Информационно-аналитическое и методическое обеспечение подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре инженерного профиля

Объект исследования - аспирантура вузов инженерного профиля как основной элемент послевузовского профессионального образования.

1. Доказано наличие латентного предварительного (доконкурсного) этапа, серьезно влияющего на результативность функционирования аспирантуры в результате структурирования и анализа образовательного процесса подготовки аспирантов инженерного профиля.

2. Выявлена недостаточная мобильность и доступность участников образовательного процесса на основе анализа функционирования аспирантуры в вузах инженерного профиля на его предварительных этапах и проверена гипотеза о возможности повышения эффективности предварительных этапов обучения путем реализации компьютеризированного информационно-аналитического и научно-методического обеспечения процесса подготовки кадров высшей квалификации через институт аспирантуры.

3. Впервые на основании теории экспертного оценивания доказана высокая степень соответствия требований к кандидатским диссертациям по естественно-научным и техническим дисциплинам и рассчитан коэффициент корреляции между ними, высокое значение которого предопределяет общность методических подходов и путей их реализации, направленных на повышение эффективности процесса подготовки аспирантов по данным направлениям.

4. Адаптирована «виртуальная» информационно-поисковая система по эффективному решению задачи, обеспечивающей коммуникационную доступность аспирантов и научных руководителей. Теоретически и путем имитационного моделирования доказано, что вероятность установления успешного предварительного (до конкурса в аспирантуру) научно-творческого контакта между научным руководителем и потенциальным аспирантом зависит от объема (наполнения) их баз данных информационно-поисковой системы.

5. Разработан алгоритм определения соотношений между федеральной и региональной частями нормативного документа (НД) на основе методов теории принятия решений, элементов управления качеством и теории вероятностей; оценена вероятность создания обобщенного НД. На основе разработанного алгоритма проведена декомпозиция ключевых НД аспирантуры, получены значения вероятности создания обобщенных НД, установлены соотношения федеральной и региональной компонент НД.

6. Показано, что разработанные принципы информационно-аналитического сопровождения аспирантуры инженерного профиля обладают общностью и могут быть реализованы на других уровнях образования, в частности довузовском, а информационно-поисковая «виртуальная» система может быть адаптирована для решения задач информационно-методической и адресной финансовой поддержки молодых ученых, аспирантов и научных руководителей.

7. Изучение содержания программ минимум кандидатских экзаменов (ПМКЭ) показало, что для обеспечения непрерывности и преемственности подготовки специалистов в системе высшего и послевузовского профессионального образования необходима реализация методического единообразия требований к ПМКЭ, которые являются связующим элементом между данными системами образования.

Практическая ценность работы. Полученные результаты исследований предназначены для внедрения в систему подготовки аспирантов инженерного профиля. Основные положения диссертации направлены на повышение эффективности подготовки аспирантов на всех (включая предварительные) этапах образовательного процесса в аспирантуре. Полномасштабное внедрение предложенной информационно-поисковой системы обеспечивает требуемую доступность и мобильность контингента аспирантов и их потенциальных научных руководителей. Созданная информационно-аналитическая система обеспечивает открытость отечественной системы подготовки кадров высшей квалификации по естественно-научным и техническим направлениям, что весьма актуально в условиях интеграции отечественной и общеевропейской систем образования, участия России в Шанхайской организации сотрудничества. Формирование обобщенных интегро-дифференцированных нормативных документов послевузовского профессионального образования с выделением в их содержании определенных пропорций между федеральной и региональной компонентами позволяет обеспечить единообразие требований к подготовке аспирантов инженерного профиля.

Предложенная методика нормативно-методического сопровождения процесса подготовки аспирантов реализована на примере создания группы ключевых документов ППО (аспирантуры), в частности ПМКЭ, Временных требований к основной образовательной программе ППО, Индивидуального учебного плана работы аспиранта, Положения об аспирантуре и докторантуре. Результаты исследования заложены в рекомендациях по проектированию нормативной базы ППО (аспирантуры).

Требования законодательства по обеспечению непрерывности и преемственности образовательного процесса для высшего и послевузовского профессионального образования реализованы в разработанном Перечне специальностей научных работников на основе Общероссийского классификатора систем образования (ОКСО). Предложенные методики интеграции вузовской науки и производства позволят осуществить информационно-методическую и адресную финансовую поддержку соискателей, аспирантов и их научных руководителей, а также повысить мотивационную привлекательность аспирантуры инженерного профиля. Полученные результаты диссертационной работы обладают общностью и могут эффективно применяться для решения схожих задач в смежных системах образования, например магистратуре, докторантуре, довузовском образовании.

Основные положения диссертации адаптированы и прошли апробацию в системе функционирования молодежных научно-образовательных олимпиад, таких как «Шаг в Будущее, Москва», «Космонавтика и ракетная техника».

На защиту выносятся следующие положения.

1. Структурная схема образовательного процесса в аспирантуре инженерного профиля.

2. Методика оценки соответствия требований к содержательной и организационной частям кандидатских диссертаций по физико-математическим и техническим специальностям, предопределяющая общность методических подходов и путей их реализации, направленных на повышение эффективности процесса подготовки аспирантов по данным направлениям, значения коэффициентов корреляции между ними;

3. Принципы построения адаптируемого информационно-аналитического центра, являющегося эффективным способом обеспечения взаимной доступности аспирантов и научных руководителей;

4. Реализация компьютеризированного информационно-аналитического и методического сопровождения процесса подготовки кадров высшей квалификации через институт аспирантуры для возможности повышения эффективности предварительных этапов обучения, мобильности и доступности участников образовательного процесса;

5. Алгоритм, методика и принципы работы «виртуальной» информационно-поисковой системы на основе расчета взаимных рейтингов научного руководителя и потенциального аспиранта, результаты моделирования ее работоспособности и эффективности путем имитационного моделирования;

6. Принципы информационно-аналитического сопровождения аспирантуры инженерного профиля, обладающие общностью и позволяющие адаптировать их на другие уровни образования. Принципы адресного информационно-методического и финансового сопровождения молодых ученых, аспирантов и научных руководителей;

7. Концепция обеспечения непрерывности и преемственности подготовки специалистов в системе высшего и послевузовского профессионального образования за счет реализации методического единообразия требований к ПМКЭ, сочетающих в своем содержании научно-исследовательскую и образовательную компоненту.

8. Алгоритм определения рационального соотношения между федеральной и региональной частями нормативного документа, модель оценки вероятности создания обобщенного нормативного документа. Результаты реализации разработанного алгоритма и вероятностной модели на примере формирования группы основных нормативно-методических документов аспирантуры.

Апробация работы. Результаты работы доложены на Координационном совете в области техники и технологии 4 ноября 2003 года в МГТУ им. Н.Э. Баумана; на методических семинарах МГТУ им. Н.Э. Баумана; Всесоюзной отчетной научно-методической конференции «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования» - Москва, 2001; Девятой международной конференции «Математика, компьютер, образование» - Дубна, 2001; Научно-технической конференции «Аэрокосмические технологии и образование на рубеже веков» - Рыбинск, 2002; Всероссийской конференции «Прогрессивные технологии в обучении и производстве» - Волгоград, 2002; Всероссийской научно-технической конференции «Наука и образование 2003» - Мурманск, 2003.; Всероссийской научно-практической конференции «Качество, Инновации. Образование» - Крым, Судак, 2004 г.; Международной конференции «Элитное техническое образование» - Москва, 2003; Всероссийской научно-практической конференции «Образовательная среда сегодня и завтра» - Москва, 2004; Научной сессии МИФИ, 2005; Международной конференции «Образовательная и молодежная политика в России» - Москва, 2006; «Проблемы качества образования» - Уфа, 2008.

Степень обоснованности полученных выводов диссертации подтверждена результатами апробации разработанной информационно-поисковой системы в ведущих научно-исследовательских институтах и университетах страны: Федеральном государственном унитарном Российском научном центре «Курчатовский институт», Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова, Московском государственном техническом университете им. Н.Э. Баумана, Московском инженерно-физическом институте (ТУ), Уфимском авиационном техническом университете, Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ», Ижевском государственном техническом университете (ИжГТУ), Московском государственном университете пищевых производств. Кроме того, общность результатов диссертации подтверждена актами апробации адаптированной для системы функционирования молодежных научно-образовательных олимпиад информационно-поисковой системы. Предложенная информационно-поисковая система отмечена дипломом Всероссийского выставочного центра.

Публикации. Тема диссертационного исследования раскрыта в более чем 80 научных трудах. Основное содержание диссертации отражено в семи монографиях; четырех учебно-методических пособиях, три из которых имеют гриф Учебно-методического объединения по университетскому политехническому образованию; в восемнадцати статьях, в том числе десяти личных и в пятнадцати журналах, рекомендуемых ВАК; в тезисах докладов и материалах трудов всероссийских и международных конференций.

Под непосредственным научным руководством автора и на правах ответственного исполнителя проектов выполнено двенадцать научно-исследовательских работ по техническому заданию Министерства образования и науки, в частности: «Разработка научно-методических основ введения и функционирования государственных образовательных стандартов высшего и послевузовского профессионального образования по отраслям наук» (2002-2003 г.г.), «Повышение эффективности подготовки кадров высшей квалификации за счет информационно-аналитического обеспечения и расширения сферы взаимодействия контингента научных руководителей и соискателей ученой степени на регионально-федеральном уровне» (2003 г.), «Научно-методические основы формирования структуры и содержания образовательных программ послевузовского профессионального образования» (2006-2007 гг.) и др.

Структура и объем работы. Работа выполнена в отделе Учебно-методического объединения по университетскому политехническому образованию Научно-методического центра «Инженерное образование» Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, общих выводов, списка использованных литературных источников из 202 наименований. Диссертация изложена на 398 страницах машинописного текста и содержит 148 рисунков и таблиц. Приложение, состоящее из актов апробации информационно-поисковой системы, макетов обобщенных нормативных документов, фрагментов Перечня научных специальностей на основе ОКСО, элементов программно-математического обеспечения и др.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы диссертации, сформулированы цели и задачи исследования. Изложены основные проблемы предметного инженерного послевузовского профессионального образования. Предложены подходы для решения поставленных проблем. Представлена общая характеристика диссертационной работы.

В первой главе рассмотрено состояние исследуемой проблемы, проведен всесторонний анализ научно-публицистических, диссертационных источников информации, включая информацию системы Internet. Показано, что послевузовское профессиональное образование является объектом и предметом рассмотрения ряда наук: педагогики, психологии, философии, истории, культурологи, социологи и др., обусловливая тем самым его межпредметность.

В данной главе в историческом контексте изложены основные аспекты развития системы подготовки кадров высшей квалификации как в России, так за рубежом. В этой связи в диссертации дан общий обзор особенностей подготовки высококвалифицированных кадров в ведущих зарубежных университетах, а также проанализированы предпосылки формирования системы послевузовского профессионального образования. Проведенный сопоставительный анализ отечественных и зарубежных систем подготовки кадров высшей квалификации, позволил оценить соответствие требований к диссертации по техническим и естественно-научным дисциплинам.

Собраны и проанализированы статистические данные по работе аспирантуры ведущих вузов нашей страны, в том числе МГТУ им. Н.Э. Баумана и МГУ им. М.В. Ломоносова, которые позволили выявить основные проблемы процесса подготовки аспирантов, к которым нами отнесены: недостаточная эффективность функционирования аспирантуры; высокий процент отсева аспирантов, низкий процент защитившихся в срок и защит кандидатских диссертаций в целом и пр. Дополнительный анализ показал, что особо сложная ситуация отмечается в области наукоемких дисциплин. Кроме того, в главе представлена обобщенная методика сравнительного анализа требований, предъявляемых к диссертациям по естественно-научным, техническим и гуманитарным наукам. Рассчитаны и обработаны с помощью соответствующих программных средств (Minitab, Mathcad, Excel и др.) результаты анкетирования экспертов и определены коэффициенты корреляции между требованиями к объему и трудоемкости диссертаций. На основе этого сделаны выводы о наибольшей близости проблем и возможных методов их решения для технических и физико-математических направлений подготовки кадров высшей квалификации, коэффициент корреляции между которыми более 0, 95.

На основе анализа образовательного процесса подготовки аспирантов инженерного профиля и оценки возможных направлений и методов их решения разрабатывается общий методический план выполнения диссертационной работы, состоящий из двух основных блоков:

· информационно-аналитическое сопровождение предварительных этапов подготовки аспирантов инженерного профиля как основы повышения результативности образовательного процесса, базы для их адресной информационно-методической и финансовой поддержки и развития института аспирантуры в целом;

· нормативно-методическое сопровождение переходного и основного этапов подготовки аспирантов инженерного профиля, состоящее в обеспечении непрерывности и преемственности подготовки специалистов в системе высшего и послевузовского профессионального образования, построении алгоритма определения рационального соотношения между федеральной и региональной частями нормативного документа, оценке вероятности создания обобщенного нормативного документа, реализации разработанного алгоритма и вероятностной модели на примере формирования группы основных нормативно-методических документов аспирантуры.

Разработка и реализация основных блоков общего методического плана выполнения диссертации позволила в дальнейшем выявить эффективность информационно-аналитического сопровождения аспирантуры инженерного профиля.

Во второй главе построена структура образовательного процесса аспирантов инженерного профиля и на ее основе показана необходимость решения вопросов повышения эффективности начальных (предварительных) этапов подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре инженерного профиля. Установлены основные проблемы, связанные с отсутствием информационной доступности и мобильности приема аспирантов. Разработана структура информационно-аналитического центра, схемы взаимодействия всех его элементов и обеспечения доступности аспирантов и научных руководителей посредством электронных средств связи и телекоммуникаций. Выделена как ключевой элемент центра «виртуальная» информационно-поисковая система с включенными в ее состав электронными базами данных основных участников образовательного процесса в аспирантуре инженерного профиля - потенциальных аспирантов (ПА) и научных руководителей (НР).

Разработаны и реализованы принципы, алгоритм и методика функционирования информационно-поисковой системы.

Предложена структура образовательного процесса в аспирантуре инженерного профиля (рис.1.) и на ее основе проведена оценка теоретического (прогнозируемого) уровня результативности образовательного процесса и его истинного (практического) значения, что позволило сделать вывод о том, что латентным фактором является качество контингента ПА. Выполненные расчеты показали, что результативность доконкурсного отбора в последнее десятилетие снизилась с на 35-40%. Отмечается существенное снижение эффективности взаимодействия основной образовательной диады ППО: аспирант - НР.

Особенно негативно-остро данное положение характерно для наукоемких инженерных направлений подготовки аспирантов. Об этом свидетельствуют соответствующие статистические данные Министерства образования и науки РФ и мнения авторитетных экспертов. Таким образом, анализ предложенной структурной схемы позволяет наглядно и оперативно оценить динамику изменений образовательного процесса в институте аспирантуры, выявить влияние на эффективность подготовки аспирантов его отдельных этапов.

Анализ текущего положения дел в аспирантуре инженерного профиля показывает, что в настоящее время практически отсутствует механизм эффективного взаимного поиска руководителей и консультантов с аспирантами как очной, так и заочной форм обучения. В этой связи одним из путей развития системы ППО, прежде всего аспирантуры, является разработка и становление комплексной системы по результативному и качественному взаимодействию соискателей ученой степени с НР и консультантами в сочетании с повышением уровня общей информатизации данных образовательных диад.

Этот процесс напрямую связан с развитием телекоммуникационных и электронных «виртуальных» средств связи, которые в последние годы интенсивно совершенствуются и уже получили всестороннее признание и поддержку на всех ступенях образования.

Особую значимость представляют предварительные этапы образовательного процесса в аспирантуре, связанные, прежде всего, с формированием основной образовательной диады, состоящей из НР и будущего диссертанта. На предварительных (доконкурсных) этапах у обучающихся появляются принципиально важные вопросы, связанные, во-первых, с выбором и построением дальнейших образовательных траекторий, во-вторых, с нахождением потенциального научного руководителя и выбором темы диссертационной работы.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1. Структура образовательного процесса в аспирантуре

На практике процедура предварительного выбора ПА руководителей и консультантов в значительной степени ограничена. Зачастую происходит автоматическое распределение студентов среди профессорско-преподавательского состава профилирующей кафедры, желающих в перспективе продолжить обучение в системе ППО. Этот факт значительно сужает перспективы и потенциальные возможности полноценного процесса подготовки кадров в аспирантуре инженерных вузов. В условиях частичного или полного нарушения информационно-аналитического взаимодействия вузов с профильными предприятиями, институтами и научными учреждениями, задача по формированию результативных образовательных диад (НР-ПА) начинает занимать лидирующее место. Схематично данное обстоятельство отражено на рис. 2.

В таком формате функционирования система установления предварительных контактов не удовлетворяет отдельным требованиям, заложенным в Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.2. Существующая схема приема в аспирантуру инженерных вузов

Для решения поставленных задач был разработан и апробирован на базе управлений аспирантурой и докторантурой ведущих вузов Москвы пилотный вариант информационно-аналитического центра (ИАЦ). Основная задача ИАЦ заключается в помощи широкому контингенту студентов старших курсов, будущим аспирантам, соискателям ученой степени и их потенциальным научным руководителям и консультантам находить друг друга исходя из выбранной группы индивидуализируемых критериев и факторов отбора (рис. 3). Причем система обоюдного подбора в реализованном алгоритме и методике функционирования построена таким образом, что учитывает как научно-профессиональную направленность и заинтересованность, так и личностно-психологическую совместимость будущей образовательной диады.

Ключевым элементом ИАЦ стала «виртуальная» информационно-поисковая система (ИПС) «Postgrad». Отличительная черта данной ИПС состоит в том, что каждый ее пользователь - НР или ПА, формулируя свои индивидуальные требования к партнеру по научно- образовательной диаде, имеет возможность получить необходимые сведения о группе контрагентов, наиболее близко удовлетворяющих этим требованиям.

В основе процедуры оценки возможного соответствия между НР и ПА лежит автоматизированное определение их взаимного рейтинга, рассчитываемого с учетом индивидуальных требований друг друга.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 3. Структура повышения результативности формирования образовательной диады «научный руководитель-аспирант»

Предложенная ИПС состоит из постоянно обновляющейся, но инвариантной части (базы данных о НР и ПА) и адаптируемой индивидуализированной структуры поиска потенциально наиболее результативных контактов между ними. Тем самым реализуется требуемое управление базами данных с целью обеспечения эффективности их содержания. Происходит автоматизированное перестроение соответствующей базы данных в соответствии с индивидуальными пожеланиями пользователя (НР или ПА).

Таким образом, можно сделать вывод, что развитие, совершенствование и поэтапное внедрение информационно-поисковой системы, обеспечивающие взаимный поиск НР и ПА с последующим генерированием вариантов научно-образовательных диад, позволит существенно повысить такие проблемные составляющие образовательного процесса, как результативность, вероятность защиты диссертации в срок, качество подготовки аспирантов.

Предложенная алгоритмизированная структура ИПС была реализована и апробирована в виде соответствующего программного продукта (компьютерная программа - «PostGrad»), имеющая диплом Всероссийского выставочного центра.

В качестве примера на рис. 4 показан фрагмент (screenshot) программы «Postgrad». Работа поисковой системы рассчитана для трех потенциальных пользователей: ПА, НР, администратора, функции которого состоят в общем контроле за ИПС «PostGrad».

Рис. 4. Окно программы «PostGrad» - «Анкетные данные, на основе которых формируется рейтинг ПА»

Кроме этого в главе на основе имитационного моделирования проведена оценка работоспособности и эффективности информационно-поисковой системы «Postgrad». Построена вероятностно-математическая модель влияния масштабного фактора (объема базы данных) на эффективность функционирования информационно-поисковой системы и определены вероятности установления успешных научно-творческих контактов в зависимости от потенциального конкурса в аспирантуру.

Также рассмотрены возможные перспективы совершенствования и расширения функциональных возможностей ИАЦ для расширение сферы международной информационной доступности и открытости отечественной системы подготовки кадров высшей научно-педагогической квалификации.

Проблема оценки эффективности функционирования ИПС «Postgrad» была изучена с позиции оценки некоторых функционально-технических характеристик поисковой системы, в частности такой, как минимально необходимый объем баз данных, требуемый для эффективного взаимного поиска контрагентов образовательной диады на доконкурсном этапе. Предварительный анализ показал, что объем баз данных ПА и НР значительно влияет на работоспособность, эффективность и качество установления предварительных доконкурсных потенциально успешных научно-творческих контактов, что существенным образом сказывается на результативности подготовки аспирантов. Поэтому решение вопроса о минимально необходимом объеме баз данных с учетом базового критерия эффективной работы ИПС - количества установленных успешных научно-творческих контактов на предварительном (до конкурса) этапе образовательного процесса в аспирантуре, является весьма важным.

Трудноформализуемый характер исходных данных для решения этого вопроса потребовал применения вероятностного подхода, что вполне соответствует итерационной сути процесса установления творческих контактов на этапе доконкурсного отбора и, следовательно, прогнозирования эффективности функционирования ИПС в целом.

Допустим, что означает вероятность наличия общего фактора или критерия в некотором анализируемом объеме базы данных . Этот фактор является общим для всего массива анализируемой базы данных. Пусть означает вероятность совпадения (наличия) данного общего фактора (критерия) в базе данных , отличной от .

Исходя из этих предположений и учитывая, что «успешность» и «не успешность» или, точнее, не результативность установления контакта образуют полную группу событий без предыстории и их суммарная вероятность равна единице, была получена вероятностная оценка возможности установления успешного контакта:

, (1)

где - вероятностная оценка «не успеха» установления контакта между участниками образовательного процесса (НР и ПА); - некоторое среднее число из рассматриваемой базы данных установления успешных контактов , отнесенное к общему числу проанализированных вариантов, т.е.

Размещено на http://www.allbest.ru/

. На практике в первом приближении С определяется по данным статистики.

Очевидно, что результативность установления успешных контактов между потенциальным НР и ПА определяется объемом взаимных предложений (баз данных) и их качеством - «концентрацией» в рассматриваемых по отдельности баз данных общих критериев рейтинговой оценки, т.е. параметром в экспоненциальной зависимости. Перспективным, с практической точки зрения, является учет не только профессиональных качеств участников образовательной диады, но и их психологических и личностных особенностей, путем введения дополнительных критериев сравнительной оценки рейтингов, что увеличивает значениев экспоненциальной зависимости.

Таким образом, экспоненциальная зависимость связывает количественные () и качественные (C) показатели ИПС с эффективностью ее работы - вероятностью успешных контактов . В качестве иллюстрации на рис.5 представлена аналитическая зависимость (1) при различных значениях , близким к реальным значениям.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис.5. Зависимости вероятности нахождения успешного научно-творческого контакта между НР и ПА от объема их баз данных и статистического коэффициента С на доконкурсном этапе

Из графиков следует, что для вероятности установления на доконкурсном этапе образовательного процесса успешного контакта для одного из участников образовательной диады (НР или ПА) минимально необходимый объем базы данных должен составлять не менее 5 рассматриваемых вариантов.

В первом приближении параметр С представляет собой значение, полученное на базе статистических исследований, и соответствует числу успешных контактов между НР и ПА. Так, для Физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова в среднем лишь 14 из 100 контактов являются успешными. Это позволило принять за базовое значение С, равное 0, 14.

В общем случае для определения вероятности появления нескольких успешных контактов при анализе возможных вариантов в процессе функционирования ИПС необходимо использовать известную в теории вероятностей и комбинаторике формулу Бернулли.

Для иллюстрации результатов имитационного моделирования с использованием формулы Бернулли по определению вероятности появления интересующего события «k» раз в «n» испытаниях, т.е. в нашем случае вероятности установления количества успешных, результативных контактов между НР и ПА в зависимости от объема их баз данных построены соответствующие графики (рис.6).

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 6. Результаты имитационного моделирования с использованием формулы Бернулли по определению вероятности установления нескольких потенциально успешных контактов

В качестве дополнительной проверки предложенной математической модели был разработан и протестирован прикладной программный продукт, позволяющий генерировать базы данных НР и ПА. Результатом работы программы стало построение зависимости, связывающей объем баз данных НР и ПА с количеством успешных контактов на доконкурсном этапе.

В главе отмечается, что вероятность установления предварительного виртуального (доконкурсного) контакта посредством предложенной ИПС «Postgrad» напрямую зависит от объема соответствующих баз данных, т.е. определяется масштабным фактором, непосредственно характеризующим процесс перехода количественных показателей системы (объема базы данных) в качество ее функционирования - число установления эффективных доконкурсных контактов между потенциальными НР и ПА (соискателями ученой степени). Поэтому по мере функционирования ИПС и, соответственно, увеличения объема информационного пространства качество ее практического применения в системе ППО будет также расти.

С целью обеспечения доступности и открытости ИАЦ в главе предложена структура Интернет-сайта его сопровождения.

Степень обоснованности полученных выводов подтверждена результатами апробации разработанной информационно-поисковой системы в ведущих научно-исследовательских институтах и университетах страны: Федеральном государственном унитарном Российском научном центре «Курчатовский институт», Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова, Московском государственном техническом университете им. Н.Э. Баумана, Московском инженерно-физическом институте (ТУ), Уфимском авиационном техническом университете, Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ», Ижевском государственном техническом университете, Московском государственном университете пищевых производств.

В заключительной части главы проводится анализ достоверности и результативности полученных результатов экспертного оценивания, результаты которых были использовании при формировании системы информационно-аналитического обеспечения.

В третьей главе, согласно общему методическому плану диссертационной работы, рассмотрена система существующего нормативно-методического обеспечения аспирантуры инженерного профиля, выделены основные проблемы, связанные с содержанием нормативной базы ППО, выявлены несоответствия с требованиями законодательства, в частности Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.7) и Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональным образовании» (ст.5). Сделан анализ возможных способов и подходов к проведению исследований. Изучены возможности теории принятия решений для оценки нормативных документов в системе подготовки кадров высшей квалификации.

В главе разработаны методические основы проектирования нормативной базы ППО. Предложены подходы к научно-методическому сопровождению основных этапов процесса подготовки аспирантов инженерного профиля. Разработана методика обеспечения преемственности и сопряженности высшего и послевузовского профессионального образования. Предложен интегро-дифференцированный принцип формирования нормативных документов аспирантуры. Разработана алгоритмизированная схема вероятностной оценки возможности обобщения и выделения количественного соотношения федеральной и региональной частей нормативной документации (НД).

Дан анализ структуры взаимодействия ВПО, ППО и требований ВАК к кадрам высшей квалификации. Разработана структурная схема взаимосвязи системы ВПО и ППО. Проведена реализация предложенных научно-методических подходов на примере Программы- минимум кандидатского экзамена (ПМКЭ), Временных требований к основной образовательной программе ППО, Положения об аспирантуре и докторантуре, Индивидуального учебного плана работы аспиранта, макета Перечня научных специальностей на основе Общероссийского классификатора систем образования (ОКСО).