Формирование пространственных представлений у детей с нарушениями зрения

Коррекционно-логопедическая работа, направленная на развитие у детей с нарушениями зрения дошкольного возраста пространственных представлений способствовала улучшению понимания и способности свободного оперирования данными категориями в устной речи в сравнении с детьми контрольной группы. На речемыслительном уровне выявлена положительная динамика в формировании пространственного мышления, понятия о пространстве стали более адекватными, обобщенными в связи с включением операций сравнения, то есть становятся опосредованными.

Следует отметить, что уровень результатов экспериментальной группы достиг уровня нормы, системная речевая патология, присущая некоторым детям с нарушенным зрением носит стойкий характер и преодолевается с трудом. Очевидно, что коррекционное воздействие должно быть более длительным и интенсивным и начинаться на более ранних этапах развития.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абенова А.К., Тайлак Б.Е. Развитие ориентировки в пространстве у детей с нарушениями зрения // Молодой ученый. - 2014. -№6. - С. 669-671;

2. Азбукина Е.Ю., Михайлова Е.Н. Основы специальной педагогики и психологии: Учебник.- Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006.- 335 с.;

3. Анатомия человека. Под ред. М.Г. Привеса. 9-е изд. - М.: Медицина, 1985. - 672 с.;

4. Бадалян Л.О. Невропатология. - М.: «Академия», 2001 - 384 с.;

5. Барабанщиков В.А. Динамика зрительного восприятия. - М.: Наука, 1996.- 161 с.;

6. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. - Ярославль, 1997. - 240 с.

7. Быков Д.А. Социально-педагогическая адаптация лиц с ограниченными физическими возможностями - Челябинск, 2003 - 245 с.;

8. Возжаева Ф.С. Реализация комплексных реабилитационных программ для детей-инвалидов // Социс №6, 2002, с. 116-121;

9. Воспитание слабовидящего ребенка в семье./ Под ред. В.П. Ермакова, А.А. Щегловой. - М., 1986. - 157 с.

10. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. - М.: «ЦГЛ», 2002. -80 с.;

11. Давыдов В.В. Психологический словарь. - М., 1983. - 117 с.

12. Дети с отклонения в развитии. - М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001 - 128 с.;

13. Дошкольное воспитание аномальных детей. / Под редакцией Носковой Л.П. - М.: Просвещение, 1993, 224с.;

14. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 240 с.

15. Каплан А.И., Морозова Н.Г. Если ребенок плохо видит. - М.: Педагогика, 1969. - 235 с.;

16. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. Учебник для студентов вузов. - 11-е изд., перераб. и доп.-М.: КНОРУС, 2012. - 670 с.;

17. Катаева А.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2001- 89 с.;

18. Иващенко Г.М., Ким Е.Н. Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском клубе «Контакты 1»// Президентская программа «Дети России» - М., 1998;

19. Лаврова Г.Н. Проблемные дети. Основы психокоррекции.- Челябинск: Издательство «ЮУрГУ», 2002 - 108 с.

20. Малева З.П. Диагностика и коррекция зрительного восприятия детей дошкольного возраста с нарушением зрения. - Челябинск, 2003 - 118 с.

21. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М.: Аркти, 2002. - 175 с.

22. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. С-П.: Речь, 2001, 220 с.

23. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. - М.: Просвещение, 1979. - 127 с.

24. Миронова Д.М. Игра в развитии активности детей. - Минск, 1989. - 154 с.

25. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М.: Просвещение, 1979. - 95 с.

26. Основы специальной психологии / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др. - М.: «Академия», 2002 - 480 с.

27. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии?

- М.: Флинта, 2002, - 104с.

28. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения: Учебное пособие. - М.: РАОИКП, 1999 - 54 с.

29. Плаксина Л.И. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. Глава в Учебное пособие: Специальная дошкольная педагогика. Под ред. Е.А. Стребелевой - М., АКАДЕМА, 2001, с.125-151;

30. Плаксина Л.И. Организация коррекционно-развивающей среды в образовательных учреждениях для детей с отклонениями в развитии. // В кн.: Межведомственное взаимодействие в сопровождении детей с особыми образовательными потребностями. Материалы Всероссийской научно-практической конференции.17-18 февраля 2004 г. Под ред. Л.И. Плаксиной, В.В. Латюшина и др. - «ЧГПУ», ИКП РАО» 2004, с.20-29.

31. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения.- Учебно-методическое пособие М., «Владос», 2008, 10,7 п.л. М.: «Академия», 2001. - 192 с.

32. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1973. - 178 с.

32.Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения в процессе обучения математике. -Калуга, 1998. - 118 с.

33. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения. - М., 1998. - 262 с.

34. Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. - Ростов н/Дону: «Феникс», 2002. -352 с.

35. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / Под ред. Л.В. Шапковой. СПб, «Детство-пресс», 2002. - 169 с.

36. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида (для детей с нарушениями зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. - М.: «Экзамен», 2003. - 256 с.

37. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Л.И. Плаксиной. - М.: Издательство «Экзамен», 2003 - 160 с.

38 . Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения / Ин-т коррекц. педагогики РАО. - М.: ГороД, 1998, - 230 с.

39 . Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. - М.: ГороД, 1998 - 145 с.

40 . Подколзина Е.Н. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. - 2008. - №4;

41 . Программа воспитания и обучения в детском саду.-М.: «Просвещение», 1987 - 320 с.

42 . Программа «Развитие» (основные положения). - М.: Новая школа, 1994

43 . Солнцева Л.И. Тифлопсихология. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. "Полиграф сервис". 1997. - 124 с.

44. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. - М.: "Полиграф сервис", 2000. - 250 с.

45. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога.- М.: Аркти, 2000

46. Семенов Л.А., Солнцева Л.И. Психолого-педагогические основы ориентирования в пространстве и мобильности. - М., 1989.

47. Специальная дошкольная педагогика./ Под редакцией Стребелевой Е.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2001, - 312 с.

48. Солнцева Л.И., Семенов Л.А., Психолого-Педагогические основы обучения слепых детей ориентированию в пространстве и мобильности: Учебно-методическое пособие: МОСКВА, 1989. - 80 с.

49 . Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Дону: «Феникс», 2003.

- 672 с.

50 . Учение и зрение: методическое пособие по охране, гигиене и профилактике зрения / Сост. З.П. Малева. - Челябинск, 2002 - 127 с.

51 . Френкель Е.Н. Концепции современного естествознания: Физические, химические и биологические концепции: учеб. пособие. - 3-е изд., и с пр. - Вольск: ВВИМО, 2013. - 236 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Назови животных и их положение на листе бумаги

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Назови животных и их положение на листе бумаги

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Лепим зайку

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Собери картинку

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Распорядок дня

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Размещено на Allbest.ru