Формирование читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста
Сущность понятия "читательский интерес", его качественные характеристики. Особенности восприятия литературных произведений старшими дошкольниками. Критерии выбора книг, входящих в круг детского чтения. Участие родителей в привитии интереса детям к чтению.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.12.2017 |
| Размер файла | 238,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таким образом, наиболее распространенный во время констатирующего эксперимента ответ «интересно» стал разнообразнее, конкретнее и точнее.
Изменилась и содержательность читательского интереса детей (см. таблицу 2.3.5.).
Таблица 2.3.5. Содержательность читательского интереса по итогам игры в библиотеку
|
№ по порядку |
Имя ребенка |
Художественная литература |
Познавательная литература |
|
|
1 |
Лера М. |
+ + + |
||
|
2 |
Даня И |
+ + |
+ |
|
|
3 |
Денис П. |
+ + + |
+ |
|
|
4 |
Ваня Л. |
+ + |
||
|
5 |
Варя Л. |
+ + |
||
|
6 |
Тимур С. |
+ |
+ |
|
|
7 |
Ваня Т. |
+ |
||
|
8 |
Даня В. |
+ + |
+ + + |
|
|
9 |
Катя Б. |
+ + |
||
|
10 |
Вера М. |
+ + |
||
|
11 |
Тася З. |
+ + |
+ + |
|
|
12 |
Маша В. |
+ + |
||
|
13 |
Аня К. |
+ |
||
|
14 |
Даня Г. |
+ |
Предпочтения детей сместились в сторону художественной литературы. Если в констатирующем эксперименте соотношение выборов художественная/познавательная литература было 18/26, то в контрольном эксперименте оно стало 19/15. По мнению исследователя, это может свидетельствовать о том, что маленькие читатели стали относиться к книге не только как к источнику информации.
Изменение структуры читательских интересов детей по видам литературы представлено на диаграмме 3.3.
Диаграмма 2.3.3. Изменение структуры читательского интереса.
Таблица 2.3.5. Устойчивость читательского интереса по результатам игры в библиотеку
|
№ по порядку |
Имя ребенка |
Устойчивость читательского интереса |
|
|
1 |
Лера М. |
1 |
|
|
2 |
Даня И |
0 |
|
|
3 |
Денис П. |
0 |
|
|
4 |
Ваня Л. |
1 |
|
|
5 |
Варя Л. |
1 |
|
|
6 |
Тимур С. |
0 |
|
|
7 |
Ваня Т. |
1 |
|
|
8 |
Даня В. |
0 |
|
|
9 |
Катя Б. |
1 |
|
|
10 |
Вера М. |
1 |
|
|
11 |
Тася З. |
0 |
|
|
12 |
Маша В. |
1 |
|
|
13 |
Аня К. |
1 |
|
|
14 |
Даня Г. |
1 |
Напомним, что в нашем исследовании устойчивость читательского интереса оценивается как ее наличие или отсутствие.
0 - отсутствие устойчивости читательского интереса; 1 - наличие устойчивости читательского интереса.
Гистограмма 2.3.2. Рост устойчивости читательского интереса отражает гистограмма 2.3.2.
Таким образом, устойчивый читательский интерес продемонстрировали 9 из 14 детей. Эти данные могут свидетельствовать о возросшей устойчивости читательского интереса детей, сложившихся предпочтениях.
Динамика изменения уровня сформированности читательского интереса за время формирующего эксперимента отражена в таблице 2.3.6. и гистограмме 2.3.3.
Таблица 2.3.6. Динамика изменения уровня сформированности читательского интереса за время эксперимента.
|
Имя ребен ка |
Наличие интереса к чтению |
Осознанно сть |
Устойчивость |
Индивидуальный показатель |
Уровень сформированности читательского интереса |
||||||||
|
В свободной деятельно сти в детском саду |
В совместно й деятельно сти со взрослым |
||||||||||||
|
I |
III |
I |
III |
I |
III |
I |
III |
I |
III |
I |
III |
||
|
Лера М. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
4 |
Н |
С |
|
|
Даня И. |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
3 |
Н |
С |
|
|
Денис П. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
3 |
3 |
С |
С |
|
|
Ваня Л. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
5 |
5 |
В |
В |
|
|
Варя Л. |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
С |
С |
|
|
Тимур С. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
2 |
4 |
Н |
С |
|
|
Ваня Т. |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
4 |
С |
С |
|
|
Даня В. |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
Н |
Н |
|
|
Катя Б. |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
4 |
5 |
С |
В |
|
|
Вера М. |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
Н |
С |
|
|
Тася З. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
4 |
4 |
С |
С |
|
|
Маша В. |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
Н |
Н |
|
|
Аня К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
3 |
5 |
С |
В |
|
|
Даня Г. |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
5 |
Н |
В |
Где Н - низкий уровень (0 - 2 балла); С - средний уровень (3- 4 балла); В - высокий уровень (5 баллов).
Гистограмма 2.3.3. Динамика изменения уровня сформированности читательского интереса за время эксперимента.
Таким образом, контрольный эксперимент выявил рост уровня сформированности читательского интереса детей экспериментальной группы.
Это выражается в возросшем интересе детей к чтению книг, как дома, так и в саду, увеличении осознанности детьми причин своего интереса к чтению книг, а также росте устойчивости читательского интереса.
Заключение
Важнейшая задача современного дошкольного образования - развитие личности ребенка. Детская литература является одним из средств такого развития. Ведущую роль в процессе приобщения ребенка к книге, формировании у него интереса к чтению играют дошкольные педагоги.
Целью настоящей работы является выявление педагогических условий, которые будут способствовать успешному формированию интереса к книге детей старшего дошкольного возраста и на практике проверить их эффективность.
Для достижения указанной цели нами были определены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность понятия «читательский интерес» применительно к дошкольному возрасту.
2. Уточнить особенности восприятия литературных произведений дошкольниками.
3. Определить психолого-педагогические условия успешного формирования читательского интереса у старших дошкольников.
4. Экспериментально проверить эффективность предложенных педагогических условий формирования читательского интереса у старших дошкольников.
При определении понятия «читательский интерес» в отношении детей старшего дошкольного возраста мы установили, что читательский интерес представляет собой наличие устойчивого интереса к книгам, которые ребенок выделяет и предпочитает прочим, так как испытывает в них личностную потребность, считает их более подходящими для себя - для пополнения своих знаний и опыта.
Интерес к книгам - явление формируемое, не присущее человеку от рождения. Его становление происходит в деятельности, в условиях благоприятной эмоциональной обстановки, при активном участии взрослого, предполагает учет актуального уровня развития ребенка, а также особенностей восприятия им художественных произведений.
Уровень развития читательского интереса отражают его качественные характеристики. Для детей старшего дошкольного возраста такими характеристиками являются осознанность читательского интереса, его мотивы, содержательность и устойчивость.
При уточнении особенностей восприятия дошкольниками художественных произведений мы пришли к выводу, что восприятие художественного произведения сочетает в себе как интеллектуальные, познавательные, так и эмоционально-волевые моменты. Оно формируется в ходе общего психического развития ребенка, испытывая определяющее влияние воспитания.
Нами выявлены условия, способствующие успешному восприятию литературного произведения дошкольниками: максимальная приближенность к личности читателя, доступность лексики, удачно подобранные иллюстрации, а также отражение содержания прочитанного в других видах деятельности (беседах, изобразительной и театрализованной деятельности, литературных играх).
В ходе изучения методической литературы, отражающей особенности работы по ознакомлению дошкольников с художественной литературой, было установлено, что педагогические условия формирования читательского интереса представляют собой комплекс факторов, внешних по отношению к этому процессу, целенаправленно на него влияющих.
К этим факторам относятся:
1. Предметно-развивающая среда, способствующая формированию интереса к чтению книг.
2. Образовательная работа с детьми, предполагающая приобщение дошкольников к литературе как виду искусства.
3. Работа с педагогами и родителями, делающая их активными участниками этого процесса.
Эффективность разработанных нами педагогических условий была проверена в ходе эксперимента. Диагностика уровней сформированности читательского интереса на начальном и конечном этапах опытно-экспериментальной работы выявила положительную динамику, что подтверждает эффективность предложенных педагогических условий.
Таким образом, задачи решены в полном объеме, цель достигнута.
Список литературы
1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 124 с.
3. Арзамасцева, И.Н. Детская литература: учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений / И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. М.: Педагогика, 2001. -234 с.
4. Беленькая, Л.И. Социально-психологическая типология читателей детей. /Л.И.Беленькая. М.: Книга, 1979. - 24 с.
5. Беспалов, В.М.Психология чтения: учеб. пособие / В.М. Беспалов. - Москва: МГУКИ, 2010. - 200с.
6. Вопросы воспитания юного читателя.: межвузовский сборник научных трудов. М.: МГИК, 1982. - 128 с.
7. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду. / Под ред. Т.Н. Дороновой и др. М.: Просвещение, 2006. -191с.
8. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л.С. Выготский,- М.: Книга, 1991.- 48с.
9. Голубева, Е.И. Что происходит в детском чтении?: Новая модель чтения. / Е.И. Голубева // Книжное дело. 2004. - №1. -- С. 68-71.
10. Гриценко, З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению.: учебное пособие для студ. фак. дошк. воспитания высш. пед. учеб. заведений /З.А. Гриценко. - М.: Педагогика, 2007. - 301 с.
11. Гриценко, З.А. Истоки и причины нечтения. / З.А. Гриценко // Дошкольное воспитание. 2008. - №7. - С.33-41.
12. Гриценко, З.А. «Пришли мне чтения доброго…»: Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет (с метод. рекомендациями) / З.А. Гриценко. - 3-е изд. - М: Просвещение, 2004. - 144с.
13. Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде. / сост. В.П. Чудинова, Е.И. Голубева, А.И. Михайлова, О.Л. Кабачек, Л.Н. Косенко, Н.Н. Сметанникова, О.И. Мургина. М.: Школьная библиотека, 2004. - 336 с.
14. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 280 с.
15. Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения.: сборник материалов 2-ой межвузовской научно-практической конференции /под ред. З.А. Гриценко. - М.: МГПУ, 2008. -160 с.
16. Дунаева, Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка. /Н. Дунаева //Дошкольное воспитание, 2007. - №6 ,- С.35-40.
17. Запорожец, А.В. Психология восприятия ребенком дошкольником литературного произведения: Избр. психол. труды.: в 2 т.
/А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - Т.1- С.66-77.
18. Запорожец, А.В. Роль дошкольного воспитания в общем процессе всестороннего развития человеческой личности. / А.В.Запорожец // Дошкольное воспитание. 2005. - №9. - С.66-69.
19. Из детства - в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 7 лет / Т.Н. Дронова, Л.Н. Галигузова, Л.Г. Голубева и др. - М.: Просвещение, 2007. - 303 с.
20. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161 с.
21. Кабачек, О. Л. Сказка в век компьютера: методическое пособие в помощь библиотекарям и педагогам, работающим с детьми младшего и среднего школьного возраста / О. Л. Кабачек. - М.: Либерея, 2001.- 206 с.- (Альманах « Приложение к журналу « Библиотека»).
22. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст) / Н.С. Карпинская. - М., 1972. - 149 с.
23. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика. / С.А.Козлова, Т.А.Куликова. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416с.
24. Колотилина, Н. Н. Ознакомление дошкольников с художественной литературой: анализ программ для ДОУ / Н. Н. Колотилина// Дошкольная педагогика. - 2011. - № 1. - С. 10-13.
25. Короткова, Н.А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Короткова. - Москва: Линка-Пресс, 2007 . - 208 с.
26. Кузьменкова, Е. Воспитание будущего читателя: Литературно- художественное развитие детей 3-5 лет. / Е. Кузьменкова, Т. Рысина. М.: Чистые пруды, 2005. - 32 с.
27. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. -- 304 с.
28. Максимова, Т.А. Аудиокнига в круге чтения дошкольников. / ТА. Максимова // Детский сад от А до Я. 2003. - №5. - С. 62-75.
29. Морозова, Н. Г. Учителю о познавательном интересе / Н. Г. Морозова. - М.: Просвещение, 1999. - 95 с.
30. Мухина, B.C. Детская психология. / B.C. Мухина. М.: Эксмо- Пресс, 1999. - 352 с.
31. Немчина, И.М. Детское чтение в России: актуализация проблем.: монография / И.М. Немчина.- М.:МГУКИ, 2007. -125 с.
32. Новикова, Т.А. Воспитание дошкольника как читателя. / Т.А. Новикова. -- Дмитров: «Издательский дом «Вести», 2010. - 20с.
33. Петровский, А. В. Воспитателю о личностном общении. / А.В. Петровский.- М.: Педагогика, 1992. - 206 с.
34. Поддьяков, Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста./ Н.Н. Поддьяков. - М.: Педагогика, 1996. - 143 с.
35. Развитие: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Булычевой А.И. - М.: НОУ «УЦ им. Л.А. Венгера «РАЗВИТИЕ», 2015. - 168 с.
36. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под ред. Парамоновой Л.А. - 2-е изд. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2013. - 752 с.: ил. (Программа развития и обучения дошкольника).
37. Светловская, Н.Н. Обучение чтению и законы формирования читателя. // Начальная школа. - 2003. - № 1. - С. 11-18
38. Смирнова, Е. О. Приобщение к книге.: опыт реализации проектной модели / Е. О. Смирнова // Дошкольное воспитание. -- 2007. №8. -- С.51-53.
39. Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студ. учреждений высш. образования / Н.А. Стародубова. - 6-е изд., перераб и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 256 с. - (Сер. Бакалавриат).
40. Текшева, JI.M. Гигиенические требования к книге для дошкольников. / JI.M. Текшева // Детский сад от А до Я. 2003. - №5. - С. 34- 40.
41. Теории и технологии развития речи детей дошкольного возраста: программа учебного курса и методические рекомендации. СПб.: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. С. 46-48.
42. Тимофеева, И.Н. 100 книг вашему ребенку.: беседы для родителей / И.Н. Тимофеева. М.: Книга, 1987. - 255 с.
43. Тимофеева, И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти.: энциклопедия / И.Н. Тимофеева. СПб.: РНБ, 2000. -- 512 с.
44. Тихомирова, И.И. Феномен чтения: есть ли альтернатива? : сб. науч. трудов/И.И. Тихомирова. - М., 2001. - 253с.
45. Тихомирова, И. И. Психология детского чтения от «А» до «Я». : методический словарь-справочник / И. И. Тихомирова. М.: Школьная библиотека, 2004. - 248 с.
46. Тюнников, Ю. Воспитание дошкольника как читателя и зрителя. / Ю. Тюнников // Дошкольное воспитание. 2005. - №9. - С. 31-38.
47. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 560 с.
48. Чтение как увлечение. / сост. O.J1. Кабачек. М.: РШБА, 2007. - 176 с.
49. Чудинова, В.П. Книжная вселенная детства. /В.П. Чудинова / Читающая Россия: мифы и реальность. М.: Либерия, 1996.- С.81-89.
50. Чуковский, К.И. От двух до пяти.: сочинения в 2т. / И.К. Чуковский. М.: Правда, 1990.-Т.1 .- 271с.
51. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебной деятельности / Г. И. Щукина. - М.: Просвещение, 1989. - 190 с.
52. Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. - М.: Педагогика, 1988. - 203 с.
53. Большой психологический словарь [Электронный ресурс]. - http://psychological.slovaronline.com/%D0%98/681-INTERES
54. «Книжный уголок в детском саду» Консультация для воспитателей [Электронный ресурс]. - http://dohcolonoc.ru/cons/763-knizhnyj-ugolok-v- detskom-sadu-konsultatsiya-dlya-vospitatelej.html
55. «Национальная программа поддержки и развития чтения», разработанная Федеральным агентством по печати и массовым коммуникациям совместно с Российским книжным союзом [Электронный ресурс]. - http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122
56. Презентация на тему: «Программа ЇМир открытий?» [Электронный ресурс]. - http://www.myshared.ru/slide/467524/
57. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. - http://base.garant.ru/70512244/
58. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс]. - http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=10008
59. Философский словарь [Электронный ресурс]. - http://enc- dic.com/philosophy/Uslovie-2453.html
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Проблема формирования читательского интереса в отечественных психолого-педагогических исследованиях. Особенности восприятия детьми литературных произведений. Содержание и методика работы по формированию читательского интереса у старших дошкольников.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 24.12.2017Понятие читательского интереса и особенности его формирования в младшем школьном возрасте. Сущность и принципы организации внеурочной деятельности в начальной школе. Разработка рекомендаций для детей и родителей по развитию читательского интереса.
дипломная работа [5,7 M], добавлен 11.07.2014Анализ специфики формирования познавательного интереса учащихся на уроках чтения. Особенности детской читательской деятельности. Методическая разработка по развитию интереса к чтению у младших школьников. Выбор книг для самостоятельного чтения детей.
дипломная работа [81,2 K], добавлен 13.11.2015Формирование познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема. Вопросник беседы с детьми по методике С.В. Коноваленко. Конспект занятия "Мой друг — компьютер" для детей подготовительной к школе группы.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 18.12.2017Проблема определения категории "интерес" в современной отечественной психологии и педагогике. Педагогическая среда как условие формирования интереса к изобразительному искусству у детей старшего дошкольного возраста. Особенности интегрированных занятий.
дипломная работа [191,0 K], добавлен 17.01.2012Проблема формирования интереса к книге и последовательность выработки у детей тяги к чтению художественной литературы. Роль методов педагогического воздействия на этот процесс. Диагностика уровня сформированности навыков чтения у детей раннего возраста.
дипломная работа [135,6 K], добавлен 01.10.2013Стихотворение как литературный жанр. Особенности восприятия детьми младшего школьного возраста литературных произведений. Программные требования формирования навыков чтения. Фрагменты уроков литературного чтения по выразительному чтению стихотворения.
курсовая работа [58,3 K], добавлен 18.10.2014Понятие и сущность познавательного интереса. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Составление комплекса занятий по экспериментальной деятельности для детей с объектами неживой природы.
дипломная работа [113,0 K], добавлен 11.06.2015Формирование познавательного интереса путем экспериментирования с объектами природы у старших дошкольников. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей, комплекс несложных экспериментов с объектами природы для его формирования.
курсовая работа [107,3 K], добавлен 10.09.2013Психолого-педагогические основы формирования интереса у детей дошкольного возраста к этнокультуре. Ознакомление дошкольников с декоративно-прикладным искусством армянского народа. Диагностика уровня сформированности интереса к армянской культуре.
дипломная работа [644,7 K], добавлен 24.12.2017Психолого-педагогические основы навыков чтения. Условия формирования читательской самостоятельности, ведущей к социальной активности учащихся младших классов. Разработка педагогических методов и средств развития интереса к чтению в начальных классах.
курсовая работа [468,9 K], добавлен 16.01.2014Проблема "интереса" детей к музыке в контексте музыкального воспитания старших дошкольников. Изучение возможностей применения компьютерных обучающих программ с целью развития интереса к музыке. Анализ современных компьютерных образовательных программ.
курсовая работа [34,7 K], добавлен 21.01.2011Развитие библиотечного дела в Беларуси. Понятие о читательском интересе. Особенности читателей младшего школьного возраста. Основы краеведческой работы. Способы развития навыков чтения книги. Роль семьи и школы в развитии читательского интереса у детей.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 11.09.2014Влияние различных видов искусств на развитие творчества детей дошкольного возраста. Экспериментальные исследования уровня восприятия детьми старшего дошкольного возраста произведений искусства. Технология ознакомления детей с натюрмортом и иллюстрацией.
курсовая работа [38,1 K], добавлен 06.01.2011Изучение понятий внеурочная деятельность, интерес к чтению. Рассмотрение уровня развития читательских интересов учащихся начальной школы на констатирующем и контрольном этапах. Разработка внеклассной работы, способствующей развитию у детей тяге к книгам.
дипломная работа [3,1 M], добавлен 16.07.2014Исследование специфики стихотворения как литературного жанра. Изучение особенностей восприятия младшими школьниками литературных произведений. Сущность и средства выразительного чтения. Программные требования формирования навыков выразительного чтения.
курсовая работа [60,5 K], добавлен 22.10.2014Ознакомление с возрастными особенностями восприятия детей старшего дошкольного возраста. Исследование и характеристика динамики развития цветового восприятия детей старшего дошкольного возраста. Разработка заданий по развитию цветового восприятия.
дипломная работа [3,0 M], добавлен 18.12.2017Декоративно-прикладное искусство в системе ценностей человеческой культуры, его истоки. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Виды декоративно–прикладного искусства на занятиях со старшими дошкольниками. Процесс проведения занятий.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 07.01.2011Психологические особенности развития межличностного восприятия в старшем дошкольном возрасте. Влияние стиля педагогического общения на восприятие личности воспитателя старшими дошкольниками. Диагностика особенностей восприятия личности воспитателя.
курсовая работа [62,5 K], добавлен 10.04.2017Понятие и сущность познавательного интереса. Сущность и особенности использования драматической литературы как средства активизации познавательного интереса на уроках литературного чтения в начальных классах. Анализ и оценка экспериментальной работы.
курсовая работа [145,6 K], добавлен 11.12.2009
