Використання ігрових прийомів у навчанні фонетики молодших школярів

Змістовна характеристика поняття "ігровий прийом". Визначення показників первинного рівня сформованості фонетичних навичок молодших школярів в експериментальному та контрольному класах. Значення дидактичних умов та ігор для навчання англійській мові.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык украинский
Дата добавления 25.09.2017
Размер файла 902,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Файл не выбран
РћР±Р·РѕСЂ

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

1 команда: D, G, E,F, H,

2 команда: K, M, O, L, N

3 команда: S, U, Q, R, T

«Вгадай по голосу, хто прийшов до тебе у гості». Хто-небудь із хлопців, закривши очі, стоїть біля дошки, а інший учень голосно вимовляє слова вітання:

Good morning, Pete!

How are you?

Той, хто стоїть біля дошки, повинен по голосу здогадатися, хто з ним вітається, повинен відповісти на привітання, назвавши учня на ім'я:

Good morning, Olga!

I amine, thank you!

«Step and Dap». Засвоєння явища аспірації звуків [t], [d] і оглушення кінцевого [d].

Магнітофонний запис. Пісня виконується хором. Ведучий виконує ті рухи, про які співають діти. Або діти всі разом виконують рухи:

1. Step-step, dap-dap/ 2t.

Turn yourself around

And then you dap, dap, dap.

2. Bend and dap-dap.

3. Hands up, dap-dap.

4. Hands out, dap-dap.

5. Hands down, dap-dap.

«Кенгуру». Вимова звуків [d?], [r], для початку вивчаємо вірш, розуміючи його зміст. Повторюємо вірш, діти зображують рухи тварини, при цьому чітко вимовляються звуки [d?], [r]:

Come with me to the zoo, zoo, zoo.

To see the kangaroo, zoo, zoo;

Watch him walk with a kangaroo

Jump, jump, jump!

As he goes along with a

Bump, bump, bump.

«Маленький кролик». Відпрацювання звуків [h] і [p].

Вчитель: Діти, ви можете показати, як кролик стрибає? Тож, пострибаємо усі разом як кролик і будемо говорити «Hippity hop», але давайте вимовляти це дуже м'яко:

Little brown rabbit went hippity hop,

Hippity hop, hippity hop.

Into the garden without any stop,

Hippity hop, hippity hop.

He ate for supper a fresh carrot top,

Hippity hop, hippity hop.

Then home went the rabbit without any stop,

Hippity hop, hippity hop.

«Хитре мишеня».Учитель дає установку учням уявити, як маленьке мишеня навшпиньки тихенько крадеться по кімнаті, де спить кішка, намагаючись її не розбудити [t-t-t].

Учень показує, як ходить мишеня, вимовляючи звук [t]. Один із учнів або учитель зображують кішку, яка прокинулась і біжить за мишеням.

«Корова». Учні змикають губи і промовляють звук [m] так, як ніби вони побачили щось дуже смачне [mmm].

«На прийомі у лікаря». Учні уявляють собі ситуацію, у якій вони відвідують лікаря і показують йому горлечко. Щоб лікар добре оглянув горло, учням необхідно вимовити звук [a:].

«Весела казочка». Одного разу уночі розігралася буря, подув сильний вітер [u:] і по даху застукав дощик [p].

Десь ухала сова на дереві [u], а невідома птиця повторювала [au].

На фермі замичала корова [m], заглеготали гуси [g] і загарчав собака [r].

Потім пробіг, форкаючи, їжачок [f], [v], а два жука сердито перемовлялися.

А вранці виглянуло сонце, і природа усміхнулася [i:].

«Магічні вирази» ? необхідно дібрати риму для доповнення віршика, вирази. Наприклад:

It's a … (cat),

Sitting on a … (mat),

Wearing a … (hat),

Watching a … (rat), тощо.

«Сплетемо вінок зі слів». Учитель вимовляє слово, а учні визначають останній звук у ньому, згадують нове слово що починається на цей звук; у нового слова визначають останній звук і знову пригадують слово, що починається з цього звуку:

«Веселі мелодії». Учитель пропонує учням обрати малюнки, пов'язані з пісенькою, на відпрацювання звуку [p]та пропонує відповісти на ряд запитань.

Показуючи малюнок, на якому намальований фазан, вчитель знайомить учнів з пісенькою, формулюючи завдання таким чином:

I am a mother pheasant plucker,

I pluck mother pheasants.

I am the best mother pheasant plucker,

That ever plucked a mother pheasant!

Для перевірки розуміння пісеньки учням пропонують вибрати той малюнок, який відповідав би змісту пісні:

«Диригент оркестру». Рухаючи руками, як диригент, плескаючи в долоні, легко стукаючи рукою або олівцем, вчитель відтворює наголошені і ненаголошені склади, інтонацію, а учні намагаються відгадати цей вірш/рисівку:

A black cat sat on a mat

аnd rapidly ate a fat rat.

«Рахівниця». Порахуйте, скільки разів у реченні, римівці, вірші трапиться звук [a:] / [a] довга/коротка голосна, слово під наголосом тощо.

Перемагає той, хто підрахує правильну кількість поданого звуку без помилок:

I am a mother pheasant plucker,

I pluck mother pheasants.

I am the best mother pheasant plucker,

that ever plucked a mother pheasant!

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.