Непрерывная подготовка кадров системы кооперации в области изучения информационных и коммуникационных технологий и их применения в образовательной и профессиональной деятельности

Выявлены условия создания информационной инфраструктуры непрерывной подготовки кадров кооперации на основе развития коммуникационной среды, включающей: разнообразные средства связи и передачи данных, технологии использования этой среды, обеспечивающей выход во внешние сети; систему баз данных различного назначения (управленческие, учебные, научные, информационно-справочные); корпоративную административную сеть; систему сервисного обслуживания всех элементов инфраструктуры.

Современные условия информатизации образования способствуют интеллектуальному развитию личности, открывают в человеке способности к экспериментально-исследовательской деятельности в процессе обучения, к коммуникации и творчеству. Одним из критериев успешности деятельности специалиста становится степень самостоятельности и инициативности в использовании средств информационных и коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности. В этой связи рассмотрено содержание профессиональной деятельности специалиста сферы кооперации в условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации, описаны компоненты его информационной деятельности и выявлено их содержание. Проектировочный компонент предполагает формирование умений с использованием средств ИКТ осуществлять деятельность, ориентированную на: формулирование (постановку) конкретных целей и задач использования средств ИКТ в профессиональной и текущей учебной деятельности будущего специалиста сферы кооперации; разработку исходных требований к проектируемым или модифицируемым информационным системам или автоматизированным системам управления кооперативным хозяйством; проектирование форм и методов самоподготовки в условиях информатизации образования. Конструктивный компонент предполагает формирование умений с использованием средств ИКТ осуществлять деятельность, ориентированную на: планирование и подготовку с использованием средств ИКТ профессиональных мероприятий, презентаций кооперативной продукции и услуг и пр.; подбор нужной информации из информационных систем, распределенного информационного ресурса при проведении профессиональных мероприятий, рекламных акций, презентаций и пр. с использованием электронных материалов; создание авторских программных средств для производственных целей, нормативно-методических материалов в электронном виде, регламентирующих деятельность специалиста сферы кооперации, а также учебных пособий и материалов на электронных носителях; формирование комплекса средств автоматизации и его использование при ведении делопроизводства. Организационный компонент предполагает формирование умений с использованием средств ИКТ осуществлять деятельность, ориентированную на: совершенствование использования средств ИКТ на различных этапах производственного процесса, в том числе использование средств автоматизации ведения делопроизводства кооператива, различных информационных систем экономического, финансового профиля; обеспечение использования баз и банков данных информационного обеспечения деятельности специалиста сферы кооперации и информационно-методического обеспечения образовательного процесса; подготовку средств ИКТ к работе и их использование на различных этапах деятельности специалиста сферы кооперации; инструктирование специалистов сферы кооперации при работе со средствами ИКТ; самостоятельную деятельность при работе со средствами ИКТ и распределенным информационным ресурсом локальных и глобальной компьютерных сетей. Коммуникативный компонент предполагает формирование умений с использованием средств ИКТ осуществлять деятельность, ориентированную на: обеспечение условий информационного взаимодействия между членами различных кооперативов, различными участниками производственного процесса кооператива в условиях функционирования локальных компьютерных сетей и глобальной сети Интернет; обеспечение функционирования информационной среды кооператива; осуществление различных видов информационного взаимодействия между районными, городскими, региональными и пр. кооперативами, между специалистами различных профилей - участниками производственного процесса кооператива (кооперативов) в условиях функционирования локальных и глобальной компьютерных сетей; обеспечение связи и взаимодействия членов кооператива, администрации, организаторов социальной работы, преподавателей на основе современных средств коммуникаций.

На основе теоретических подходов к формированию содержания подготовки, описанных в исследованиях B.C. Леднева, В.А. Сластенина и др., направлений подготовки педагогических кадров в области информатизации образования (Козлов О.А., Кравцова А.Ю., Лавина Т.А., Лапчик М.П., Роберт И.В. и др.), особенностей производственной деятельности и содержания компонентов информационной деятельности специалиста сферы кооперации рассмотрены принципы непрерывной подготовки кадров системы кооперации в области изучения ИКТ и их использования в образовательной и профессиональной деятельности. Уточнены базовые принципы, основанные на традиционных дидактических принципах, которым должна удовлетворять подготовка кадров кооперации в условиях информатизации образования.

В соответствии с базовыми принципами, а также учитывая структуру подготовки кадров в условиях информатизации образования (Козлов О.А., Роберт И.В.), сформулированы дополнительные принципы непрерывной подготовки кадров кооперации в области изучения ИКТ и их использования в образовательной и профессиональной деятельности: 1) принцип переструктурирования содержания подготовки в соответствии с введением организационных форм и методов обучения, ориентированных на: поиск и реализацию в профессиональной деятельности распределенного информационного ресурса локальных и глобальной информационных сетей, ориентированного на производственный процесс кооперации и на конкретную предметную область, адекватно конкретной специальности; реализацию возможностей технологий мультимедиа, гипертекст, гипермедиа, систем искусственного интеллекта, интеллектуальных обучающих систем в процессе освоения конкретной специальности кооперации; применение средств и систем автоматизации контроля и самоконтроля процесса подготовки кадров кооперации; использование средств телекоммуникаций, реализующих информационный обмен на уровне общения специалистов различного профиля, объединенных в едином производственном процессе, но выполняющих несходные функции, дополняющие друг друга; использование единого информационного образовательного пространства для подготовки специалистов кооперации различного профиля; 2) принцип осуществления информационной деятельности и информационного взаимодействия между специалистами кооперации, между специалистами и интерактивным источником информации на основе применения средств ИКТ в образовательной и профессиональной деятельности; 3) принцип непрерывности подготовки кадров - одновременного и взаимосвязанного использования методов и средств ИКТ во всех звеньях процесса подготовки; 4) принцип комплексности подготовки кадров для системы кооперации - совокупного, взаимосвязанного, сочетающегося в различных аспектах (социально-психологический, педагогико-эргономический, содержательно-методический, нормативно-юридический и технико-технологический), систематического использования средств ИКТ на всех уровнях и этапах подготовки; 5) принцип модульности содержания подготовки базового и профильного уровней, дифференцированного подхода к подготовке кадров для системы кооперации на основе блочно-модульной структуры построения программ обучения; 6) принцип прикладной направленности подготовки кадров для кооперации - обеспечения самостоятельных профессионально ориентированных, в том числе практических, действий для осуществления информационной деятельности, вариативности действий в случае принятия самостоятельного решения, при использовании развивающего, социокультурного потенциала ИКТ.

Сформулированные дополнительные принципы являются основными исходными положениями, определяющими направления и пути совершенствования содержания подготовки кадров кооперации. По этой причине они были положены в основу разработки учебных планов и рабочих программ подготовки кадров кооперации в области использования средств ИКТ в образовательной и профессиональной деятельности.

В третьей главе рассматриваются вопросы совершенствования непрерывной подготовки будущих специалистов системы кооперации в области информационных и коммуникационных технологий.

Говоря о непрерывной подготовке кадров системы кооперации в области изучения возможностей ИКТ и их применения в учебной и будущей профессиональной деятельности в современном обществе массовой глобальной коммуникации, нужно учитывать необходимость совершенствования содержания образования в связи с постоянно развивающимися возможностями ИКТ и расширяющимся спектром их использования в любой профессии.

В настоящее время непрерывная подготовка кадров для системы кооперации рассматривается как целостный процесс подготовки специалистов сферы кооперации, удовлетворяющий жизнеобеспечивающие запросы каждой личности, и сопровождающийся достижением соответствующих образовательных уровней на основе использования средств ИКТ, адекватно разработанным теоретическим основам непрерывной подготовки кадров для системы кооперации в области изучения информационных и коммуникационных технологий и их использования в образовательной и профессиональной деятельности.

Для достижения соответствующих образовательных уровней в исследовании определены цели совершенствования подготовки студентов в области использования средств ИКТ: развитие личности будущего специалиста системы кооперации (формирование способности принимать оптимальное решение или предлагать его варианты в условиях одновременного восприятия информации различного вида и из различных информационных источников; адаптация к изменяющимся социокультурным, экономическим, материально-техническим и пр. условиям информатизации общества и образования; развитие умений осуществлять информационную деятельность, деятельность по представлению и извлечению знания и способности к осознанному восприятию интегрированной информации; развитие умений осуществлять коммуникативную, информационно-поисковую, экспериментально-исследовательскую деятельность); реализация социальной миссии кооперативного сообщества (формирование компетентности специалистов сферы кооперации в области реализации возможностей ИКТ, их средств и методов, в соответствующей профессиональной сфере работников кооператива в условиях разнообразия профилей специальностей и видов труда в кооперативе; использование средств ИКТ для решения задачи адекватно экономическим интересам членов кооператива в получении финансовой прибыли, в развитии производственных процессов в кооперативе; реализация возможностей ИКТ для решения задач бытового, досугового назначения); интенсификация всех уровней процесса непрерывной подготовки кадров для системы кооперации (реализации педагогически значимых возможностей ИКТ для активизации познавательной деятельности обучающихся при решении задач различных предметных областей; обеспечение межпредметных связей учебных дисциплин, отражающих разнообразие профилей специальностей и видов труда в кооперативе; реализация идей «открытого образования» на основе использования распределенного информационного ресурса локальных и глобальной компьютерных сетей).

На основании сформулированных целей и содержательных направлений совершенствования непрерывной подготовки в области изучения ИКТ и их использования в учебной и будущей профессиональной деятельности адекватно специфике профессиональной деятельности специалистов кооператива определены требования к знаниям и умениям обучаемых (студентов) в этой области.

Совершенствование непрерывной подготовки будущих специалистов системы кооперации в области использования средств ИКТ возможно в условиях наличия определенного уровня материально-технической базы и программного обеспечения подготовки. В этой связи в работе представлено описание материально-технического и программно-методического обеспечения совершенствования подготовки специалистов системы кооперации, ориентированного на реализацию вышеназванных целей и направлений подготовки. учебный профессиональный кооперация

Современное информационное общество характеризуется постоянно увеличивающимся объемом научно-профессиональных, научно-педагогических, учебно-методических, информационных, инструктивно-организационных, нормативных, технических и других материалов, составляющих содержательную область информационных потоков научных и методических исследований сферы кооперативного образования. В связи с этим возникает необходимость функционирования информационной среды дистанционного обучения для подготовки кадров системы кооперации как совокупности условий, обеспечивающих: осуществление деятельности пользователя с информационным ресурсом (сбор, обработка, продуцирование, транслирование, применение информации); информационное взаимодействие между пользователями, осуществляемое с помощью интерактивных средств ИКТ; информационное взаимодействие между пользователем и интерактивным информационным ресурсом.

Создание и использование единой информационной среды системы кооперации позволит обеспечить: освоение приемами, способами, методами осуществления информационного взаимодействия между членами кооператива и информационной деятельности по использованию распределенного информационного ресурса локальных и глобальной информационных сетей в образовательной, профессиональной, просветительской и досуговой деятельности; разработку структуры и содержания распределенного информационного ресурса локальных и глобальной информационных сетей адекватно культурным, этническим, географическим и прочим региональным особенностям; освоение приёмами, способами, методами осуществления информационной деятельности по использованию распределенного информационного ресурса локальных и глобальной информационной сетей в производственной деятельности; организационно-методические подходы к формированию и функционированию распределенных коллективов-разработчиков информационной продукции адекватно профилям деятельности кооператива.

В работе определен состав учебно-методического обеспечения ДО, осуществляемого в информационной среде (информационные системы производственного, образовательного, просветительского и досугового назначения).

Сформулированы принципы создания информационной среды дистанционного обучения (доступность пользователя при извлечении необходимой информации или информационного ресурса; легкость процесса поиска (нахождения) необходимой информации или информационного ресурса; распределенность информационного ресурса в сетях; унифицированность типовых решений использования ресурсов информационной сети; стандартность элементов информационной сети; иерархичность структуры информационной сети).

Показано, что перспективой развития учебно-методического обеспечения дистанционного образования в процессе подготовки студентов кооперативного института является создание и использование единой автоматизированной информационной системы, обеспечивающей функционирование информационной среды ДО. Представлены технико-технологические подходы к созданию единой автоматизированной информационной системы, обеспечивающей функционирование информационной среды ДО.

В четвертой главе представлены структура и содержание подготовки специалистов для системы кооперации в области овладения специалистом различных видов информационной деятельности и информационного взаимодействия на базе ИКТ, разработки и использования информационных ресурсов локальных и глобальной компьютерных сетей, проектирования и использования объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде и защиты авторских прав ее разработчиков.

Интенсивное развитие информационной среды Интернет обеспечивает доступ к различной информации, а также непосредственное информационное взаимодействие как учебного, так и производственного назначения с партнерами и коллегами по работе. Существующие в настоящее время средства передачи/приема информации снимают ограничения по объему и скорости передаваемой информации, а средства навигации обеспечивают возможность обращения к любому удаленному источнику информации.

В этой связи сформулированы требования к уровню овладения различными видами информационной деятельности и информационного взаимодействия на базе ИКТ: изучать и анализировать возможности ИКТ для использования в деятельности членов кооперации, на различных этапах производственного процесса; выявлять возможности различных сервисов Интернет для осуществления информационного взаимодействия в различных режимах работы с распределенным информационным ресурсом; выбирать рациональный метод применения телекоммуникационных средств в производственном процессе; подбирать нужную информацию (справочную, рекламную и пр.) о кооперативах и кооперации, а также профессионально значимую информацию о производственных проблемах конкретного кооператива, распределенную информацию (по web-сайтам и web-страницам, из информационных систем и пр.), о состоянии социальных процессов и т.д. Для реализации возможностей ИКТ в своей профессиональной деятельности специалист должен: выявлять особенности и возможности различных схем информационного взаимодействия между участниками производственного процесса в условиях локальных и глобальной сетей; разрабатывать структуру и содержание авторского распределенного информационного ресурса на основе современных средств ИКТ; разрабатывать структуру и содержание телекоммуникационных проектов и телеконференций на базе ресурса Интернет; использовать специально разработанные программные средства передачи и хранения информации в глобальной сети Интернет; использовать возможности глобальных сетей для организации и проведения профессиональных мероприятий, рекламных акций, презентаций и пр.; осуществлять инструктаж членов кооператива при работе со средствами ИКТ; организовывать взаимодействие членов кооператива, администрации, организаторов социальной работы на базе средств ИКТ и распределенного ресурса Интернет в условиях информационной среды кооперативной организации.

Важной теоретико-практической составляющей в системе подготовки специалиста является знание информационных компьютерных сетей. В исследовании сформулированы требования к уровню подготовки специалиста сферы кооперации в области информационных компьютерных сетей и представлено ее содержание. Также определены цели подготовки будущих специалистов кооперации в области создания и собственных web-ресурсов и их размещения в сети, требования к уровню подготовки и ее содержание.

Представлено содержание подготовки в области проектирования и реализации объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде. Сформулированы основные цели подготовки студентов - будущих специалистов системы кооперации, отражающие необходимость: совершенствования интеллектуальной деятельности научно-педагогических кадров и разработчиков программного обеспечения для нужд кооператива и кооперативного образования на базе реализации возможностей ИКТ; повышения уровня правовой и экономической грамотности разработчиков и пользователей интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде. Повышение качества подготовки в области проектирования и использования интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде, основано на внедрении системы правовой и социальной защищенности авторов-разработчиков как субъектов рынка интеллектуальной собственности, на формировании знаний в области правовой защиты представленных в электронном виде результатов интеллектуальной деятельности специалистов кооператива и кооперативного образования и их использования в процессе получения охранных документов на разработанную интеллектуальную продукцию, функционирующую на базе ИКТ, для ее использования в производственном процессе кооператива и в процессе обучения специалистов системы кооперации.

Рассмотренные вопросы проектирования и реализации объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде (Мазур З.Ф., Мазур Н.З., Чертакова Е.М.), и содержание подготовки специалистов-менеджеров для работы в системе кооперации позволило перейти к рассмотрению целей и содержания подготовки специалиста системы кооперации в области защиты авторских прав разработчиков интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде. Обоснованы и выявлены цели и содержание подготовки специалиста системы кооперации в области защиты авторских прав разработчиков (членов кооператива или преподавателей учреждения кооперативного образования) интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде: разработка организационно-методического обеспечения социальной защиты прав разработчиков электронной продукции, обеспечивающей производственную деятельность кооператива; популяризация нормативно-правового и законодательного обеспечения защиты авторских прав интеллектуальной собственности членов кооператива, представленной в электронном виде; формирование нормативно-методических материалов по предотвращению возможных негативных последствий использования средств ИКТ в разнопрофильной производственной деятельности членов кооператива.

На основе вышеперечисленных целей обосновано и описано содержание подготовки, в аспекте выявленных основных блоков: формирование и использование информационных ресурсов при осуществлении информационной деятельности по поиску, сбору, обработке, созданию, накоплению, хранению, распространению, предоставлению информации в виде охранных документов, патентов и свидетельств, обеспечивающих защиту производственной деятельности членов кооператива и образовательной деятельности разработчиков в учреждениях кооперативного образования; создание и применение информационных систем, функционирующих на базе ИКТ, и средств их обеспечения в сфере кооперации в виде потенциальных объектов интеллектуальной собственности; создание и применение средств и механизмов охраны результатов интеллектуального труда, представленных в электронном виде, как объекта отношений прав субъектов; стимулирование процессов создания, защиты и использования объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде, направленных на повышение конкурентоспособности кооперативных организаций.

Особое внимание в содержании подготовки уделено понятийному аппарату (Мазур З.Ф.), в частности таким понятиям, как «охрана интеллектуальной собственности», которая обеспечивает: защиту от копирования или подделки программных продуктов или образовательных услуги с их использованием; необоснованные финансовые расходы кооперативной организации на дублирование программной продукции (например, электронных средств учебного назначения или баз данных конкретного кооператива, исследований на разработку программных продуктов, на маркетинг); повышение статуса кооперативной организации в области разработки электронных средств и предоставления услуг по их созданию; повышение экономического уровня кооператива в области разработок и услуг по созданию и использованию интеллектуальной продукции, представленной в электронном виде.

Определенное внимание уделено формированию знаний в области нормативно-правового обеспечения разработчиков интеллектуальной продукции, представленной в электронном виде (нормативно-правовых и инструктивно-методических документов и материалов).

На уровне общих понятий студентов знакомят с системно-правовым подходом к регулированию отношений в области создания в электронном виде произведений науки, литературы, искусства и их использования, а также к регулированию имущественных и личных неимущественных отношений, возникающих с признанием авторства разработчика и охраной его разработки, представленной в электронном виде. Описаны установленные режимы их использования, материального и морального стимулирования и защиты прав их авторов (как членов кооператива) и патентообладателей (например, кооператива).

Обучаемых знакомят с взаимосвязью четырех самостоятельных правовых институтов, образованных авторским, патентным правами, законодательством о средствах индивидуализации участников гражданского оборота и производимой ими продукции (работ, услуг, предоставляемых кооперативом), законодательством об объектах интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде. Кроме того, студенты должны знать о существующих мировых и национальных тенденциях развития правового законодательства на результаты интеллектуального труда, представленных в электронном виде.

Выявлены и описаны (в качестве содержательных блоков подготовки) основные системы обеспечения процесса защиты авторских прав разработчиков интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде: инвентаризация и учет представленных в электронном виде результатов интеллектуального труда работников сферы кооперации; информационное обеспечение создания объектов интеллектуальной собственности; правовое обеспечение объектов интеллектуальной собственности; подготовка специалистов в области защиты объектов интеллектуальной собственности.

В главе описаны системы инвентаризации и учета представленных в электронном виде результатов интеллектуального труда разработчиков, системы информационного обеспечения создания объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде, и системы правового обеспечения объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде.

В пятой главе рассматриваются вопросы реализации непрерывной подготовки кадров для системы кооперации в области изучения и использования средств ИКТ в учебной и профессиональной деятельности.

Рассмотрена учебная программа дисциплины «Потребительская кооперация» для всех специальностей в аспекте совершенствования ее содержания за счет изучения вопросов использования средств ИКТ. Отмечено, что современный специалист кооперации должен: уметь с помощью средств ИКТ получать и анализировать различную информацию; иметь навыки работы с различными информационными источниками; уметь анализировать и выявлять различные проблемы, решение которых возможно с помощью реализации возможностей ИКТ; уметь анализировать результаты применения средств ИКТ на различных этапах производственного процесса; уметь формулировать цели и задачи использования средств ИКТ в процессе проектирования своей профессиональной деятельности, определять место средств ИКТ в конкретных условиях жизнедеятельности района (города, региона); иметь навыки подготовки и планирования проведения профессиональных мероприятий, рекламных акций, презентаций и пр. в определенных условиях (наличие материально-технических ресурсов, отведенное время, определенный контингент клиентов и т.д.) с использованием средств ИКТ; иметь навыки подготовки средств ИКТ к работе и использованию их на различных этапах осуществления производственной деятельности; иметь навыки ведения делопроизводства в кооперативе с применением средств ИКТ и их использования в процессе организации досуга и т.д.; уметь осуществлять информационное взаимодействие между различными участниками производственного процесса в условиях функционирования информационной среды.

Представлено содержание непрерывной подготовки кадров для системы потребительской кооперации на примере курсов «Использование информационных и коммуникационных технологий в потребительской кооперации» для учащихся сельских школ, студентов системы среднего и высшего профессионального образования. К разработке данных курсов был выбран блочно-модульный подход, который определяет следующие преимущества при построении программ учебных курсов: каждое направление обучения представлено в виде отдельного блока; каждый блок представлен в виде модулей, отражающих конкретные темы, подлежащие изучению; содержание блоков может быть скорректировано в зависимости от конкретных условий; обеспечивается открытость программы для внесения новых направлений обучения - блоков и корректировка содержания обучения (модулей).

Определено организационно-методическое обеспечение, направленное на решение следующих задач: обучение научных работников применению в их профессиональной деятельности информационных и коммуникационных технологий; обеспечение исследователей электронной информацией независимо от места ее нахождения; расширение возможностей для проведения теоретических и экспериментальных исследований с применением средств ИКТ; предоставление профессорско-преподавательскому составу и научным сотрудникам аппаратно-программных средств, необходимых для исследования и формирования различных фондов и коллекций, научных баз данных и знаний; обеспечение удаленного взаимодействия научных работников с практическими работниками системы кооперации.

В качестве развития организационно-методического обеспечения рассмотрена Автоматизированная информационная система управления, функционирование которой обеспечивает: автоматизацию большинства этапов управления делопроизводством и документооборотом; организацию информационных потоков и контроль их исполнения; создание системы информационных моделей основных подразделений вуза, содержащей совокупность необходимых и достаточных данных для обеспечения информационных потребностей органов управления различных уровней на всех этапах принятия и исполнения решений; оперативный обмен управленческой информацией между различными административно-хозяйственными службами; повышение надежности и эффективности обработки информации; обработку больших объемов информации, представление результатов обработки информации в форме, удобной для работников органов управления.

Приведен перечень средств и видов обеспечения, используемых для формирования информационной инфраструктуры вуза: организационно-административное обеспечение, современные информационные и коммуникационные технологии и стандарты, телекоммуникационные сети и системы, программное обеспечение, техническое обеспечение, подготовленный персонал. Определен состав баз данных, обеспечивающих: хранение информации в различных точках распределенной среды с регулируемой степенью избыточности и целостности данных; представление всей совокупности данных, составленной из множества локальных баз данных; эффективность, производительность, удобство обработки и представления информации; возможность развития баз данных; необходимый уровень информационной безопасности.

Основные результаты исследования

1. Анализ современного состояния подготовки кадров для системы кооперации в условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации показал, что в настоящее время недостаточно специалистов новой формации, способных применять средства ИКТ для организации высокотехнологичного производства и создания в районных центрах современных комплексов по оказанию социальных, образовательных, бытовых, информационных и сервисных услуг. Выделены недостатки в современных подходах к подготовке кадров системы кооперации.

Выявлена целесообразность непрерывной подготовки кадров для системы кооперации, работающих в условиях разнопрофильных специальностей, которые должны осуществлять информатизацию в кооперации и применять средства информационных и коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности.

2. Выявлены основные направления информатизации непрерывной подготовки кадров для системы кооперации: использование средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста кооператива; создание и использование единой информационной среды системы кооперации; экспертиза информационных систем производственного, образовательного, просветительского и досугового назначения, используемых членами кооператива; автоматизация информационного обеспечения профессиональной деятельности специалистов и организационного управления производственным процессом кооператива; предотвращение возможных негативных последствий использования средств ИКТ в деятельности членов кооператива; нормативно-правовое и законодательное обеспечение использования средств ИКТ в образовательной и профессиональной деятельности специалиста.

3. Обосновано и сформулировано содержание основных компонентов профессиональной деятельности специалистов для работы в системе кооперации в условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации (гностического, проектировочного, конструктивного, организаторского и коммуникативного). Показано, что гностический компонент связан с получением и анализом информации обо всех аспектах производственной деятельности кооператива в условиях применения средств ИКТ, осознанием проблем, для решения которых необходимо использовать те или иные средства ИКТ, анализом результатов их применения в производственном процессе; проектировочный - с определением целей и задач применения средств ИКТ в производственной деятельности кооператива; конструктивный - с планированием производственного процесса кооператива, используя средства ИКТ; организаторский - с исполнительской деятельностью специалиста сферы кооперации по применению средств ИКТ в процессе решения различных производственных задач; коммуникативный - с обеспечением взаимодействия и связи между различными специалистами и клиентами сферы кооперации на основе информационных сетей.

4. На основе базовых принципов непрерывной подготовки кадров обоснованы и сформулированы дополнительные принципы непрерывной подготовки кадров для системы кооперации в области изучения средств информационных и коммуникационных технологий и их использования в профессиональной деятельности: 1) принцип переструктурирования содержания подготовки в соответствии с введением организационных форм и методов обучения, ориентированных на реализацию средств ИКТ; 2) принцип осуществления информационной деятельности и информационного взаимодействия между специалистами кооперации; 3) принцип непрерывности подготовки кадров, одновременного и взаимосвязанного использования методов и средств ИКТ во всех звеньях процесса подготовки (студента, специалиста); 4) принцип комплексности подготовки кадров для системы кооперации, совокупного, взаимосвязанного, сочетающегося в различных аспектах, систематического использования средств ИКТ на всех уровнях и этапах подготовки; 5) принцип модульности содержания подготовки базового и профильного уровней на основе блочно-модульной структуры построения программ обучения; 6) принцип прикладной направленности подготовки кадров кооперации, обеспечения профессионально ориентированных практических действий при осуществлении информационной деятельности и информационного взаимодействия.

5. Сформулированы цели совершенствования подготовки студентов в области использования средств информационных и коммуникационных технологий: развитие личности будущего специалиста системы кооперации в изменяющихся экономических, социокультурных, материально-технических условиях; реализация социальной миссии кооперативного сообщества в области реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий для удовлетворения бытовых, образовательных, досуговых потребностей; интенсификация всех уровней образовательного процесса системы непрерывного образования на основе реализации межпредметных связей учебных дисциплин, отражающих разнообразие профилей специальностей и видов труда в кооперативной организации.

Определены содержательные направления совершенствования подготовки кадров системы кооперации в области изучения информационных и коммуникационных технологий и их применения в учебной и будущей профессиональной деятельности (использование средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста кооператива; создание и использование единой информационной среды системы кооперации; экспертиза информационных систем производственного, образовательного, просветительского и досугового назначения, используемых членами кооператива; автоматизация информационного обеспечения профессиональной деятельности специалистов и организационного управления производственным процессом кооперативных организаций; предотвращение возможных негативных последствий использования средств ИКТ в деятельности членов кооператива; нормативно-правовое и законодательное обеспечение использования средств ИКТ в образовательной и профессиональной деятельности специалиста) адекватно специфике профессиональной деятельности специалистов кооператива (социальная миссия - реализация возможностей ИКТ в жизнедеятельности кооперативного сообщества или системы кооперации для решения социальных проблем и удовлетворения бытовых, культурных, образовательных потребностей членов кооператива; разнообразие специальностей и соответствующих им видов труда в кооперативе, объединенных в едином производственном процессе; экономическая заинтересованность членов кооператива в получении финансовой прибыли, в развитии всех производственных процессов и различных видов труда, в совершенствовании профессионального уровня работников кооператива на базе ИКТ).

6. Определена структура и разработано содержание подготовки специалистов для системы кооперации в области изучения информационных и коммуникационных технологий и их использования в учебной и профессиональной деятельности. Сформулированы требования к уровню овладения специалистом сферы кооперации различными видами информационной деятельности и информационного взаимодействия на базе средств ИКТ. Выявлено, что важной теоретико-практической составляющей в системе подготовки специалиста сферы кооперации является знание информационных компьютерных сетей. Сформулированы требования к уровню подготовки специалиста сферы кооперации в области информационных компьютерных сетей и определено содержание подготовки в этой области. Определено содержание подготовки специалистов сферы кооперации в области создания web-ресурсов и их размещения в сети. Разработано содержание подготовки специалиста сферы кооперации в области проектирования, реализации объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде, и защиты авторских прав ее разработчиков.

7. Разработано учебно-методическое обеспечение реализации непрерывной подготовки кадров для системы кооперации в области использования средств информационных и коммуникационных технологий. На примере дисциплины «Потребительская кооперация» для всех специальностей показано развитие содержания непрерывной подготовки кадров для системы кооперации в области использования средств информационных и коммуникационных технологий.

Представлены структура и содержание курсов «Использование средств информационных и коммуникационных технологий в потребительской кооперации» для учащихся общеобразовательных школ, а также для системы среднего и высшего профессионального образования. Отмечено, что современный специалист кооперации должен: уметь с помощью средств ИКТ получать и анализировать различную информацию; иметь навыки работы с различными информационными источниками; уметь анализировать и выявлять различные проблемы, решение которых возможно с помощью реализации возможностей ИКТ; уметь анализировать результаты применения средств ИКТ на различных этапах производственного процесса; уметь формулировать цели и задачи использования средств ИКТ в процессе проектирования своей профессиональной деятельности, определять место средств ИКТ в конкретных условиях жизнедеятельности района (города, региона); иметь навыки подготовки и планирования проведения профессиональных мероприятий, рекламных акций, презентаций и пр. в определенных условиях (наличие материально-технических ресурсов, отведенное время, определенный контингент клиентов и т.д.) с использованием средств ИКТ; иметь навыки подготовки средств ИКТ к работе и использованию их на различных этапах осуществления производственной деятельности; иметь навыки ведения электронного документооборота и делопроизводства в кооперативе; иметь навыки организации досуга с применением средств ИКТ и т.д.; уметь осуществлять информационное взаимодействие между различными участниками производственного процесса в условиях функционирования локальных и глобальной сетей.

Представлено организационно-методическое обеспечение подготовки студентов в области использования средств информационных и коммуникационных технологий, ориентированное на использование современных программно-аппаратных и информационных комплексов профессионального и образовательного назначения.

Основные публикации по теме исследования

Материалы исследования нашли отражение в следующих публикациях автора:

В ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК МОН РФ:

1. Удовик Е.Э. Информатизация подготовки кадров для системы потребительской кооперации // Информатика и образование. 2007. №7. С. 114-115.

2. Удовик Е.Э. Принципы подготовки кадров для системы потребительской кооперации в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности // Информатика и образование. 2008. №1. С. 117-120.

3. Удовик Е.Э. Содержание непрерывной подготовки кадров системы кооперации в области использования ИКТ в профессиональной деятельности // Информатика и образование. 2008. №4. С. 120-124.

4. Удовик Е.Э. Модель компонентов профессиональной деятельности // Искусство и образование. 2008. №2 (52). С. 113-116.

5. Удовик Е.Э. Подготовка специалиста системы кооперации в области проектирования и реализации объектов интеллектуальной собственности, представленной в электронном виде // Информатика и образование. 2008. №9. С. 122-123.

6. Удовик Е.Э. Содержание непрерывной подготовки кадров системы кооперации в области использования средств информационных и коммуникационных технологий // Культурная жизнь Юга России. 2008. № 3. С. 54-57.

7. Удовик Е.Э. Дистанционные формы и методы подготовки кадров // Искусство и образование. 2008. №5. С. 157-163.

8. Удовик Е.Э. Развитие системы профессионального кооперативного образования в условиях его информатизации // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. 2008. №6 (54). С. 60-66.

Монографии:

1. Информатизация непрерывной подготовки кадров для системы кооперации: современное состояние; перспективы развития. М.: ИИО РАО, 2007. 184 с.

2. Непрерывная подготовка кадров системы кооперации в области изучения информационных и коммуникационных технологий и их применения в образовательной и профессиональной деятельности. М.: ИИО РАО, 2008. 251 с.

Учебные, учебно-методические пособия, программы:

1. Удовик Е.Э. Подготовка кадров системы потребительской кооперации в аспекте информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2005. 35 с.

2. Удовик Е.Э. Стандарты высшего профессионального образования для подготовки кадров потребительской кооперации в современном периоде информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2006. 33 с.

3. Удовик Е.Э. Курс лекций по дисциплине «Деньги, кредит, банки» с использованием средств ИКТ для студентов вузов экономических специальностей. Краснодар: Издательство «Гура», 2006. 63 с.

4. Удовик Е.Э. Основы информационной культуры в профессиональной деятельности: Учебная программа для студентов средних специальных учебных заведений экономических специальностей всех форм обучения. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 17 с.

5. Удовик Е.Э. Научно-методические основы непрерывной подготовки кадров для системы потребительской кооперации в области использования средств информационных и коммуникационных технологий на примере экономических специальностей «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», «Менеджмент (по отраслям)» (методические рекомендации). Краснодар: Издательство «Гура», 2006. 24 с.

6. Удовик Е.Э. Использование информационных и коммуникационных технологий в потребительской кооперации (учебная программа для студентов средних специальных учебных заведений). Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 20 с.

7. Удовик Е.Э., Харламов В.И., Першакова Т.В. и др. Программа развития Краснодарского кооперативного института (филиала) АНО ВПО ЦС РФ «Российский университет кооперации» на период до 2014 года. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 83 с.

8. Удовик Е.Э. Потребительская кооперация Кубани: Учебная программа для студентов средних специальных учебных заведений. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 15 с.

9. Удовик Е.Э. Использование информационных и коммуникационных технологий в потребительской кооперации (учебная программа для студентов вузов экономических специальностей). Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 25 с.

10. Удовик Е.Э. Основы информационной культуры специалиста: Учебная программа для студентов экономических специальностей вузов. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 15 с.

11. Удовик Е.Э. Основы информационной культуры специалиста: Учебная программа для студентов технических специальностей вузов. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 15 с.

12. Удовик Е.Э. Потребительская кооперация Кубани: Учебная программа для учащихся общеобразовательных школ. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 11 с.

13. Удовик Е.Э. Потребительская кооперация Кубани: Учебная программа для студентов кооперативных высших учебных заведений. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 15 с.

14. Удовик Е.Э., Якушева Н.Б., Овчаренко Н.А., Исачкова Л.Н. Нормативно-методическое обеспечение по организации воспитательной работы в Краснодарском кооперативном институте (учебно-методическое пособие). Краснодар: Издательство Краснодарского кооперативного института, 2007. 115 с.

15. Удовик Е.Э., Овчаренко Н.А., Якушева Н.Б. Методические рекомендации куратору по организации воспитательной работы в студенческой группе (учебно-методическое пособие). Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 92 с.

16. Удовик Е.Э. Нормативно-методическое обеспечение кабинета информатики и информационных технологий Краснодарского кооперативного института (методическое пособие). Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 73 с.

17. Удовик Е.Э., Овчаренко Н.А. Организация работы студенческого самоуправления в Краснодарском кооперативном институте (методическое пособие). Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 109 с.

18. Удовик Е.Э., Исачкова Л.Н., Ходаринова Н.В. Формирование учетной политики в организациях потребительской кооперации с применением программы «1С: Бухгалтерия», версия 7.7 (методическое пособие). Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 118 с.

19. Удовик Е.Э. Организация воспитательной работы в вузе (на примере Краснодарского кооперативного института) (методическое пособие). Краснодар: Издательство «Гура», 2008. 299 с.

20. Удовик Е.Э., Фешина Е.В. Практика проведения тематических кураторских часов с использованием средств ИКТ (методическое пособие). Краснодар: Издательство «Гура», 2008. 180 с.

21. Удовик Е.Э. Основы информационной культуры в профессиональной деятельности: учебная программа для учащихся общеобразовательных школ. Краснодар: Издательство «Гура», 2007. 16 с.

22. Удовик Е.Э. Разработка Интернет-ресурсов: Учебная программа для студентов вузов экономических специальностей. Краснодар: Краснодарский кооперативный институт, 2008. 16 с.

23. Удовик Е.Э. Интеллектуальная собственность на базе ИКТ: Учебная программа для студентов вузов экономических специальностей. Краснодар: Издательство «Гура», 2008. 15 с.

24. Удовик Е.Э. Информационные компьютерные сети: Учебная программа для студентов вузов экономических специальностей. Краснодар: Краснодарский кооперативный институт, 2008. 11 с.

25. Удовик Е.Э. Информационная культура в воспитательной деятельности преподавателя: Программа курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. Краснодар: Краснодарский кооперативный институт, 2008. 13 с.

26. Удовик Е.Э. Методические рекомендации по использованию дистанционных форм и методов подготовки кадров в контексте решения проблем кооперации. Краснодар: Краснодарский кооперативный институт, 2008. 25 с.

Статьи:

1. Удовик Е.Э. Макроэкономические аспекты управления региональными системами образования // Наука Кубани. 1999. № 6. С. 61-68.

2. Удовик Е.Э. Финансово-экономическое обеспечение эффективного управления региональной системой образования // Экономика. Управление. Право. 2000. № 1. С. 59-69.

3. Удовик Е.Э. Некоторые аспекты управления системой образования // Наука Кубани. 2000. № 1. С. 119-121.

4. Удовик Е.Э. Методологические и функциональные особенности управления образованием // Наука Кубани. 2000. № 4. С. 54-61

5. Удовик Е.Э. Социально-экономическое положение России и проблемы управления высшим профессиональным образованием // Экономика. Управление. Право. 2000. № 4. С. 60 - 63.

6. Удовик Е.Э. О подготовке кадров в области информатизации кооперативного образования // Ученые записки ИИО РАО. 2006. Вып. 21. С. 147-149.

7. Удовик Е.Э. Основные направления информатизации образования кооперативного института // Ученые записки ИИО РАО. 2006. Вып. 22. С. 13-19.

8. Удовик Е.Э. Непрерывная подготовка кадров в области информатизации кооперативного образования // Ученые записки ИИО РАО. 2007. Вып. 23. С. 131-139.

9. Удовик Е.Э. Реализация требований работодателей в контексте развития кооперативного сектора экономики и системы потребительской кооперации России // Пути повышения эффективности экономической деятельности и социальной работы кооперативных организаций: Сборник научных докладов ППС и студентов ККИ. 2007. С. 9-15.

10. Удовик Е.Э. Подготовка кадров потребительской кооперации: исторический аспект и вопросы информатизации // Ученые записки ИИО РАО. 2007. Вып. 24. С. 123-132.

11. Удовик Е.Э., Овчаренко Н.А. Самоуправление и его роль в подготовке кадров специалистов в кооперативных образовательных учреждениях // Фундаментальные и прикладные исследования кооперативного сектора экономики. 2007. № 6. С. 172-174.

12. Удовик Е.Э. Анализ образовательных стандартов для подготовки кадров потребительской кооперации в условиях информатизации образования // Ученые записки ИИО РАО. 2007. Вып. 25. С. 132-139.

13. Удовик Е.Э. О непрерывной подготовке кадров в области информатизации кооперативного образования // Ученые записки ИИО РАО. 2007. Вып. 26. С. 99-106.

14. Удовик Е.Э. Структура и содержание курса «Потребительская кооперация в условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации» для среднего профессионального образования // Ученые записки ИИО РАО. 2008. Вып. 27. С. 129-136.

15. Удовик Е.Э. Информационные технологии как инструмент анализа формирования и использования оборотных активов организации // Фундаментальные и прикладные исследования кооперативного сектора экономики. 2008. № 2. С. 117-119.

Тезисы докладов:

1. Удовик Е.Э. Некоторые аспекты управления системой образования // Реформирование системы образования в условиях рынка: Материалы научно-практической конференции. Краснодар-Анапа: Кубанский учебник, 1999. С. 106-109.