Патриотическое воспитание школьников в творческом объединении "Русский народный костюм"

Воспитательное воздействие на школьников оказывает система отношений, складывающаяся в ходе уроков. Принципиальность, тактичность и доброжелательность способствуют активной деятельности каждого участника процесса обучения, формируют у него необходимые личностные качества. Определяющее влияние на характер этих отношений оказывает личность учителя, его педагогическое мастерство. Ведущие качества учителя -- идейная убежденность, высокоразвитое гуманитарное мышление, патриотизм и гражданственность, безупречная нравственность, научная подготовленность, высокий уровень общей культуры в сочетании с профессиональным мастерством -- имеют здесь решающее значение.

Учитель воспитывает школьников личным примером:

- внешним видом («дипломат», авторучка и др.);

- доброжелательным взглядом, тоном речи;

- эстетикой позы, осанки, походки;

- добросовестной подготовкой к занятиям: продуманностью содержания, методики и организации проведения уроков;

- целенаправленной подготовкой к занятию наглядных пособий;

- учетом индивидуальных особенностей учащихся при планировании им индивидуальных заданий.

В патриотическом воспитании актуальны приемы, характеризующие социально- личностную позицию учителя:

- позитивное личностное отношение к макро- и микросреде;

- конструктивные суждения о стратегии и приоритетах развития страны в современных условиях, экологической безопасности региона, необходимости качественного вы пол нения гражданского и воинского долга и т.д.;

- позитивное отношение к народным традициям, истории России, будущему выпускников школы и др.;

- конструктивные высказывания о положении дел в школе, коллективе класса;

- уважительное и доверительное отношение к школьникам, недопущение ущемления их личного достоинства; положительный эмоциональный фон высказываний по социальной тематике и др.

В методической стороне преподавания существенную роль играет разнообразие способов изложения материала патриотической воспитательной направленности. Учитель может излагать материал по памяти; зачитывать отрывки из книг, документов с их одновременным показом; декламировать стихи, давать прослушивать аудиокассеты, просматривать видеозаписи, телепередачи, либо приглашать на занятие специалиста и т.д.

В патриотически- воспитывающем обучении важное место принадлежит созданию окружающей школьника среды, которая по своему духу и содержанию благоприятствует патриотической самореализации школьников.

В школе необходима организация целостного учебно- воспитательного процесса, в котором, наряду с урочной системой занятий, используются и другие формы обучения и воспитания, коллективной и индивидуальной деятельности учащихся, ориентированная на стимулирование творческой гражданско- патриотической активности школьников, развитие самостоятельности мышления, гражданственности, нравственных качеств личности, эстетической культуры и др.

В патриотическом воспитании детей принципиально важен учет особенностей учебной деятельности школьников как субъектов, их мотивации, возможностей в осмыслении патриотической содержательной проблематики.

Одной из главных функций патриотического воспитания является объединяющее начало, стержень деятельности учащейся молодежи, стимулирующий гражданскую активность, позволяющий ей перейти от слов о любви к Родине к конкретным действиям, а именно:

- ориентирующая функция,

- мотивационно- мобилизационная функция,

- информационная функция,

- организационная функция,

- преобразующая функция,

- координирующая функция

- контролирующая функция,

- прогностическая функция,

- коррекционная функция

Для процесса патриотического воспитания необходимо знать не только его сущность и содержание, но и психологические, структурные компоненты, которые в своей совокупности являются патриотическими качествами. Как и в других моральных качествах, в патриотизме выделяются компоненты:

- потребностно- мотивационный,

- интеллектуально- эмоциональный,

- поведенческий,

- волевой.

Развитие всех этих компонентов требует специальной методики воспитательной работы.

Критерии эффективности патриотического воспитания учащихся представляют собой совокупность основных признаков, раскрывающих существенные моменты, параметры, характеризующие его эффективность, т.е. те условия, факторы, способы, за счет которых обеспечивается наиболее полная реализация возможностей этой деятельности.

Под эффективностью патриотического воспитания понимается достижение субъектами, в процессе осуществляемой ими деятельности, поставленных целей и задач, которые выражаются в конкретных положительных результатах по формированию знаний у учащихся о государстве.

Критерии эффективности патриотического воспитания позволяют определить не только данную деятельность в целом, но и ее отдельные стороны; не только ее результат, но и процесс его достижения.

Выводы по первой главе

Сегодня в нашей стране делается попытка сформировать новую общественную идеологию, в основу которой положены патриотические ценности. Стали появляться новые, современные определения патриотизма, отражающие явления, не зависящее от времени, страны, социально- экономической и политической ситуации.

Патриотизм - это:

- чувство привязанности к стране рождения и проживания, выражающееся в готовности созидать и жертвовать личным благом для общественной пользы;

- одна из мощных скреп любой социальной организации, с разложения которой (самопроизвольного или искусственно вызванного) начинается его гибель;

- способность восстановить страну как мировую державу;

- олицетворение любви к своей Родине, сопричастность к её истории, природе, достижениям, проблемам, притягательным и неотделимым в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющие духовно- нравственную основу личности, формирующие её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству.

Всё большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно- исторический, военно-исторический и другие компоненты.

В разные периоды развития педагогической науки патриотическое воспитание рассматривалось как необходимая составная часть воспитательного процесса, причем решение этой проблемы объективно зависит от политических, социально- экономических условий конкретной страны в определенный период ее развития. Это обусловливает изменение подходов к пониманию сущности патриотизма, определению целей, задач, содержания патриотического воспитания в разные периоды развития страны, что делает данную проблему актуальной в современных условиях.

По нашему мнению, патриотическое воспитание подростков представляет собой сложную нравственно- личностную характеристику, включающую целенаправленный процесс формирования ценностных ориентаций, системы знаний, умений, социально- нравственных качеств и патриотического поведения, отражающих уровень патриотических чувств и способность осуществлять эффективную деятельность по усвоению и распространению родной культуры.

Патриотизм подростка, рассматриваемый нами в качестве характеристики личности, базирующейся на системе индивидуальных нравственных ценностей и потребностей, в число которых входят потребность в патриотическом самосознании и нравственном росте, определяет развитие человека в процессе специально организованного патриотического воспитания и патриотической деятельности.

Мы выявили, что для воспитания у подростков патриотизма педагог может использовать индивидуальные, групповые формы работы, включаться в организацию массовых форм, методы формирования сознания, метод убеждения, примера, формы: беседа, диспут, дискуссия, экскурсия, краеведческая работа, лекция, рассказ, военно- патриотическая игра, классный час, викторина, устный журнал, литературно- музыкальная композиция, тематический вечер.



ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ В ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ «РУССКИЙ НАРОДНЫЙ КОСТЮМ»

2.1 Методическое обоснование темы

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач системы образования. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите. К сожалению, в наши дни молодое поколение не только не знает историю своей страны, но часто и историю своей семьи и родного края.

Привить любовь к родной стране и своей малой Родине можно среди всего прочего и через знакомство с народными традициями. Знание народных традиций играет особую роль в развитии у детей эмоционально- эстетического отношения к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов. Традиции тесно связаны с жизнью и бытом человека. В той или иной форме ребёнок сталкивается с ними ежедневно, ежечасно, ощущая на себе силу их воздействия. Простые и красивые, часто высокохудожественные, изделия народных умельцев, желание узнать их назначение, учат детей любить природу и людей, ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребёнка эстетическое восприятие мира, передают детям представления народа о красоте, добре, зле, предназначении человека.

Школьная программа не раскрывает всех особенностей и тонкостей индивидуального пошива, моделирования и конструирования одежды, не дает представления об истории моды, модельерах, стилях одежды и, самое главное, не воспитывает чувство стиля и красоты. Каждый ребенок стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, овладеть любимыми навыками декоративно-прикладного искусства, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка.

Кружковая деятельность - особая сфера жизни учащихся. Максимальное разнообразие, неформальность, ориентация на индивидуальные интересы и склонности детей - важные принципы её организации. Именно кружковая деятельность при правильной организации создает каждому ребенку возможность реализовать и утвердить себя, пережить чувство успеха.

Кружки характеризуются следующими особенностями:

- Постоянство состава учащихся. В кружке могут заниматься ученики одного или разных классов. Количество учащихся в кружке желательно, чтобы было не более 10-- 12 человек. Для успешной работы кружка важно, чтобы первоначальный состав кружка не менялся достаточно длительное время.

- Определенность профиля работы. Если профиль работы кружка с течением времени будет изменяться, то ес-тественно, из него будут уходить ученики, которых не ин-тересует новый профиль. Нарушится постоянство состава кружка, которое необходимо для успешного овладения уче-никами системой знаний и умений в данной конкретной об-ласти.

- Длительность и регулярность занятий. Обычно занятия кружка проводятся раз в неделю по 2 академических часа в течение учебного года, а иногда и нескольких лет.

В течение всего периода обучения каждый участник объединения получает ряд знаний и практических навыков, которые возможно использовать в дальнейшей жизни.

Самое основное требование к занятиям - это дифференцированный подход к обучению учащихся с учетом их творческих и умственных способностей, навыков, темперамента и особенностей характера.

Учебный процесс строится на принципах:

- доступности - от простого к сложному;

- наглядности - показ готовых изделий или иллюстраций книг и журналов;

- основывается на знаниях и умениях, полученных в более ранние сроки обучения.

В процессе обучения обучающимся дается возможность изготовить изделия разного вида сложности и по окончании обучения научиться самостоятельно, оценивать свои способности и возможности и до конца выполнять выбранное изделие.

Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. Его наличие определяет духовный и нравственный климат в обществе. Однако патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека.

Большое значение имеет и то, что в процессе знакомства с технологиями изготовления русского народного костюма, дети не только получают знания по истории страны, национальных костюма и традиций, но и овладевают необходимыми трудовыми навыками. Это тем более актуально, учитывая ограниченность учебного времени, которое отводится на предмет «Технология» в общеобразовательных учреждениях.

Цель: Развитие трудовых навыков через овладение технологиями изготовления национальных и авторских костюмов.

Задачи:

Образовательные:

- расширить представления детей о традициях своей страны, познакомить с некоторыми традициями других стран;

- систематизировать знания детей по истории России, ее культуре;

- обучить детей конкретным технологиям изготовления костюма;

- познакомить с основами цветоведения.

Воспитательные:

- воспитать способности осмысления ребёнком роли и значения традиций в жизни народа, в быту и в повседневной деятельности;

- формировать у подрастающего поколения бережное отношение к культурному наследию, к истории и традициям России;

- формировать основы трудового воспитания, бережного отношения к труду других людей;

- формировать основы эстетического воспитания;

- воспитать толерантное отношение к представителям различных культур.

Развивающие:

- создать условия для самопознания ребёнком своей личности и своих творческих способностей и возможностей; предоставлять детям возможности для личностного саморазвития;

- формировать коммуникативные навыки, культуру общения, толерантность, умение формулировать свою точку зрения;

- формировать трудовые умения и навыки, необходимые для работы с оборудованием и материалами; Развивать усидчивость, аккуратность при выполнении работы;

- способствовать расширению кругозора;

- развивать творческое мышление, фантазию;

- формировать способности к анализу и синтезу знаний, умению видеть конечный результат.

Организация процесса реализации программы осуществляется на основании следующих принципов:

- принцип научности, т. е. соответствие уровня преподаваемой дисциплины современному состоянию науки;

- принцип оптимального выбора методов, форм и средств образования и воспитания, направленных на развитие творческой и нравственной личности;

- принцип учёта индивидуальных психологических характеристик личности ребенка (восприятие, память, контроль за собственным поведением и т. д.), дифференцированного подхода к каждому ребенку;

- принцип учета возрастных особенностей обучающихся;

- принцип активности предполагает вовлеченность детей в специально разработанные различные виды индивидуальной и коллективной деятельности на занятии;

- принцип системности - совершенствование этапов работы зависит от степени целостности содержания и реализации программно - методического обеспечения.

Программой предусматри-вается использование традиционных и инновационных форм и методов учебно- воспитательной деятельности.

Из традиционных форм и методов организации учебно- воспитательного процесса используются:

- объяснительно- иллюстративный (рассказ, беседа, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);

- практические задания.

При этом в обучении и воспитании предпочтение отдаётся тем современным технологиям, которые помогают оживить занятие, придают ему эмоциональную окраску, помогают воспитывать гражданственность, патриотизм, толерантность, следовательно, затронуть душу ребёнка, заинтересовать каждого обучающегося, соединять теорию с практикой, необходимой для жизни в целом. Чаще других инновационных методов используются следующие:

- Здоровьесберегающие. На любых занятиях у ребенка возникает утомление, которое приводит к торможению восприятия учебного материала. Чтобы активизировать деятельность обучающихся на занятиях применяются разнообразные элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, динамические паузы, гимнастика для глаз, классическая музыка, оптимизируется объем учебного материала.

- Интерактивные. Использование таких методов как творческие занятия, работа в малых группах, обучающие игры (ролевые, деловые, образовательные), выставки и другие наиболее соответствуют личностноориентированному подходу, так как они предполагают со- обучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы детей. Кроме того, интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии обучающихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого обучающегося, причем, не только учебному, школьному. Новое знание, умение формируется на основе такого опыта.

- Проектные технологии. Элементы технологии проектного обучения применяются на занятиях и во внеурочное время. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых дети самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Все перечисленные методы обеспечивают развитие индивидуальности и самостоятельности обучающихся. Перечисленные технологии применяют при обобщении и систематизации знаний, при изучении нового материала, а также во внеклассной работе.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный и деятельностный подходы в обучении. Основные принципы реализации программы - научность, доступность, добровольность, субъективность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Если нам, живущим на Российской земле, не чтить и не любить то, что веками создавали предки, мы не получим и духовной подпитки, необходимой для передачи самобытной культуры России будущим поколениям. Костюм является хранителем народной памяти, непосредственным носителем самобытной культуры и искусства предыдущих поколений. Изучение истории костюма - это возможность возрождения в человеке чувства своей земли, связи со своим народом. Рабочая программа кружка «Русский народный костюм» построена на взаимодействии общего и дополнительного образования и способствует адаптации детей к постоянно меняющимся социально- экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире, профессиональному самоопределению.

Актуальность. Сегодня недостаточно дать детям только определённую сумму знаний - ведь им предстоит трудиться в стремительно обновляющемся мире. И необходимо с первых школьных лет прививать подрастающему поколению трудолюбие и умение творчески мыслить. Актуальность этой программы заключается в том, что незаслуженно утраченный интерес к изготовлению одежды и различным видам декоративно - прикладного творчества в последние годы стал возрождаться и снова становится увлечением многих людей. В современных условиях в некоторых семьях это является дополнительным источником пополнения бюджета семьи. Приобщение детей к различным видам работ - это и подготовка к будущей семейной жизни. Ведь основные умения и навыки, получаемые на занятиях, нужны каждому человеку.

Новизна и оригинальность данной программы заключается в том, что она предлагает познакомить детей с историей костюма и моды, через декоративно- прикладное творчество и создание швейных изделий. Программа направлена на развитие природных задатков, на реализацию интересов детей и на развитие у них общих, творческих и специальных способностей. Соответственно, достижение учащимися определенного уровня знаний, умений и навыков должно быть не самоцелью построения образовательного процесса, а средством многогранного развития ребенка и его способностей.

Принципиальным является то, что занятия в кружке направлены на:

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,

- творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культуры;

- целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у детей умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей в возрасте от 12 до 15 лет. Курс обучения включает в себя теоретическую часть и практическую работу.

При разработке данного курса ставилась цель осуществить ее преемственность с действующей программой базисного учебного плана в образовательной области «Технология», что позволяет в максимальной степени использовать учащимися опыт, учебную базу мастерской по обработке ткани и имеющиеся в ней средства обучения и тенденцию ее развития.

Данная программа ориентирована на изучение и использование народных традиций при моделировании одежды. Вся работа в объединении тесно связана с народным искусством, поэтому дети знакомятся с историей народного костюма, национальными традициями, народными промыслами. Программа дополнена разделами об историческом костюме, народном костюме, о современных направлениях моды, о способах конструирования и моделирования одежды, об изучении технологий ручной и машинной обработки тканей. Дети, прошедшие полный курс обучения по программе, должны свободно ориентироваться в многообразии исторической одежды, в истории моды, воплощать теоретические знания в прикладном творчестве: выполнять эскизы костюмов.

Как итог обучения - изготовление и показ собственного костюма или коллекции.

2.2 Календарно- тематическое планирование творческого объединения «Русский народный костюм»

Программа разработана в соответствии с «Примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей».

Научиться шить своими руками мечтают абсолютно все женщины, начиная от пятилетней девочки, которая только начинает ходить в детский сад и уже мечтает о том, чтобы шить своими руками одежду для своих кукол и, заканчивая семидесятилетней бабушкой, которая хочет приобрести швейную машинку, чтобы также своими руками шить одежду, но уже для своей внучки. Получается такой вот круговорот одежды, сделанной собственноручно в природе. Самое сложное в этом всем процессе понять, что ты можешь, что ты должна, что ты научишься шить, и здесь нет ничего сложного.

В современном мире детская мода уже приобрела статус «значимой» и оказывает такое же влияние, как и взрослая. Тем более, одежда ручной работы считается очень модной и ценной, так как она обычно абсолютно уникальна.

Школьная программа не раскрывает всех особенностей и тонкостей индивидуального пошива, моделирования и конструирования одежды, не дает представления об истории моды, модельерах, стилях одежды и, самое главное, не воспитывает чувство стиля и красоты. Каждый ребенок стремиться быть уникальным, тем более девочки, а навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды, полученные на занятиях, дадут возможность детям шить любые изделия, а некоторым из них и определиться с будущей профессией. Это имеет большое практическое значение в дальнейшей жизни ребенка. Все это определяет новизну данной программы.

Актуальность программы заключается в том, что ребенок, освоив навыки моделирования, конструирования и технологии изготовления основных видов одежды, сможет самостоятельно с ранних лет создавать свой неповторимый стиль и имидж, научится одеваться сам и одевать других без лишних затрат.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в обучении детей навыкам моделирования и конструирования не только по схемам, опубликованным в журналах по рукоделию, но и дает навыки умения самостоятельно создавать эскизы и чертежи выкроек изделий в соответствии с особенностью своей фигуры.

Цель программы: Создание условий для развития мотивации детей на творчество через увлечение модной индустрией, посредством моделирования, конструирования и технологии изготовления одежды.

Задачи:

Образовательные: Обучить основам моделирования и конструирования швейных изделий, качественно, выполнять работу, рационально используя материал и время, научить подбирать материал для изготовления швейного изделия, научить выбирать последовательность операций по изготовлению.

Воспитательные: Воспитать чувство красоты, вкуса и индивидуальности, воспитать настойчивость в преодолении трудностей, достижении поставленных задач, воспитать культуру общения в детском коллективе во время занятий.

Развивающие: Развивать моторику рук во время занятий, идейно- художественное мышление, самостоятельность при выборе и изготовлении швейных изделий.

Данная программа рассчитана на возрастную категорию детей от 12 до 15 лет.

Срок реализации программы 72 часа.

Режим занятий: два раза в неделю по 2 часа.

Прогнозируемые результаты:

Для создания устойчивого интереса детей к самостоятельному изготовлению чертежа выкройки и индивидуальному пошиву того или иного изделия, необходимо постепенное обучение детей основам кройки и шитья. Необходимо знакомство с модными тенденциями, с изделиями отечественных и мировых модельеров, чтобы пробудить интерес к данному виду творчества и развивать стремление сначала копировать, а затем создавать свои интересные изделия. Сочетание группового и индивидуального обучения дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей. Все это позволяет детям к концу обучения сформировать следующие навыки:

- планировать последовательность изготовления изделий;

- качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

- уметь изготавливать чертежи выкроек швейных изделий;

- уметь выполнять разнообразные виды ручных и машинных швов;

- уметь выполнять поузловую обработку швейных изделий;

- уметь изготавливать швейные изделия;

- уметь выполнять операции влажно- тепловой обработки (ВТО);

- уметь читать чертежи.

В процессе обучения обучающимся дается возможность изготовить изделия разного вида сложности и по окончании обучения научиться самостоятельно оценивать свои способности и возможности и до конца выполнять выбранное изделие.

Для проведения контроля качества обучения один раз в полугодие предполагается тестовая срезовая работа с практическим заданием, а по мере необходимости, но не реже трех раз в год, проведение итоговых выставок работ учащихся.

Итогом работы за год служит выставка работ участников объединения во время Отчетного показа моделей, который проводится по завершении учебного года.

Календарно-тематический план

№	Наименование тем и разделов	Кол- во часов
1	Введение. Организация рабочего места. Техника безопасности	2
	Раздел 1. История костюма	6
2	Стили и эпохи	2
3	История русского народного костюма	2
4	Декоративно- прикладное творчество. Лоскутная техника	2
	Раздел 2. Цвет, композиция, орнамент	26
5	Цвет. Цветовые сочетания. Шаблоны. Раскрой лоскутков	4
6	Цветовые сочетания. Изготовление изделия в технике «квадрат»	4
7	Орнамент. Техника «треугольник».	2
8	Виды орнаментов. Изготовление изделия в технике «треугольник».	4
9	Изготовление изделия в технике «полоска».	2
10	Изготовление традиционного узора «Колодец»	2
11	Узоры, собираемые по спирали. Свободная техника.	4
12	Изготовление изделия в технике «Уголки»	2
13	Изготовление изделия в технике «Ромбы»	2
	Раздел 3. Технология изготовления	16
14	Влажно- тепловая обработка	4
15	Стежки, строчки и швы	4
16	Обработка срезов деталей	4
17	Выполнение различных видов отделок на основе(складки, рельефы, сборки, аппликации и т.п.)	4
18	Творческий проект	20
19	Выставка	2
20	Итого	72

В течение всего периода обучения каждый участник объединения получает ряд знаний и практических навыков, которые возможно использовать в дальнейшей жизни.

Самое основное требование к занятиям - это дифференцированный подход к обучению учащихся с учетом их творческих и умственных способностей, навыков, темперамента и особенностей характера.

Учебный процесс строится на принципах:

- доступности - от простого к сложному;

- наглядности - показ готовых изделий или иллюстраций книг и журналов;

- основывается на знаниях и умениях, полученных в более ранние сроки обучения.

Учащиеся в детском коллективе получают навыки конструирования, моделирования и технологии изготовления швейных изделий, знакомятся с приемами работы со швейными инструментами и материалами, получая необходимую базу для дальнейшего обучения кройки и шитью.

Теоретический материал излагается дозировано и сразу же закрепляется практическими занятиями.

Материально- техническая база:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- универсальные швейные машины;

- утюги;

- гладильные доски;

- манекены;

- комплекты лекал;

- швейные принадлежности и инструменты (иглы, нитки швейные, фурнитура, ножницы, клей и т.д.)

2.3 Конспекты занятий

Конспект занятия на тему: «История русского народного костюма».

Цель: Познакомить учащихся с элементами русского народного костюма.

Задачи:

Образовательные: дать информацию по истории русского национального костюма, элементов русской одежды, создать в своих практических работах народный костюм.

Воспитательные: воспитывать гордость за русский талантливый народ, создавший такую мощную народную культуру и уважение к ней.

Развивающие: развитие эстетического и художественного вкуса и интереса к русской народной культуре.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, дидактические материалы: тетради, учебники по технологии, инструкционно- технологические карты.

Ход урока: (см. приложение 1)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

Конспект занятия на тему: «Декоративно прикладное искусство. Лоскутное шитьё».

Цель: Познакомить учащихся с элементами декоративно- прикладного искусства и основами лоскутной технике.

Задачи:

Образовательные: ознакомить учащихся с видами декоративно- прикладного творчества, историей возникновения и возможностями лоскутной пластики.

Воспитательные: воспитание чувства патриотизма и любви к своему народу, формирование чувства хозяина.

Развивающие: развитие творческих навыков и инициативы учащихся, логического и образного мышления.

Оборудование: экран, фланелеграф, швейные машины, утюг, набор ручных инструментов, лоскут.

Ход урока: (см. приложение 2)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

Конспект занятия на тему: «Стиль в одежде и мода».

Цель: Познакомить учащихся с историей моды, с понятиями стиля в одежд.

Задачи:

Образовательные: познакомить обучающихся с историей развития одежды, дать понятие - стиль, силуэт.

Воспитательные: воспитание эстетических вкусов, любви к прекрасному, любви к своей малой родине.

Развивающие: развитие умения подбирать стиль одежды, следовать канонам красоты, развитие творческих способностей.

Оборудование: плакаты « История костюма», коллекция моделей одежды различных стилей, кукла, карандаши.

Ход урока: (см. приложение 3)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

Конспект занятия на тему: «Элементы машиноведения».

Цель: Сформировать творческое мышления и воображение через усвоение новых знаний по устройству швейной машины.

Задачи:

Образовательные: ознакомление учащихся с устройством и техническими характеристиками бытовой швейной машины, организацией рабочего места, устройством моталки, заправки нижней нити и выполнением простейших строчек.

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, ответственность и взаимовыручку.

Оборудование: швейные машины с ручным и электроприводом, ткань, швейные нитки, линейка, карандаш или мелок, ПК.

Ход урока: (см. приложение 4)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

Конспект занятия на тему: «Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов».

Цель: Познакомить учащихся с символикой и видами орнаментов.

Задачи:

Образовательные: познакомить с понятиями «орнамент», «раппорт»; ознакомить учащихся с символикой в орнаменте; дать представление о цветовом сочетании и научить учащихся применять цветовое сочетание в орнаменте; отработать навыки выполнения эскизов орнаментов для одежды, декоративных панно; углублять и расширять знания об истории и развитии народных художественных промыслов.

Развивающие: развивать образное мышление, внимание фантазию; развивать способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально- экономическим условиям; сформировать у учащихся целостное восприятие народного искусства как часть культуры народа; развивать творческое воображение.

Воспитательные: привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества; воспитание усидчивости, аккуратности, терпения довести начатое дело до конца; воспитать экономичное отношение к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, презентация в формате PowerPoint, иллюстрации с изображением орнаментов, цветовой круг, тетрадь, цветные карандаши или фломастеры, альбомные листы.

Ход урока: (см. приложение 5)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

Конспект занятия на тему: «Цвет. Цветовые сочетания. Шаблоны. Раскрой лоскутков».

Цель: формировать умения изготавливать изделия из лоскутков ткани.

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию умений изготавливать изделия из лоскутков ткани, методом складывания, группирования и подбора цветовых сочетаний; учить работать с шаблонами, выкраивать детали изделий из ткани;

Развивающие: развивать творческое мышление, умения учащихся сравнивать и анализировать, видеть красоту; расширять кругозор учащихся.

Воспитательные: содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету; воспитывать инициативу, самостоятельность и творческого начала у учащихся.

Ход урока: (см. приложение 6)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

Конспект занятия на тему: «Выполнение машинных швов и строчек».

Цель: Познакомить учащихся с машинными швами и строчками.

Задачи:

Образовательные: Научить учащихся технологически правильно обрабатывать соединительные швы, правильно использовать инструменты при обработке, показать взаимосвязь технологического процесса.

Развивающие: Развивать познавательные умения, развивать инициативу, волю и самостоятельность, умение выделить главное и доказать это, развивать высокую культуру речи и поведения.

Воспитательные: Воспитывать чувство красоты и меры, формировать общественное мнение группы, воспитывать внимание к выполняемой работе, аккуратность в работе, бережное отношение к материально- техническому обеспечению (оборудованию и инструментам) воспитание познавательных интересов, целеустремленности, любознательности, привитие любви к профессии. Воспитание вежливости, доброты, уважения к окружающим.

Оборудование: Соединительных швов в натуральную величину. Детали кроя швов технологическая последовательность выполнения, инструкционно - технологическая карта, утюги, утюжильные столы, инструменты и приспособления для выполнения ручных работ.

Ход урока: (см. приложение 7)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

Конспект занятия на тему: «Виды отделки швейных изделий».

Цель: Ознакомить учащихся с различными видами отделки.

Задачи:

Образовательные: Ознакомить учащихся с видами отделки, изучить технологию настрачивания отделки.

Воспитательные: Воспитывать эстетический вкус и бережное отношение к национальным традициям украинской вышивки.

Развивающие: Развивать представление о взаимосвязи между практическим назначением изделия и отделкой.

Оборудование: образцы видов отделок, выставка детских готовых изделий с использованием различных видов отделок, иллюстрации и карточки для игровых моментов, иллюстрации с журналов.

Ход урока: (см. приложение 8)

1. Организационный момент. (1 - 3 мин.)

2. Актуализация знаний учащихся. (5 - 7 мин.)

3. Целеполагание и мотивации. (5 мин.)

4. Открытие нового знания. (25 мин.)

5. Физкультминутка. (5 мин.)

6. Практическая работа. (25 мин.)

7. Организационно- заключительный этап. (5 - 7 мин.)

8. Рефлексия. (5 мин.)

9. Домашнее задание. (3 мин.)

2.4 Творческий проект

Паспорт творческого проекта

Наименование проекта	Русский народный костюм в лоскутной технике
Авторы проекта	Учащиеся 7 класса: Киселёва Дарья, Дорогина Ирина
Цель и задачи проекта	Цель проекта: изучить историю русского народного костюма и выявить композиционно- конструктивные особенности для использования в творческой деятельности при создании сценического костюма. Задачи: · Планирование деятельности · Дизайн- анализ проекта · Анализ моделей для изготовления изделия · Выбор материала для изготовления изделия и вида отделки · Расчет себестоимости изделия · Изготовление изделия · Отделка изделия · Оформление документации · Разработка презентации · Защита проекта · Анализ проведенной деятельности
Этапы реализации проекта	· Подготовительный - конструирование и моделирование · Практический - технологическая часть · Заключительный - аналитический
Тип учебного проекта	· Практико- ориентированный · Длительный · Групповой · Предметный
Исполнители проекта и основных мероприятий	Учащиеся 7 класса: Киселёва Дарья, Дорогина Ирина, танцевальный коллектив
Конечный результат реализации проекта	Русский народный костюм - сарафан

О русском народном костюме

История русского народного костюма насчитывает многие столетия. Слово «КОСТЮМ», пришедшее из французского языка, означает «ОБЫЧАЙ». Костюм выполняет не только практическую функцию, но и создает облик человека определенной эпохи. По костюму можно было определить общественное и семейное положение. Одежда россиян менялась с изменением жизненного уклада, соответствовала социальному статусу носивших ее людей. Очень долго по одежде можно было определить, где живёт человек.

Русский народный костюм всегда являлся объектом материальной и духовной культуры. Одновременно с этим качеством он -- знак (символ), кодирующий половые, региональные, функциональные различия людей, т.е. особый способ передачи информации.

Одна из характерных черт, свойственных всему народному костюму - его функциональность. Он не сковывает движений, легкий, не жаркий, и в то же время достаточно теплый и укрывает от непогоды. Функциональными требованиями было продиктовано и отсутствие пуговиц на рабочей одежде с ее широким запахом.

Традиционная деталь женского костюма - русский сарафан. Существует около 10 разновидностей сарафанов. Различались праздничные и "буденные" сарафаны. Они состояли из множества элементов, поэтому были очень тяжелыми, особенно праздничные. Сарафаны носились каждый день. Молодые чаще носили "красные" или бордовые сарафаны, а пожилые -- синие и черные. Красный сарафан надевали на свадьбу.

Обоснование проблемы

... Без духовной оседлости, без ощущения корней, без любви, без интереса к собственной истории, дальней и близкой, к культуре своей страны не может быть полноценного человеческого счастья.

Д. С. Лихачев

На протяжении нескольких лет мы работаем над проектами, которые отражают наши творческие способности, «полет» фантазии, умения, приобретенные на уроках технологии. Тема проекта выбирается такая, чтобы была польза и для окружающих, и индивидуально для каждого учащегося (проявить свои способности, умения, полученные на уроках). Этот год не стал исключением.

В нашем творческом объединении часто проходят различные мероприятия, в которых артистам, действующим лицам, необходимы специальные костюмы, отражающие их характер, подчеркивающие сценический образ. Когда это единичный экземпляр, то можно воспользоваться костюмерной в местном Доме Культуры или помощью родителей, в крайнем случае, приобрести готовый в магазине. Если костюмы нужны в большом объеме, например, для танцевального коллектива, то они должны быть пошиты в едином стиле, как говорится, одной рукой. С 2006 года на базе дополнительного образования организован хореографический кружок «Каскад», его направленность - народный танец, а потому и решено было шить костюмы для выступлений своими силами.

Тематика народного костюма была всегда интересна, ведь в нем заложена сама мудрость нашего народа. Костюм и его элементы могут рассказать, чем и как жили наши предки, что ценили, какие тайны, и традиции у них были. Это очень увлекательно! Оказывается, праздничные костюмы создавались мастерицами с особым старанием и передавались по наследству от матери к дочери.

Наш проект поможет окунуться в мир плечевых изделий в народном костюме. Мы узнаем, какие существуют разновидности сарафанов в русском народном костюме, их значение и символику, традиции, связанные с сарафаном.

Мы решили изготовить народный костюм, нашу идею поддержали учителя. Работая над этим проектом, нам удалось глубже познакомиться с историей русского народного костюма, с историей лоскутной техники, проявить свои творческие способности и умения в рамках уроков технологии.



Цель и задачи проекта

Тема нашего проекта: «Русский народный костюм». В соответствии с темой мы определили цель проекта: изучить историю русского народного костюма и выявить композиционно-конструктивные особенности для использования первоисточника в творческой деятельности при создании сценического костюма.

Для достижения данной цели перед нами был поставлен ряд задач:

1. Планирование деятельности

2. Дизайн-анализ проекта

3. Анализ моделей для изготовления изделия

4. Выбор материала для изготовления изделия

5. Выбор вида отделки для оформления сарафана

6. Расчет себестоимости изделия

7. Изготовление изделия

8. Отделка изделия

9. Оформление документации

10. Разработка презентации

11. Защита проекта

12. Анализ проведенной деятельности

Результат проекта - русский народный сарафан (сценический костюм).

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

Выбор оборудования и материалов.

Для изготовления нашего изделия необходимо оборудование, с помощью которого мы и добились результата, т.е. сшили костюм:

1.швейные машины brother c электроприводом,

2.утюг,

3.доска гладильная, проутюжельник,

4.манекен.

Материал, используемый для изготовления изделия:

- Ситец.

Инструменты и приспособления

Для создания разработанного костюма нам потребуются следующие инструменты и приспособления:

1.нитки х/б № 40 для машинных и сметочных работ,

2.ручные иглы № 3 для сметочных работ; машинные иглы № 90,

3.сантиметровые ленты, линейка закройщика, портновский мел,

4.ножницы,

5.бумага для выкроек, карандаши,

6.наперстки,

7.булавки.

Конструирование и моделирование костюма

Костюм представляет собой сарафан, состоящий из нескольких деталей: лифа и юбки. Все исполнительницы примерно одного роста и телосложения, поэтому конструкция должна быть универсальная. Самый оптимальный вариант - использование клеевой ленты, которая регулирует запах лифа и юбки. Для расчетов при выполнении чертежей мы использовали размерные признаки:

- прибавки для свободного облегания,

- расчет основы чертежа лифа.

Охрана труда

Во время пошива нам пришлось пользоваться всеми инструментами, приспособлениями и оборудованием. Если не соблюдать правила техники безопасности, то подобное нарушение может привести к различного рода травмам. Следовательно, при подготовке костюма к первой примерке, нельзя забывать удалять все вколотые в изделия булавки, а при стачивании плечевых, боковых швов, важно было соблюдать технику безопасности и осторожность; при утюжке -- температурный режим и т. д. Самое важное, что мы делали - это помнили обо всех правилах техники безопасности и соблюдали их при организации рабочих мест, при выполнении ручных, машинных, утюжильных работ.

2. Практический этап

По данным расчета построили с помощью учителей чертеж лифа и применили моделирование (изменение основы чертежа изделия).

Для изготовления нижней части сарафана (юбки) мы использовали отрез ткани длиной 3,2 м и шириной 76 см, присборили по линии талии в соответствии с шириной низа лифа.

Технологическая часть проекта

1.Организация рабочего места и соблюдение техники безопасности.

2.Раскрой изделия.

3.Технологическая последовательность изготовления изделия.

4.Примерка.

5.Влажно- тепловая обработка.

6.Отделка изделия.

Машинные швы, применяемые для изготовления изделия

1.Стачной шов в ребро

2.Стачной шов взаутюжку.

3.Шов вподгибку с закрытым срезом.

4.Настрочной шов.

3.Заключительный этап

Расчет себестоимости изделия

№	Виды затрат	Цена	Расход	Всего
1	Ткань для лифа	250 руб/м	50 см	125 руб.
2	Ткань для нижней части сарафана	100руб/м	3,2м	320 руб.
3	Нитки №40	15руб/катушка	2 катушки	30 руб
4	Пуговицы	Использовали свои	3 шт	- - - - - -
5	Тесьма	17 руб/м	4,6 м	78 руб.
6	Контактная клеевая лента	Использовали свою	10 см	- - - - - -
7	ИТОГО			551 руб.

В материальные затраты входит также расход электроэнергии Т, который включает в себя:

- работа на швейной машине: Т 1 = 6 ч.;

- влажно- тепловая обработка: Т 2= 1 ч.

Т = Т 1+ Т 2 =7ч.

Полная потребляемая мощность современной швейной машины -- около 100 Вт или 0,1 КВт. Сейчас плата за 1 КВт составляет 2,59 руб., значит стоимость работы на машине (С) за 7 часов составит:

С = 2,59* 7=18,13 (руб.)

Стоимость материалов (М) (из таблицы) составляла 551 руб. Следовательно, материальные затраты (Мз) составили:

Расчет полной себестоимости костюма:

М₃ = М + С =551+18,13=569,13 (руб.

Экологическое обоснование

Наш русский народный костюм выполнен из экологически чистых материалов. При работе с материалом не выделяются вредные для организма человека вещества.

Производство практически безотходное, так как нет выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, почву, водо?мы.

Ткань, используемая для изготовления сарафана воздухопроницаема, гигроскопична, неалергенна.



Самоанализ выполненной работы

Хочется отметить, что во время создания русского народного костюма мы производили контроль выполняемой работы, поэтому не пришлось ничего переделывать. На пошив костюма у нас ушёл месяц.

Конечно, в процессе пошива было нелегко; много времени затратили на операции по наметыванию тесьмы, на письменную работу.

Но все это меркнет перед красотой костюма, ведь мы его сшили своими руками, а это самое главное, мы узнали столько ценного и полезного, много тонкостей и премудростей славных профессий: и художника, и конструктора, и модельера, и швеи.

Самое важное -- мы «прикоснулись» к национальным традициям, к отечественной культуре, к народному искусству, следовательно, еще трепетнее и бережнее будем относиться к творениям наших предков, а это залог того, что и наши потомки должным образом оценят содеянное нами, т.е. мы сохраним собственное национальное лицо.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Возрастание роли гражданского образования на современном этапе развития общества, новые геополитические и социально- экономические реалии определили социальный заказ системе образования на формирование активных граждан с выраженной жизненной и гражданской позицией. Современные молодые люди, оканчивая школу, должны самостоятельно принимать решения в жизненных ситуациях, прогнозируя возможные последствия решений, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества, что определяет в целом активную гражданскую позицию личности.

В современном мире создается единое информационно- коммуникационное поле, что ведет к возрастанию роли системы образования в общественных и экономических преобразованиях социума. При этом особенность системы образования состоит в её сложности и неоднородности, что связано не только с приобретением обучающимися новых знаний и умений, но и с развитием личности, раскрытием гражданского потенциала полноценного члена общества. Характер, направленность, цели становления подростков как субъектов общественных отношений и активных граждан влияют на качественные характеристики развития нашего общества.

...