Школьный туризм как форма дополнительного образования в старших классах

Рельеф Ленинградской области настолько разнообразен, что благоприятен и для спортивного туризма - пешеходных походов, скалолазания, горнолыжного туризма так и для лечебно-оздоровительного отдыха.

Пеший туризм, спортивное ориентирование и скалолазание получило наибольшее распространение на севере области. Самые популярные места отдыха, занятия спортом и туристические маршруты идут по берегу Вуоксинской системы. Медвежьи Скалы возле поселка Кузнечное, карьер в Кузнечном, Хипполовские скалы, Малые скалы в Капеасалми, скальный массив «Пальцево» возле поселка Красный холм, скалы Онежского озера, скалы Треугольного озера, шхеры и скалы острова Кильпола на Ладожском озере, каньон речки Рагуши и скалы Выборга - вот основные освоенные ресурсы альпинизма и скалолазанья. Среди ресурсов спелеотуризма можно отметить Саблинские пещеры [46].

Рельеф северных территорий Ленинградской области благоприятствует развитию горнолыжного туризма - в последние годы стали активно развиваться горнолыжные курорты. В области около 10 крупных курортов "Снежный", "Золотая долина", "Красное озеро", "Охта-парк", "Северный склон", "Орлиная гора", "Туутари-Парк", Пулковские высоты, Пухтолова гора, Юкки.

На территории региона насчитывается более 41600 озер. По территории области протекает более 25 тысяч рек и ручьев общей протяженностью более 50 тыс. км. Реки связывают Ленинградскую область не только с регионами России, но и с зарубежными странами. Водные объекты Ленинградской области благоприятны для пляжно купального отдыха (купальный сезон с конца мая по сентябрь), а северные акватории - для развития спортивного отдыха: сплавы на плотах по северным рекам, яхтинг на Ладожском и Онежском озерах [53].

Что касается ООПТ и экологического туризма, то в Ленинградской области находится большое количество памятников природы, к которым относятся не только отдельные геологические, водные и ботанические объекты, но и целые территории и акватории. Территориальными памятниками являются находящиеся под охраной государства и имеющие большое значение для научного изучения участки нетронутой природы (долины, побережья морей и озер, истоки рек, реликтовые озера и другие объекты). Большие территории выделены в природоохранные зоны и заповедники, крупнейшими из которых являются Нижне-Свирский государственный заповедник, заповедник «Вепсский лес», Раковые озера и др [7].

Культурный потенциал Ленинградской области высок и отличается чрезвычайным богатством историко-культурного наследия Общее число памятников истории и культуры на территории области достигает 3,5 тыс., многие из них уникальны и являются памятниками мирового значения.

Этнографический потенциал области определяется проживанием на его территории народов разных культур - русские, корелы, вепсы, ижоры и другие. Часть из них до сих пор сохранила разнообразные черты своего быта. В восточных районах области сохранились народные промыслы, включающие резьбу по дереву, вязание крючком и на спицах, плетение на коклюшках (кружева), изготовление ювелирных изделий и изделий из стекла и многое другое [52].

Неограниченные рекреационные возможности региона в настоящее время используются крайне недостаточно. В то же время поток туристов в регион постоянно растет. Ежегодно область с населением около 1700 тысяч человек посещают почти 2 миллиона гостей. Но развитие туризма в Ленинградской области тормозит отсутствие необходимой рекреационной инфраструктуры и современного туристического оборудования. На сегодняшний день гостиничный сервис, отвечающий требованиям туристов, относительно развит только на Карельском перешейке (Выборгский, Всеволожский, Приозерский районы), где расположены туристические базы, кемпинги, гостиницы, санатории, дома отдыха и сопутствующая инфраструктура. Здесь же аккумулируется и основной рекреационный спрос жителей Санкт-Петербурга. Главную природно-эстетическую ценность Карельского перешейка представляют побережье Финского залива, Ладожского озера и озерно-речная система Вуокса, продолжающая пейзажи и ландшафты соседней Финляндии.

В то же время практически все районы области обладают значительным рекреационным потенциалом как в плане развития экскурсионно-познавательного туризма, так и спортивного туризма. В первую очередь, это касается северо-востока области, где сохранились подлинные жемчужины культуры и истории русского Севера: такие как церковь Святого Георгия ХII века в Старой Ладоге, памятники каменного и деревянного зодчества ХV -ХVIII веков в Посвирье и т.д.

Туристские ресурсы Ленинградской области располагают к активному проведению туристско-спортивных соревнований, таких как спортивное ориентирование, скалолазание, лодочно-байдарочные походы и т.д. Наиболее перспективны в плане развития туризма Выборгский, Приозерский, Всеволожский, Волховский, Подпорожский и Лужский районы.

3.2 Анализ организации детско-юношеского туризма в Ленинградской области

Правительством Ленинградской области разработано постановление от 6 апреля 2009 года № 153 о долгосрочной целевой программе "Развитие сферы туризма и рекреации Ленинградской области на 2010 - 2015 годы"

В целях реализации комплексной отраслевой политики в сфере туризма Правительство Ленинградской области постановляет:

· Утвердить прилагаемую долгосрочную целевую программу "Развитие сферы туризма и рекреации Ленинградской области на 2010 - 2015 годы".

· Рекомендовать органам местного самоуправления муниципальных образований Ленинградской области разработать и утвердить программы развития сферы туризма и рекреации муниципальных образований.

Целью программы является формирование единого комплекса развития сферы туризма в Ленинградской области, стимулирующего процессы строительства, реконструкции и рационального использования инфраструктуры туризма и создание на ее базе бюджетонаполняющей отрасли.

Общий объем финансирования Программы - 1422632,2 тыс.рублей. Программа состоит из разделов: нормативное и методическое обеспечение развития сферы туризма; обеспечение создания и развития объектов туристской инфраструктуры и сервиса; информационная поддержка развития сферы туризма; обеспечение подготовки кадров, востребованных в сфере туризма Ленинградской области [52].

Деятельность по развитию детско-юношеского туризма в Санкт-Петербурге и Ленинградской области по линии Комитета Образования координирует городская Станция юных туристов, входящая в состав Государственного образовательного учреждения «Балтийский берег».

Станция юных туристов ГБОУ «Балтийский берег» является городским центром туристско-краеведческой и туристско-спортивной работы со школьниками Санкт-Петербурга. Станция оказывает организационную и методическую помощь образовательным учреждениям Санкт-Петербурга, принимает участие в реализации целевых федеральных и региональных программ.

ГБОУ «Балтийский берег» является многопрофильным оздоровительно-образовательным учреждением Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

Основным предметом деятельности Учреждения является:

· разработка и реализация программ дополнительного образования туристско-краеведческой, спортивной, гражданско-патриотической направленности для детей и подростков;

· координация деятельности и формирование комплекса нормативного, информационного и организационно-методического обеспечения системы гражданского и патриотического воспитания в образовательных учреждений Санкт-Петербурга, проведение массовых городских мероприятий гражданско-патриотической направленности Комитета по образованию Санкт-Петербурга;

· координация и методическое сопровождение туристско-краеведческой работы с детьми в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, организация и проведение массовых спортивно-туристских мероприятий Комитета по образованию Санкт-Петербурга;

· организация и проведение экскурсионных, туристских и досуговых программ для детей и взрослых РФ и других стран, реализация совместных международных проектов по воспитанию и образованию детей;

· организация отдыха и оздоровления детей и взрослых, организация содержательного досуга в собственных и арендованных детских оздоровительных лагерях и туристских базах;

· организация санаторно-курортного лечения детей в детском оздоровительно-образовательном лагере «Солнечный» санаторно-курортного типа;

Целью работы Станции является развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству в процессе занятий по образовательным программам туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной и естественнонаучной направленности. Результатами занятий оказываются оздоровление, всестороннее развитие и формирование гражданских компетенций обучающихся, а также профилактика асоциального поведения и профессиональная ориентация.

Достижение названых целей обеспечивается деятельностью следующих структурных подразделений Станции: Учебного сектора, Сектора походов и экспедиций, Сектора соревнований и слетов, Информационно-методического сектора.

Учебный сектор Станции организует:

· Образовательный процесс по дополнительным образовательным программам туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной и естественнонаучной направленности более чем в 40 объединениях с общим числом более 550 обучающихся. В соответствии с планами реализации образовательных программ педагоги Станции проводят походы, экспедиции и полевые учебно-тренировочные сборы на территории России и стран Восточной и Северной Европы. В год обучающиеся Станции совершают около ста образовательных походов и экспедиций, включающих в себя элементы разных видов туризма, рафтинг, дайвинга, ездового и водно-моторного спорта.

Сектор походов и экспедиций Станции организует:

· Координацию деятельности образовательных учреждений Санкт-Петербурга с целью повышения безопасности и образовательной эффективности походов, экспедиций, полевых учебно-тренировочных сборов обучающихся. Образовательными учреждениями Санкт-Петербурга ежегодно проводится более шестисот походов, экспедиций и сборов, в которых принимают участие более 10 000 школьников. Координационная деятельность Станции осуществляется в системе работы маршрутно-квалификационных комиссий образовательных учреждений (МКК ОУ) Санкт-Петербург.

· Проведение Смотра-конкурса походов и экспедиций обучающихся Санкт-Петербурга. В программу конкурса включены городские соревнования спортивных походов и экспедиций обучающихся, конкурсы видеофильмов, электронных презентаций, стендов-газет (более 2500 участников а год).

· Подготовку инструкторов детско-юношеского туризма

Сектор соревнований и слетов Станции организует:

· Массовые мероприятия (соревнования, слеты) физкультурно-спортивной, туристско-краеведческой и естественнонаучной направленности, связанные с пребыванием обучающихся участников в условиях природной среды. Соревнования проводятся по рафтингу, спортивному туризму, спутниковой навигации и туристскому ориентированию. Часть мероприятий проводится с целью проверки обучающихся к совершению походов и экспедиций в каникулярный период.

· Оказание организационно-методической помощи федерациям рафтинга и спортивного туризма Санкт-Петербурга. Ведение баз данных спортсменов и спортивных судей, подготовка спортивных судей.

Информационно-методический сектор организует:

· Работу Музея истории детско-юношеского и молодежного туризма в России.

· Информационное и оформительское сопровождение работы Станции, издательскую деятельность [58].

Активно также работает в этом направлении Центр детского и юношеского туризма Петродворцового района Санкт-Петербурга «Южный берег» - государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей.

Историю своего существования ЦДЮТ начал как Станция юных туристов при Доме пионеров и школьников в 1990 году. Основной деятельностью Центра является организация образовательного процесса по четырем направлениям: эколого-биологическому, туристско-краеведческому, социально-педагогическому и культурологическому, обеспечивающим социальный заказ города.

Большое внимание в Центре уделяется культуре формирования здорового образа жизни. Традиционно сложившиеся мероприятия туристической секции, такие, как «Осенние старты», «Полоса препятствий», «Полоса выживания», и другие предполагают не только владение детьми туристскими навыками, но и являются рекламой здорового образа жизни, одновременно решая воспитательные задачи по сохранению природной и исторической среды обитания человека.

Гордостью Центра является экологическая секция, где созданы условия не только для образовательной деятельности на уровне учреждения, но и для позитивного развития познавательной и творческой активности детей и подростков посредством включения в исследовательскую деятельность. Педагоги секции активно включились в работу по международным проектам, были участниками семинаров по инвайронментальному образованию в Швеции, Дании, Эстонии, проводили семинары в России. Дети участвовали в Международных экологических лагерях в Швеции, Финляндии, России.

В 2004 году ЦДЮТ «Южный берег» первым среди учреждений дополнительного образования России стал обладателем Зеленого Флага (Green Flag) - экологического символа Европейской Федерации экологического образования и получил статус методического центра по программе “Ecoschoole/ Green Flag” по Северо-Западу России.

Одной из воспитательных задач нашего Центра является профилактика асоциального поведения детей и подростков. Популярны у школьников города Ломоносова походы и экспедиции в рамках летней оздоровительной компании, большинством участников которых являются подростки групп риска.

В Центр привлекаются и дети с особыми образовательными потребностями. Разработана образовательная программа для младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии, не забыты и одаренные дети. Материалы исследовательских работ учащихся краеведческой секции ежегодно освещаются на районных краеведческих чтениях. В 2003 году увидела свет книга “Город Апельсинового дерева”, включающая исследовательские работы школьников Ломоносова о родном крае.

Результатом многолетней работы по указанным направлениям стали следующие мероприятия:

· «Осенние старты» - соревнования, где дети демонстрируют умения и навыки по туризму, экологии и краеведению;

· «Полоса препятствий» - это мероприятие является подготовительным этапом для районной игры “Зарница”, включает этапы туристского многоборья, служит для популяризации туристских соревнований и проверки физической и технической подготовки школьников;

· «Полоса выживания» - в последние годы проводится как соревнование по спелеоориентированию в пещерах поселка Саблино Ленинградской области. Его задачами является закрепление практических навыков ориентирования в пещерах и привлечение к занятиям спелеологией;

· «Юный следопыт» - соревнование по спортивному ориентированию, одной из задач которого является повышение спортивно-туристского мастерства учащихся, их общей физической подготовки;

· Районная оборонно-патриотическая игра «Зарница», задачами проведения которой являются: обобщение опыта работы ОУ, военно-патриотических, подростково-молодежных клубов и иных организаций и формирований по героико-патриотическому воспитанию, физической культуре, спорту и туризму за год; совершенствование навыков действий в экстремальных условиях, при ДТП, при пожарах; подготовка к службе в вооруженных силах РФ, знакомство с военными профессиями. Подготовительным этапом для участия в «Зарнице» является игра «Спасатель»;

· Краеведческая игра «Петровские ассамблеи»- проводится для младших школьников с целью развития интереса к прошлому Санкт-Петербурга и его окрестностей. Дети показывают свои знания, умения и навыки, полученные на занятиях в кружках, на уроках в школе, экскурсиях;

· Акция «Помоги памятникам Отечества», к участию в которой привлекаются учащиеся Ломоносова для благоустройства памятников истории с целью воспитания гражданственности и патриотизма;

· Конкурс творческих работ школьников «Ленинград. Война. Блокада» призван способствовать формированию чувства гражданственности и патриотизма через пробуждение у ребенка познавательного интереса к героическим страницам истории города в годы Великой Отечественной войны. Конкурс дает детям возможность проявить себя в творческой работе;

· «Петра творенье» - игра для школьников 7-х классов. Проводится с целью пробуждения у школьников интереса к истории и культуре города. Даёт возможность проявить свои знания и личностные качества как жителя культурной столицы России;

· «Мой город у моря» - игра для младших школьников, в ходе которой они показывают владение знаниями по истории малой Родины - Ораниенбаума-Ломоносова;

· «Императорские дворцы» - игра для школьников 12-14 лет, где в различных конкурсах они могут проявить знания по истории и культуре Санкт-Петербурга и его пригородов;

· Ежегодная межрегиональная научно-практическая конференция школьников «Экомониторинг побережья Финского залива» проводится в рамках международного проекта “River watch” совместно с межрегиональной общественной экологической молодежной организацией “Дети Балтики”;

· Ежегодная экологическая акция «Поможем реке Карасте и Финскому заливу» в рамках международной акции “Clean up the world”;

· Фестиваль Балтийского моря - проводится совместно с городской библиотекой. Целью проведения этого мероприятия является знакомство учащихся со странами, расположенными на побережье Балтийского моря. Дети готовят творческие выступления, в которых освещаются общие сведения об этих странах, а также национальные традиции;

· Во время экологических экспедиций, экскурсий и походов учащиеся под руководством педагогов проводят исследовательскую работу, приобретают навыки экологически оправданного поведения в природных условиях, ведут кратковременные и длительные наблюдения в природе [49].

На областном уровне координацию и методическое сопровождение образовательных программ по развитию детского туризма ведет Ленинградский областной Центр развития дополнительного образования, в составе которого есть отдел туризма [53].

Среди муниципальных образовательных учреждений Ленинградской области, занимающихся развитием детского туризма, наиболее известны Центр детско-юношеского туризма в городе Новая Ладога и Центр «Ювента» в городе Сосновый Бор .

ДДЮТ«Ювента». Основной уставной деятельностью Образовательного учреждения является реализация дополнительных образовательных программ по туристско-краеведческому направлению. Направленности программ: спортивные; краеведческие; туристско-спортивные с уклоном на владение навыками "Школа безопасности"; военно-патриотические; социально-педагогические.

Образовательный процесс включает в себя теоретическое и практическое обучение, и воспитательную работу с обучающимися. Организация образовательного процесса в Образовательном учреждении регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются Образовательным учреждением самостоятельно. Государственные органы управления образованием обеспечивают разработку примерных учебных планов и программ курсов, дисциплин. Деятельность учащихся в Образовательном учреждении осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам (кружок, секция, клуб, учебная группа и другие). Занятия в учебных группах и объединениях проводятся со всем составом, по звеньям или индивидуально.

Главной концепцией ДДЮТ стало создание такой структуры, при которой каждый обучающийся в «Ювенте» проходит единый базовый программный материал по основным туристическим видам, т.е. овладевает школами: туризма, краеведения, ориентирования, спортсмена, здоровья. Для общего образования учащихся школ города, начиная с третьего класса, каждый ученик получает знания по основам туризма непосредственно на уроках в школе. Уроки проводятся работниками «Ювенты» совместно с учителями школы. Специалисты Центра являются организаторами областных, межрегиональных и всероссийских соревнований по этим видам спорта.

Центр детско-юношеского туризма в г. Новая Ладога специализируется на водно-яхтенном туризме. Традиционными стали походы воспитанников клуба по Ладожскому озеру, а также по другим рекам и озерам Ленинградской и Новгородской областей. Летом 2003 г. многодневная экспедиция этого клуба «Русич» была посвящена 1250-летнему юбилею первой столице древней Руси - Старой Ладоги.

Среди молодежных и детских общественных объединений также много скаутских и других организаций, развивающих детско-юношеский туризм. Наибольшую известность в городе и области имеют Санкт-Петербургский туристский клуб, туристские клубы «Лена» и «Парус», а также скаутские объединения.

Туристский клуб «Парус» с 1995 г. является оператором по активному туризму в Санкт-Петербурге. Клуб создан группой энтузиастов своего дела и профессионалов в туризме. Организует и проводит туристские походы в интересные места Ленинградской области и за её пределами. Более 30000 человек воспользовались услугами клуба «Парус». Клуб «Парус» неоднократно становился лауреатом областных, городских и всероссийских конкурсов вариативных программ в сфере молодежной политики, отдыха и оздоровления детей. Летом этот клуб организует пешеходные, водные и конные многодневные походы более чем для двух тысяч подростков Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Туристский клуб «Лена» работает на рынке российского туризма с 1989 года. Компания специализируется на активном и экстремальном отдыхе: водный туризм (водные походы, рафтинг, путешествия на лодках, байдарках, надувных судах - Ленинградская область, Карелия, Мурманская обл., Северный Урал), туристские слеты и программы, разработка туристских маршрутов и программ активного отдыха, базы отдыха, отдых в Карелии и Карельском перешейке, семейный отдых. Такой отдых прекрасно подходит и для взрослых, и семейных групп, и детей, подростков, инвалидов (спец. программы). Так же турфирма предлагает отдых на туристской базе «Лена» в Ленинградской области (Приозерский район, поселок Лосево): коттеджи, дома для групп, летние палаточные лагеря.

На территории Ленинградской области летом работает несколько скаутских палаточных лагерей и лагерей туристической направленности.

Лагерь "Юные спасатели" - это комплекс навыков, которые не получишь не оторвавшись от цивилизации: разведение костра, ориентирование на местности - как найти дорогу не заблудившись, оказание первой помощи, переправы через природные препятствия - пропасть, скалы, болото, как установить палатку и приготовить еду в полевых условиях, руководство отрядом в роли командира. Как действовать в экстремальных ситуациях и как вести здоровый образ жизни. Здесь ты сможешь получить ответы на эти и многие другие вопросы. При этом погрузившись в реальную атмосферу, ребята сплотятся, как команда, получат массу ярких впечатлений и смогут подружиться. Научиться метко стрелять из различного оружия, маскироваться и действовать в составе отделения разведчиков. Гребля на байдарках увлекает на водные просторы.

Лагерь расположен на территории старой финской усадьбы, в 150 км от Санкт-Петербурга, в районе Карельского перешейка, недалеко от г. Выборга в пос. Медянка.

Детский конный туристический лагерь «Солнечный остров».

Программа каждой смены включает в себя ежедневные тренировки на лошадях. Тренировки проходят в группах по 5-6 человек по 1 часу каждый день. Группы формируются по имеющимся у детей навыкам верховой езды, поэтому программа будет интересна как новичкам, так и опытным всадникам. Работа с квалифицированным инструктором. «Верёвочный курс» лагеря включает тренинг командообразования, скалодром, веревочная паутина, полоса препятствий, ориентирование. Спортивное ориентирование проводится в каждой смене «Солнечного острова». В процессе мероприятия ребята должны преодолеть определенное количество контрольных пунктов, используя карты, компасы и GPS навигаторы и портативные радиостанции. Во время занятий на байдарках (техника водного туризма) ребят научат управлять водным транспортом. Эти занятия проходят на небольшом по площади Ждановском озере под контролем квалифицированного инструктора по спортивному туризму. Палаточный лагерь располагается в сосновом лесу. Рядом здание конюшни и открытый манеж для занятия верховой ездой. На улице оборудован большой веревочный городок (для проведения веревочного курса) и спортивные площадки, в том числе скалодром. Для проведения всех мероприятий используется современное оборудование и снаряжение: байдарки, gps-навигаторы, портативные радиостанции, различное туристическое снаряжение.

Палаточный лагерь «Альтернатива». Программа лагеря включает обучающий курс по правилам походной деятельности: эксплуатация палаток, безопасное разведение костров, приготовление еды на костре, курсы первой медицинской помощи, прогулки по лесу, курсы по ориентированию в лесной местности (с применением карт и компаса).

В заключении курса ребята смогут закрепить полученные навыки в условиях двухдневного велопохода с рыбалкой. Программу ведут практикующие инструкторы и студенты старших курсов педагогических ВУЗов Санкт-Петербурга.

«Город Мастеров» Ленобласть, Приозерский р-н, г. Приозерск. в усадьбе «Ампиала». В программе лагеря: кругосветка (знакомство с территорией «Города Мастеров» в усадьбе и окрестностях), тренинги по стрельбе из луков и пневматического оружия, занятия на скалодроме, спортивные игры, постройка шалашей, навыки организации комфортной и безопасной жизни на природе, походы по местам линии обороны Маннергейма, ориентирование.

«Организация туристско-краеведческой и экскурсионной работы в общеобразовательном учреждении на примере МБОУ «Мельниковская средняя общеобразовательная школа»

Туристско-краеведческая и экскурсионная работа в МБОУ «Мельниковская средняя общеобразовательная школа»Приозерский район, Ленинградская область охватывает учащихся 1-11 классов. Данные виды деятельности осуществляются в рамках образовательных программ по предметам «Окружающий мир», «Природоведение», «Регионоведение», «География», «История», «Ленземля - история и культура», «Физическая культура», «ОБЖ». Кроме этого в системе дополнительного образования на базе школы организован туристский кружок, работают спортивные секции, школьный музей.

Цель туристско-краеведческой и экскурсионной работы - создание условий для воспитания физически и нравственно здорового, социально адаптированного, самостоятельного гражданина России.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- воспитать у школьников чувство патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края;

- приобщить учащихся к самостоятельной поисково-исследовательской деятельности;

- совершенствовать нравственное и физическое развитие детей и подростков.

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации рекомендовало органам управления образованием субъектов Российской Федерации организовать разработку и реализацию региональных программ туристско-краеведческой деятельности обучающихся по направлениям движения "Отечество".

В школе разработаны программы туристско-краеведческой и экскурсионной направленности: «Память», «Познай свой край», «Школа юного экскурсовода», «Юный турист», «Туристское многоборье», «Туристскими тропами…», «Здоровый образ».

Туристско-краеведческая и экскурсионная работа реализуется в следующих организационных формах: экскурсии, прогулки, походы, многодневные путешествия и экспедиции, викторины, конкурсы, соревнования, туристические слеты, экологические акции, краеведческие конференции, семинары.

В плане работы предусматриваются занятия в помещении (теория, практика, коллективные и творческие работы); занятия на местности; тренировочные занятия на спортплощадках; выездные занятия.

В школе туристско-краеведческая и экскурсионная работа ведётся круглый год. Стали традиционными такие мероприятия, как: День здоровья, День краеведения, субботники по уборке территорий Тиверского городища, воинских захоронений, школьный туристский слёт, Малая Зарница, «Весёлые старты» с элементами туризма, уроки мужества, кросс ко Дню Победы. Ежегодно все классы школы ходят в однодневные и двухдневные походы по красивым местам Карельского перешейка. Совершаются однодневные походы по историческим местам и местам боевой славы.

Проводятся учебные экскурсии в музей крепости «Корела» города Приозерска, по окрестностям Ленинградской области, на острова Валаам и Кижи, в города Санкт-Петербург, Псков, Новгород, Москву.

Учащиеся школы принимают активное участие в районных и городских мероприятиях. Так в 2005г. сборная команда МО(в которой на том момент я состоял)[рис 3 ] заняла первое место в спортивно-туристическом слете актива молодежных и детских объединений Санкт-Петербурга. Эта победа послужила активным толчком к развитию туристического актива в школе.

Ежегодно ребята школы участвуют в районных туристических слётах на турбазе «Лена» п. Лосево (берег реки Вуоксы), в соревнованиях по спортивному ориентированию. Принимают участие в краеведческой играх и викторинах «Ты мира не узнаешь, не зная края своего», «Ленинградской области - 85 лет». Учащиеся школы и спортивные команды классов часто занимают призовые места в районных и областных спортивных соревнованиях. Школьная команда неоднократно становилась победителем районного туристического слёта и принимала участие в областных соревнованиях.

В течение года проходит экологический марафон, который включает конкурсы «Юный краевед», «Юный натуралист», «Тропинка», «Знатоки природы», соревнование агитбригад. В этом году учащиеся нашей школы приняли активное участие в конкурсе краеведческих и проектных работ посвященном развитию родного края, а также в районном конкурсе музеев образовательных учреждений.

Опыт работы выше перечисленных организаций можно рекомендовать для внедрения в других регионах. Следует отметить сложившуюся в Ленинградской области практику поддержки детских и молодежных общественных инициатив. В 2009 г. была принята целевая региональная программа «Основные направления государственной поддержки общественных объединений, реализующих молодежную политику на территории Ленинградской области в 2010-2015 гг.».

В рамках этой программы ежегодно проводится конкурс программ общественных объединений. Победители конкурса затем получают право на долевое финансирование своих проектов за счет средств областного бюджета. Несколько проектов, победивших на таких конкурсах, были посвящены развитию детского туризма. Курирует эту деятельность Комитет по делам молодежи, физической культуре, спорту и туризму Ленинградской области.

3.3 Возможности школьного туризма как формы дополнительного образования в старших классах

Среди разнообразных средств, способствующих формированию нового человека, особое место принадлежит туризму и краеведению, занимающим прочные позиции в учебно-воспитательном процессе в школе, профтехучилище, во внешкольных и дошкольных учреждениях, осуществляющих работу с детьми по месту жительства, в семейном воспитании. Поставленные задачи в деле воспитания подрастающего поколения туризм и краеведение решают с помощью специфического содержания, форм и методов. Связано это с тем, что туризм и краеведение в современном их понимании - это физическое развитие, оздоровление и познание окружающей действительности, формирование ценных духовных качеств личности.

Приобщение к занятиям туризмом начинается в основном с общеобразовательной школы. Для повышения эффективности ориентации и отбора детей и подростков в туризм существует широкая программа спортивно-массовых внутришкольных мероприятий, организуемых преподавателями физкультуры с опорой на физкультурный актив, педагогический коллектив, родительский комитет и учреждения дополнительного образования [6].

Привлечение учащихся общеобразовательных школ в туризм тесно связано с овладением знаниями по краеведению, природоведению, картографии, истории, а также с поисково-исследовательской работой с целью сбора материалов для школьного музея. Эти знания обусловлены общей программой обучения в общеобразовательной школе [36].

В письме Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации № 653/19-15 от 7 декабря 1998 г. утверждена и направлена для использования в практической деятельности одобренная Минобразованием России программа туристко-краеведческого движения «Отечество», разработанная Центром детско-юношеского туризма Минобразования России совместно с Союзом краеведов России [56].

Активное участие в походах выходного дня, многодневных походах по местам истории и воинской славы в рамках движения «Отечество» способствует приобщению учащихся к занятиям туризмом. Сюда же следует отнести массовые мероприятия на местности: военно-спортивные игры «Зарница», «Следопыт», соревнования по спортивному ориентированию, туристские слеты. Из учащихся, наиболее активно проявивших себя в этих мероприятиях, создаются туристские секции непосредственно в школах, станциях юных туристов, а также при детских и подростковых физкультурно-спортивных клубах, организуемых по месту жительства [7].

Один из важных разделов работы по вовлечению школьников в туризм агитационно-пропагандистская деятельность школьного актива (разъяснение и пропаганда туризма на уроках, в стенной печати, через радиоузел и на туристских вечерах). Главное условие повышения заинтересованности учащихся туризмом - формирование сознательного отношения к учебно-тренировочному процессу в туризме. Участие членов туристских секций в общественно полезных мероприятиях во многом способствует формированию единого коллектива. Только в этом случае у школьников воспитывается осознанная потребность в туризме. Роль педагога в ориентации учащихся заключается в том, чтобы, учитывая индивидуальные особенности школьников, последовательно раскрывать перед ними все новые формы и методы туристской работы, поддерживать творчество и инициативу. Немаловажную роль в этом играет семейный туризм. Именно дети, которым родители сумели привить туристские умения и навыки, составляют, как правило, актив в проведении различных массовых внутришкольных туристских мероприятий.

Обучение туризму как направленный процесс должно обеспечивать: во-первых, первоначальное овладение техникой передвижения на местности (имеются в виду различные виды передвижения с преодолением естественных препятствий); во-вторых, усвоение умений, необходимых для организации быта в полевых условиях; в-третьих, ознакомление со способами ведения общественно полезной работы в походах; в-четвертых, формирование основ знаний картографии и топографии, краеведения и природоведения. Обучать всему перечисленному необходимо в тесной взаимосвязи с воспитанием человека как всесторонне гармонически развитой личности[4].

Общеизвестно, что туризм несет в себе огромный социально-культурный потенциал и является прежде всего, важным элементом не только физической, но и экологической, нравственной, эстетической и других сфер культуры.

Культурная ценность туризма зависит от его разновидности (международный, внутренний, плановый, самодеятельный, познавательный, оздоровительный, спортивный, поездки, походы, соревнования, слеты и т.д.), а эстетическая значимость какого-то вида туризма - прежде всего от того, в какой мере в нем представлены те или иные эстетические ценности.

Спортивный самодеятельный туризм является своеобразным видом спорта, занимаясь которым человек гармонично развивается как физически, так и духовно. Кроме того, каждый год туристы проводят слеты на уровне района, города или области, во время которых проходят соревнования по технике туризма и разнообразные конкурсы, связанные с искусством. Спорт и искусство тесно переплетены в спортивном самодеятельном туризме.

Кандидатом педагогических наук, доцентом Московского государственного социального университета Новиковой С.С. было проведено социологическое исследование, цель которого - выявить, какие культурные ценности несет в себе туризм. Были разработаны анкеты для туристов разного уровня подготовки и возраста. В результате исследования выявлено, чем привлекает к себе туризм, какие цели ставит и какие уже достигнуты, какие культурные ценности несет он в себе, что дает человеку, занимающемуся им, и т.п. Итоги социологического исследования показали, какое огромное воздействие оказывает туризм на духовное развитие людей и не только влияет на здоровье, физическое развитие человека, расширяет его кругозор, но и создает условия для полного самовыражения и реализации творческих способностей, преодоления разрыва в физическом и духовном развитии каждого человека.

Исследования, проведенные Новиковой С.С., показали, что интересы, ценностные ориентации туристов находятся в прямой зависимости как от наличия туристского опыта, так и от возраста. Если дети при выяснении культурных ценностей туризма на первое место ставят физическую культуру, физическое совершенствование человека, а расширение кругозора - на третье, то для взрослых, имеющих определенный туристский опыт, главными становятся именно познавательные ценности [59].

Все туристы отметили связь туризма и культуры во всех ее многогранных проявлениях, а также позитивное влияние занятий туризмом не только на физическое, но и на культурное, духовное, эмоциональное и нравственное развитие человека. Занимающиеся самодеятельным туризмом, как правило, связаны с каким-либо видом искусства или даже с несколькими: кто-то сочиняет стихи, кто-то поет песни, кто-то рисует, или собирает разнообразные коллекции, кто-то фотографирует, или снимает кинофильмы, и все это или во время похода, или после его окончания, под впечатлением увиденного, пережитого и испытанного чаще всего. Все эти занятия являются неотъемлемой частью любого спортивного похода.

Педагогические факторы туризма разнообразны. Это обусловлено наличием большого количества форм и видов туризма. Так как в работе рассматривается самодеятельный туризм, то остановимся на том, какие педагогические факторы проявляются в работе туристских клубов и школ туристской подготовки различного уровня, в том числе при проведении туристских мероприятий, таких, как походы, слеты, соревнования и т.п.

Основными педагогическими факторами туристской работы являются следующие: эмоциональное влияние, туристское общение, самодеятельность, рекреационность.

Устное слово, печать, наглядные средства - главные «носители» эмоционального воздействия. Ни одно из этих средств не универсально: в туристской работе они используются в сочетании друг с другом. Необходимо отметить, что в работе клубов и школ туризма применяются хорошо отработанные на практике методические разработки.

Туристское общение имеет целью совместное освоение участниками ценностей туризма, обмен ими. В туристской деятельности это проявляется в избирательных и добровольных контактах, а именно в регулярных занятиях клубных комиссий и школ и в нерегламентированных групповых занятиях. Важнейшим аспектом туристской работы является социальное творчество, присущее в той или иной мере почти всем туристским занятиям и особенно активно развивающееся в туристских труппах. Их повседневная жизнь сама вырабатывает и развивает бескорыстие, коллективизм, стремление и умение сотрудничать, помогать товарищам.

Туризм, и особенно самодеятельный с его богатым содержанием различных действий (самообслуживание, преодоление различных препятствий и жизненных трудностей, проверка знаний, умений, способностей и т.д.), является прекрасным средством самовоспитания, которое основано на необходимости «включения» человеком волевых усилий. Последние связаны с мышечным напряжением, напряжением внимания, преодолением утомления, чувства страха, неуверенности, соблюдения определенного режима путешествии.

Одна из функций туризма состоит в том, чтобы снять утомление, дать человеку физическую и психологическую разрядку, что способствует восстановлению и дальнейшему развитию его физических и духовных сил. При этом следует учитывать и факторы более широкого назначения, а именно: перемена занятий (самый универсальный фактор отдыха); непринужденность и нерегламентированность общения; движение; общественно полезная работа на время туристских мероприятий. Здесь важно то, что туристская работа достаточно разносторонняя и сочетает в себе удовлетворение потребностей людей в отдыхе и здоровом развлечении с просветительными и воспитательными задачами.

Необходимо также отметить, что существуют специфические принципы, методы и формы туристской работы. Например, если рассматривать отдельное туристское мероприятие как относительно замкнутое звено воспитательного процесса, то основной формой управления этим процессом окажется в данном случае положение о слете, соревновании, план маршрута, которые играют роль педагогических программ, обеспечивающих решение конкретных воспитательных и других задач. Одной из таких программ является программа «СпАрт-туризм».

Именно на синтез спорта и искусства нацелен международный проект под названием «СпАрт» (это название образовано из трех английских слов: «Sport» - спорт, «Spirituality» - духовность, «Art» - искусство). Автором проекта, президентом Координационного комитета спартианского движения является В.И. Столяров [37].

В целях повышения культурной значимости туризма автором разработана программа «СпАрт-туризм», цель которой - реализация на базе туризма проекта «СпАрт». В ней предложены новые организационные формы туризма, обладающие высоким гуманистическим, воспитательным, культурным потенциалом и основанные на взаимосвязи туризма и искусства. Для того чтобы более полно реализовать программу объединения туризма и искусства, предлагается широкий круг акций и мероприятий, таких, как конкурсы и выставки, культурно-туристские слеты. Туристские СпАртиады, «СпАрт-туриады».

Конкурсы и выставки, среди которых:

- выставки и конкурсы произведений искусств (картин, скульптур, фотографий, литературных и музыкальных произведений и т.п.), коллекций, изобретений и др. творческих работ, авторами которых являются туристы; конкурсы среди туристов на лучшее исполнение песен, музыкальных произведений, пантомим...;

- выставки и конкурсы произведений искусств на туристскую тематику, коллекции, изобретения и т.п., связанные с туризмом, авторами которых являются художники, музыканты, фотографы, коллекционеры, изобретатели и т.п.;

- конкурсы певцов, музыкантов, актеров и т.д. на лучшее исполнение песен, музыкальных произведений, театральных сценок, пантомим и т.п. на туристскую тематику.

Культурно-туристские слеты (фестивали, праздники, шоу и т.д.), имеющие как туристскую, так и культурную программу, включающие в себя наряду с соревнованиями (выступлениями) туристов выступления артистов: певцов, музыкантов, танцоров и т.д.

Одна из важнейших организационных форм, призванная содействовать объединению туризма и искусства в жизни детей и молодежи - Туристская СпАртиада, участники которой должны активно проявить себя и в спорте, и в других видах творческой деятельности, в том числе и в искусстве, а также продемонстрировать высокий уровень нравственной и эстетической культуры.

«СпАрт-туриада» - мероприятие, которое проводится в детских летних оздоровительных лагерях, выездных «туриадах» для взрослых и детей и проходит в три этапа: художественные конкурсы (на лучшую картину, рисунок; на лучшую фотографию; на лучшее оформление походного альбома, отчета; на лучшую поделку из природного материала и т.п.); туристский поход (для разных возрастных групп различной степени трудности) и соревнования по туристской технике (преодоление полосы препятствий; установка палатки и укладка рюкзака; переноска пострадавшего; оказание первой медицинской помощи и т.д.). Состав участников на всех трех этапах один и тот же.

Реализация программы «СпАрт-туризм» показала высокую привлекательность новой формы организации туризма для детей и подростков. Результаты проведения «СпАрт-туриады» и Туристской СпАртиады подтвердили, что дети с очень большим интересом и желанием участвовали во всех соревнованиях и конкурсах. Привлекало их в первую очередь разнообразие мероприятий, дающее возможность проявить себя в том, что больше нравится. Особенно важно то, что наряду с игровыми, спортивными мероприятиями проводились конкурсы по искусству, которые раскрывали у физически хорошо развитых детей творческие качества, порой для них самих неожиданно.

Для проведения «СпАрт-туриады» необязательно уезжать далеко от своего места жительства, главное - это наличие трех элементов: соревнований, похода, творческих конкурсов. Такая форма отдыха школьников и взрослых в связи с возросшими ценами в детских оздоровительных лагерях, домах отдыха, санаториях, ценами на билеты наиболее экономически выгодна и доступна для большинства нашего населения. Но экономические аспекты самодеятельного туризма еще только разрабатываются.

К сожалению, средства массовой информации недостаточно пропагандируют все аспекты самодеятельного туризма, чтобы привлечь население к занятиям им. Зато почти все газеты и журналы предлагают поездки за границу, что для основной массы населения в настоящее время нереально. Всё же практика показывает, что интерес у молодежи к таким формам организации туризма значительный и в ряде случаев имеет тенденцию к росту.

Туризм - продукт долгого исторического развития. Он существовал задолго до нашей эры, и его становление и развитие тесно связаны с историей общества. Чем более высокий уровень развития общества, тем более развитые виды и формы туризма в нем возникают, что, в свою очередь, дает возможность в большей степени раскрыть для людей его культурную ценность. В настоящее время в мире возникла целая «индустрия» туризма с громадным разнообразием форм реализации культурных потребностей человека: эстетических, оздоровительных, познавательных и многих других. Но, несмотря на значительный культурный потенциал существующих форм организации туризма, возможности для его существенного повышения далеко не исчерпаны, что подтверждается вышеизложенными данными о новых резервах туризма.

Заключение

Проблема развития детского туризма очень актуальна на сегодняшний день. Специалисты считают, что в перспективе детско-юношеский туризм может и должен стать одним из приоритетных направлений развития образования в России.

По результату проделанной работы можно сделать следующие выводы:

В первой главе изучена история становления и развития школьного туризма в период с 18 по 21 век. Ретроспективный анализ развития детского туризма показывает, что в советской и российской общеобразовательной школе туристско-краеведческая деятельность учащихся рассматривалась и рассматривается как одно из эффективных средств воспитания подрастающего поколения. Это нашло отражение как в практике, так и в научных исследованиях. В настоящее время большую работу в этом направлении проводят НИИ РАО, педагогические институты, университеты, Минобразование России и действующий при нем Центр детского и юношеского туризма и экскурсий, а также многочисленные туристские станции и центры детского туризма.

Туристская работа в школе очень многообразна по формам. В процессе исследования физкультурно-массовой, туристско-краеведческой работы в образовательных учреждениях используются такие формы деятельности, как: туристические кружки и соревнования, слёты и походы, экспедиции и экскурсии. Системное состояние туризма в школе характеризуется всеохватностью, регулярностью, бифуркацией, разнообразием форм и видов и самоорганизацией. Но оно никак не регламентирует его количественную сторону.

Существуют на сегодняшний день ещё причины, по которым туризм так и не занял в школе должной позиции, не получил статуса непременного раздела внеурочной учебно-воспитательной работы. Можно выделить следующие причины: профессиональная неподготовленность педагогов к использованию туризма, ориентированность системы внутришкольного контроля на усвоение школьниками только знаний, умений и навыков, недостаточное финансирование.

Третья глава показывает, что Ленинградская область обладает значительным рекреационным потенциалом как в плане развития экскурсионно-познавательного туризма, так и спортивного туризма. Возможности региона располагают к активному проведению туристско-спортивных соревнований, таких как ориентирование, скалолазание, лодочно-байдарочные походы и т.д. Область имеет богатую историко-культурную ценность. Наиболее перспективны в плане развития туризма Выборгский, Приозерский, Всеволожский, Волховский, Подпорожский и Лужский районы. В третьей главе обобщён опыт работы детских образовательных учреждений Ленинградской области работающих в сфере туризма. Их деятельность обеспечена обширным программным материалом и имеет большую методическую базу. Практический опыт сформирован десятилетиями активной работы с детьми. Который можно рекомендовать для использования в других регионах страны.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что школьный туризм получил четкое определение, классификацию и основные теоретические принципы, пригодные для его организации.
Практическая значимость исследования заключается в том, что каждый принцип организации сопровождается реальными практическими рекомендациями, реализуя которые можно организовать школьный туризм, адекватно современным особенностям социальной жизни в РФ. Основные научные положения и выводы могут использоваться в качестве методической базы для дальнейшего продвижения ресурсов образовательного школьного туризма в организациях дополнительного и общего образования.

Библиография

1. Биржаков М.Б. Введение в туризм. Спб.: Питер, 2002. 15с.

2. Богданова С.М. Подарим детям каникулы// Туризм: практика, проблемы, перспективы. - 2003, - №4. - с. 44-45

3. Брославский Б., Гинзбург А. Биологические экспедиции и их роль в воспитательной работе // Тематические походы и экспедиции со школьниками. - Челябинск, 1993.

4. Вяткин Л.А.Туризм и спортивное ориентирование М.: Академия 2004-208с.

5. Ганопольский В.И. Организация и подготовка спортивного туристского похода. М.: ЦРИБ Турист, 1986.

6. Ганопольский В.И. Туризм и спортивное ориентирование. Учеб. для институтов и техникумов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1987. 240 с.

...