Метод проектів - це освітня технологія, спрямована на здобуття учнями знань у тісному зв'язку з реальною життєвою практикою, формування в них специфічних умінь і навичок завдяки системній організації проблемно-орієнтованого навчального пошуку.

Особливістю проектної діяльності є використання сукупності дослідницьких, пошукових, творчих за своєю суттю методів, прийомів, засобів, що має результатом індивідуальний досвід проектної діяльності учня. У той же час використання проектної технології дозволяє вирішити низку дидактичних, виховних і розвивальних завдань: розвиваються пізнавальні навички учнів, формується вміння самостійно конструювати свої знання, вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, активно розвивається критичне мислення, сфера комунікації тощо.

Важливою перевагою проектної технології є конкретизована роль вчителя: на всіх етапах проектування вчитель виконує роль "незалежного консультанта", а учень - активного учасника. Виключенням є етапи мотивації та підведення підсумків, у зв'язку із чим вміння користуватися проектною технологією є показником орієнтації вчителя на особистісний і професійний розвиток дитини у процесі навчання.

Особливості включення учня у пропоновані у межах проектної технології види навчальних дій вказують на високий потенціал зазначеної технології у вирішенні проблеми підвищення якості знань. Особливості змісту природознавства, як навчальної дисципліни, та значення знань, які учні набувають під час вивчення даного навчального предмета, вказують на доцільність упровадження на уроках природознавства проектної технології у якості засобу підвищення якості знань.

Експериментальна перевірка впливу методу проектів на підвищення якості знань серед учнів 3-х класів під час вивчення природознавства показала, що програма з цього предмету має потенційні можливості для успішного впровадження методу проектів, який є ефективним способом засвоєння знань учнями. Упроваджені в ході формувального етапу педагогічного експерименту дослідницькі проекти сприяли формуванню умінь обробляти інформацію, працювати в колективі, грамотно та охайно оформлювати свої записи, правильно будувати своє повідомлення.

У вирішенні завдань підвищення якості знань учнів з природознавства використання проектної технології виявилось ефективним, про що свідчать результати спостережень за навчальною діяльністю учнів експериментального класу. Проектна технологія дозволила підвищити рівень активності і самостійності учнів, організувати самостійні пошуково-дослідницькі дії. Так, проект "Як дикорослі рослини стали культурними" супроводжувався високим рівнем інтересу й активності з боку учнів, які самостійно робили важливі висновки з того, що вивчили під час роботи над проектом.

Отримані під час контрольного етапу педагогічного експерименту результати якості знань учнів експериментального класу показали кращу динаміку у порівнянні із результатами контрольного класу, що підтвердило гіпотезу дослідження, що застосування проектної технології на уроках природознавства сприятиме підвищенню знань учнів за умов системного застосування і забезпечення активності та самостійності у процесі роботи над проектом.

Список літератури

1. Бібік Н. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів. - К.: "ВІПОЛ", 1998. - 200 с.,

2. Дейниченко Т. Диференціація навчання в процесі групової форми його організації (на прикладі предметів природничо-математичного циклу): Автореф. дис… канд. пед. наук: 13.00.09/Харківський національний педагогічний університет ім.Г.С. Сковороди. - Х., 2006. - 20 с.;

3. Блонский П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах / П. Блонский - М.: Педагогика, 1979. - Т.1. - 420 с.;

4. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу - с игрой: Кн. для учителя / О.С. Газман, Н.Е. Харитонова - М.: Просвещение, 1991. - 96 с.

5. Брунер Д. Игра, мышление, речь // Перспективы: Вопросы образования. 1987. - №1

6. Бурім В. Сюжетно-рольові ігри на уроках навчання грамоти // Початкова освіта. - 2001. - №37 (жовтень);

7. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник; Електронний ресурс / Режим доступу: http://www.ebk.net.ua/Book/synopsis/pedagogika/part4/011. htm

8. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова - М.: Русский язык, 2000

9. Євдокимова В.І., Пономарьова Г.Ф., Луценко В.В., Агапова Т.П., Трофімов О. Є. ефективність навчання студентів: Навчальний посібник / За ред. .В.І. Євдокимова/Харків: ХГПУ ім.Г.С. Сковороди, 2004. - 222 с.

10. Жорник О. Використання дидактичних ігор у навчанні // Рідна школа. - 2003. - №4. -

11. Золочевська М.В. Сходинки до інформатики.2 клас: розробки уроків: до підруч.: Г.В. Ломаковської, Г.О. Проценко, Й.Я. Ривкінд, Ф.М. Рівкінд / М.В. Золочевська, Л.Л. Рикова. - Х.: Видавництво "Ранок", 2014. - 240 с.;

12. Інноваційні технології в початковій школі. - К.: Шк. світ., 2008. - С.5 - 23.

13. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 176 с.

14. Коллингс Е. Опыт работы амереканской школы по методу проектов / Е. Коллингс - М.: Новая Москва., 1926. - С 16 - 18.

15. Котелянець Н. Проектний метод навчання молодших школярів // Рідна школа. - 2001. - №10. - С.47 - 48.

16. Красновский Э.А. Качество знаний, умений и навыков как критерий оценки учебных дострижений школьников /Э.А. Красновский, Т.Л. Коган // Советская педагогика. - 1980. - №8

17. Крупская Н.К. Метод проектов в политпросвет работе // Коммунистическое просвещение. - 1923. - №5. - С.27 - 31.

18. Методы и формы обучения. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: www.nagval. kz/docs/predmets05_03. doc

19. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей / Р.М. Миронова - Мн., 1989. с.45

20. Нечепоренко Л.С., Пономарьова Г.Ф., Подоляк Я.В. Сучасна педагогіка. Навчальний посібник / Л.С. Нечепоренко, Г.Ф. Пономарьова, Я.В. Подоляк - Харків: 2007, 216 с.

21. Новітні технології як засіб підвищення якості освіти / Шибаєва Світлана Анатоліївна, [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://osvita-mk.org.ua/Yakist_osvitu/shibaeva_s. a. pdf

22. Новолодская Е.Г. Валеологические проекты // Нач. шк. - 2002. - №11. - С.27 - 35.

23. О.М. Пєхота. Освітні технології: Навч. - метод. посіб / О.М. Пєхота - К.: А.С.К., 2004. - С.148 - 163.

24. Овчинникова А. Технология: проектная деятельность в учебном процес се // Лицейское и гимназическое образование. - 1999. - №2. - С.17 - 19.

25. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / [под ред.П.И. Пидкасистого]. М., 2002. с.251

26. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. - М.: Издательский центр "Академия", 2000, С.35-38

27. Петрович А. Методи проектів // Рад. Освіта. - 1928. - №12. - С.71 - 76.

28. Петровська Н.В. Проектна технологія: сутність, досвід використання, перспективи // Початкове навчання. - 2009. - №25. - С.2 - 7.

29. Петрухін В. Стаття журналу "Відкритий урок: розробки, технології, досвід" /Видавництво "Плеяди" /Національне публіцистично-педагогічне видання /100ст.

30. Пономарьова Г.Ф. Словник - довідник з курсу "Педагогіка". - Харків: 2004. - 171 с.

31. Попова О.В., Пономарьова Г.Ф., Петриченко Л.О. Основи педагогічної інноватики. - Харків: 2009. - 192 с.

32. Розумовский В.Г. О качестве знаний и необходимости реформирования школы /В.Г. Розумовский // Педагогика. - 2008. - №5. - С.10-13;

33. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. - К.: Генеза., 1999. - С.141 - 358.

34. Савченко О.Я. навч. і вих. учнів 1 класу: Метод. посіб. для вчителів. - К.: Поч. шк., 2002. - С.81 - 87.

35. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. - К.: Магистр., 1997. - С.157.

36. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - Т.1. - 816 с.

37. Соловьев И.М. Из практики метода проектов в американських школах. - 1929. - С.6 - 9.

38. Чечель И. Метод проектов, или попутка збавить учителя от обязанности всезнающего оракула // Директор. - 2002. - №3. - С.11 - 13.

39. Шацкий С.Т. Уклоны // Пед. соч.: вчт. - М.: Просвещение., 1965. - Т.2. - С.59.

40. Шкваріна Т. Класифікація ігор та ігрових вправ у дошкільному навчанні іноземної мови // Рідна школа. - 2004. - №9

41. Юдин В.В. Сколько технологий в педагогике? / В.В. Юдин // Школьные технологи. - 1999. - № 3

Размещено на Allbest.ru