Использование возможностей дистанционного обучения в работе с третьеклассниками, испытывающими трудности в изучении геометрических понятий
Понятие дистанционного обучения в общеобразовательном учреждении. Психолого-педагогическая характеристика учащихся третьего класса. Анализ трудностей в изучении геометрических понятий на уроках математики. Разработка программы дистанционного обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.09.2017 |
| Размер файла | 744,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
3. Заданием учителя при дистанционной поддержке традиционного обучения становится отбор такого содержания, таких средств, методов, организационных форм учебы, использование которых позволяет детям не только успешно овладеть знаниями, но и учиться самостоятельно их добывать, формировать соответствующую систему компетентностей, критическое и творческое мышление, раскрыть свой творческий потенциал, интеллектуальные способности.
4. Обучение теоретическим основам предмета с использованием электронного учебного пособия и соответствующего дистанционного курса "Геометрия, 3 класс" предоставляет возможность формировать систему соответствующих уровней математических компетентностей учеников и осуществлять подготовку к изучению стереометрии, а также других дисциплин за счет систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости. Значительно усиливает прикладную и развивающую направленность дистанционной составляющей обучения детей постоянное обращение к наглядному показу, в частности к рисункам и чертежам на всех этапах учебы.
5. Организацию процесса решения задач при дистанционной поддержке традиционного обучения геометрии, а также отбор необходимых материалов должен осуществлять учитель.
В систему задач наряду с традиционными задачами необходимо включать и специально разработанные с помощью GRAN - 2d или других программных средств познавательные и прикладные задачи для формирования математических компетентностей учеников, развития их творческого мышления, пространственного воображения. В дистанционные курсы по математике необходимо включать примеры оформления решения каждого из типов задач с использованием GRAN - 2d и выполнение рисунков с помощью этого программного средства.
6.Критерии эффективности разработанной методической системы дистанционного обучения геометрии, предназначенной для учеников начальной школы, должны представлять собой систему соответствующих уровней математических компетентностей - заинтересованность математикой, умение использовать современные информационные технологии для разных учебных заданий, настойчивость в достижении поставленной цели, стремление к самореализации.
Для того чтобы заинтересовать, а не испугать школьника дистанционным обучением, необходимо чтобы:
1. обучаемый имел возможность выбора необходимой информации и удобного инструментария ее получения;
2. во «вводных лекциях в предмет» были в обязательном порядке указаны перспективы его (предмета) применения, для чего он изучается и его значение в жизни школьника;
3. форма представления заданий и способы работы над ними были понятны и доступны пользователям, не имеющим специальных знаний в области вычислительной техники и программного обеспечения.
Современные средства телекоммуникаций в дистанционном образовании обеспечивают интерактивный способ обучения. Учащемуся предоставляется возможность оперативной связи, а преподавателю - возможность оперативно реагировать на запросы ученика, контролировать и корректировать его работу.
В силу интерактивного стиля общения и оперативной связи в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать процесс обучения. Учитель в зависимости от успехов ученика может применять гибкую, индивидуальную методику обучения, предлагать ему дополнительные, ориентированные на ученика блоки учебных материалов, ссылки на информационные ресурсы. Поскольку фактор времени (45 мин. урока) становится не критичным, ученик может также выбрать свой темп изучения материала
Рекомендуем практиковать такую форму обучения всем учителям, так как это позволяет устранить пробелы в знаниях у детей, отстающих по разным причинам в учебе, а также скорректировать их деятельность.
Список литературы
1. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие.- М.: ВУ, 1997.
2. Ануфриева А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А.Ф Ануфриева., Костромина С. Н.. - 3-е изд., переработанное и доп. - М.: изд. Ось-89, 2003.
3. Аргинская И.И. «Учебники по математике для 1, 2 и 3 классов».- М. Просвещение. 2007.
4. Белошистая А.В. «Развитие пространственных представлений и пространственного мышления младших школьников». -М. Линка-Пресс. 1999.
5. Бескин Н.М. Методика геометрии (с приложением главы «Методика преподавания наглядной геометрии» А.М.Астряба). -- М.-Л.: Учпедгиз, 2007.
6. Вайндорф-Сысоева М.Е. Виртуальная образовательная среда: категории, характеристики, схемы, таблицы, глоссарий: Учебное пособие. - М.: МГОУ, 2010. - 102 с.
7. Венгер А.А. Психологическое обследование младших школьников / А. А., Венгер. - М.: Владос-Пресс, 2005.
8. Волков Б.С. Младший школьник: как помочь ему учиться / Б. С. Волков - М.: Академический Проект, 2004.
9. Волкова С. И., Алексеенко О. Л. Изучение курса «Математика и конструирование» //Начальная школа. -2005.
10.Выготский Л.С. Педагогика. Собрание сочинений/ Л.С. Выготский. - М., 2002. 11.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский ;послеслов. В.В.
Давыдова. - М. : Педагогика-Пресс, 1996- 533 с.-(Психология Классические труды).
12 .Гончарова М. А. Развитие у детей математических представлений, воображения и мышления. / М. А.Гончарова. -- М.: «Антал» ,1995.
13 .Груденов Я.И. Психолого -- дидактические основы методики обучения математике. -- М.: Педагогика, 2003.
14. Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании //Школьные технологии. - 1997. 1. - С.47-52.
15.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.-240 с.
16. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / И. В. Дубровина.- М.: Академия, 2006.
17. Зайченко Т.П. Инвариантная организационно-дидактическая система дистанционного обучения: Монография. - СПб.: Изд-во "Астерион", 2004.
18 .Зайченко Т.П. Основы дистанционного обучения: Теоретико-практический базис: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
19 .Занков Л. В. Избранные педагогические труды. -- 3-е изд., дополн. -- М.: Дом педагогики, 1999.
20 .Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании.- М.: «Академия», 2003.
21 .Извольский Н.А. Начальный курс геометрии. -- М.: Школа, 1914. 22.Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах.- М.: Академия, 2008.
23 .Компьютер в образовании: Сб. научных статей / Под ред. В.Г. Разумовского. - М.: АПН СССР, 1991.- 116 с.
24 .Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Стандарты второго поколения. -М:, 2010.
25 .Луковцева, А.К. Педагогика и психология. Курс лекций / А.К. Луковцева. - М.: КДУ, 2008. - С.51.
26 .Малитиков Е.М., Карпенко М.П., Колмогоров В.П. Актуальные проблемы развития дистанционного образования в Российской Федерации и странах СНГ // Право и образование. - 2000. - №1 (2) - С. 42-54.
27 .Мальцева К.П. Особенности памяти младшего школьника// Психология младшего школьника/ - М.: изд. АПН, 2009.
28 .Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2001. 29.Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа",2010
30 .Никитин А.Б., Синегал В.С., Сороцкий В.А., Цикин И.А. Интерактивные информационные технологии на основе Web-серверов и систем компьютерной видеоконференцсвязи.\\ ДО. -№1,-1998.
31 .Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. -М.: Речь, 2006. - С.41.
32 .Никуличева Н.В. К вопросу о качестве дистанционного обучения// Сборник трудов (Часть III) XXII Международной конференции-выставки«Информационные технологии в образовании» («ИТО-2012») 7-9 ноября 2012 г. -- М., 2012. - C. 66-68
33 .Образовательные технологии в подготовке специалистов: Сб. научных статей. В 5ч. (По итогам работы МНПК, Минск, 20-21 марта 2003 г.) / Министерство образования РБ. Учреждение образования РБ. Учреждение образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж». Под ред. Н.А. Цырельчука. - Мн.: МГВРК, 2003.-Ч.5. - 204 с.
34 .Осмоловская И.М. - Как организовать дифференцированное обучение/Библиотека журнала «Директор школы» - М.: Сентябрь, 2002
35 .Полат Е.С. Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения / Под ред. Е.С. Полат. - М.: "Академия", 2006.
36 .Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. -- 4е изд., перераб. -- М. : Просвещение, 2013. -- 223 с.
37 .Пышкало А.М. Геометрия в I-IV классах (проблемы формирования геометрических представлений у младших школьников). - М.: Просвещение, 2009.
38 .Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
39 .Смирнов А. А. Психология ребенка и подростка/ А. А Смирнов. - М.: Работник просвещения, 2005.
40 .Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е.С.Полат. - М.: "Академия", 2004.
41 .Трейтлейн П. Методика геометрии /Под ред.Ф.В.Филипповича. -- СПб, ч.I, ч.II, 2004.
42 .Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». - М.: Омега-Л, 2012. -144.
43 .Хуторской А. Дистанционное обучение и его технологии // Компьютерра. - 2002. - №36. - С. 26-30.
44. Чудинова Е.В. Младшие школьники в учебной деятельности / Е.В.Чудинова. - Рига: Эксперимент, 1998. - 46с.
45.Шаталов В. Ф. Учить всех, учить каждого. - М: Педагогический поиск, 1990. 46.Якиманская И.С. «Методика обучения элементам геометрии в начальных классах».- М.: Просвещение, 1973. 47.http://distancionnoeobuchenie.com/ 48.http://festival.nic-snail.ru/ 49.http://milkprograms.spb.ru/
50. http://www.kpmo.ru/
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014История становления и развития технологии дистанционного обучения, область его применения, преимущества и недостатки. Сущность и характерные черты технологии дистанционного обучения, её формы и средства. Применение системы руководящих критериев.
лекция [26,6 K], добавлен 26.05.2014Дистанционное обучение как форма организации учебного процесса. Разработка тематического планирования и инструкционно–технологических карт для учащихся по теме "Системы счисления". Описание методики использование технологии дистанционного обучения.
дипломная работа [483,9 K], добавлен 13.04.2014Место андрагогики в системе человекознания. Основные принципы педагогической науки. Андрагогические основы профессионального развития личности. Взрослый человек как субъект обучения. Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых учащихся.
курсовая работа [32,0 K], добавлен 06.10.2013Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Российской Федерации. Характерные черты дистанционного обучения: гибкость, модульность, специализированный контроль качества обучения. Стратегические принципы обучения в высшей школе.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 11.12.2014Система дистанционного обучения на основе Интернет-технологий - современная универсальная форма профессионального образования. Модели, технологии и способы организации обучения. Технические требования к архитектуре модели коммуникативного класса.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 25.06.2009Анализ технологий, обеспечивающих доставку обучаемым изучаемого материала. Обзор интерактивного взаимодействия учеников и преподавателей в процессе обучения. Характеристика дистанционного обучения, осуществляемого с помощью компьютерных телекоммуникаций.
контрольная работа [24,7 K], добавлен 13.12.2011Понятие дистанционного образования и обучения. Информационные и педагогические технологии в системе дистанционного образования. Типы технологий в учебных заведениях нового типа. Система дистанционных образовательных технологии при изучении физики.
курсовая работа [271,2 K], добавлен 21.11.2013Сущность и история развития дистанционного обучения, его основные элементы и перспективы. Классификация и общая характеристика форм этого вида обучения. Специфика его интеграции и другие формы обучения. Анализ преимуществ дистанционного образования.
реферат [24,2 K], добавлен 05.02.2011Понятие дистанционного обучения и качества дистанционного образования. Блоки показателей качества. Студент как результат образовательного процесса. Конкурентоспособность выпускников на рынке труда. Понимание качества людьми различных слоев общества.
контрольная работа [48,7 K], добавлен 21.04.2012Анализ практики дистанционного обучения. Педагогические аспекты дистанционного образования. Проектирование и разработка дистанционного курса. Технология разработки и содержание дистанционного учебного курса в пакете программ "SunRav BookOffice".
дипломная работа [5,7 M], добавлен 27.05.2013Организационно-методические и технологические модели дистанционного образования. Типы технологий в дистанционных учебных заведениях. Характеристика средств обучения и форм дистанционного образования, интерактивное взаимодействие учителя и учащихся.
реферат [35,6 K], добавлен 07.01.2011Понятие дистанционного обучения как особой формы обучения, история его возникновения и развития, а также структура, технологии, формы и роль в модернизации российского образования. Анализ мирового опыта интеграции дистанционного и других форм обучения.
доклад [16,5 K], добавлен 24.05.2010Преимущества использования информационных технологий мультимедиа на уроках. Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций. Понятие и технологии дистанционного обучения. Типы учебных материалов, используемых при дистанционном образовании.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 13.04.2013Понятие дистанционного обучения. Дистанционные образовательные технологии в военном образовании. Вклад Московского государственного университета экономики, статистики и информатики в создание теоретической основы дистанционного образования в России.
контрольная работа [26,9 K], добавлен 18.07.2013Понятие открытого образования и дистанционного обучения. Специфика и роль технологии дистанционного обучения. Сущность автоматизированных обучающих систем. Особенности электронного учебника и энциклопедии, их значение и использование. Роль википедии.
доклад [168,3 K], добавлен 19.06.2011Педагогическая и андрагогическая модели обучения. Психолого-дидактическая концепция, основанная на принципе субъективности. Проективная модель личностно-ориентированного обучения. Преимущества моделей дистанционного и концентрированного обучения.
контрольная работа [31,1 K], добавлен 24.12.2011Психолого-педагогические основы формирования научных понятий. Сущность и источники витагенного обучения. Методы и приемы выявления и актуализации витагенного опыта учащихся. Формирование научных понятий как педагогическая проблема. Виды научных понятий.
дипломная работа [478,7 K], добавлен 13.12.2009Применение современных технологий в обучении студентов. Рассмотрение способов реализации технологии дистанционного обучения. Разработка учебного комплекса в среде Moodle по курсу "Теория вероятностей и математическая статистика" для обучения студентов.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 08.05.2015
