Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование критического мышления студентов в образовательном процессе вуза

Формирование критического мышления студентов в образовательном процессе вуза

Педагогическое содержание и структура понятия "критическое мышление студента". Разработка критериев и уровневых показателей сформированности критического мышления студента. Разработка научно-методических рекомендаций для студентов и преподавателей.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык русский
Дата добавления 28.11.2017
Размер файла 85,7 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

6. Полученные в ходе формирующего эксперимента результаты указывают на следующее:

· уровень сформированности критического мышления коррелирует с успешностью в обучении, коммуникативностью, познавательным интересом субъекта;

· формирование критического мышления наиболее интенсивно происходит в рефлексивной деятельности;

· недостаточность знания механизмов формирования критического мышления и его использование как инструмента совершенствования образовательного процесса студента указывает на необходимость обучения студента и преподавателя рефлексивному анализу мыслительной деятельности (интеллектуальной, деятельностной и личностной рефлексии);

· при составлении образовательных программ, направленных на формирование критического мышления студента, следует учитывать его индивидуальные психофизиологические и личностные особенности;

· критическое мышление является основой для развития творческого мышления.

7. Общие итоги экспериментального обучения показали, что принципы обучения, формирующие деятельность, производящую знания, умения, способ мышления в описанных характеристиках, воспитывают учащегося сознательным, активным, творческим субъектом деятельности, способным самообучению в новых условиях, открывают возможности выхода за пределы заданных отношений, сформированных связей, за рамки того, чему он учился прежде, - решать новые неординарные задачи.

Гипотеза исследования нашла свое подтверждение.

Проведенное исследование открывает путь к разрешению вопросов взаимосвязи критического мышления и культуры педагогической деятельности; отдельного углубленного рассмотрения критического мышления как инструмента интеллектуального самосовершенствования, изучения форм и способов проецирования на образовательный процесс принципов критического мышления.

Организовать «присвоение» критического способа мышления» в процессе обучения невозможно, не имея представления о нем как «общественном органе» (Решетова З.А.). Поэтому необходимо включить студента в исследовательскую деятельность, раскрывающую «системные основы» предмета как способ его отражения мышлением. Познавательная деятельность студентов может моделировать критический способ мышления.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях

Мороченкова И.А. Роль научно-исследовательской деятельности в формировании личности студента. /Личностно-профессиональное становление будущего педагога: проблемы, перспективы: материалы научно-практической конференции преподавателей ОГПУ и ОПК №3. Оренбург: ООИПКРО, 2001, С. 18-21.

Мороченкова И.А. Научно-исследовательская деятельность будущего учителя как фактор развития его профессионализма./ Региональная научно-практическая конференция молодых ученых и специалистов оренбургской области/ Сборник материалов. Оренбург: ИПК ОГУ. 2002. С. 30-32.

Мороченкова И.А. Участие студентов в научно-исследовательской деятельности как фактор развития профессионализма будущего учителя. /Основные тенденции развития современного образования: материалы международной научно-практической конференции/Под ред. В.А.Мясникова, член-корреспондента РАО, профессора, сост. Д.В. Рязанова - М., ИТОП, 2002. С. 418-421.

Мороченкова И.А. Участие студентов в научно-исследовательской деятельности. /Актуальные проблемы психологии и педагогики высшего и среднего образования на современном этапе: материалы II Самарской региональной научно-практической конференции ученых и педагогов практиков. Самара: Изд-во Самарск.гос.экон.акад., 2002. С. 363-364.

Мороченкова И.А. Участие студентов в научно-исследовательской деятельности как условие развития критического мышления./Модернизация образования: проблемы и перспективы: материалы региональной научно-практической конференции. Оренбург, 28-29 ноября 2002 г. Часть 1. Оренбург: Издательство ОГПУ, 2002. С. 275-279.

Методические рекомендации к изучению педагогического наследия В.А. Сухомлинского/. Оренбург, 2003. 132 с.

Мороченкова И.А. Использование идей В.А. Сухомлинского в формировании критического мышления студентов. /В.А. Сухомлинский и современная школа Урала и Сибири: Материалы региональной научно-практической конференции. Оренбург, 12-14 марта 2003 г. Ч. 2. Оренбург: издательство ОГПУ, 2003. С. 223-228.

Мороченкова И.А. К вопросу формирования критического мышления студентов университета. /Проблемы гуманизации и гуманитаризации преподавания в высшей школе: сборник материалов XII межвузовской учебно-методической конференции. Актобе, ТОО «Эдельвейс+», 2003. С. 61-65.

Мороченкова И.А. Формирование критического мышления в процессе исследовательской деятельности. Пособие к факультативу./Волгоградский государственный педагогический университет - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2004. 70 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены