Бисероплетение как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста

Детям младшей группы для укрепления мышц рук предлагается:

- мозаика, конструктор;

- пальчиковая гимнастика;

- наборы колец разной величины;

- деревянные игрушки (собирать пирамиду, матрешку, сложить из кубиков домик, башенку, поезд);

- пособия по застегиванию и расстегиванию пуговиц различной величины, кнопок, крючков;

- шнуровка по контуру рисунка;

- нанизывание бус различного размера, начиная с крупных до более мелких.

В средней группе дети переходят к нанизыванию бусинок в определенной последовательности по размеру, форме, цвету. Затем задания усложняются: дети нанизывают бусы на нитку, леску, проволоку, чередуя размер, цвет и форму.

В старшем возрасте вводится знакомство детей с иголкой, с техникой безопасности при работе с ней и идет переход к более мелкому материалу - бисеру и стеклярусу.

При обучении детей выделяются 4 этапа:

1. Знакомство детей с бисером, стеклярусом, и что можно делать из этого материала. Знакомятся с историей бисероплетения, о том, что называется оно «низанием» и что секреты мастерства передавались из поколения в поколение, для этого используются иллюстрации старинной одежды (сарафанов, кокошников, воротников, опушек для унтов, варежек), украшений (браслетов, брошек, бус, подвесок, сережек, поясов).

2. На этом этапе детям дается задание: просто нанизывать бисер, стеклярус на нитку при помощи иголки.

3. Нанизывание бисера, стекляруса заданного количества в определенной последовательности. Здесь прослеживается связь с математикой, закрепляется форма, размер, основные и оттеночные цвета, воспитываются эстетические качества.

4. Плетение разных фенечек на двух нитках (лесках, проволоках).

Во время работы с бисером, стеклярусом и бусинками включается спокойная музыка, проводится пальчиковая гимнастика, при которых организм детей отдыхает и расслабляется. Работа с бисером, стеклярусом и бусинками способствует развитию конструкторских и художественных способностей, развивает мелкие мышцы рук, воспитывает терпение, усидчивость, трудолюбие.

В результате работы с бисером, стеклярусом, бусинками у детей наблюдаются улучшения при усвоении программного материала по развитию речи, математики, физо, изодеятельности. Дети становятся более спокойны, усидчивы, внимательны, активны на занятиях, так как развитие мелкой моторики способствует и помогает формировать навыки письма и оградить ребенка от дополнительных трудностей обучения, сохраняет его физическое и психическое здоровье.

Дети с 3-4 лет.

Задачи: 1) Учить детей различать предметы по цвету, форме и величине.

2) Учить выполнять действия по образцу, заданной последовательности, соблюдать правила выполнения задания.

3) Формировать умения контролировать свои действия.

4) Развивать координацию мелкой моторики рук, внимание, память, речь.

5) Воспитывать трудолюбие, усидчивость, вызвать эмоциональную отзывчивость от правильно выполненной работы.

К концу года дети должны:

- знать и называть цвета (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый).

Уметь:

- сравнивать предметы по величине, форме;

- выполнять действия по образцу и словесному указанию;

- собирать пирамидки, матрешки, слаживать из кубиков домик, башню, поезд по образцу, по памяти и произвольно;

- катать пальчиками шары, бусы различного размера;

- перекладывать карандаши, палочки, пуговицы из одной кучки в другую;

- нанизывать кольца различной величины, разные предметы на шпагат, шнурок;

- застегивать и расстегивать пуговицы различной величины, кнопки;

- завязывать и развязывать узлы;

- шнуровать по контуру рисунка;

- сортировать бусы по цвету, форме, величине;

- нанизывать бусы различной величины на шнурок и постепенно переходить к самостоятельному нанизыванию на нитку от крупных до более мелких бусинок.

Дети с 5 до 7 лет.

Задачи:

1) Закрепить навыки работы со шнуровкой на различных рамках; с деревянными и бутафорскими иглами.

2) Учить детей правилам пользования иглой и нитками, соблюдать технику безопасности при работе с иглой и ножницами.

3) Учить детей вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицы, шить по контуру рисунка на картоне, бумаге и ткани, выполняя швы «вперед иголку», «через край».

4) Учить различать бисер, стеклярус, бусы по цвету, форме, величине.

5) Познакомит с историей «бисероплетения», используя иллюстрации старинной одежды, украшений, разных предметов.

6) Учить нанизывать бусы, бисер и стеклярус на нитку при помощи иголки, а также леску, проволоку заданного количества в определенной последовательности на двух нитках, по образцу и словесной инструкции, выкладывать цепочку по контуру рисунка и нашивать с помощью воспитателя на ткань или ленту.

7) Развивать умение пересказывать последовательность выполнения работы, доводить начатое дело до конца.

8) Развивать художественно-сенсорные способности, зрительное восприятие, мелкую моторику рук, произвольную память, внимание, речь, логическое мышление, математические представления: счет, ориентировка в пространстве, творческие способности.

9) Воспитывать эстетическое отношение к старинному народному искусству, бережное отношение к материалу, усидчивость, правильную осанку, внимательность, аккуратность в работе, самостоятельность, трудолюбие.

К концу года дети должны:

Уметь: - выполнять работу со шнуровкой на различных рамках, деревянными и бутафорскими иглами;

- соблюдать технику безопасности при работе с иглой и ножницами;

- вдевать нитку в иголку, завязывать уголок, пришивать пуговицы, шить по контуру рисунка на картоне, бумаге, такни, используя швы «вперед иголкой», «через край»;

- высказывать простейшие суждения о картинках, предметах народного искусства;

-различать бисер, стеклярус по цвету, форме, величине;

- нанизывать бисер, стеклярус на нитку с помощью иголки, а также на леску, проволоку заданного количества в определенной последовательности, выкладывать цепочки по контуру рисунка;

- плести простые фенечки, изготавливать несложные фигурки из бус, бисера и стекляруса.

Во время изготовления поделок из бисера у ребенка вырабатываются усидчивость, аккуратность, трудолюбие, творчество, фантазия, формируются умения любоваться красотой, стремление творить красивое, сделать кому-то приятное.

Мастер-класс изготовления из бисера брелока «Маргаритка».

Для работы понадобится бисер белого, зеленого, красного (или любой другой яркий) желтого цвета, бисерная игла. Капроновая нить белого цвета, ножницы, фланелевые салфетки.

Отрезать нить длиной 1,5м вдеть ее в иглу. Набор полотна начать с цепочки длиной 2,8см, что составляет 15 пар бисеринок. Нанизать на иглу 4 бисеринки белого цвета и сдвинуть их к концу нити, оставив свободный «хвостик» длиной около 10см. придерживая бисеринки левой рукой, пропустить иглу через отверстия двух первых бисеринок и подтянуть конец нити так, чтобы бисеринки 3 и 4 точно расположились над бисеринками 1 и 2.

Набрать на иглу еще 2 бисеринки и придвинуть их вплотную к первым четырем. Пройти иглой через отверстия бисеринок 3,2 и 5, придерживая их пальцами левой руки. Подтянуть нить так, чтобы бисеринки 5 и 6 плотно прижались к бисеринкам 2 и 3. И так повторяем до конца пока не получится цепочка из 15 пар, которая определяет ширину брелока, а сама цепочка двумя первыми (нижними) рядами.

Для продолжения работы надо перевернуть цепочку, чтобы шла с нитью оказалась в верхнем правом углу.

Теперь набираем третий ряд. Нанизать на иглу одну бисеринку белого цвета и придвинуть ее вплотную. К цепочке. Пропустить иглу через отверстия 1 бисеринки второго ряда слева направо и через эту бисеринку, подтянуть нить, чтобы бисеринка оказалась над бисеринкой второго ряда далее набираем по одной 4 бисеринки белого цвета и пользуемся этим приемом. С этого ряда начинает выполняться рисунок брелока. Поэтому в середину ряда набирает 5 бисеринок зеленого цвета, а дальше опять 5 бисеринок белого цвета.

Перед началом нового ряда повернуть заготовку так, чтобы игла с нитью снова оказалась в правом верхнем углу. Продолжая работу, набрать все полотно брелока по схеме. Не забывать сильно подтягивать нить, чтобы бисеринки плотно прижимались друг к другу, образовывая прочное ровное полотно. В конце каждого ряда переворачивать работу так, чтобы шла с нитью оказалась в правом верхнем углу. Закончив полотно, набираем бисеринки, на которую будет крепиться ключ. Затем вывести концы нити на край полотна, надежно его закрепить и лишнюю часть нити отрезать ножницами.

Брелок готовить.

Таким образом, значение этого увлекательного процесса огромно, т.к. подобные занятия успокаивают, развивают воображение, учат сосредоточенности и усердию, развивают мелкую моторику, координацию движений, гибкость пальцев, что напрямую связано с речевым и умственным развитием.

Дети, которые овладели бисероплетением, отличаются богатой фантазией и воображением, желанием творить. У них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

2.3 Методические рекомендации по бисероплетению как средства развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста

Обучение бисероплетению вместе с развитием мелкой моторики кистей рук, развивает и эстетическое воспитание, учит восприятию цвета, композиции и гармонии. Прикосновение к миру красоты создает у детей положительные эмоции, ощущение радости. Бисероплетение способствует формированию духовно - нравственных качеств и трудолюбия, заботливого отношения к старшим и младшим. Учит ребенка создавать вещи материального мира своими руками, формирует трудовые навыки, дает первоначальную профессиональную информацию, что является весьма актуальной задачей, это удивительное занятие, несущее в себе много пользы.

Сегодня большинство родителей нацеливают детей на занятия яркими, «престижными» видами деятельности - иностранный язык, информатика, пение, танцы, теннис.

Но современный рынок труда требует хороших, квалифицированных, образованных рабочих, профессионалов, занятых в производстве продукта непосредственно ручным трудом. Поэтому и воспитание уважительного отношения к людям, которые могут своими руками изготовить уникальную вещь является важной и актуальной задачей при подготовке детей к взрослой жизни. Данные занятия адекватны возрастным возможностям и направлены на обучение и воспитание целостной личности, на её самоопределение, на формирование системы ценностей. Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его интерес ко всему, что его окружает, а также играм и занятиям.

Подготовка к работе с бисером несложная задача и не займет много времени. Прежде всего, при подготовке к работе учтите, что место должно быть освобождено от всего лишнего. На рабочее место постелите салфетку или ткань с не скользящей, однотонной поверхностью. Подверните края салфетки вовнутрь, чтобы бисер с нее не скатился и не бился о стол. Бисер рассортируйте по цветам и рассыпьте маленькими кучками на салфетке. Работа с бисером очень утомительна для глаз, поэтому делайте перерыв каждые 30-40 мин. Поставьте корзину для мусора рядом со столом или коробочку для мусора прямо на стол. Туда вы будите складывать обрезки ниток, проволоки, лески, бракованный бисер. При подготовке рабочего места для работы с бисером учтите, что освещение должно быть очень хорошим. Самое лучшее работать при дневном рассеянном свете. Поэтому постарайтесь обустроить свое рабочее место ближе к окну. Вечером для работы используйте лампу с ярким, но мягким светом. Прежде чем приступить к плетению, удостоверьтесь, что материала хватит на изделие целиком. Лучше заранее обнаружить нехватку материала, чем потом, когда большая часть работы уже выполнена. Если бусин, которые нужны, не хватает, и нет возможности докупить такие же, немного скорректируйте схему (допустим, измените цветовое решение).

Не оставляйте детей без присмотра. Они любят все совать в рот, уши, нос, что является очень опасным. Чем меньше ребенок, тем больший по размеру должен быть бисер и бусины. Дети быстро устают, поэтому долго заниматься бисероплетением не стоит: 6-8-летние могут работать с бисером не дольше 30-45 минут, 9-11-летние - 45-60 минут, а подростки 12-16 лет - час-полтора в день. Делайте перерывы для зарядки и физкультуры, тогда этот вид рукоделия им никогда не надоест!

Существует несколько видов: круглый, рубленый, стеклярус. Рубленый бисер, другое его название -- рубка. Она представляет собой небольшие трубочки, иногда граненые. В отличие от стекляруса длина рубки примерно равна ее диаметру. Стеклярус это трубочки длинной от 0,5мм.

При покупке бисера помните, что бисер различных производителей отличается. Самым лучшим считается Японский бисер, далее следует Чешский и за ним идет Китайский, Индийский.

Нужно проводить диагностику и мониторинг детей по бисероплетению. Примеры вариантов диагностики и мониторинга в Приложении 4.

Подводя итог вышесказанному, можно сказать, что, конечно же, не каждый ребенок может найти себя в многогранном и интересном мире бисероплетения, но понять это можно только попробовав на собственном опыте (при желании ребенка, разумеется).

А рассчитывая силы и возможности, в том числе наличие достаточного количества свободного времени, следует учитывать то, что от редких, нерегулярных занятий бисероплетением особенно плодотворного эффекта ожидать не стоит, они в большей степени разве что разнообразят досуг вашего ребенка.

И, наконец, вне зависимости от того, станет ли бисероплетение для вашего ребенка яркой путеводной звездой на всю жизнь или так и останется детским увлечением на уровне поделок из бисера, фенечек из бисера и простеньких украшений из бисера, посещая кружок бисероплетения ваш ребенок уж точно ничего не потеряет, а только приобретет.



Заключение

В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных действий обеих рук. Таким образом, для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, аппликация, лепка, бисероплетение, выкладывание узоров из мозаики, конструирование из мелких деталей, пальчиковая гимнастика и многое другое.

В результате проведенного нами теоретического анализа психолого-педагогической литературы по методам и приемам развития мелкой моторики руки старших дошкольников было установлено, что проблема развития мелкой моторики руки детей старшего дошкольного возраста волновала многих известных ученых и психологов, таких как В. А. Айрапетянц, М. М. Безруких, Л. А. Венгер, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, М. М. Кольцова, С. Т. Ортон, И. М. Сеченов, Е. Н. Соколова, В. А. Сухомлинский, Л. В. Фомина и др.

Мы, проанализировав психолого-педагогические аспекты развития мелкой моторики руки старших дошкольников, пришли к выводу, что ее развитие тесно связано с развитием познавательной сферы ребенка и показателем готовности к школьному обучению.

Польза бисероплетения для ребенка в полной мере неоценима. Тем не менее, главные преимущества бисероплетения как хобби являются очевидными, пользу от этого вида рукоделия невозможно недооценить. Самое важное - это развитие мелкой моторики, которая отвечает за умственные способности ребенка. В наше время в важности мелкой моторики у ребенка никто не сомневается. Так вот, бисероплетение в этом плане -- просто отличное занятие. Ведь не зря Василий Сухомлинский сказал, что интеллект малыша находится на кончиках его пальцев.

Помимо этого, занятие бисероплетением развивает фантазию у ребенка и воображение, ведь в процессе этого он творит, создает свои поделки, так же он воплощает свои задумки, он создает свои шедевры.

Также с помощью бисероплетения ребенок учится «читать» и понимать схемы, то есть развивается его образное и пространственное мышление. Это занятие прививает хороший вкус - ребенок создает красивые изделия из бисера и в процессе сочетает цвета, формы бусинок.

Хороший вкус и чувство прекрасного, подбирая и сочетая различные цвета и формы бусин ребенок учится сочетать их самым наилучшим образом. Занятие бисероплетением позволяет детям самовыразиться, стремиться к индивидуальности, он будет понимать, что такие украшения будут только у него, в них он выразит свой характер, настроение, свое восприятие.

Немаловажным является развитие благодаря этому занятию усидчивости и внимательности, привычки доводить дело до конца.

К тому же, занятие любым рукоделием никогда не оказывает негативного влияния, а приносит только пользу. Ребенок, который освоит этот вид рукоделия, как и любой другой, научится ценить чужой труд, а это еще никому не навредило.



Список использованной литературы

1. Алексеева, Л. А. Бисероплетение. Развиваем ручную умелость/Л.А. Алексеева // Дошкольная педагогика. - 2013. - № 2. - С. 47-49.

2. Артамонова, Е. Бисер / Е.Артамонова. - М.: Академия развития, ООО Академия Холдинг, 2002.

3. Базулина, Л.В. Бисер / Л.В. Базулина, И.В. Новикова; худож. В. Н.Куров. - Ярославль; Академия развития, 2007. -224 с. ???

4. Белов, Н.В. Фигурки из бисера / Н.В.Белов. - Минск: Харвест, 2007. - 144 с.

5. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность / Н.А. Берштейн - М.: Наука, 1990.- 312 с.

6. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии / Н.А. Берштейн - М.: ФиС, 1991. - 283 с.

7. Божко, Л. Бисер. / Л. Божко - М.: Владос, 2000.

8. Божко, Л. Уроки мастерства. / Л. Божко - М.: Владос, 2002.

9. Божко, Л. Бисер. Бисер для девочек. / Л. Божко. - М.: Владос, 2003.

10. Большакова, С.Е. Формирование мелкой моторики рук. / С.Е. Большакова. - М.: ТЦ Сфера, 2009. 211 с.

11. Бот, О.С. Формирование точных движений пальцев у детей с общим недоразвитием речи / О.С. Бот // Дефектология. -- 1983. -- № 1.

12. Золотарева, Е.Н. Подарки из бисера / Елена Золотарева. - 2 изд. - М.: Айрис-пресс, 2008 -176 с.

13. Виноградова, Е.Г. Цветы из бисера / Е.Г. Виноградова. - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2008 - 31с.

14. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский - Минск, 1998 - 500 с.

15. Гаврина, С.Е., Кутявина, Н.Л., Топоркова, И.Г., Щербинина, С.В. Готовим руку к письму.6-7 лет. / С.Е. Гавриной. Рабочая тетрадь. М.: Росмен, 2007. 24 с.

15. Галкина, Г.Г. Пальцы помогают говорить. / Г.Г. Галкина. М.: Гном и Д, 2010. 239 с.

16. Гатанова, Н.В., Тунина, Е.Г. Развиваю мелкую моторику. / Н.В. Гатановой. СПб., 2000.

17. Гашицкая, Р.П., Левина, О.В. Волшебный бисер. / Р.П. Гашицкая. Изд-во: Ростов-на-Дону: 1999. С. 122.

18. Доуэли, К. Цветы из бисера. Композиции для одежды, прически, интерьера. / К. Доуэли. - М., 2006.

19. Дубинина, С.М. Плетение бисером /«Домашнее рукоделие»/ - М.: Вече, 2000. - 192 с.

20. Дошкольное воспитание 7/2012, Бисерография, стр.77;

21. Дошкольное воспитание 7/2011, Развитие мелкой моторики, стр.45.

22. Канурская, Т.А., Маркман, Л.А. Бисер. / Т.А. Конурская. - М.: Владос, 2000.

23. Кольцова, М.М., Рузина, М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. / М.М. Кольцова. - Спб.: ИД МиМ, 1998. 192 с.

24. Жукова, Н.С. Развитие руки: просто, интересно, эффективно / Н.С. Жукова // Дошкольное воспитание. 2006. № 11. С. 31-33.

25. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. / М.М. Кольцова. - М.: Педагогика, 2003. 143 с.

26. Кольцова, М.М., рузина М.С. ребенок учится говорить: пальчиковый игротренинг. / М.М. Кольцова. - СПб.: Речь, 1998. С. 245

27. Леви, С. Вышивка бисером и блестками. / С. Леви. - М., 2001.

28. Леви, С. Новые техники и узоры из бисера. С. Леви. - М., 2001.

29. Ляукина, М. Бисер. / М. Ляукина. - М.: Изд-во Эксмо, 2000.

29. Ляукина, М. Бисер. Техника. Приемы. Изделия.- М.: АСТ - ПРЕСС
КНИГА, 2004.

30. Магина, А. Бисер. Плетение и вышивка. - М.: Изд-во Эксмо, 1999.

31 .Мельникова, С.С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки / Начальная школа. - 1994. - № 8.

32. Моисеева, Р. И. Пальчиковые игры-упражнения // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 10. - С. 42-53.

33. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - М.: Академия, 2000. - 456 с.

34. Немов, Р. С. Психология: учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Владос, 2000. - 608 с.

35. Пастухова, И. В., Бацаева, Н. А. Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста как способ развития интеллекта и речи // Молодой ученый. -- 2016. -- №10. -- С. 1370-1372.

36. Светлова, И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М., «Олма-Пресс», 2001.

37. Соломенникова, О. Радость творчества. - М., 2005.

38. Стельмах, С. Н. Игры и упражнения для развития мелкой моторики и речи // Логопед. - 2012. - № 5. - С. 79-90.

39. Стольная, Е. Цветы и работы из бисера. / Е. Стольная. М., 2005.

40. Тейлор, К. Бисер. 55 современных оригинальных идей. / К. Тейлор /- М.: Академия развития, ООО Академия, К0, ООО Академия Холдинг, 2000.

41. Ткаченко, Т.А. "Развиваем мелкую моторику". / Т.А. Ткаченко.М. Издательство ЭКСМО,2007.

42. Ткаченко, Т.А. "Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков", Т.А. Ткаченко. - М. Издательство ЭКСМО, 2010.

43. Федотова, М. В. Цветы из бисера. / М.В. Федотова. - М. Издательство «Культура и традиции». 2004.

44. Чиотти, Д. Бисер. Украшения своими руками. / Д. Чиотти. - М.: Академия развития, ООО Академия, К0, ООО Академия Холдинг, 2004.

45. Чиотти Д. Бисер. М., 1998.

46. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника. Вопросы психологии. 1996. №3

47.http://dohcolonoc.ru/cons/860-razvitie-melkoj-motoriki-ruk-u-doshkolnikov

48. https://azbyka.ru/

49. http://www.psychologos.ru

50. http://www.maam.ru

Размещено на Allbest.ru

...