Формирование правовой культуры старших подростков в деятельности школьного социального педагога

3. Необходимо изучить те средства, которые уже есть, кто и в какой мере может помочь разработать план конкретных мероприятий, которые организации смогут поддержать или предоставить возможность выступить перед необходимой аудиторией.

4. Работу следует проводить на всех уровнях. Изменения происходят в результате активной деятельности людей, отдельных личностей, в том числе родителей, школьников, учителей, влиятельных чиновников и т.д.. Одновременно добиться запланированных изменений можно благодаря тому, что на представителей высших эталонов власти осуществляется непосредственное влияние, с ними проводится непосредственная работа. Следует вести работу с мэром, представителями местной власти, директором школы, профсоюзными организациями. В то же время такая работа должна проводиться параллельно с деятельностью, направленной на завоевание доверия и поддержки со стороны родителей.

5. Работу по реализации программы по защите детей следует проводить постоянно. Ведь любая компания имеет четко определенный начало, средний этап и завершение. Это позволит распределить силы и на каждом этапе максимально сосредотачиваться только на решении отдельных вопросов.

6. Необходимо создать базу поддержки. Изучив поле деятельности, следует определить, откуда может быть наиболее вероятной поддержка, что необходимо сделать, чтобы привлечь на свою сторону наибольшее число детей, подростков, родителей, педагогов. Можно организовать определенные меры и привлечь по возможности как можно больше сторонников этого дела.

7. Не стоит забывать своих противников, поэтому периодически следует "забрасывать десант" в их лагерь. Следуетразработать стратегию поведения, которая поможет укрепить позицию. НЕ стоит уклоняться от дебатов спротивниками, поскольку это дает возможность рассказать широкому кругу людей о свои позиции.

8. Разработать обращения для привлечения внимания к проблеме. Распространение идей о защите детей нельзя сравнить с рекламой. Можно использовать в обращении лозунги, факты, цифры чтобы убедить читателей в правдивости ваших слов.

9. Необходимо научиться использовать СМИ в реализации планов. Стоит встречаться с представителями издательств, журналистами, заинтересовывать их постоянно новыми фактами, событиями.

10. Не следует поддаваться слабости и отчаяния, если все сразу удается. Необходимо проанализировать на каком этапе и в чем была допущена ошибка и начать действовать с того места, и с тех же людей, по " горячим следам" , и постоянно оприлюднуваты результаты работы. Важным есть мнение детей. Про их мнению должны знать родители, школа, организации и учреждения, с которыми будете сотрудничать [ 8, с .120-123] .

Пройдя эти десять ступенек хоть раз, каждый специалист социально-педагогической сферы сможет проверить свою готовность к работе в сложной ситуации защиты прав ребёнка. Эффективность социально-правовой защиты детей может быть достигнута при учете следующих аспектов в работе:

- Осуществление работы с использованием инновационных методов обучения в процессе целостного взаимодействия и сотрудничества обучающего и обучаемого. При этом должна быть выдержана условие - обучение должно быть направлено на развитие личности ребёнка, различных форм его мышления и продуктивных способов деятельности, формирования убеждений, чувства ответственности ребёнка за принятые решения - интеграция воспитательных воздействий всех форм организации обучения. Внешкольных учреждений, общественных организаций, привлекать специалистов (судей, работников милиции, государственных служб), а также ближайшее семейное окружение ребёнка к работе в направлении обеспечения социальной защиты ребёнка не только "снаружи",

- Единство и преемственность воспитательных воздействий;

- Непрерывность процесса, формирования правовой компетентности ребёнка, начиная уже с начальной школы, учитывая при этом динамику общества, изменение законодательства;

-Создание необходимых организационно-педагогических условий для реализации вышеперечисленных задач. Например, опережающего научно методичного обеспечения воспитательного процесс. Формирования творческого квалифицированного педагогического коллектива для работы с детьми и их родственниками.[11, c.6] .

2.2 Механизмы реализации прав ребёнка в России

Сегодня уже недостаточно просто изменить мир в интересах детей, сегодня уже идет речь о том, чтобы изменить мир вместе с детьми. Для этого надо слушать, что говорят молодые люди, надо дать им возможность высказывать свое мнение и участвовать в принятии решений, затрагивающих их жизнь. Пришло, время перейти от благотворительности в отношении детей к признанию того, что ребенок, как и каждый человек, имеет свои права. В октябре 2006 года Центр "Социальный мониторинг", при поддержке Представительства ЮНИСЕФ в России, провел социологический опрос детей в возрасте от 9 до 17 лет и их родителей. Опрос проводился в 106 населенных пунктах России. Ответы дали 5221 родителей. Опрос показал, что дети, которые не слышали о тех или иных своих правах, гарантированных Конвенцией ООН составляют 9-28%. Меньше дети знали о своих правах на защиту от вмешательства в личную жизнь, от вредной информации, сексуальной эксплуатации и опасного труда. Почти каждый восьмой ребенок сообщил о нарушении его прав, а каждая четвертая была свидетелем того, как нарушались права других детей [15, с.3].

В девяностые годы - в 1990,1995,2000 годах сотрудником Института молодежи (Москва) С.Н.Щегловою проводилось анкетирование подростков России, связано с выяснением того, что считают дети и подростки своими гражданскими правами и какими из них, по их ощущениям, они могут воспользоваться. Приятно удивляет, что в 2006 году из всех опрошенных не было ни одного ребёнка, который бы отказался отвечать на эти вопросы, или не знала ответа. В среднем каждый назвал по 9 основных прав и свобод граждан. При этом анкетировании выяснилось, что более четверти респондентов не знали ответа на вопрос о названии документа, где записаны их основные права и свободы. Опрос показал, что большинство детей Украины чувствуют бесправными в мире взрослых, что в них ограничены возможности высказывать и отстаивать свои мысли, что часто они даже не знают, к кому обратиться в случае нарушения их прав. Треть экспертов (из 99 опрошенных) считают, что никто из взрослых не воспринимает детей как полноправных членов общества. Большинство пришли к выводу, что попытки ребёнка восстановить справедливость в той или иной учреждении или учреждении без помощи взрослых обречены на неудачу. По мнению международных экспертов, в России нужно создать систему учреждений, куда бы могла обратиться ребенок за разъяснением гарантированных их прав [16, с.4-5].

Нами было проведено анкетирование учащихся старших школьников МАОУ СОШ школы № 15 по знанию прав детей. Мною было опрошено 46 учащихся. Опрос показал, что в основном ученики мало знают о своих правах. Большинство учеников указало, что знают о своем праве на получение образования (69%), право на свободу слова (48%), право на отдых (26%), право на жизнь и право на собственное мнение (по 22%), право на здравоохранение, на гражданство, на жилье (соответственно по 13%). Только по 39 процентов опрошенных знают о документах, которые защищают интересы детей Конвенцию ООН и Конституцию России. В случае нарушения прав ребёнка 35% обращаются к родителям, 26% просто огорчаются, 22% обращаются к классных руководителей, и 17% не реагируют на нарушения. Хотя у большинства детей (66%) права нарушались (в школе 22%, в больнице 13%, на улице 30%). 34% опрошенных считают, что их права не нарушались. 52% были в ситуациях когда нарушались права их друзей. В случае нарушения прав ребёнка ученики знают, что можно обратиться в ООН (7%), Верховный суд Украины (17%), правоохранительные органы (30%), телефон доверия (7%) - 35 процентов опрошенных не знают, куда нужно обращаться. Большинство населения России понятия не имеет о личных правах детей, Конвенцию ООН о правах ребёнка, другие международные документы этой специализации, поэтому очень легко нарушить права детей, потому исторически сложилось, что эти права всегда нарушались, к детям не относились как самостоятельной личности. К сожалению, очень многие взрослые не считают нужным и сейчас признавать эти права, потому что боятся большой ответственности, а также привыкли к старым канонам воспитания.

Возможно, так взрослые поймут всю полноту своей ответственности, пересмотрев свое отношение к детям, а дети смогут отстаивать свои права и достоинству оценят поступки своих родителей. В нашем законодательстве говорится, что государство защищает права ребёнка, соблюдает Конвенцию и контролирует ее соблюдение. Но это в идеале. Не существует еще в России такой организации, которая бы действительно постоянно, системно защищала права ребёнка, отстаивала их, контролировала соблюдение Конвенции ООН о правах ребёнка. Так, существуют, конечно, службы по делам несовершеннолетних, различные организации, органы и фонды. Многие сейчас в средствах массовой информации печатают телефонов доверия, адрес различных организаций, но постоянной, государственной, управляемой высшими органами организации, которая прежде защищала права ребёнка, не имеет. Зачем же тогда было принимать и ратифицировать Конвенцию ООН о правах ребёнка, если дети не знают своих прав, их не придерживаются и взрослые? Возможно, верно сделали США, когда не приняли Конвенцию, поскольку честно признались что не могут гарантировать соблюдение и выполнение всех прав и обязанностей перед детьми. Но надежда есть. Сейчас создан проект об образовании такой нужной всем нам организации, но это только проект, сколько его будут согласовывать, и обсуждать никто не знает, но все же это часть обязанностей по этой будущей организации выполняют другие органы. Это службы по делам несовершеннолетних - специальные органы, которые существуют кроме органов опеки и попечительства, прокуратуры и суда, для защиты прав несовершеннолетних в каждом городе или районе. Согласно законодательству России такие Службы по делам несовершеннолетних создаются при местных советах народных депутатов. Сотрудники этих служб ведет учет так называемых "неблагополучных семей" и следят за развитием несовершеннолетних в этих семьях. Информацию о детях из этих семей, службы могут получить от школ, поликлиник, и также самих несовершеннолетних, обращающихся к ним непосредственно или используют телефоны доверия. Перед поступлением сигнала о нарушении родителями (или лицами, которые их заменяют) прав ребёнка Служба по делам несовершеннолетних создает комиссию в составе работника Службы, специалиста по делам детства, психолога, а иногда и работника милиции, и посещает помещение, где проживает несовершеннолетний с семьи семьей. Члены комиссии проводят беседу с родителями, родственниками, соседями, а также, с разрешения родителей, с самыми несовершеннолетними. В случае, если конфликт не удается ликвидировать с помощью бесед и других мер воздействия, служба по делам несовершеннолетних вправе обратиться в прокуратуру или суд для возбуждения дела о лишении родительских прав. В исключительных случаях, когда существует реальная угроза жизни или здоровью ребёнка, служба по делам несовершеннолетних может немедленно изъять ребёнка из семьи к решению судом дела о лишении родительских прав [20, с.1-4].

Сейчас в России наблюдается много случаев дискриминации прав ребёнка. Но не все знают, куда обратиться за помощью. Поэтому полезным могут стать адреса некоторых международных и других организаций, созданных или аккредитованных в России, которые занимаются изучением и защитой прав человека или способствующих этому.

Права ребёнка можно реализовывать через средства массовой информации.

Журналисты - это голос и уши общественности. Как защитники прав человека они направляют внимание к нарушениям в этой области и поощряют правительства и другие организации к изменениям, улучшили бы жизнь людей, иногда делая это с большим риском для собственной жизни. Журналисты, фоторепортеры и авторы программ нередко показывают тяжелое положение детей, попавших в ситуации, поддающихся контролю с их стороны, или которых развращают или эксплуатируют взрослые. Однако, для работников СМИ не менее важно учитывать "детскую перспективу" в более традиционных выпусках новостей. Хороший критерий для оценки изменений в законодательстве или финансовой политике - посмотреть, на сколько выигрывают или проигрывают дети в результате этих изменений.

Прежде всего, детей следует уважать, как личности, хотя они могут быть зависимыми, доверчивыми, подвергаться эксплуатации или злоупотребления. Но следует помнить, что согласно ст.17 Конвенции ООН о правах ребёнка "Ребенок имеет право на доступ к информации из различных источников". Следует поощрять средства массовой информации уделять особое внимание защите ребёнка от вредных для нее материалов, предоставляя детям возможности говорить за себя - о своих надеждах и страхах, о своих достижениях и о влиянии поведения взрослых на их жизнь. Работники СМИ сделают больше для напоминания общественности о правах детей, чем изображая их только как молчаливых «жертв» или очаровательных "ангелочков". В конце концов, таким образом, они нарушают закон, а именно Конвенцию ООН о правах ребёнка, так как согласно ст.12 "Ребенок имеет право на выражение своих взглядов и на то, что ее взгляды будут учитываться". Ст.13 также касается этого аспекта - "Ребенок имеет право искать, получать и передавать информацию в различных формах" [12, с.5-6]. Ведь средства массовой информации должны поддерживать детей, предоставлять им возможность самим говорить о своих правах и обязанности вязки.

То, как СМИ изображают, или не замечают детей, может повлиять на решения, принимают ради них, и на то, как смотрит на них общество. Благодаря своему положению в обществе работники средств массовой информации имеют хорошие возможности анализа усилий всех заинтересованных организаций и граждан и воздействия на тех, кто не соблюдает Конвенцию.

Все журналисты и работники СМИ обязаны соблюдать как можно выше этических и профессиональных норм и должны способствовать в своей области как можно более широкому распространению информации о Международной Конвенции о правах ребёнка и ее последствия для проведения независимой журналистской работы.

Организации СМИ должны рассматривать нарушения прав детей и вопросы, связанные с безопасностью детей, их право на личную жизнь, защищенностью, образованием, здоровьем и социальным благополучием, а также всеми формами эксплуатации, как важные проблемы для изучения и общественного обсуждения. Дети имеют полное право на личную жизнь, за исключением тех моментов, которые чётко указаны в ещё одном важном документе. Это Проект Основных положений и принципов Международной федерации журналистов по поступлению проблем, касающихся детей, принятый 2 мая 1998 в м. Ресифе, в Бразилии. Одним из важнейших принципов Международной федерации журналистов является принцип, согласно которому журналистская деятельность, затрагивающая жизни и благополучия детей, всегда должно осуществляться с учетом уязвимого положения детей. Журналисты и организации СМИ должны стремиться к соблюдению высоких форм этического поведения при освещены проблем, связанных с детьми. СМИ не должны рассматривать и освещать положение детей лишь в виде отдельных событий, они должны постоянно освещать процессы, которые могут привести или ведут к этим событиям [18, с.5]. По моему мнению, детям нужно предоставлять больше возможностей для выступлений в СМИ, где сегодня много рекламы и преобладают коммерческие интересы. У детей есть много нерешённых вопросов, проблем с которыми они встречаются в повседневной жизни.

Выводы

1. Анализируя теоретические аспекты прав детей, в России можем сказать, что особенностью прав ребёнка является необходимость специальной защиты этих прав, которые были обеспечены возможности и благоприятные условия для свободного и полноценного развития детей. Главным приоритетом в защите прав ребёнка является наилучшее обеспечение интересов и потребностей ребёнка.

3. Нами было проанализировано нормативно-правовое обеспечение прав детей в России. Законодательство России гарантирует ребенку определенные права и свободы, что подтверждается рядом таких документов, как конвенция ООН о правах ребёнка. Долгосрочная программа улучшения положения женщин, семьи, охраны материнства и детства (1993). Концепция государственной семейной политики (1999г.). Закон России "О предупреждении насилия в семье" (2001), Анализ полученных результатов, проведенного мной анкетирования, помог определить показатели осознания детьми своих прав. Из этого всего я увидел, что дети имеют незначительное представление о своих правах. В основном знают о праве на образование и право на свободу слова. Мало знают о праве на жилье, гражданство и здравоохранение, вообще не знают о праве на жизнь, право на заботу со стороны родителей. Затрагивающего интересы ребёнка, право на свободу совести и религии, право на личную защиту от похищений и продажи, от физических форм эксплуатации, физического и психического насилия, участия в военных действиях и других.

Дети не знают сущности своих прав и имеют сложности в реализации. Большинство детей были в ситуациях, когда нарушались их права, однако третья часть детей не знают, куда обращаться в случае нарушения своих прав. Основными документами, которые защищают права ребёнка, они считают Конституцию России и Конвенцию о правах ребёнка. Большинство детей не знают, какие организации занимаются защитой прав ребёнка. Поэтому, по нашему мнению, с целью улучшения у учащихся знаний о своих правах школа должна осуществлять разъяснение правовых материалов просветительского плана, введения миникурсу "Права ребёнка" с учетом возрастов.

4. Нами было изучено деятельность социального педагога по реализации прав детей. Я пришли к выводу, что социальные педагоги во взаимодействии с различными микроструктурами и лицами могут осуществлять полноценную право-защитную политику в отношении детей. Это позволит постепенно создать Совет школ крупных городов, Совет исключительных детей, Институт "семья-школа", Ассоциацию родителей и учителей, которые станут в дальнейшем наиболее активными помощниками и социального педагога и социального работника.

Размещено на Allbest.ru