О деятельности образовательных учреждений Республики Каракалпакстан (социологический аспект исследования)

Размещено на http://www.allbest.ru/

О деятельности образовательных учреждений Республики Каракалпакстан (социологический аспект исследования)

Камалова Хатира Сабыровна

каракалпакский государственный университет имени бердаха



Нормальное функционирование любого современного общества невозможно без полноценной системы образования. Образование давно уже стало одним из первостепенных факторов экономического развития, важным инструментом политики любого государства.

Образование как система - это уникальный социальный институт, призванный развивать и преумножать человеческий капитал, формируя идеи, социально-значимые идеалы, мировоззренческие позиции, надежды, конструирующие как будущее общество в целом, так и судьбу отдельных людей. Образование - это система проектирования будущего. Задача общества сводится к тому, чтобы последующие поколения были более образованными, чем предыдущие.

Институт образования относительно самостоятелен и вместе с тем оказывает сильное, если не решающее воздействие на развитие общества. Образование выходит на первое место по числу занятых преподавателей и учащихся, студентов, в сравнении с народным хозяйством. Оно интегрирует вокруг себя другие общественные системы (экономику, науку, культуру, экологию), предопределяя не только перспективы развития общества, но и деятельность каждого отдельного человека.

По большому счету, в цивилизованном обществе судьба человека, его биография и карьера зависят от двух основных факторов - здоровья и качества полученного образования.

Проблема заключается и в том, что в плановой экономике централизованные формы планирования и распределения молодых специалистов не стимулировали качества подготовки. Выпускник практически не искал себе работу, предприятие не платило за его подготовку, получало молодых специалистов бесплатно, а значит, и не стремилось их эффективно использовать.

Переход к рынку в корне меняет ситуацию. В условиях реформы развиваются договорные отношения, контрактная форма подготовки, осуществляется полная или частичная компенсация расходов на образование, выделяются кредиты на образование. Многие старшекурсники успешно сочетают работу с учебой, стремятся углубленно изучать иностранные языки, программирование, законодательство и т.п.

Качество подготовки в школе и вузе - одна из основных проблем социологии образования. Конечно, социологи изучают не дидактические проблемы - это дело педагогики и психологии, а социальные аспекты качества образования. Здесь важно все, но, прежде всего личность преподавателя, педагога. Из-за низкой зарплаты и престижа в школах текучесть кадров, высокая степень их феминизации. Наверное, ключевая проблема - это зарплата. Если заработная плата учителя будет высокая, то и мужчины обязательно появятся в школе.

Обозначились тенденции: уход научно-педагогических работников в коммерческие структуры; старение преподавательских кадров вузов. Возникли серьезные проблемы с пополнением одаренной молодежью аспирантур вузов и академических институтов.

Разумеется, квалифицированные научно-педагогические кадры - не единственное условие, которое определяет качество подготовки специалистов. На этот показатель влияют многие организационные вопросы, которые также являются предметом интереса социологов.

Дело еще и в том, что, в системе образования молодой человек находится до четверти века под контролем педагогов, воспитателей в учебное и во внеучебное время и, когда в 18-20 лет молодой человек изучает математику, биологию, информатику, он еще не знает, что в 40-45 лет ему больше потребуются психология, право, социология. Ведь именно в этом возрасте хороший специалист уже руководитель, отец семейства, общественный или политический деятель, а также выполняет и другие социальные роли, где в первую очередь требуются культура, психология, наука управления. В этом случае уровень образования уже предполагает определенный социальный статус, возможности профессионального и социального продвижения. Следовательно, система образования - своего рода фильтр для молодых людей, определяющих, что они будут делать, когда станут взрослыми, учитывая то, что современный человек, в принципе, должен учиться всю свою жизнь.

Среди социологических проблем образования сейчас все больше обозначается проблема сохранения здоровья учащихся и студентов. Здоровье - бесценный дар, которым в молодости никто не дорожит. Между тем современная экология, генетика накладывают все большие ограничения на здоровье нарождающегося поколения. Уже в дошкольном возрасте различные хронические заболевания имеют 15-20% детей, к окончанию школы их число увеличивается до половины. Треть имеет отклонения в сердечно-сосудистой системе, нервно-психические расстройства. Показатели здоровья студентов не лучше, они начинают снижаться после третьего курса, когда прекращаются обязательные занятия физической культуры. Студенты болеют чаще, чем работники самых вредных производств.

Главная причина такого положения - низкий уровень культуры народа: нет моды на здоровый образ жизни. Не культивирует его и большинство наших семей и высокопоставленные чины. Следовательно, для сохранения здоровья надо давать необходимые знания, прививать привычку к здоровому образу жизни на всех ступенях образования. И нужно искать не только медицинские пути решения проблемы, но и социологические, организационные.

Также образование играет большую роль в передаче ценностей сложившейся в обществе культуры, помогает поддерживать существующий социальный порядок.

В системе образования выделяют формальное образование - школа, вузы аспирантура, докторантура и неформальное - учебное телевидение, Интернет, самообразование, клубы по интересам, культурные учреждения, а также дошкольное образование, которое представлено системой дошкольных учреждений. Детский сад призван помогать семье в воспитании. Главные и первые педагоги ребенка - его родители, которые чаще всего могут не иметь необходимых знаний в обучении детей.

Существует гипотеза, что именно на этой ступени воспитания и образования ребенка общество несет самые главные потери. Все основные задатки и способности ребенка формируются именно в этом возрасте, дальше следует развитие, шлифовка этих качеств ребенка. Обычное для современной школы соотношение: один одаренный ребенок на десять школьников. По данным американских социологов и педагогов, если применить весь педагогический арсенал в дошкольном возрасте, то восемь ребятишек из десяти будут учиться в школе на уровне одаренных детей.

Следующая ступень - школа, начальная - 4 года обучения, основная средняя школа - 5 лет обучения. Школа - основной базисный институт в современной системе образования, величайшее достижение цивилизации. Действительно, знание алфавита вводит человека в храм духовной культуры. Обратите внимание, что первые школы, университеты в самых различных странах появлялись при мечетях, храмах: например, медресе, церковно-приходские школы, Греко-латинская академия в России.

Авторитет учителя, его материальное и социальное положение в обществе напрямую определяют качество образования. Если самая одаренная молодежь не идет в аспирантуру, то на десятки лет вперед задается уровень академической науки в стране. Это тоже интереснейшие социологические проблемы образования.

Вообще, соотношение образования и профессиональной деятельности - интереснейшая философско-социологическая проблема. Системе образования вряд ли под силу отслеживать образовательные запросы общества, оперативно реагировать на них. Когда образование не используется во всем его богатстве, возникает мнение о его академичности, необходимости сокращения учебных программ. Завтра обнаруживается недостаточность полученных знаний, начинают утверждать о несостоятельности системы образования, необходимости проведения реформ.

Образование, черпая свое содержание в процессах человеческой деятельности, должно нести в себе некий опережающий момент. Прежде всего потому, что его получают в основном люди в молодом возрасте и запас знаний призван обеспечивать будущее развитие общества, его производства и культуры. Кроме того, в знаниях, прежде всего гуманитарных, содержится неразменный фонд человеческой цивилизации, который является основанием для саморазвития человека, его полноценной жизнедеятельности.

Очень много вопросов социологического характера в работе общеобразовательной школы возникает в сельской местности, в районах.

Параллельно развивается система внешкольного образования. К ней мы относим всевозможные внешкольные учреждения: музыкальные, спортивные школы, станции юных туристов, натуралистов, центры технического и художественного творчества. Их деятельность обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка, подростка. И, конечно, всегда возникает вопрос об оптимуме, целесообразности, чтобы не перегрузить, не искалечить ребенка. Особенно если у чадолюбивых родителей он один, да еще есть бабушка с дедушкой.

В условиях перехода к рынку идет «усыхание» всей внешкольной системы. Вряд ли это разумно. Цивилизация со своей индустриальной ступени переходит к постиндустриальному обществу. И его главной особенностью является значительное вложение капитала не в производство, а в человека, мощное развитие всей внерыночной сферы. В этом отношении внешкольная система обучения и воспитания Республики Узбекистан является предметом нашей гордости.

Следующая ступень - профессиональная школа, представленная лицеями и колледжами, вузами различного типа. Главная проблема - профессиональный выбор при переходе от общеобразовательной к профессиональной школе. Что определяет профессиональный выбор, как, через какие каналы можно повлиять на него? Большинство социологических исследований образования должно быть сосредоточено именно здесь. Дело в том, что общественные потребности в профессиональной подготовке и личные устремления школьников не всегда совпадают.

Особое место в социологии занимает исследование профессионального образования - среднеспециального и высшего, так как в настоящее время принципиально новой для высшего профессионального образования является формирующаяся многоступенчатая система: бакалавр, специалист, магистр. Привлекает ее гибкость, возможность для молодых людей включаться в профессиональную деятельность на разных ступенях получения образования, интеграции средних и высших профессиональных учебных заведений. Среднеспециальное образование самым непосредственным образом связано с потребностями производства, с оперативной и сравнительно быстрой формой включения молодых людей в жизнь.

И, несмотря на различные издержки (попытки перевести всю систему на сочетание полного и специального образования в подготовке необходимых профессий, слабый учет национальных особенностей), подготовка в среднеспециальных учреждениях нашей страны остается важнейшим каналом получения профессии.

Для социологии образования важны знание мотивов учащихся, эффективность обучения, его роль в повышении квалификации и реального участия в решении народнохозяйственных проблем. А также важны:

- выявление социального статуса этих видов обучения молодежи,

- оценка возможностей и роли в будущей взрослой жизни,

- соответствие субъективных устремлений и объективных потребностей общества,

- качество и эффективность подготовки, так как с переходом к рынку особо остро ставится вопрос о профессионализме будущих специалистов, о том, чтобы качество и уровень современной их подготовки отвечали реалиям сегодняшнего дня.

Очевидно, что для того, чтобы выявить эффективность, действенность образования с точки зрения социологии, необходима оценка данного социального института:

- во-первых, с позиций тех людей, которые учатся или повышают свой уровень общеобразовательных и профессиональных знаний;

- во-вторых, очень важно оценить социальную позицию, цель, установки и ориентации тех, кто обучает, т.е. всех тех, кто в силу своего профессионального положения обеспечивает воспроизводство, трансляцию и усвоение знаний;

- в-третьих, это оценка тех, кто является потребителем продукции общей и профессиональной школы, кто получает в виде выпускников учебных заведений молодых людей, претендующих на соответствие потребностям народного хозяйства;

- в-четвертых, это нормативная база, на которую опирается общество при эффективности образования, когда сравниваются реальные и декларируемые показатели его функционирования.

Именно с этих позиций и осуществляется социологическое изучение ключевых показателей любой системы и любого уровня образования. Прежде всего, это уровень знаний, которым обладают учащиеся и студенты.

Учитывая вышеизложенное, Региональным исследовательским центром «Жаслык» было проведено социологическое обследование в сфере системы образования Республики Каракалпакстан. Исследование было проведено в два этапа: экспертный опрос, опрос населения. Метод исследования - интервьюирование; инструментарий - вопросник двух форм: для экспертов и для населения. По материальным обстоятельствам опрос населения проводился в начале августа месяца сего года, а экспертный опрос пришелся на сентябрь месяц в разгар хлопковой кампании, что несколько осложнило временные границы исследования.

1 этап. Экспертный опрос представителей сферы образования, проводился в 2 городах и 6 районах нашей республики:

- город Нукус, г. Тахиаташ, Элликкалинский район, Тахтакупырский район, Муйнакский район, Ходжейлийский район, Турткульский район, Караузякский район.

Общее количество опрошенных экспертов составляет 30 человек.

В качестве экспертов выступили руководители и специалисты отделов министерства народного образования Республики Каракалпакстан, а также учителя средних школ, преподаватели вузов, колледжей. Основная цель экспертного опроса состояла в оценке условий, уровне воспитания и преподавания в системе образования нашей республики, а также проблем, которые мешают в успешной реализации тех задач, которые стоят перед нашим обществом.

По экспертным оценкам качество услуг в учреждениях образования оценено «хорошо» - 100% из числа опрошенных экспертов. Главным образом на такую оценку влияет то, что эксперты никак не могут дать объективную оценку своей же деятельности, поэтому оценку качества услуг в учреждениях образования мы даем через опрос населения.

Таким образом, 58,7% из числа опрошенных респондентов домохозяйств дали оценку «хорошо»; 21,6% - «плохо»; 11,3% из числа опрошенных - «довольно хорошее»; 8,4% - отказались от ответа. Следовательно, больше половины населения нашей республики удовлетворены качеством услуг в образовании.

Обращает на себя особое внимание такое явление как заведующие городских и районных отделов народного образования - среди представителей женского пола здесь имеется только одна женщина-руководитель в Кунградском районо. Такое явление говорит о том, что правительство доверяет в полной мере руководство отделами народного образования только мужчинам, здесь можно говорить о вопросах неравенства полов. Ведь жизненно доказано, что женщины управляют хозяйством более рационально, чем мужчины. Хотя этот вопрос - спорный.

На вопрос об обеспечении электроснабжением в детских садах, школах, вузах нашей республики ответы определились следующим образом:

- в городе Нукусе - всегда достаточное (95,3%);

- в городе Тахиаташе - всегда достаточное (99,1%);

- в Ходжейлийском районе - 39,6% ответили, что всегда недостаточное;

- в Турткульском районе - 47,2% из числа опрошенных респондентов ответили, что иногда недостаточное;

- в Элликкалинском районе также около половины респондентов ответили, что электроснабжение иногда недостаточное;

- в Тахтакупырском районе - 93,5% опрошенных респондентов ответили, что электроснабжение в детских садах, школах, колледжах всегда недостаточное;

- в Муйнакском районе - 95,1% из числа опрошенных респондентов отметили всегда недостаточное электроснабжение;

- в Караузякском районе - также 87,3% ответили, что электроснабжение всегда недостаточное.

Учитывая мнения экспертов и респондентов из числа опрошенных домохозяйств, отмечаем, что электроснабжением полностью удовлетворены только городские жители, а в сельских районах состояние электроснабжения неудовлетворительное.

Каково же состояние газоснабжения в учреждениях системы народного образования нашей республики?

По мнению экспертов в Республике Каракалпакстан 100% всех домохозяйств, предприятий, организаций, учреждений народного образования имеют централизованное газоснабжение, но это только формально, на самом деле зимой и летом газом снабжены только городские структуры, а в сельских районах многие школы и детские сады имеют проблемы с газоснабжением. Например, в детском саду «Буратино» Караузякского района даже летом нет газа, пищу готовят на дровах, что говорить о зимнем периоде. Заведующая детским садом побоялась даже показать документы на обеспечение топливом, думает, что сразу снимут ее с должности. А ведь за газ они выплачивают определенную сумму денег с материальной части этого учреждения.

Таким образом, мнения экспертов были распределены следующим образом:

- в городах Нукусе и Тахиаташе - газоснабжение всегда достаточное 98,3%;

- в Ходжейлийском районе постоянные проблемы с газоснабжением - 91,7% всегда недостаточное;

- в Турткульском и Элликкалинском районах - 83,9% всегда достаточное;

- в Тахтакупырском районе - 97,3% всегда недостаточно, а зимой вообще недостаточно (100%);

- в Караузякском районе - 95,1% всегда недостаточное;

- в Муйнакском районе - 100% всегда недостаточное, в зимнее время переходят на дровяное отопление, поэтому уже в данный момент они заготавливают дрова по всему району.

Итак, вопрос газоснабжения для органов народного образования является проблемой № 1. Эксперты высокого ранга не отметили этот вопрос как проблемный, но учителя и воспитатели считают, что для детских садов, школ, колледжей и лицеев - газоснабжение играют важную роль в нормальном функционировании этих учреждений. Если в школах холодно зимой, если ручку в руках не удержишь, если учитель мерзнет, разве можно говорить о знаниях, которые должен получить ученик? В библиотеке не посидеть, не говоря уже о компьютерах.

Руководителям и государственным деятелям следует обратить особое внимание на проблему газоснабжения в учреждениях народного образования, учитывая, что образование - социальный институт общества, который выполняет важнейшие функции для этого же общества.

Хотим представить ответы на этот вопрос учителей из Муйнакского района и из Тахтакупырского района:

- (Казакдарья, Б.?., 55 лет, учитель каракалпакского языка и литературы): «В нашей школе все учителя собирают деньги на баллон с газом, ведь надо хотя бы как-то готовить пищу для наших детей, во время большой перемены дети попьют что-нибудь горячее и тем самым согреются. На отопление всей школы мы не можем собрать денег, зарплаты не хватит, но для начальных классов собираем, ведь надо как-то согревать малышей. Что-то надо придумать государственным умам для замены газа, электричества, особенно для детских учреждений!»;

- (АПЖ Боршитау, аул Таза-коныс, М.Х., 54 года, учитель математики): «В нашем АПЖ нет газа, нет воды, электричество включают всего на 2-3 часа в день, стараемся все дела успеть сделать в дневное время, пока есть свет. У кого есть деньги, они купили генераторы для электричества, а у большинства денег нет, мешок муки стоит у нас 90000 сум. Наши дети идут в свою школу за 5-6 км, все бы ничего, если бы зимой был газ, в школе холодно, детского сада мы не имеем, детей мало. В школе не хватает специалистов, никто не хочет ехать в такую даль на работу. Я своего сына определил в райцентр Тахтакупыра, чтобы он обучался в школе с каракалпакским языком обучения, так как в нашей школе язык обучения казахский. Воды у нас в ауле нет, так как в верхнем русле канала, обеспечивающего наш аул водой, фермер-герой Сарсенбай воздвиг дамбу, чтобы вода не шла к нам в аул, он же фермер, ему нужнее вода, чем нам, а мы и так проживем! Поэтому у нас в ауле великое переселение в Казахстан, в АПЖ Боршитау из 1000 Д/Х осталось 180, на следующий год останется еще меньше. Хотя очень не хочется оставлять свои родные места, здесь ведь юность и детство мое прошло, здесь я родителей похоронил!»

Вопрос о водоснабжении был освещен в ответах экспертов следующим образом:

- в г. Нукусе - 100% из числа экспертов отметили всегда достаточное водоснабжение;

- в г. Тахиаташе - все учебные заведения оснащены водопроводом 100%;

- в Ходжейлийском районе - 89,7% из числа опрошенных экспертов ответили, что водоснабжение всегда достаточное;

- в Тахтакупырском районе - 87,3% отметили, что воды иногда бывает недостаточно, особенно в летнее время;

- в Караузякском районе около 90,2% респондентов также отметили недостаточное водоснабжение;

- в Муйнакском районе 95,3% опрошенных экспертов отметили всегда недостаточность воды;

- в Турткульском районе - 98,1% из числа экспертов отметили всегда достаточное снабжение водой;

- в Элликкалинском районе 59,1% экспертов отметили недостаточность водоснабжения.

Следовательно, можно констатировать, что с водоснабжением имеются некоторые недостатки, особенно в летнее время. Насчет питьевой воды необходимо подчеркнуть, что для питья учащихся кипятится вода и подается в бачках с одноразовыми стаканчиками, такое наблюдается в Элликкалинском районе и в городе Тахиаташе, а также в Турткульском районе воду доставляют в 5-литровых баллонах в тех школах, где проходило социологическое исследование, а именно:

- в Тахиаташе в средней школе № 4;

- в Турткульском районе в медколледже;

- в Элликкалинском районе также в медколледже.

По оценкам опрошенных экспертов-специалистов самыми актуальными проблемами в системе народного образования явились:

- возможность получения дошкольного и среднего образования (33,3%);

- возможность получения среднеспециального и высшего образования (54,7%);

- возможность трудоустройства (76,8%);

- возможность проведения досуга (78,9%);

- проблема газоснабжения (86,9%);

- нерациональное использование и загрязнение водных ресурсов (37,3%);

- загрязнение воздуха (0,9%);

- проблема электроснабжения (77,3%);

- опустынивание и деградация земель (1,7%);

- проблема водоснабжения (68,5%);

- слабая развитость экологического туризма (12,8%);

- отсутствие единой системы экологического образования (13,3%);

- отсутствие единой системы экологического образования (35,8%);

- отсутствие политики устойчивого развития (28,3%).

Таким образом, проблема газоснабжения у нас в республике играет важную роль как для экспертов-специалистов, так и для всего населения нашей республики.

Достаточность информационного наполнения по проблемам образования оценили 57,3% опрошенных из числа экспертов-специалистов; 35,9% отметили, что информацию получают недостаточно; 6,8% респондентов, из числа опрошенных, отказались отвечать, мотивируя тем, что все равно так и останется, что бы мы не делали: «Я, например, подписалась на 68000 сум на газеты и журналы. Но все эти газеты и журналы остаются в нашей школе, домой на руки не дают. По ТВ очень мало информации по моему предмету, на конференции или семинары я не могу поехать, так как командировочные у нас в школе не выплачиваются, за свой счет ездить накладно. Вся моя зарплата загружается на пластиковую карточку, наличности нет. (Р.А., 50 лет, учитель каракалпакского языка и литературы, город Нукус).

Основными источниками получения информации по образованию обозначили:

- газеты и журналы - 47,3%;

- радио, ТВ - 34,1%;

- научные публикации, конференции - 8,7%;

- электронные рассылки - 0,9%;

- никакую информацию не получаем - 9%.

Следовательно, в газетах и журналах все-таки публикуется определенная информация, интересующая специалистов, а вот электронными рассылками могут пользоваться совсем малочисленное количество опрошенных респондентов. Это можно констатировать таким образом, что мало еще преподавателей вузов, средних общеобразовательных школ, лицеев и колледжей, воспитателей детских садов, которые не имеют навыков работы на компьютере, а также недостаточно еще IT-ресурсов в системе народного образования. Такое положение отобразилось и в вопросе уровня владения компьютерными программами: 53,3% из числа опрошенных экспертов-специалистов очень хорошо владеют навыками работы на компьютере, тогда как 46,7% опрошенных респондентов экспертов не владеют компьютером.

Если учесть, что из 30 экспертов-специалистов 1 заведующий д/садом, 4 преподавателя вузов, 5 учителей средних общеобразовательных школ не владеют такими знаниями, то можно констатировать, что в навыках работы на компьютере должны быть заинтересованы все учителя средних общеобразовательных школ.

В связи с вышеизложенным, необходимо провести социологическое исследование именно среди преподавателей вузов, колледжей, лицеев, средних общеобразовательных школ, воспитателей детских садов на тему владения компьютерной грамотностью. Целью такого исследования будет выявление качества обучения компьютерной грамотности в центрах повышения квалификации учителей системы народного образования.

На вопрос о заинтересованности лиц, принимающих решения, в получении дополнительной информации в области образования только 13,9% экспертов-специалистов ответили положительно, остальные же 86,1% отметили незаинтересованность. «Если бы наши лидеры интересовались вопросами образования, то наши школы, детские сады, вузы, лицеи, колледжи давно бы продвинулись вперед на несколько лет в области образования. Нашим руководителям важно, в первую очередь, встретить комиссии, которых неимоверное количество, и проводить их так, чтобы не получить никаких нареканий с их стороны! Выдержать период хлопковой кампании, не дай бог!, уволят еще!» (Т.Н., преподаватель вуза, 38 лет, г. Нукус).

В ходе данного исследования было выявлено, что во многих учреждениях народного образования нет доступа в Интернет (100%), а также нет достаточного компьютерного обеспечения для работы в сети Интернет. В связи с таким положением рекомендуем министерствам и ведомствам РК взять под свое покровительство (курировать) все школы для обеспечения компьютерами и организовать доступ в сеть Интернет.

В 90-е годы международные фонды организовывали гранты на обучение компьютерной грамотности, может, стоит и нашему правительству изыскать такие инвестиции для того, чтобы не вырос целый отряд «серых специалистов», у которых будет низкий профессиональный уровень. Такие специалисты могут резко уменьшить интеллектуальные потенциальные возможности общества, деформировать духовный мир страны, пагубно повлияют на компетентность различного ранга руководителей.

Демографическая часть вопросника обозначила следующие критерии:

- с высшим образованием 16 человек;

- бакалавров - 14.

Из них 17 мужчин (в основном, на руководящих должностях), 13 женщин (в основном, преподаватели вузов, школ, воспитатели д/садов).

По ходу опроса экспертов-специалистов были обозначены некоторые рекомендации:

- по вопросу водоснабжения, газоснабжения, электроснабжения рекомендовать в виде эксперимента построить в одной из школ или детских садов солнечные батареи с ветряком, подсчитать экономию с материальной точки зрения, а также отношение населения к такому эксперименту, просчитать выгоду со всех точек зрения;

- по вопросу о детских садах/яслях в сельских районах рекомендовать министерству народного образования каждый месяц организовывать для воспитателей д/садов/яслей выезд на стажировки, обмен опытом, практические занятия не только в нашей республике, но и в другие области Узбекистана, чтобы они посмотрели, как обустроены другие д/сады/ясли, что можно сделать, чтобы изменить в своем учреждении отношение к образованию, воспитанию и т.д.

Ведь известно, что любая крупная научная идея в своей эволюции проходит три этапа. Сначала: «этого не может быть», затем: «в этом что-то есть» и, наконец, третий этап: «как этого можно было не видеть, не понимать и не принимать?». Народное образование должно ориентироваться в основном на него. Для простых, не элитных воспитателей это будет очень важным подспорьем в их работе;

- а также усилить материальное обеспечение д/садов и яслей. Например, в д/саду № 5 Караузякского района полы все ободраны, а там маленькие дети в возрасте от 9 месяцев до 3 лет, и они ползают по этим полам, там даже ковровых покрытий нет;

- для формирования духовного богатства личности рекомендовать СМИ проводить еженедельные выпуски передач для всех преподавателей системы образования о новых тенденциях в образовании, тогда их труд приобретёт новое общественное качество и станет одним из мощных факторов стимулирования их работы;

- в этих передачах рекомендовать руководителям высших эшелонов пропагандировать такие профессии, которые органически увязываются с интересами людей, социальных и демографических групп населения, и школы должны работать в этом направлении в тесном контакте с родителями, с общественными организациями, тогда воспитательные усилия школы могут дать значительный опережающий эффект. А также может быть разрешение определенной части проблем, связанных с безработицей;

- рекомендуем провести проверку работы бюро по трудоустройству с целью выявления тех специалистов, которые нужны на вакантные должности на предприятиях и учреждениях нашей республики;

- Республиканскому исследовательскому центру рекомендовать проводить ежегодные социологические исследования по всестороннему анализу реального положения формирования интеллектуального потенциала нашей республики, определять тенденции его развития, а также участвовать в решении назревших проблем;

- также РИЦ рекомендовать провести серьезный социологический анализ необходимости нетрадиционных форм образования, в том числе и частных учебных заведений, так как новые формы образования должны выступать в виде независимых структур или специальных подразделений государственных учебных заведений. Тогда сравнение типологических групп студентов государственных и частных учебных заведений покажет их существенные отличия;

- тогда же будут проведены социологические исследования по качеству подготовки студентов в государственных и частных профессиональных учебных заведениях;

- рекомендовать исследовательскому центру изучить саму личность ученика, студента. Ведь характер будущей профессии во многом определяет и поведение студента. Интересно будет в этом отношении исследование «Студент - глазами социологов», а также будет интересен анализ студенческой молодежи в связи с избранной профессией;

- провести актуальное исследование образовательного процесса в нашей республике как закономерность последовательной и непрерывной смены следующих друг за другом состояний системы образования, обусловленных определенными факторами и внутренними механизмами. Предметным полем исследования должны быть: специфика, особенности, тенденции и основные периоды развертывания образовательного процесса в Республике Каракалпакстан. А также исследование того существенного, что есть в нем, обеспечивающее его качественное воспроизводство и дальнейшее развитие.

Все эти теоретические и эмпирические исследования должны быть направлены на формирование социологического сознания в педагогической (и не только!) среде для понимания роли социологических исследований в управлении образованием и в совершенствовании педагогического процесса, а также в организации работы с молодежью.

2 этап. Опрос населения. Здесь был применен также метод интервьюирования. Всего было обследовано 144 домохозяйства:

- г. Нукус - 20 Д/Х;

- г. Тахиаташ - 12 Д/Х;

- Ходжейлийский район - 10 Д/Х;

- Элликкалинский район - 19 Д/Х (г. Бустон) и 17 Д/Х (АПЖ «Кизил-кум»);

- Турткульский район - 17 Д/Х (аул Яхтилик);

- Муйнакский район - 18 Д/Х (АПЖ «Казакдарья»);

- Караузякский район - 18 Д/Х (АПЖ «Бердак»);

- Тахтакупырский район - 13 Д/Х (АПЖ «Боршитау»).

При определении домохозяйства была проведена многоступенчатая выборка: вначале был выбран район методом случайного числа, затем опять случайным образом были выбраны аулы, а уже в самих аулах домохозяйства определялись пошаговой выборкой, в нашем случае мы выбрали шаг 3. Такой шаг был применен нами в связи с тем, что малый шаг позволяет варьировать в случае отказов выбранных респондентов.

В связи с тем, что целью нашего исследования было изучение мнения населения об услугах оказываемых населению системой образования, в Д/Х опрашивались молодые люди в возрасте от 15 и выше.

В ходе социологического исследования среди населения было выявлено, что у всех опрошенных респондентов индивидуальные частные дома - 100%. Жилье оплачивается соответственно государственным стандартам, определенных в налоговом департаменте.

Все 100% опрошенных респондентов отметили, что свое жилье приватизировали и что такое жилье в аренду стоит примерно 500-600 тыс. сумов в месяц.

На вопрос об имеющемся в домохозяйстве имуществе ответы распределились следующим образом:

	Авто мобиль	Дополн. жилье	Счет в банке	Пласт. карточка	Мобильный телефон	Компьютер	Подклюю чение к Интер нету дома	Ничего из перечисленного
Г. Нукус (Мах. № 6)	40%	-	25%	50%	75%	65%	65%	-
Г. Тахиаташ (Мах. № 1)	8,3%	16,7%	-	25%	8,3%	25%	-	-
Ходжейлийский район (Мах. № 17)	-	-	20%	30%	80%	14%	10%	-
Элликкалинский район (г. Бустон)	10,5%	-	26,3%	36,8%	89,5%	15,85	-	-
Элликкалинский район (АПЖ Кизил-кум)	17,6%	-	-	29,4%	58,8%	-	-	-
Турткульский район	41,2%	29,4%	47%	52,9%	88,2%	58,8%	11,8%	-
Муйнакский район (АПЖ Казакдарья)	11,1%	33,3%	16,7%	50%	44,4%	5,6%	-	-
Тахтакупырский район (АПЖ Боршитау)	7,7%	-	-	15,4%	38,5%	-	-	-

Если сравнивать данные из этой таблицы, то можно заметить некоторое отличие в имущественном отношении среди домохозяйств:

- нукусчане имеют автомобили (40%), но не имеют дополнительного жилья. Это говорит о том, что в городе все-таки труднее ухаживать за дополнительным жильем, а может дополнительное жилье - это какой-никакой доход для семьи, в этом плане казакдарьинцы более прагматичны;

- счет в банке имеют 25% из числа опрошенных, тогда как в Турткульском районе 47% из числа опрошенных респондентов имеют счет в банке;

- казакдарьинцы имеют дополнительное жилье (33,3%), мобильные телефоны (44,4%), но не имеют компьютеров и доступа в Интернет;

- тахтакупырцы являются самыми малообеспеченными в данном контексте.

Если переходить к вопросу об источниках дохода, то респонденты ответили следующим образом:

Заработная плата от работы по найму	34%
Доход от самозанятости, семейного бизнеса	25,7%
Продажа или обмен сельскохозяйственных продуктов	49,3%
Пенсия	40,3%
Социальные пособия от государства	34%
Помощь от родственников или друзей	33,3%

Таким образом, из вышеобозначенной таблицы видно, что продажа или обмен сельхозпродуктов приносит больший доход, чем зарплата (49,3% и 34% соответственно); на пенсию живут 40,3% из числа опрошенных респондентов; на социальные пособия также живут 34% - это почти как зарплата; помощь, получаемая домохозяйствами, отметили 33,3% из числа опрошенных респондентов, почти приравнена к заработной плате (в основном, помощь от тех членов Д/Х, которые выехали на работу в другие страны); семейным бизнесом занимаются в Д/Х (25,7% из числа опрошенных респондентов).

Наиболее острую проблему - безработицу показали 68% из числа опрошенных респондентов, такой ответ взаимосвязан с предыдущим ответом об источниках дохода, респонденты отметили, что почти из каждой семьи в Казахстане работает практически по 1-2 человека из семьи, в связи с тем, что не могут найти работу по специальности;

- взяточничество отметили 51,7%;

- проблему экологии отметили 36,3%;

- проблему здоровья отметили 29,9% из числа опрошенных респондентов. Остальные проблемы практически не волнуют наших респондентов, а проблемы в области образования они отвели к коррупции, так как в школах бывают поборы: на ремонт, на учебники, на библиотеку, на всякие мероприятия, на подарки учителям в праздники и т.д.

Так как нас волновал вопрос об образовании, то мы остановимся более на проблемах в коррупции в системе образования.

Опрос показал, что многие преподаватели, обладая посредственными знаниями, занимаются поборами со студентов - 40% из числа опрошенных респондентов; удовлетворенность образованием низка - 43,3%; многие студенты отмечают падение заинтересованности преподавателей в работе - 49%.

Удовлетворенность сегодняшней экономической ситуацией в республике отметили - 49,3%% из числа опрошенных респондентов в Д/Х, но собственное экономическое положение не удовлетворяет 59,4% из числа респондентов, опрошенных в Д/Х. Учитывать необходимо и мнение молодежи, которые не удовлетворены собственным экономическим положением (27,3%), так как не могут найти подходящую работу.

Основной проблемой молодежь отметила, что в нашей республике не имеется мест для проведения досуга 57,3%.

В первую очередь следует вкладывать дополнительные деньги в:

- образование - 32,1%;

- здравоохранение - 23,3%;

- жилье - 10,3%;

- пенсии - 23,7%;

- помощь малообеспеченным - 10,3%;

- 0,3% отказались отвечать.

Таким образом, большая часть респондентов считают, что образование играют большую роль в нашей жизни, чем здравоохранение, хотя здоровье тоже играет немаловажную функцию в нашей жизни. С этим согласны 23,3% респондентов из числа опрошенных.

На вопрос о малоимущих, многие респонденты ответили, что у них такая судьба (46,5%);

- потому что они ленивы, и им не хватает силы воли - 40,3%;

- потому что общество устроено несправедливо - 6,9%;

- это неотъемлемая часть современной жизни - 6,3%.

Так никто из респондентов не задумывается о том, почему появляются у нас малообеспеченные семьи, так как никто не отметил, что это неотъемлемая часть современной жизни.

В следующем пункте нашего вопросника был задан вопрос о тех фактах, с которыми респонденты сталкивались. Ответы распределились следующим образом:

Нет учебников или других необходимых принадлежностей, которые должны предоставляться бесплатно	19,4%
Плохое преподавание	27,1%
Частое отсутствие учителей без уважительных причин	2,8%
Переполненные классы	-
Оборудование в плохом состоянии	11,8%
Требуют плату за услуги, которые должны быть бесплатными	38,9%
Ничего из перечисленного

По проблеме отсутствия дошкольных учреждений в некоторых населенных пунктах хотим привести мнение преподавателя вуза: «Я живу в Кос-куль 3, у меня маленькая дочь, но я не могу ее устроить в детский садик, потому что у нас в Кос-куле нет садика. А в детский сад 25 микрорайона, который мне по пути, я не могу устроить, так как там просят взятку, а я не могу дать. У меня и так зарплата вся уходит на пластиковую карточку, муж у меня не работает, да еще и пьет. Хотелось бы, чтобы в нашем районе открыли детский сад, ведь таких семей, как моя, в нашем районе предостаточно!» (Т.П., 35 лет, г. Нукус).

На вопрос о проблемах в сфере дошкольного образования респонденты ответили следующим образом:

Нет мест в дошкольных учреждениях (ясли, сад)	13,9%
Услуги дошкольных учреждений очень дороги	29,2%
Низкое доверие дошкольным учреждениям	20,8%
Отсутствие дошкольных учреждений	36,1%

Таким образом, министерству народного образования необходимо иногда учитывать потребности своих же педагогов и пойти навстречу, организовать какие-нибудь детские дошкольные учреждения, куда могли бы на день оставлять своих детей родители. Например, учитывая количество матерей с малолетними детьми, организовать при организациях комнату матери и ребенка, где могли бы работать временно не работающие молодые люди, конечно, составить договор об оплате. Зато мамаши не будут беспокоиться о сохранности своих детей, в любое удобное для них время они смогут навестить своего ребенка.

С высшим уровнем образования - 39 респондентов;

- среднее специальное имеют - 41 респондент;

- 15 респондентов имеют школьное образование;

- 5 респондентов еще учатся в школе.

В описании материального положения семьи ответы распределились следующим образом:

Нам не хватает денег даже на еду	9%
Нам хватает денег на еду, но покупать одежду тяжело	33,3%
Мы имеем достаточно денег на еду и одежду и даже можем немного откладывать, но не можем купить дорогие вещи, как, например, телевизор или холодильник	57,3%
Мы в состоянии купить некоторые дорогие вещи, такие как телевизор или холодильник, но не можем купить автомобиль	0,4%
Мы в состоянии купить все, что мы хотим	-

Следовательно, по ответам респондентов, можно констатировать, что материальное положение населения нашей республики стабилизируется. Но, учитывая безработицу и здоровье населения, можно сказать, что такого материального положения респонденты достигли по причине того, что во многих семьях дети или родственники находятся на работе в других странах, тем самым оказывают материальную поддержку своим родным в нашей республике.

Итак, в области образования имеются некоторые негативные факторы, которые могут повлиять на настроения населения нашей республики.

В связи с вышеизложенным хочется привести пример: «Историки утверждают: Рузвельт говорил, что «социология спасла Америку от революции». Ведь действительно, «великая депрессия» 30-х годов с ее массовой безработицей, банкротствами резко обострила ситуацию в обществе. «Новый курс» Рузвельта был социологически обоснован: учитывал настроения и ожидания людей, предлагал схемы социально-трудовых отношений, новые методы стимулирования труда, создания рабочих мест. В результате экономический кризис не перерос в социальный».

Очень важно, когда ситуация изучается не только по докладам местных властей, а учитывается мнение простых людей, опираясь на полученную информацию, Правительство должно знать, чему уделить особое внимание, ведь социология исследует человеческое поведение на всех уровнях - от семьи до государства, используя такие методы, как опрос, наблюдение, анализ документов и эксперимент.

Еще в XIX веке родоначальник социологии Огюст Конт определил ее задачу следующим образом: «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы управлять». Социологические исследования как раз и позволяют получить такую информацию, «поставить социальный диагноз». А как поступят с полученной информацией - учтут, или положат в стол, - это другой вопрос, связанный с доверием общества к социологии.

Итак, в связи с вышеизложенным, хотим сказать, что нашей республике нужны квалифицированные социологи, поэтому рекомендуем Высшей школе открыть отделение социологии в Каракалпакском государственном Университете имени Бердаха;

- рекомендуем Минвузу РУз организовать курсы переквалификации тех исследователей, пришедших из других наук, кто желает пойти в аспирантуру, магистратуру по социологии, кто хочет защитить диссертацию. В этом случае количество квалифицированных социологов будет увеличено.

Нужны социологи и в штате предприятий, особенно для изучения рынка. Стратегия предприятия не может быть выработана без детального анализа ситуации. Однако есть проблема: социологическое исследование требует немалых вложений. Нельзя, потратив один сум, получить результат на миллион. Социологическое исследование - это производственный процесс, серьезно организованная коллективная работа. Наука эффективно работает, когда в нее вкладываются деньги;

- в СМИ необходимо поднимать интересные и полезные темы с социологической точки зрения с учетом общественного мнения;

- улучшать жилищно-бытовые условия преподавателей в сельских районах. Несмотря на повышение их зарплаты, обеспечение их жильем, медицинской помощью, новой литературой остается открытым вопросом;

- в вопросах финансирования народного образования надо решительно менять позиции, ведь оно отстает в несколько десятков раз от финансирования в индустриально развитых странах;

- школа серьезно отстает в насыщенности оборудованием, компьютерной техникой, материалами и тем самым ставит своих учащихся в положение, когда они не могут выступать полноценными участниками соревнования на информационном поле;

- актуальным продолжает оставаться соединение обучения с производительным трудом. Благодаря этому не только приобретаются трудовые навыки, привычка к труду, открываются возможности применения в трудовой деятельности знаний основ наук, но и осознается общественная значимость производительного труда.

Использованная литература

образование внешкольный среднеспециальный студент

1. Бауман З. Мыслить социологически: учебное пособие / Пер. с англ. под ред. А.Ф. Филиппова. -М.: Аспект Пресс, 1996. -255 с.

2. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания / Пер. с англ. Е. Д. Рудкевич. -М.: Дело, 1995. -433 с.

3. Волков Ю.Г. Социология. -Ростов н/Д: Феникс, 2008. -536 с.

4. Волкова Т.И. Философские основания глобальных проблем современного общества. Учебное пособие. -Челябинск: Изд-во ЧелГМА, 2008. -44 с.

5. Воронов В.В., Гришин А.А., Краско В.Д. Факторный анализ потребительских настроений в экономике. Учебное пособие. Издание второе дополненное и исправленное. Даугавпилс, 2014. 102 с.

6. Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннели Д.Х.-мл. Организации: поведение, структура, процессы: Пер. с англ. -8-е изд. -М.: ИНФРА-М. -XXVI. -662 с.

7. Гидденс Э. Социология / Пер. с англ. -М.: Эдиториал УРСС, 1999. -704 с.

8. Глиссон Керри. Оптимизация персональной деятельности. Как организовать свой труд, чтобы делать больше, а получать меньше / Пер. с англ. -М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2001. -288 с.

9. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: учебное пособие для вузов. -М.: Книжный дом «Университет», 2006. -296 с.

10. Добреньков В.И. Методы социологического исследования: учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. 020300 «Социология». -М., 2008. -767 с.

11. Дятченко Л.Я. Социальные технологии в управлении общественными процессами. -Белгород, 1993. -234 с.

12. Кон И. Социология личности. -М., 1967.

13. Константиновский Д. Л., Шубкин В. Н. Переход от образования к труду: явные и скрытые конфликты // Образование в социокультурном воспроизводстве: механизмы и конфликты. М.: ИС РАН, 1994.

14. Кравченко А.И. Социология управления: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. подгот. и спец. «Социология». -Екатеринбург: Деловая книга; М.: Академический Проект, 2008. -983 с.

15. Методика и техника социологических исследований (в вопросах и ответах): Учеб.-метод. пособие. Ч.1. -Тирасполь: РИО ПГУ, 2002. -32 с.

16. Разин А.А., Разин Р.А. и др. Человек - главная ценность общества // Социально-гуманитарные знания. -2005. -№2.

17. Ромашов О.В., Ромашова Л.О. Социология и психология управления. -М.: Гардарики, 2000. -278 с.

18. Социология / Под ред. Осипова Г.В. Учебное пособие. -М.: Наука, 1995.

19. Шейн Э.Х. Организационная культура и лидерство / Пер. с англ. В.А. Спивака. -СПб.: Питер, 2002. -336 с.

20. Темницкий А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии. Учебное пособие. 2-е издание дополненное и переработанное. М. Издательство МГИМО-Университет, 2015. -252 с.

21. Франк С.Л. Духовные основы общества. -М.: Республика, 1992. -511 с.

22. Харченко К.В. Социология управления: от теории к технологии. -Белгород, 2008.

23. Щедровицкий Г.П. Методология и философия управленческой деятельности (основные понятия и принципы): Курс лекций. -М.: Дело, 2003. -344 с.

24. Щербина В.В. Средства социологической диагностики в системе управления. -М.: Дело, 1997. -436 с.

25. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности/ В.А. Ядов. -3-е изд., испр. -Москва: Омега-Л, 2007. -567 с.

Размещено на Allbest.ru

...