Видова різноманітність музеїв України при навчальних закладах у контексті патріотичного виховання учнів початкової школи

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Видова різноманітність музеїв України при навчальних закладах у контексті патріотичного виховання учнів початкової школи

О.В. Квас, С.В. Волошин

Анотація

Квас Олена Валеріївна -- доктор педагогічних наук, професор кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти Дрогобицького педагогічного університету імені Івана Франка (Дрогобич, Україна). E-mail: l_kvas@ukr.net

Волошин Сузанна Василівна - аспірант кафедри педагогіки та методики початкової освіти Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (Дрогобич, Україна).

У статті висвітлено видову різноманітність музеїв України при навчальних закладах у контексті патріотичного виховання учнів початкової школи; проаналізовано їх види. Акцентовано увагу на статистичних даних та характеристиці музеїв при навчальних закладах, які розташовані у західному регіоні, зокрема у Львівській, Тернопільській та Івано-Франківській областях.

Ключові слова: музеї, музеї при навчальних закладах, видова різноманітність музеїв, патріотичне виховання, учні початкової школи.

Аннотация

ВИДОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ МУЗЕЕВ УКРАИНЫ ПРИ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В КОНТЕКСТЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Е. В. Квас, С. В. Волошин

В статье освещено видовое разнообразие музеев Украины при учебных заведениях в контексте патриотического воспитания учащихся начальной школы; проанализированы виды музеев. Акцентировано внимание на статистических данных и характеристике музеев при учебных заведениях, расположенных в западном регионе, в частности во Львовской, Тернопольской и Ивано-Франковской областях.

Ключевые слова: музеи, музеи при учебных заведениях, видовое разнообразие музеев, патриотическое воспитание, ученики начальной школы.

Annotation

THE SPECIES DIVERSITY OF MUSEUMS OF UKRAINE NEAR EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN THE CONTEXT OF PATRIOTIC EDUCATION OF THE PUPILS OF PRIMARY SCHOOL

Kvas Olena Valeriyivna - Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Pedagogy and Methods of Primary Education, Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (Drohobych, Ukraine). E-mail: l_kvas@ukr.net

Voloshyn Suzanna Vasylivna - Postgraduate Student of the Department of Pedagogy and Methods of Primary Education of Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University (Drohobych, Ukraine).

E. V. Kvas, S. V. Voloshyn

In the article the species diversity of museums of Ukraine of educational institutions in the context of patriotic education of the pupils of primary school are elucidated; their types are analyzed. The authors have accentuated attention to statistical facts and characteristics of museums of educational institutions which are located in the western region, particularly in Lviv, Ternopil and Ivano-Frankivsk regions.

Keywords: Museums, museums of educational institutions, species diversity of museums, patriotic education, pupils of primary school.

Постановка проблеми. Сьогодні, у період національного становлення у середній загальноосвітній школі, зокрема початковій, крізь призму музейних предметів, які зберігаються у музеях при навчальних закладах, закладаються кращі здобутки національної культури українців та інших народів, що живуть на теренах України. Таким чином, початкова школа стає активним учасником поповнення призабутих традицій та повернення до життя культурних цінностей, які формують навички в учнів національної свідомості, виховують у них глибокі патріотичні почуття.

Як стверджують наукові джерела, сьогодні актуальним став оголошений Міністерством освіти та науки України Всеукраїнський Рух учнівської молоді для збереження і примноження традицій та звичаїв українського народу «Моя земля - земля моїх батьків», завдяки якому у контексті відродження національної спадщини учні початкової школи мають змогу активно володіти ремеслами, фольклорною творчістю та музейною практикою [25]. музей навчальний патріотичний виховання

Сьогодні потенціал музею при навчальних закладах визначається музейною збіркою. Ми погоджуємося з думкою сучасних науковців в тому, що, якщо в радянські часи музеї створювалися відповідно до методичних рекомендацій за вказаною схемою, шаблоном, то у часи незалежної України ми спостерігаємо їх видову різноманітність. Визначення профілю музею залежить від матеріалів колекцій, змісту фондів, постановки завдань та профільної дисципліни [4; 5].

Оскільки сьогодення потребує нових нестандартних форм роботи в початковій школі, започатковуються різноманітні проекти з метою вивчення оберегів пам'яті давнини. Зокрема, на Львівщині реалізовується проект «Живий музей» з метою створення на освітньому порталі рубрики на проведення конкурсів на кращий шкільний музей [18].

Як засвідчує науково-педагогічна література, проблема створення і роль музеїв при школах, їх модернізація засобами краєзнавства не знайшла належного висвітлення, не досліджено системно вплив шкільних та громадських музеїв на формування патріотичних почуттів учнів початкової школи. Також, як зазначає І. Личак, у закладах освіти мало уваги приділяється створенню природничих музеїв, а технічних та археологічних зовсім немає [14].

Ми погоджуємося з думкою науковців в тому, що музейно-народознавча діяльність посідає особливе місце серед різноманітних форм роботи з учнями початкової школи крізь призму їхньої роботи з музейної справи. У спектрі вивчення історичного минулого та сьогодення рідного краю під час проведення виховних годин, екскурсій, різноманітних вікторин, традиційних та нетрадиційних уроків (уроків-мужності, уроків-зустрічей з учасниками АТО, літераторами, художниками, народними майстрами тощо), творчої пошукової роботи в учнів формується низка патріотичних якостей [2]. Тому шкільні музеї повинні відігравати важливу роль у розвитку вітчизняної освіти, духовного відродження та патріотичного виховання учнів взагалі [25].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Різні аспекти музейної педагогіки знаходять своє відображення у роботах сучасних науковців. Зокрема, становлення і розвиток музеїв при навчальних закладах України розглядають Л. Гайда [4], О. Прядка [21], Г. Сеньківська [22]; формування соціально-культурної компетенції учнів засобами вивчення скарбів культури і старовини українського народу висвітлює А. Дульська [8]; музеї як важливий складник навчання і виховання учнівської молоді розглядає М. Фалінський [25].

Виокремлення не вирішених раніше частин загальної проблеми. Аналіз останніх досліджень дозволяє стверджувати, що сучасними науковцями недостатньо виокреслено видову різноманітність музеїв України при навчальних закладах у контексті патріотичного виховання учнів початкової школи, зокрема видову різноманітність музеїв при навчальних закладах Львівської, Івано-Франківської та Тернопільської областей.

Мета статті - розкрити важливість видової різноманітності музеїв при навчальних закладах у контексті патріотичного виховання учнів початкової школи.

Виклад основного матеріалу. У Положенні про музей при навчальних закладах (№ 640) зосереджено увагу на профілях музеїв, які поділяються на такі види:

- історичні;

- археологічні;

- краєзнавчі;

- етнографічні;

- природничі;

- літературні;

- мистецькі;

- технічні;

- галузеві тощо [19].

Науковець М. Правда також виокремлює комплексні музеї за профілем (в різних напрямах роботи) і музеї вузького профілю, наприклад, археологічні. Науковець Л. Гайда до комплексних музеїв відносить краєзнавчі. Відповідно до профілів визначаються відповідні завдання [5; 20]. Аналізуючи види музеїв за профілями, детально зупиняємося на кожному з них.

Історичні музеї. Фонди у цих музеях комплектуються історичними пам'ятками, які ілюструють визначні події у житті краю, враховуючи діяльність визначних особистостей. Важливим видом історичних музеїв є військово-історичні (музеї бойової слави, в центрі яких є героїчне життя, подвиги окремих осіб, колективів у боротьбі за незалежність Батьківщини); історії села (збагачують інформацією про подвиги земляків, участь уродженців краю) та історії школи (відображають історію заснування розвитку, сучасне обличчя навчального закладу, основу фондів яких представляють меморіальні речі, історичні пам'ятки, значну навчальну цінність мають матеріали листування, військове спорядження, нагороди).

Окремим видом історичних музеїв виступають археологічні музеї, в яких зібрані матеріальні пам'ятки давньої історії краю [14; 15]. На думку А. Дульської, Г. Сеньківської, музеї цього профілю часто переростають в історико-краєзнавчі, що є творчою лабораторією з науково-педагогічної обробки зібраних матеріалів, які сьогодні слугують для проведення уроків народознавства крізь призму застосування мультимедійних презентацій [8; 22].

Отже, історичні музеї виступають одним із важливих засобів удосконалення патріотичного виховання учнів, розширення їх кругозору, розвитку пізнавальних інтересів та здібностей.

Краєзнавчі музеї. Експозиція у них складається за відповідними розділами:

- природа краю (обов'язковий розділ);

- історія краю (села, школи);

- економіка, культура, побут, мистецтво, література, які комплексно документують історію та природу конкретного регіону [4].

Як зазначають І. Личак, А. Дульська, тематична структура експозиції шкільного краєзнавчого музею має багато спільного з тематикою програм навчальних предметів, наприклад природознавством та народознавством, оскільки програми передбачають вивчення природи та історії краю на уроках та в позаурочний час колективно чи самостійно, здійснюючи міжпредметні зв'язки й таким чином створюючи сприятливі умови для широкого використання музейного потенціалу в освітньому процесі початкової школи, зокрема й вихованню патріотичних цінностей учнів [8; 14].

Природничі музеї називають музеями історії природи, оскільки вони документують процеси, що відбуваються в природі, взаємодіючи з суспільством. У них зберігаються геологічні, мінералогічні, палеонтологічні, зоологічні, ботанічні колекції та відділ охорони природи. Сюди відносяться і музеї центрів юних натуралістів.

Етнографічні музеї. Оскільки проголошення незалежної України спонукало народ до глибокого вивчення своєї історії, традицій, обрядів, звичаїв, мови за останні десятиріччя їх кількість зросла. Основний фонд складається з оригінальних пам'яток історії, природи, знарядь праці, побуту творів образотворчого мистецтва. Зокрема, загальну рису експозицій музею становить велика кількість побутових речей, інтер'єр української селянської хати, велике зібрання українського одягу, різноманітність вишивок тощо. У пошукових експедиціях зустрічей зі старожилами учні записують народні пісні, легенди, вивчають побут жителів рідного краю у давні роки та сьогодення [14].

Сьогодні вагому роль відіграють експозиції, представлені назвами «І на тім рушникові» (зразки вишивок, що представляють минуле в селах), «Хліб усьому голова» (предмети оранки, збирання збіжжя, молотьби, виготовлення різних видів хліба - кукурудзяного, житнього, весільного, пасхального). Серед історико-етнографічних музеїв переважають, наприклад, такі музеї, як «Хата моєї бабусі», «Хата домашніх оберегів» та ін.

Літературний музей. Оскільки більшість музеїв присвячено діяльності письменника, ім'я якого носить навчальний заклад, тому у них комплектуються матеріали, які пов'язані з життям, літературою, громадсько-політичною діяльністю письменника, його творчою лабораторією. Однак створюються і музеї драматургів, поетів, в яких зберігається їх історико-літературна спадщина [8; 14].

Меморіальні музеї. Присвячені визначним особам: державним діячам, полководцям, ученим, митцям, в яких експонуються оригінальні меморіальні речі або їх копії чи муляжі. Вони переважно розташовуються в пам'ятному будинку, де зберігаються документи. Окремі науковці виокремлюють літературно-меморіальні музеї.

Мистецькі музеї. Це музеї співаків, композиторів, музикантів, які створюються з метою естетично-патріотичного виховання учнів, у фондах яких зібрано фото-, кіно-, відеоматеріали, столітні годинники, касетні магнітофони, реклами, афіші з автографами. Музеїв цього профілю є значно менше.

Художні музеї є логічним продовженням діяльності шкільного кабінету з образотворчого мистецтва, так як у них зібрано художні твори, що відображають історію розвитку образотворчого чи декоративного мистецтва (твори живопису, графіки, скульптури), присвячені видатним художникам.

Фонди музеїв архітектури представляють макети громадських, побутових, культових будов різних часів і народів, виготовлених з дерева, глини, картону, фотографії пам'яток архітектури, плани міст, зразки будівельних матеріалів, архітектурних деталей.

Технічні музеї. Документують історію виникнення техніки з метою присвячення їх видатним подіям або діячам в області науки і техніки, що часто стають станціями технічної творчості. Оскільки їх завданням є розвиток інтересу учнів до техніки, розширення політехнічного кругозору, їх роль сьогодні зростає із потребою оволодіння учнями в майбутньому певної професії. До цього профілю музеїв відносяться шкільні музеї космонавтики, які є сьогодні особливо актуальними, так як Україна є одна з космічних держав. Фонди таких музеїв представлені ксерокопіями документів, творами видатних учених, документальними фотографіями, макетами ракет, орбітальних станцій, стендами, схемами допоміжних матеріалів з метою пояснення явищ під час спостереження космічних польотів [17; 27].

За результатами відомчої реєстрації (Л. Гайда) чинними є музеї при навчальних закладах України наступних профілів, представлені діаграмою:

Отже, перелічені нами різновиди музеїв при навчальних закладах відіграють важливу роль у процесі збирання, систематизації матеріалів, у вихованні патріотичних якостей учнів початкової школи. Детально ознайомлюючись з народними традиціями, оберегами, мистецтвом, предметами хатнього вжитку, інтер'єром, національним одягом, взуттям, зразками народних промислів України - вишивкою, гончарством, різьбярством, плетінням, писанкарством тощо, учні активізуються у музейній діяльності, що в свою чергу сприяє духовному та культурному відродженню України, а це є одним із завдань патріотичного виховання учнів початкової школи.

Як засвідчують джерела, сьогодні музейна мережа в навчальних закладах України включає понад 3500 тис. зареєстрованих музеїв, які є чинними у різних типах навчальних закладів: ДНЗ, НВК, середніхзагальноосвітніх школах 1, 1-2 та 1-3 ст., гімназіях, ліцеях, відділах освіти.

Оскільки музеї є осередком культури, вони відіграють важливу роль як складник сучасного освітньо-культурологічного середовища. Організаційно-методичне керівництво їх діяльності, як стверджують сучасні науковці, здійснює єдиний профільний позашкільний заклад - Український державний центр туризму і краєзнавства учнівської молоді МОН України, на сайті якого подано електронний перелік шкільних музеїв [10]. Чимало шкільних музеїв України здобувають звання «Народний», які працюють не менше 3-х років і досягають високого рівня дослідницької та культурно-виховної роботи, а їх експозиції відповідають науковим і естетичним вимогам [20].

Як засвідчують додатки № 1, №2 до Наказу МОН молоді та спорту України від 22.02.2012 р. (№ 213) «Список музеїв при навчальних закладах системи МОН молоді та спорту України, яким присвоєно звання «Зразковий музей»» наводимо відповідну кількість музеїв при навчальних закладах, які заслужили на це почесне звання: Вінницька область - 4; Волинська - 8; Донецька - 11; Житомирська - 13; Івано-Франківська - 4; Луганська - 4; Львівська - 13; Миколаївська - 4; Полтавська - 5; Дніпропетровська - 6; Сумська - 14; Харківська - 19; Херсонська - 12; Хмельницька - 1; Черкаська - 9; Чернівецька - 1; Чернігівська - 4; Рівненська - 15; Київська - 15; м. Київ - 25 [16].

За статистичними даними Л. Гайди можна стверджувати, що станом на 2008 р. найбільше музеїв при навчальних закладах було у Сумській, Харківській, Дніпропетровській та Київській областях, оскільки на сході та центрі України зберігаються музеї бойової слави, що складають основну кількість, а на заході - вони реорганізовані та перепрофільовані [3].

Варто зауважити, що за останні роки зросла кількість музеїв при навчальних закладах етнографічного та військово-патріотичного характеру. Такі області, як Дніпропетровська, Донецька, Київська, Житомирська переважають їх кількістю таких видів, як історичні, історико-військові, історико-етнографічні. Так, наприклад, у Донецькій області функціонують музеї з цікавими патріотичними назвами: «Пам'ять серця», «Подвиг», «Патріот», «Споконвічність», «Свята спадщина», у Київській області - «Герої Київщини», у м. Київ - «Захисники Вітчизни», «Слава та пам'ять». Вартими уваги є і музей Українського козацтва та побуту українського народу, який заснований у СЗШ № 3 Подільського району м. Київ, меморіальний музей героя

України В'ячеслава Чорновола (СЗШ № 235 ім. В. Чорновола) Святошинського району м. Київ, «Музей бойової слави 40-ї армії «Дороги обпалені війною» (СЗШ № 91 Шевченківського району м. Київ). У Харківській області є музеї-комплекси, функціонує і музей охорони Харківського ліцею № 107 Харківської міської ради.

Варто зауважити, що ціла низка музеїв України знаходиться не лише у шкільних приміщеннях, але й інших навчальних закладах: при міських будинках вчителя («Музей народної освіти» м. Умань Черкаської обл.); при центрі туризму, краєзнавства та спорту учнівської молоді («Музей туризму і краєзнавства» Черкаської обл.); при станції юних натуралістів (природничо-краєзнавчий музей «Мій рідний край - моя ти Слобожанщина»); при центрі дитячої та юнацької творчості («Музей хата моєї бабусі» м. Київ); при навчально-реабілітаційному центрі («Музей бойової слави» Волинська обл.); при будинках юнацької та дитячої творчості (краєзнавчий музей «Свята спадщина»); при колегіумах (музей історії села Житомирської області); при обласному центрі туризму та краєзнавства, спорту та екскурсій учнівської молоді (геологічний музей Житомирської обл.); при методичному кабінеті управління освіти (музей освіти міста Рівненської обл.).

Акцентуємо увагу і на галузевому музеї «Україна космічна», який знаходиться у Високопічській СЗШ 1-3 ступенів Житомирського району, музей історії села та визвольних змагань ім. Романа Шухевича, розташований у Тишківській СЗШ 1-3 ступенів Городенківської районної ради Івано-Франківської обл., музей хліба та музей народознавства («Диво» СЗШ № 1 м. Комсомольськ, розташований на Полтавщині).

Наведемо статистичні дані на прикладі Вінницької обл., в яких помітна тенденція зростання. За дослідженням сучасного науковця О. Ворощук, станом на 01.12.2007 р. у Вінницькій обл. були чинними 139 музеїв при закладах освіти, з них у школах - 131. Порівнюючи з 2004 р. кількість музеїв збільшилася на 83, зокрема - історичних - 78 (військово-історичних - 37, історії навчальних закладів - 16, історії села - 25); краєзнавчих - 20 (історико-краєзнавчих - 13, літературних - 5, етнографічних - 17, мистецьких - 4) [2]. Як засвідчують наукові джерела, станом на 2010 р. в Україні зареєстровано 4432 музеїв при навчальних закладах, що є результатом помітного зростання, а також показником, що не всі музеї є зареєстрованими. На сьогодні відсутній і системно-інформаційний довідник.Конкретніше зупинимося на характеристиці музеїв при навчальних закладах, які розташовані у західному регіоні, зокрема Львівській, Івано-Франківській та Тернопільській областях.