Влияние стиля общения педагога и учащихся на результаты обучения

3. Подвижный, суетливый, часто недисциплинированный ученик сегодня на занятии был сосредоточен, аккуратен и хорошо выполнил задание. Как Вы поступите?

а) похвалите его, и всем ученикам покажите его работу

б) проявите заинтересованность и выясните, почему так хорошо получилось сегодня

в) скажите ему «вот всегда бы так занимался!»

4. Ученик, входя в класс, не поздоровался с Вами. Как Вы поступите?

а) заставите его громко и при всех поздороваться с вами

б) не обратите на это внимание

в) сразу же начнете разговаривать с учеником, не упоминал о его промахе

5. Ученики спокойно занимаются. У Вас есть свободная минутка. Что Вы предпочтете делать?

а) спокойно, не вмешиваясь понаблюдаете, как они работают и общаются

б) кому-то поможете, подскажите, сделаете замечание

в) займетесь своими делами /записи, проверка тетрадей т.п./

6. Какая точка зрения Вам кажется более правильной?

а) чувства, переживания ребенка еще поверхностны, быстро проходящие, на них не стоит обращать внимание

б) эмоции ребенка, его переживания - важные факторы, с помощью которых можно обучать и воспитывать

в) чувства ребенка удивительны, переживания его значимы, и к ним нужно относиться с большим уважением и тактом

7. Ваша исходная позиция в работе с детьми?

а) ребенок слаб, неразумен, неопытен, и только взрослый может и должен научить и воспитать его

б) у ребенка много возможностей для саморазвития, а сотрудничество взрослого должно направляться на максимальное повышение активности самого ребенка

в) ребенок развивается почти неуправляемо под влиянием наследственности и семьи, поэтому главная забота в том, чтобы он был здоров, накормлен и не нарушал дисциплину

8. Как Вы относитесь к активности каждого ребенка?

а) положительно, без нее невозможно полноценное развитие

б) отрицательно, она часто мешает целенаправленно и планомерно вести обучение и воспитание

в) положительно, но только когда согласованна с педагогом

9. Ученик не захотел выполнять задание под предлогом, что уже делал его дома. Ваши действия?

а) сказали бы «ну и не надо»

б) заставили бы выполнить работу

в) предложили бы другое задание

10.Какая позиция, по-вашему, более правильная?

а) ребенок должен быть благодарен взрослым за заботу о нем

б) если он не осознает заботу о нем, не ценит ее, то это его дело, когда-нибудь пожалеет

в) педагог должен быть благодарен детям за их доверие и любовь.

Обработка результатов: Варианты вопросов

Ответ, отмеченный в соответствующей клетке, оценивается указанной в ней суммой баллов. Общая сумма, характеризующая стиль педагога, равна сумме всех баллов.

25-30 баллов предпочтение демократического стиля;

20-24 балла - склонность к авторитарному стилю;

10-19 баллов - выраженность либерального стиля.

Варианты вопросов

Приложение 3

Тесты на оценку самоконтроля в общении /Марион Снайдер/.

Люди с высоким коммуникативным контролем постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируемых людей.

Люди с низким коммуникативным контролем более непосредственны и открыты, у них более устойчивое «я» малоподверженное изменениям в различных ситуациях.

Инструкция: Внимательно прочтите 10 предложений, описывающих реакции на различные ситуации. Каждое из них должны оценить, как верное и неверное, применительно к себе. Если предложение кажется Вам верным или преимущественно верным, подставьте рядом с порядковым номером букву «В», если неверным или преимущественно неверным - «И».

1. Мне кажется трудным искусственно подражать привычкам других людей.

2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубокое, чем это есть на самом деле.

5. В компании я редко оказываюсь центром внимания.

6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

7. Я могу отстаивать только то, в чем искренне убежден.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношении с людьми, я старалась быть таким, каким меня хотят видеть.

9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.

10.Я не всегда такой, каким кажусь.

Подсчет результатов: за ответы «Н» на вопросы 1, 5, 7 - 1 балл, «В» на остальные - 1 балл.

0-3 балла: У вас низки коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и Вы не считаете нужным изменяться в зависимости от ситуации. Некоторые считают Вас неудобными в общении по причине Вашей Прямолинейности.

4-6 баллов: У вас средний коммуникативный контроль. Вы искренний, но не сдержанный в своих эмоциональных проявлениях, считаетесь в своем поведении с окружающими людьми.

7-70 баллов: У вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменение ситуации, в состоянии предвидеть то впечатление, которое вы производите.

Приложение 4

Диагностика: Стиль поведения в конфликте /по К. Томасу/.

Цель: определение стиля поведения, изучение личной предрасположенности к конфликтам.

1. а) Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

б) Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, в чем мы оба согласны.

2. а) Я стараюсь найти компромиссное решение,

б) Я пытаюсь уладить спор с учетом всех интересов другого человека и моих собственных.

3. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего, б) Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интереса другого человека.

4. а) Я стараюсь найти компромиссное решение,

б) Я стараюсь не задеть чувств другого человека.

5. а) Улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку у другого,

б) Стараюсь делать все, чтобы избежать болезненной напряженности.

6. а) Я пытаюсь избежать неприятностей для себя,

б) Я стараюсь добиться своего.

7. а) Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем, чтобы со временем решить его окончательно.

б) Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого более важного.

8. а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные Вопросы.

9. а) думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то разногласий,

б) Я прилагаю усилия, чтобы добиться своего.

10. а) Я твердо стремлюсь добиться своего.

б) Я пытаюсь найти компромиссное решение.

11.а) Первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

б) Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения.

12.а) Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызывать споры,

б) Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении.

13.а) Я предлагаю среднюю позицию,

б) Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему.

14.а) Я сообщав другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах,

б) я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.

15.а) Я пытаюсь успокоить и сохранить наши отношения,

б) Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряжения.

16.а) Я стараюсь не задеть чувства другого,

б) Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17.а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего,

б) Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности.

18.а) Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем,

б) Я дам другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу.

19.а) Первым делом я пытаюсь определить то, в чем состоят все затронутые вопросы,

б) Я стараюсь отложить спорные вопросы, с тем чтобы со временем решить их окончательно.

20.а) Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия,

б) Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21.а) Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к другому,

б) Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22.а) Я пытаюсь найти позицию, которая находится по середине между моей и другого человека,

б) Я отстаиваю свою позицию.

23.а) Как правило я озабочен тем, чтобы удовлетворить желание каждого из нас.

б) Иногда я представляю другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

24.а) Если позиция другого кажется очень важной, я стараюсь идти ему навстречу,

б) Я стараюсь убедить другого пойти на компромисс.

25.а) Я пытаюсь убедить другого в своей правоте,

б) Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам другого.

26.а) Я обычно предлагаю среднюю позицию,

б) Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.

27.а) Я зачастую стремлюсь избежать споров,

б) если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28.а) Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего,

б) Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого.

29.а) Я предлагаю среднюю позицию,

б) думаю, что не всегда следует волноваться из-за возникающих трудностей.

30.а) Я стараюсь не задеть чувств другого,

б) Я всегда занимаю текущую позицию в споре, чтобы мы совместно могли добиться успеха.

Ключ:

1. Соперничество За, 6б, 8а, 96, I0а, 136, 146, 16б, 17а, 226, 25а, 28а

2. Сотрудничество 26, 5а, 86, 11а, 14а, 19а, 20а, 216, 23а, 26б, 286, 306

3. Компромисс 2а, 4а, 76, 106, 126, IЗа, 186, 206, 22а, 246, 26а, 29а

4. Избегание 1а, 56, ба, 7а, 9а, 12а, 156, 176, 196,236, 27а, 296

5. Приспособление 16, 36,46, 116, 15а, I6а, 18а, 21а, 24а, 256, 276,30 а

Размещено на Allbest.ru