Фамилии Веры и Оли - Гордеева и Светлова. Какую фамилию имеет каждая девочка, если известно, что Вера и Гордеева одноклассницы?

2). Близнецов зовут Иван Петрович и Василий Петрович. Их отцу столько же лет, сколько обоим близнецам вместе. А его отцу Николаю Денисовичу столько же лет, сколько обоим близнецам и их отцу. Как зовут отца близнецов и сколько им лет, если Николаю Денисовичу 80 лет?

3). Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у Полины - 27, у Максима - 22, а у Юры - 24. У кого из ребят самый короткий шаг?

4). Каждая из трёх подруг - Катя, Алиса и Аня - получили от Деда Мороза игрушки: медвежонка, зайчонка, слоника. Известно, что Катя не получала зайчика. Аня не получала ни слоника, ни медведя. Кто какую

игрушку получил?

5). Японские кроссворды. 7 мин

Головоломка, в которой, в отличие от обычных кроссвордов, зашифрованы не слова, а изображения.

Изображения зашифрованы числами, расположенными слева от строк, а также сверху над столбцами. Количество чисел показывает, сколько групп чёрных (либо своего цвета, для цветных кроссвордов) клеток находятся в соответствующих строке или столбце, а сами числа -- сколько слитных клеток содержит каждая из этих групп. В чёрно-белом кроссворде группы должны быть разделены, как минимум, одной пустой клеткой, в цветном это правило касается только одноцветных групп, а разноцветные группы могут быть расположены вплотную (пустые клетки могут быть и по краям рядов). Необходимо определить размещение групп клеток.

2.4 Конспект внеклассного занятия по математике «Битва умов»

Занятие - соревнование

Цели: - решить занимательные задачи, провести занимательные игры по математике;

- развивать логическое мышление, мыслительные операции;

- формировать коммуникативные навыки, волевые качества личности, товарищество;

- воспитывать интерес к предмету математика через использование игровых форм.

1. Организация класса. 3 мин

2. «С листками календаря». 5 мин

Всем играющим прикалывают на грудь по листку из отрывного календаря. Листки надо подбирать так, чтобы играющие могли выполнить следующие задания:

1) Собрать команду, состоящую из пяти одинаковых дней недели (вторников, четвергов или пятниц и т.п. - записать пример на сложение, используя цифры на листках, и решить его. После этого громко назвать получившееся число.

2) Собрать команду, состоящую из всех семи дней недели (числа должны идти по порядку). Побеждает команда, вставшая в шеренгу первой.

3) Собраться так, чтобы сумма чисел на листках равнялась круглым числам (10, 20, 30, 40 и т. д.).

Как будет собираться команда, зависит от количества участников.

3. Опрос. Команда, которая быстрее даст ответ, получает балл. 10 мин

1) Если пять кошек ловят пять мышей за пять минут, то сколько времени нужно одной кошке, чтобы поймать одну мышку? (Пять минут)

2) Сколько горошин может войти в один стакан? (Ответ: нисколько, так как горошины не ходят)

3) На столе лежат линейка, карандаш, циркуль и резинка. На листе бумаги нужно начертить окружность. С чего начать? (Ответ: надо достать лист бумаги)

4) Один поезд идет из Москвы в Петербург с опозданием на 10 минут, а другой - из Петербурга в Москву с опозданием на 20 минут. Какой из этих поездов будет ближе к Москве, когда они встретятся? (Ответ: в момент встречи они будут на одинаковом расстоянии от Москвы)

5) У берега стоит корабль со спущенной в воду веревочной лестницей. У лестницы 10 ступенек. Расстояние между ступеньками 30 см. Самая нижняя ступенька касается поверхности воды. Океан сегодня очень спокоен, но начинается прилив, который поднимает воду за час на 15 см. Через сколько времени водой покроется третья ступенька веревочной лестницы? (Ответ: вода никогда не покроет третьей ступеньки, так как вместе с водой поднимутся и корабль, и лестница).

6) Один кирпич весит 1 килограмм и еще полкирпича. Сколько весит один кирпич? (Ответ: 2 килограмма)

7) В комнате горело 50 свечей, 20 из них задули. Сколько останется? (Ответ: останется 20, так как задутые свечи не сгорят полностью).

4. Кто решил раньше? 10 мин.

В игре участвуют две-три команды по 5-6 человек в каждой. Перед командами на стол кладут листки (по числу играющих) с арифметическими примерами (их сложность зависит от возраста играющих, но решаться они должны легко и быстро). Примеры для всех команд одинаковые.

По сигналу ведущего к столу бегут первые игроки команды, каждый из них берет из своей стопки любой листок, решает пример и кладет листок обратно. За ними бегут вторые игроки, потом третьи и т. д. Побеждает команда, выполнившая задание первой (при условии, что все примеры решены правильно).

5. Пирамиды чисел. 7 мин.

Расставьте числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 в кружках так, чтобы сумма чисел на каждой стороне равнялась 20.

6. Пословицы и поговорки с числительными. Кто вспомнит больше пословиц, где есть числа. Семеро одного не ждут.

Один в поле не воин.

Ты ему слово, а он тебе десять. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У семи нянек дитя без глаза. Беда не приходит одна.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Одна мудрая голова ста голов стоит.

Одна голова хорошо, а две - лучше. Семь пятниц на неделе.

Ноль без палочки. Семь вёрст - не крюк.

Знаю, как свои пять пальцев.

7. Разгадай шифр

Нужно разгадать шифровку, вставляя вместо чисел буквы, в зависимости от положения в русском алфавите. Затем нужно отгадать ключевую пословицу.

А	Б	В	Г	Д	Е	Ё	Ж	З	И
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Й	К	Л	М	Н	О	П	Р	С	Т
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	ъ	ы	ь
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
Э	Ю	Я
31	32	33

14,29 13,32,2,10,14 9,1,15,10,14,1,20,6,13,30,15,21,32

14,1,20,6,14,1,20,10,12,21!

2.5 Логические игры различных видов

Игры с предметами

1. Головоломки со спичками

Переложите 2 спички, чтобы дом был повернут в другую сторону.

Переложите 2 спички, чтобы корова смотрела в другую сторону.



Переложите 3 спички, чтобы получилось 3 квадрата

Уберите 2 спички, чтобы равенство было верным

Переместите 1 спичку, чтобы равенство стало верным

2. Головоломки с монетами

В таких задачах запрещено пользоваться измерительными приборами

- линейкой, циркулем и т.д. Все измерения - только при помощи монет. Для усложнения таких заданий можно называть определенное количество ходов.

На столе лежат 4 монеты. Их необходимо переложить из первого положения во второе, при этом место в середине должно точно соответствовать одной монете. Перемещая монеты, нельзя их отрывать от стола, а придвигать одну монету можно только к двум или трём другим.

Из семи монет сложен цветок. Необходимо за минимальное количество перемещений из центра цветка достать монету, не изменив при этом его форму и не отрывая монет от стола.

Переместите 3 монеты таким образом, чтобы перевернуть треугольник вершиной вниз.

3. Головоломки на переливание Четыре литра

Отмерьте ровно 4 литра, если у вас есть 3-литровая банка, 5-литровая банка и неограниченный доступ к воде.

Два раза по четыре

Имеется 8-литровый сосуд, заполненный водой, и два пустых сосуда - объёмом 3 и 5 литров. Как разделить воду на две равные части (4 и 4 литра), используя наименьшее количество переливаний?

Два литра

Отмерьте 2 литра воды, используя:

1) 4 и 5-литровые сосуды;

2) 4 и 3-литровые сосуды.

4. Конфеты на тарелках

Есть 4 тарелки, на них лежат 2, 4, 5 и 7 конфет. Как нужно расставить тарелки на два стола, чтобы на одном столе получилось в два раза больше конфет, чем на другом? Конфеты с тарелок перекладывать нельзя.

Примечания: можно заменять предметы, количество предметов, условия, чтобы создавать аналогичные задачи.

5. Даны различные геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, треугольники, круги, ромбы, трапеции) разных цветов (не менее 3) и размеров (не менее 3), нужно разделить их на три группы по общему признаку. Усложнять задачу можно с помощью заданного количества объектов в каждой группе (поровну, в 2 меньше/больше, чем в двух других, чтобы сумма двух групп составляла третью и т.д.)

Настольно-печатные игры:

1. Числовая пирамида

Простая математическая головоломка. Представляет собой пирамиду с ячейками из квадратов, в некоторых из которых находятся числа. Задача - заполнить все ячейки, руководствуясь изложенными ниже правилами.

Правила:

Число в ячейке должно быть равно сумме или разности чисел, находящихся в двух расположенных ниже соседних ячейках.

Горизонтальный ряд ячеек пирамиды не может содержать одинаковых чисел. Значения чисел в ячейках - от 1 до числа, равного размеру пирамиды.

Головоломка имеет единственное решение.



2. Судоку

Судоку представляет собой логическую игру - математический кроссворд. Классическое судоку - поле размером 9 на 9 клеток. Большое поле разделено на девять маленьких полей размером 3 на 3 клетки. В каждой из клеток находится одна из цифр от 1 до 9. Часть из этих цифр открыта для игрока в начале игры. Остальная часть цифр должна быть определена игроком. Чем меньше открыто цифр вначале, тем труднее определить оставшиеся, тем более сложным является судоку.

Цифры по клеткам надо расставить таким образом, чтобы в горизонтальном ряду, вертикальном ряду и маленьком поле 3 на 3 эта цифра встречалась только один раз.

Для детей младшего возраста, особенно на начальном этапе, предлагаются меньшие поля 4 на 4.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Для детей младшего возраста можно использовать картинки вместо цифр.

3. Японские кроссворды

Японские кроссворд представляет из себя клетчатое поле, слева и сверху которого написаны цифры. Цифры показывают, сколько клеток должно быть закрашено в столбце или строке. Если указана одна цифра, например, 4, значит, должно быть подряд, без пробелов, закрашено 4 клетки, все остальные клетки в этой колонке должны остаться пустыми. Если в одной строке или столбце указано несколько цифр, например, 3 4, то должна быть закрашена группа из 3 клеток, а затем, через пробел в одну или более клеток, еще 4.

Гриб

Самолет



Шарик

Зонтик

4. Найдите как можно больше квадратов.

5. Сколько треугольников изображено на рисунке?



6. В какую сторону едет автобус?

7. Лабиринт

8. Найди отличия



9. Графические диктанты Бабочка

1. Две клетки влево. 2. Одна клетка наискосок вниз влево.

3. Одна клетка вниз. 4. Одна клетка наискосок вниз вправо.

5. Две клетки вправо. 6. Одна клетка вниз. 7. Две клетки влево.

8. Одна клетка наискосок вниз влево. 9. Одна клетка вниз.

10. Одна клетка наискосок вниз вправо. 11. Две клетки вправо.

12. Одна клетка наискосок вверх вправо. 13. Одна клетка вправо.

14. Одна клетка наискосок вниз вправо. 15. Две клетки вправо.

16. Одна клетка наискосок вверх вправо. 17. Одна клетка вверх.

18. Одна клетка наискосок вверх влево. 19. Две клетки влево.

20. Одна клетка вверх. 21. Две клетки вправо.

22. Одна клетка наискосок вверх вправо. 23. Одна клетка вверх.

24. Одна клетка наискосок вверх влево. 25. Две клетки влево.

26. Одна клетка наискосок вниз влево. 27. Одна клетка влево.

28. Одна клетка наискосок вверх влево. Лягушка

1. Одна клетка вниз. 2. Одна клетка влево. 3. Три клетки вниз.

4. Одна клетка вправо. 5. Одна клетка вниз. 6. Три клетки влево.

7. Одна клетка вниз. 8. Три клетки вправо. 9. Три клетки вниз.

10. Одна клетка влево. 11. Одна клетка вниз. 12. Одна клетка влево.

13. Одна клетка вниз. 14. Шесть клеток вправо. 15. Одна клетка вверх.

16. Одна клетка влево. 17. Одна клетка вверх. 18. Одна клетка влево.

19. Три клетки вверх. 20. Три клетки вправо. 21. Одна клетка вверх.

22. Три клетки влево. 23. Одна клетка вверх. 24. Одна клетка вправо.

25. Три клетки вверх. 26. Одна клетка влево. 27. Одна клетка вверх.

28. Две клетки влево.

10. Продолжи ряд 2, 3, 4, 5, 6, 7 …

6, 9, 12, 15, 18, 21 …

1, 2, 4, 8, 16, 32 …

4, 5, 8, 9, 12, 13 …

19, 16, 14, 11, 9, 6 …

29, 28, 26, 23, 19, 14 …

16, 8, 4, 2, 1, 0,5 …

1, 4, 9, 16, 25, 36 …

21, 18, 16, 15, 12, 10 …

3, 6, 8, 16, 18, 36 …

Словесные игры:

6. Математические фокусы Задуманное число.

1. Задумайте число от 1 до 20

2. Прибавьте к нему 5.

3. Результат умножьте на 3.

4. От того, что получилось, отнимите 15 и запомните ответ.

5. Если назовете ответ, то можно узнать загаданное число Магическая 4.

1. Задумайте любое число

2. После этого число умножьте на 2,

3. Прибавьте к результату 8,

4. Разделите результат на 2 и

5. задуманное число отнять. В результате получится 4.

Опять и опять «5». 1.Задумайте любое число.

2. Прибавить к нему следующее по порядку

3. Прибавьте к сумме 9 4.Разделите полученное пополам

5. Вычтите из результата задуманное вами число. У всех получилось число 5.

Тайна дня рождения.

Запишите день своего рождения, умножьте это число на 2, к полученному числу припишите 0, к результату прибавьте 73. Полученное число умножьте на 5 и, наконец, прибавьте номер месяца, в котором вы родились. Из результата нужно вычесть количество дней в году (365). В полученном результате первые две цифры выражают день, а две другие - месяц дня рождения.

2. Вопросы-шутки

1) Назовите слово, в котором семь одинаковых букв

2) Скажите слово, которое содержит в себе 40 гласных букв

3) Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра?

4) Грузовик ехал в деревню. По дороге он встретил 4 легковые машины. Сколько машин ехало в деревню?

5) Знаменитый фокусник говорит, что может поставить бутылку в центре комнаты и вползти в неё. Как это?

6) У фокусника 2 мешочка: в одном находятся карты, а в другом - шарики. Каждый из мешков подписан: один с картами -- верно, другой с шариками - заведомо ложно. На 1 написано: «В этом мешке нет шариков»; на 2 - «Шарики и карты здесь». В каком мешочке карты?

7) Сколько яиц можно съесть натощак?

8) Сколько горошин входят в стакан?

9) У какого слона нет хобота?

10) На какой вопрос нельзя ответить «да»?

3. Интересные задачки

1) Фамилии Веры и Оли - Гордеева и Светлова. Какую фамилию имеет каждая девочка, если известно, что Вера и Гордеева одноклассницы?

3 )Близнецов зовут Иван Петрович и Василий Петрович. Их отцу столько же лет, сколько обоим близнецам вместе. А его отцу Николаю Денисовичу столько же лет, сколько обоим близнецам и их отцу. Как зовут отца близнецов и сколько им лет, если Николаю Денисовичу 80 лет?

4 )Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у Полины - 27, у Максима - 22, а у Юры - 24. У кого из ребят самый короткий шаг?

5 )Каждая из трёх подруг - Катя, Алиса и Аня - получили от Деда Мороза игрушки: медвежонка, зайчонка, слоника. Известно, что Катя не получала зайчика. Аня не получала ни слоника, ни медведя. Кто какую игрушку получил?

6) Дважды в жизни нам это дается бесплатно, а если мы захотим это в третий раз, то придется заплатить. Что это?

7) Росли четыре берёзы, на каждой берёзе -- по четыре больших ветки, на каждой большой ветке -- по четыре маленьких ветки, на каждой маленькой ветке -- по четыре яблока. Сколько всего яблок?

Подвижные игры:

7. Логичный мяч

Все помнят игры «Съедобное - несъедобное» или «Семейка»? В данной игре этот же принцип. Ведущий кидает мяч игроку и говорит какое- то суждение, если суждение истинное игрок должен поймать мяч, а если ложное, то мяч отбросить.

Пример суждений: Все рыбы летают. Сегодня вторник. Кошки мычат.

Собаки лают.

Все квадраты это прямоугольники. Все прямоугольники это квадраты.

8. Не произнеси!

Нужно посчитать до 30 (50, 70, 100 и т.д.). Все игроки по очереди называют число, но если в записи числа есть цифра 3(5, 7 и т.д.), то игрок должен промолчать, а вместо этого подпрыгнуть.

9. Эстафета

Каждый участник команды подбегает к столу, берет один листок с заданием, решает его и возвращается к команде. Так делает каждый участник команды. Побеждает та команда, которая быстрее выполнит все задания без ошибок.

Задания могут быть различного типа, такие как решение примера, ответ на логический вопрос, найти одинаковые предметы, посчитать количество определенных объектов и т.д.

10. Квест

Квест - это игра для команд из нескольких человек, в специально оборудованном помещении или на улице. Участникам предлагается выполнить определенное задание, ограниченное по времени. Для выполнения задания участники чаще всего должны перемещаться по определенной территории.

Участники переходят от одной станции к другой, на каждой станции они выполняют определенные задания.

После прохождения всех станций участники возвращаются на начальную точку для подсчета результатов.

Станция 1. День - ночь

Ученики садятся за парты и по команде «Ночь» закрывают глаза. Ведущий медленно проговаривает цепочку математических действий, ученики считают в уме. По команде «День» открывают глаза и записывают на заранее подготовленных листочках результат вычисления. За каждый правильный результат команде начисляются баллы.

Станция 2. Памятные фигуры

В течение минуты игрокам показывается картинка из геометрических фигур. По истечении времени картинка убирается, участникам выдаются геометрические фигуры и в течение 3 минут они должны сложить такую же картинку, которую они видели, (за выполненное задание команде начисляется 10 баллов).



Станция 3. Шифр (за выполненное задание 10 баллов)

Чтобы рубить дрова, нужен 14, 2, 3, 2, 7, а чтобы полить огород - 10,

4, 5, 1, 6.

Рыбаки сделали во льду 3, 7, 2, 7, 8, 9, 11 и стали ловить рыбу.

Самый колючий зверь в лесу - это 12, 13. А теперь прочитайте пословицу:

1, 2, 3, 4, 5, 1, 6 7, 8, 9, 10, 11 9, 4, 7, 4, 13, 12, 14.

Станция 4. Веселая гусеница. (За выполненное задание 5 баллов) Учащимся надо собрать звенья гусеницы в порядке возрастания.

Станция 5. Спичечный коробок (за выполнение задания начисляется 10 баллов)

Переставьте 1 спичку, чтобы равенство стало верным.

Парные игры:

В данной классификации существуют индивидуальные, групповые и парные игры. Примеры индивидуальных и групповых игр были приведены ранее в разделах 2.2.1 -2.2.4. В данном разделе представлены парные игры.

11. Быки и коровы

Быки и коровы -- логическая игра двоих человек, при которой достаточно иметь листочек и ручку.

Каждый игрок загадывает и записывает 4-значное число с неповторяющимися цифрами от 1 до 8, которое не показывает своему сопернику. Игроки делают по очереди попытки, чтобы отгадать число. Противник сообщает в ответ, сколько цифр угадано без совпадений с позицией (коровы) и сколько чисел угадано вплоть до позиции (быки).

Например, задуманное число 5681 Попытка: 6583

Результат: 2 коровы и 1 бык, так как две цифры угаданы, но стоят не на своих позициях, а одна цифра угадана на своей позиции.

Игра продолжается до тех пор, пока не будет угадано число, если угадывает число тот игрок, который начинал игру, то у второго игрока есть еще одна попытка отгадать число.

12. Сим (Треугольники)

На поле рисуются в хаотичном порядке точки. У каждого игрока свой цвет карандаша. Игроки по очереди должны соединять точки. Проигрывает тот игрок, после хода которого образуется треугольник со сторонами проведёнными этим игроком

13. Крестики - нолики

В начальном варианте игры предлагается поле 3 на 3. Кто-то рисует нолики, кто-то крестики. Выигрывает тот, кто первый поставит в ряд 3 крестика (нолика). Для более интересной игры поле можно увеличить.

Например, на бесконечном поле (вполне подойдет лист бумаги) играющие по очереди ставят свой знак (крестик или нолик). Игра заканчивается, когда один из играющих выигрывает или если поле заканчивается.

Выигрывает тот, кому удается выстроить пять своих знаков по одной линии, прямой или диагональной.

Заключение

Важной частью гармоничного развития ребенка является развитие его логического мышления. Умение оперировать логическими операциями, необходимо для успешной учебной деятельности и обдуманного решения дальнейших жизненных ситуаций.

Логическое мышление начинает своё активное развитие с поступлением ребенка в школу, то есть в младшем школьном возрасте, когда наглядно-образное мышление сменяется словесно-логическим. Данный переход заключается в изменении содержания мышления. В этот период развития мышление содержит не конкретные представления, а понятия, которые отражают самые важные свойства предметов и явлений и взаимосвязь между ними. При поступлении в школу происходит смена ведущего вида деятельности, на смену игровой деятельности приходит учебная. Чтобы с началом обучения данный переход носил плавный характер и не отталкивал детей от получения знаний, нельзя полностью исключать игровую деятельность в школе.

Дидактические игры - такие игры, которые специально создаются педагогикой с целью воспитания и обучения детей. В таких играх обязательно есть правила, они направлены на решение определенных задач обучения, но также в них существует влияние игровой деятельности на воспитание и развитие. Дидактическая игра является частью педагогического процесса, имеет прочную взаимосвязь с другими формами обучения и познания. Дидактическая игра является сложным и разносторонним явлением. Они помогают не только успешной познавательной деятельности, но также развитию всех психических процессов детей, развитию их эмоционально-волевой сферы. Дидактические игры делают процесс более увлекательным и интересным. Грамотно организованная дидактическая игра имеет прочное преимущество перед остальными формами. Смысл и цель дидактической игры - это дать ученикам конкретные знания и навыки, развивать их умственные способности.

Необходимо отметить, что из-за ограниченного времени урока, не всегда существует возможность использования игр на уроках математики. Поэтому нами были разработаны конспекты внеклассных занятий по математике, которые состоят из нестандартных задач и занимательных игр. На данных занятиях дети могут совершенствоваться в навыках анализа, сравнения, обобщения, классификации, оперировать суждениями и умозаключениями. Другими словами у детей есть возможность развивать своё логическое мышление посредством игры, но обучающие цели данных занятий скрыты от детей, что позволяет воспринимать занятия не как обязательный учебный процесс, а как интересное мероприятие, где дети могут проявлять и развивать свои умственные способности и взаимодействовать со своими сверстниками.

Существует большое разнообразие дидактических игр, что может служить у педагога вызвать трудности в выборе подходящей игры для определенной части занятия, поэтому нами были представлены логические игры различных видов, таких как игры с предметами, настольно-печатные, словесные игры, подвижные и парные игры.

Чтобы увидеть положительные результаты, такие занятия должны проводиться систематически, на протяжении всего обучения в начальной школе. Хотя уже с первых занятий видна заинтересованность детей и желание выполнять игровые задания, а как показывает практика, хорошая мотивация оказывает огромное влияние на восприятие учебной информации и развитие умственных способностей.



Список литературы

1. Акбарова Ф. Дидактическая игра как средство развития мышления младших школьников // Школьная педагогика. -- 2015.-- 8-10 с.

2. Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе // Вопросы психологии. - 1984. - 36-41 с.

3. Андрущенко, Т.Ю. Коррекция и развитие игрой // Начальная школа. - 2005. - 56-58 с.

4. Атаханов Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления // Вопросы психологии. - 1995. - 41 с.

5. Бабкина Н.В. Логические задачи для развития интеллекта младших школьников - М.: Школьная пресса - 2006. - 24 с.

6. Баранов С.П., Чиркова Н.И. Развитие логики мышления младших школьников // Начальная школа. - 2006.- 22-25 с.

7. Белошистая А.В. Развитие логического и алгоритмического мышления младшего школьника // Начальная школа + До и после. - 2006. - 15-17 с.

8. Букатов В. М. Тайны дидактических игр - М.- 2003 - 152 с.

9. Волина В. Праздник числа // Занимательная математика для детей - М: Знание - 1993.- 335 с.

10 .Виноградов С. Н., Кузьмин А. Ф. Логика // Учебник для средней школы - М.: УЧПЕДГИЗ - 1954 - 160 с.

11 .Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект - 2004. - 142 с.

12 .Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т., Т.2.- М.: Педагогика - 1982. - 504 с.

13 .Газман О. С. Каникулы: игра, воспитание - М.: Просвещение - 1998 - 512 с.

14 .Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка.// Вопросы психологии. - 1999. - 36-46 с.

15 Гусев Д. А. Удивительная логика - М.: Энос - 2010. - 44 с.

16 .Дышинский Е. А. Игротека математического кружка - М: Просвещение - 1997. - 142 с.

17 .Иванова Е.В. Развитие логического мышления младших школьников на уроках математики // Начальная школа + До и после. - 2006. - 59-60 с.

18 .Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах - М.: Академия - 2000. - 288 с.

19 .Карпова Е.В. Дидактические игры. - Ярославль: Академия развития - 2006. - 180 с.

20 .Коновалова О. В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа выбора и практического применения // Педагогика: традиции и инновации - Челябинск: Два комсомольца - 2014. - 35-36 с.

21 .Кругликов В. Н. Активное обучение в техническом вузе: - СПб: Санкт- Петербургский государственный университет, 2000. - 424 с.

22 .Ларина Э.В. Особенности развития мышления у младших школьников в различных условиях обучения: - М. - 2002. - 22 с.

23 .Левитес В.В. Развитие логического мышления младших школьников на основе использования специальной системы задач. - Мурманск, 2006. - 190 с.

24 .Лоскутова Н.А. Упражнения, игры для развития логического мышления// Начальная школа. - 2005. - 80-82 с.

25 .Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. // Пособие для учителя.- М.: Просвещение - 1977. - 224 с.

26 .Лященко Л.Г. Загадка - средство развития логического мышления // Начальная школа. - 2009. - 15 - 18 с.

27 .Макаренко А. С. Лекция о воспитании детей. - М.: Педагогика, 1998. - 262 с.

28 .Мельникова Т.А. Математика: развитие логического мышления. - М.: Просвещение, 1997. - 167 с.

29 .Менчинская Н. А Проблема учения и умственного развития школьника // Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 224 с.

30 .Немов Р. С. Общие основы психологии // Психология - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2003 - 688 с.

31 .Нилова Т.В. Игры с цифрами и числами на уроках в школе и дома // Занимательная математика. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. - 64 с.

32 .Пасяева К.З. Развитие внимания и логического мышления // Начальная школа. - 2005. - 38-40 с.

33 .Перельман Я. И. Занимательная арифметика // Занимательная наука - М.:Русанова - 1994. - 205 с.

34 .Пидкасистый П. И. Педагогика- М.: Просвещение - 2012 - 511 с.

35 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - Спб. - 1998 - 248 с.

36 Салаватова, С. С. Система методической подготовки будущих учителей математики в условиях национального региона: Гос. Пед. Академия - 2008. - 152 с.

37 Сойер У.У. Прелюдия к математике - 2-е изд. - Пер. с англ. - М.: Просвещение - 1972. - 192 с.

38 Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям - Издание четвертое - Издательство «Радянська школа», Киев - 1973 - 557 с.

39 Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. - М. - 2008

40 .Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения - М.: Педагогика - 1974. - 1024 с.

41 .Федосеева О.И. Развитие гибкости мыслительных действий у младших школьников в условиях личностно ориентированного обучения // Дис. канд. психол. наук. - Н.Новгород - 2004. - 195 с.

42 .Чен Н. В. Дидактическая игра - основа развития воображения и фантазии // Методическая копилка - 2011. - 6-10 с.

43 .Шадриков В. Д. Готовность детей к обучению // Психология деятельности и способности человека - М.: - 1996 - 320 с.

44 .Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М. - 1974. - 239-284 с.

45 Эльконин, Д. Б. Психология игры - 2-е изд. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС - 1999. - 360 с.

46 http://puzzlepedia.ru

Размещено на Allbest.ru

...