Становление социально-педагогической системы единоборств и ее развитие в современных условиях

В целях получения надежного, проверенного на протяжении многих веков методологического фундамента дальнейшего исследования, в диссертации осуществляется разработка концептуального ядра философских, психологических и педагогических идей даосизма и чань (дзэн) - буддизма.

Во многом основываясь на данной теоретической разработке логика исследовательского процесса позволяет обоснованно подойти, собственно, к анализу педагогической системы единоборств. В силу ряда обстоятельств, как наиболее развитая и актуальная, рассматривается педагогическая система единоборств, характерная для современного общества (глава 4. "Общая теория, методология и методика педагогической системы единоборств").

Краткий анализ теоретико-методологических источников современной единоборческой педагогики и экстраполяция, интерпретация философского знания применительно к педагогике единоборств способствует выделению, актуализации целого ряда философско-педагогических проблем. Данные проблемы в качестве наиболее существенных моментов бытия и деятельности единоборцев в систематической форме, последовательно исследуются в диссертации (табл. 7).

Таблица 7

Теоретико-методологические источники и проблемы педагогики спортивных единоборств

№ п/п	Теоретико-методологические источники	Относящиеся к ним проблемы педагогики спортивных единоборств
1	Общая теория бытия (существования)	Проблема структурирования и системного исследования спортивного поединка и адекватного построения процесса обучения контактному бою
2	Общая теория познания	Проблема исследования и использования интуиции как основного для контактного спортивного поединка метода познания Проблема соотношения сознания и других форм отражения (нейропсихической программы) в двигательном действии
3	Общая теория развития	Проблема учета и отражения законов движения, развития в динамическом процессе обучения единоборцев, в процессе достижения ими высшего спортивного мастерства, т. е. проблема построения общей методики единоличной и парной подготовки единоборцев
4	Общая теория личности	Проблема разработки возрастной педагогики (методики) в спортивных единоборствах Проблема разработки прикладной педагогики единоборств, т. е. вопросы использования спортивных навыков единоборцев вне спортивной площадки, в экстремальных и неординарных ситуациях
5	Общая теория общества	Проблема влияния на сферу единоборств со стороны других сфер общественной жизни: экономики, социально-классовой сферы, политики, религии, искусства Проблема единства и многообразия единоборческой деятельности, преломленная в проблеме взаимоотношений между единоборствами и криминальными структурами общества и в проблеме сосуществования и эволюции боевых и спортивных единоборств, спортивных единоборств и воинских искусств Проблема социализации единоборцев, оценка роли единоборств в общественном процессе Проблема адекватного управления сферой единоборств и единоборческой деятельностью
6	Общая теория ценностей	Основные принципы гуманистической ориентации педагогической системы единоборств Аксиологическая динамика единоборств в России с 80-х годов до наших дней

Акцент делается на исследовании двух составных частей современной педагогической системы единоборств. В качестве таковых рассматриваются:

спортивная педагогика единоборств или педагогика спортивной учебно-тренировочной и соревновательной деятельности;

прикладная педагогика единоборств или педагогика служебно-прикладной деятельности и поведения в неординарных и экстремальных ситуациях.

Спортивная педагогика единоборств в диссертации представлена тремя частями:

педагогикой базовых формальных комплексов или индивидуальной, непарной подготовки;

педагогикой поединка или парной спарринговой подготовки и соревновательной деятельности;

возрастной педагогикой спортивных единоборств.

Особое внимание в данном разделе уделяется спортивному поединку (табл. 8).

Таблица 8

Структурные компоненты системы бытия (существования) единоборца в условиях спортивного контактного поединка

№	Структурные компоненты	Основные задачи
1	Дыхание специально "поставленное" для обеспечения жизнедеятельности спортсмена в режиме контактного поединка	-управление своей биоэнергетикой (расслабление мышц или мгновенная мобилизация всех ресурсов организма) -введение себя в состояние боевого транса и активизация условных рефлексов -управление действиями противника
2	Статика или опорно-двигательная координационная система, т. е., базовые стойки и базовая техника выполнения ударов, бросков и прочих приемов.	- стабилизация техники для ее безусловного использования -отработка и усиление поражающего воздействия (силы, эффективности удара/приема) -достижение устойчивости и управляемости -отработка максимальной защиты при атаках
3	Позиционная игра или динамические раскачивания, перемещения, челночные передвижения в стойках	-выбор выигрышной дистанции, позиции - усиление эффекта, силы своего приема и ослабление силы приема противника -небольшая помеха противнику, выйти на выигрышную для него дистанцию позицию
4	Схватка, дистанционное активное взаимодействие или выполнение ударов/ приемов в движении, смещение в различных направлениях	-адекватное взаимодействие с движущейся мишенью и угрозой -использование математических и физических законов для обеспечения оптимальной траектории, силы, резкости, взвешенности приемов -обеспечение своей безопасности и ослабление эффекта от приемов противника
5	Оперативно-тактическое моделирование (использование "наработанных" технико-тактических схем в рамках общей концепции или стратеги боя)	- наработка технической комбинаторики для роста свободы и раскрепощенности движения -использование серийности для усиления поражающего воздействия на противника -выход на уровень системного двухстороннего управления боем
6	Психологическое давление, противодействие (система финтов, пассивных "раскрытий", "наведение" эмоций для манипулирования противником)	-обман, раздергивание противника -психологическое давление противника - усиление своей концентрации и напора -подчинение противника своей воле

С целью максимально полного исследования спарринга предпринимается разработка:

концепции методических основ единоборческого поединка, то есть основных правил и принципов подготовки и ведения контактного боя;

частной концепции поединка как главного метода обучения единоборцев, где дается ряд методических заданий по спарринговой подготовке с возрастанием степени сложности;

методической концепции психофизического управления до и в процессе ведения контактного боя;

и, наконец, философско-педагогической концепции геометрии единоборств, в которой исследуются связи современных спарринговых технико-тактических приемов и схем с древними символами, представленными различными геометрическими фигурами и построениями.

Например, восьмиконечная звезда, согласно древним источникам - это фигура, полученная путем вращения квадрата (символизирующего Землю, четыре стороны света) под углом 45⁰ относительно его центра. Восьмиконечная звезда, тем самым, обозначала восемь равноценных направлений горизонта и являлась методическим пособием при обучении бойца атакующим действиям и смещениям в атаке (рис. 1).

Рис. 1 Восьмиконечная звезда, символизирующая восемь равноценных направлений горизонта

Или, например, круг (символизирующий Небо) также служил графическим изображением Солнца и предписывал аналогичную траекторию атакующих или защитных технических действий (рис. 2).

Рис. 2 Круг - символ Неба

Круг же в сочетании с прямой создавал сложную эллиптическую траекторию, чрезвычайно эффективную как для одиночного удара, так и для связки из нескольких технических действий (рис. 3).

Рис. 3 Эллиптическая траектория отдельных и серийных технических действий

Связь единоборств с древней и средневековой культурной традицией раскрывается также в разделе прикладной педагогики. Здесь на основе исследования конфуцианской психогогики, даосской и чаньской психотехники разрабатываются основные педагогические модели организации деятельности и психофизического управления поведением в неординарных и экстремальных ситуациях, довольно типичных для современной действительности. В качестве доказательной базы и практической оценки эффективности применения упомянутых моделей в диссертации описываются и анализируются реально имевшие место эпизоды.

Проведенный анализ истории эволюции единоборств, реконструкция и разработка их философско-педагогической теории дает серьезное основание утверждать, что в современных условиях необходимо изучать и разрабатывать как минимум три сосуществующих модели единоборств, так или иначе тяготеющих к спорту (глава 5. "Единоборства и современный спорт"):

универсальную модель;

собственно спортивную специализированную модель;

модель искусств единоборств.

Процесс вытеснения воинской или боевой традиции единоборств, показывает, что вытеснение не означает уничтожения. Воинская традиция единоборств частично трансформируется в спортивную, а частично продолжает сосуществовать рядом с ней, имея свою социальную базу приверженцев в лице армии и многочисленных представителей силовых структур, криминальных слоев, различного рода групп, союзов, обществ закрытого или полузакрытого типа, практикующих сознательно или неосознанно, частично или полностью историческую реконструкцию древности и средневекового прошлого. Показывается также, что, несмотря на постоянное размывание этой социальной базы, она, вопреки капитализации и урбанизации, все еще находит достаточно адептов из рядов крестьянства, потомственной аристократии и люмпен-пролетариев. И это не говоря о ее самой мощной, армейско-силовой части.

Краткий, проведенный в диссертации обзор имеющихся в научной литературе подходов к определению понятия "спорт", предпослал рассмотрение спорта в качестве тренировочно-соревновательной деятельности, протекающей на основе специфических игровых форм соперничества. Специфика этих игровых форм соперничества, отмечается в исследовании, заключается в том, что они представляют собой искусственно созданные, условные игровые модели некогда реальной деятельности и отношений. Учитывая размах социальной базы и размеры популярности спортивных игровых моделей, не удивительно, что спорт в современном мире имеет особо привлекательную нишу, лучше адаптирован к современным экономическим и социально-политическим условиям, являясь по своей сути их прямым порождением. Вследствие этого процесс трансформации воинских единоборств и их диффузии в мир спорта не ослабевает. Иначе и быть не может, ибо для единоборств коммерческий успех, известность, политические позиции сегодня неотделимы от спорта.

В современном мире единоборств борются две четко выраженные тенденции. Одна из них фиксирует регулярно имеющее место (при интеграции боевого единоборства в спорт) стремление избавиться от универсальности, "жесткости", подчиниться правилам и законам, диктуемым самой природой, назначением спорта в качестве модели, условного заменителя и ограничителя реальности. Эта тенденция обозначается как стремление к "чистоте" или "спортивной чистоте" единоборства.

В оппозиции к "чистым" единоборствам, якобы, растерявшим боевое содержание и чувство реальности, выступает движение за возврат или утверждение в спорте универсальных единоборств (панкратион, бой без правил, армейский рукопашный бой, бойбо). Сторонники универсализма не до конца понимая, видимо, природу спорта, или, наоборот, видя в ней еще не реализованные возможности и резервы, настаивают на том, что "чистота" единоборства, равноценная однобокости, ущербности, общественному обману, должна быть замещена универсальностью, то есть реставрированной боевой единоборческой традицией.

В диссертации сравниваются различные виды универсальных единоборств, анализируются их базовые принципы, оцениваются шансы на успех в борьбе за устойчивую нишу. Сравнительный анализ осуществлен в контексте разработки и изложения системообразующих принципов по ряду признаков довольно перспективной национальной универсальной модели БОЙБО (бой без оружия). Данный термин и идея принадлежат мастеру спорта по самбо, обладателю IV дана по тхэквондо ВТФ, судье международной категории, заслуженному тренеру Российской Федерации В. В. Коваленко.

Результаты распределения призовых мест на соревнованиях по бойбо отражены на рисунках 4, 5, 6. Доля спортсменов рекрутируемых в бойбо из других видов единоборств отражены на рисунке 7.

Рис. 4 Результаты распределения призовых мест среди представителей различных видов единоборств на соревнованиях по бойбо за период с 2003 по 2006 годы

Рис. 5 Распределение призовых мест среди представителей различных видов единоборств, выступающих по версии бойбо 1 (все ударные виды единоборств)

Рис. 6 Распределение призовых мест среди представителей различных видов единоборств, выступающих по версии бойбо 2 (все виды единоборств, включая бросковые)

Рис. 7 Доля спортсменов, рекрутируемых в бойбо из других видов единоборств

С другой стороны, на примере эволюции тхэквондо ВТФ (Всемирная Федерация тхэквондо) показываются "минусы" и "плюсы" спортивной судьбы восточных единоборств, добившихся статуса официального вида спорта и развивающихся в направлении "чистой" спортивной специализации.

Особое внимание уделяется модели, которую целесообразно называть искусством единоборств. На основе проведенного исследования понятия и специфики искусства вообще, искусства в различных единоборческих традициях и искусства в спорте в частности, делается попытка концептуального обоснования модели искусства единоборств как закономерного этапа дальнейшей специализации и профессионализации спортивных единоборств, их духовно-интеллектуального насыщения (табл. 9).

Таблица 9

Критерии искусства в различных единоборческих традициях

Наименование типа традиции единоборств	Критерий искусства для данной традиции
Религиозно-магическая традиция	Степень умения вводить себя и своего оппонента в религиозно-мистический транс, то есть уровень религиозно-магического психофизического управления
Воинская или боевая традиция	Степень совершенности боевого функционирования воина-единоборца как показатель эффективной красоты единоборческой деятельности
Народная традиция	праздничная	Степень зрелищности или внешней демонстрационной красоты исполнения технических приемов
Народная традиция	самообороны	Степень эффективности самозащиты, самообороны, предполагающая в предельной точке умение избежать нападения или победить без борьбы
Физкультурно-спортивная традиция	Высшая предельная степень мастерства как показатель глубины и полноты постижения основ системы единоборства
	Уровень личного творчества при построении, создании художественного образа того или иного вида единоборства

Несмотря на одновременное, параллельное существование трех указанных моделей, они оцениваются в качестве последовательно сменяющих друг друга фаз - состояний эволюции того или иного единоборства применительно к области спорта, что не исключает возвратов и витков в развитии, прецедентов реставрации и редукционизма. На основании рассмотрения аналогичных, похожих явлений и концепций и обосновывается эволюционная концепция спортивных единоборств. Утверждается, что не следует рассматривать универсальные единоборства или искусства единоборств в качестве оппозиции к спортивным единоборствам. Даже явно выходя за общепризнанные нормы и рамки спортивной деятельности, эти две модели или два трансформированных состояния спортивных единоборств олицетворяют собой массовые прикладные области, где спорт стыкуется с другими аспектами культуры, с воинской деятельностью или с искусством.

Исследование единоборств в контексте современного спорта с его огромной социальной базой дает весомое основание для рассмотрения единоборств не просто в виде педагогической, но в качестве социально-педагогической системы. И хотя сфера единоборств, как доказывает история, всегда отличалась многолюдностью, еще ни один из общественно-исторических типов деятельности, с которыми в разное время идентифицировали себя единоборства, не достигал такого социального размаха, как деятельность спортивная в условиях современного демографического взрыва. Поэтому особую актуальность приобретает исследование современной социально-педагогической системы единоборств (глава 6. "Экспериментальное обоснование социально-педагогической системы единоборств").

Как уже отмечалось, сложность единоборческой практики, ее социальная и видовая пластичность, неоднозначность оценки ее роли вызывают необходимость разработки, создания теоретико-практического механизма, алгоритма системной социально-психологической характеристики единоборств в современном обществе.

Сводная социально-психологическая характеристика единоборств в диссертации выступает основанием, критерием их достоверной комплексной оценки как на общественно-государственном, так и на индивидуально-личностном уровне, ориентиром, показателем теоретической и практической обоснованности профессионального образования спортсменов - единоборцев.

Исследования производственно-экономических, политико-бюрократических, этно-социальных условий и причин криминализации единоборств в разных странах показали, что сводная или общая социально-психологическая характеристика единоборств в современном обществе делится на две части:

социально-политическую характеристику единоборств как

специфического социального института;

социально-психологическую карту единоборств (единоборцев).

Социально-политическая характеристика базируется также на производственно-экономическом анализе и, фактически, предопределяет (по крайней мере, жестко детерминирует) состояние и перспективы изменения социально-психологической карты. Основными параметрами, влияющими на социально-политическую характеристику института единоборств являются:

вид (тип) политического режима;

степень (уровень) бюрократизации государственного управленческого аппарата;

форма собственности на средства производства;

степень монополизации экономики или уровень развития мелкособственнического сектора;

уровень развития тяжелой и легкой промышленности;

степень урбанизации, объем городского и сельского населения;

этнический состав населения, объем этнических массивов, направление и объем миграционных потоков.

В свою очередь, социально-психологическая карта единоборств (единоборцев) учитывает следующие факторы:

место проживания (городской или сельский район);

национальную принадлежность;

возраст и пол;

варианты социализации и профессию;

уровень образования;

длительность регулярной единоборческой практики;

доминирующий тип мотивации занятий единоборствами;

доминирующие типы личности, формируемые под воздействием занятий единоборствами (табл. 10).

Таблица 10

Сводная (общая) социально-психологическая характеристика единоборств

Институциональная социальная характеристика единоборства	№ п/п	Личная социально-психологическая карта единоборцев
Форма и тип собственности на средства производства	1	Место проживания (большой город, маленький город или сельский район)
Степень монополизации экономики или уровень развития мелко и среднесобственнического сектора	2	Национальная и этническая принадлежность
Вид (тип) политического режима	3	Возраст
Степень (уровень) бюрократизации государственного аппарата	4	Пол
Степень цивилизованности (богатства и гуманизации) общества	5	Вариант социализации и профессия
Уровень развития муниципальной власти (управления на местах)	6	Уровень образования
Степень урбанизации (объем городского и сельского населения)	7	Временной период (длительность) регулярных занятий единоборством
Этнический состав населения, объем и направление этнических и социальных миграций	8	Доминирующий тип мотивации и цель занятий единоборством
Наличие культурных корней и исторических традиций единоборства	9	Тип личности
Менталитет и национальный характер представителей социальной базы единоборства	10	Динамика (направление и скорость) изменения перечисленных факторов

Предполагается, что суммарный анализ рассмотренных параметров и факторов позволяет достаточно точно представить себе степень прогрессивности или реакционности института единоборств в данной стране, или регионе, преобладающую социальность или асоциальность единоборцев.

Любые, даже самые стройные и непротиворечивые теоретические конструкции, нуждаются, в конечном счете, в практических доказательствах, в подтверждающих фактах. Научно-практической проверкой, оценкой и доказательством эффективности и качества воздействия со стороны социально-педагогической системы единоборств на личность и общество и, следовательно, показателем правомерности и перспективности использования концепции социально-педагогической системы единоборств в области профессионального образования послужил разработанный в 1994-2007 годах педагогический эксперимент, проведенный в наиболее криминализированных районах Московской области: Люберецком и Балашихинском. Эксперимент делился на две равные по длительности фазы и стадии, части (по 5 лет) и фигурировал в Люберецком районе в качестве констатирующего, а в Балашихинском - уже в качестве формирующего.

Целью констатирующей фазы эксперимента являлись использование и оценка педагогического потенциала нового в то время для России вида спорта тхэквондо ВТФ (Всемирная федерация тхэквондо).

Объектом целенаправленного воздействия в первой фазе эксперимента в 12 люберецких и 3 московских средних общеобразовательных школах стали ученики 6-9 классов, объединенные в 5 лабораторных, 5 полевых контрольных и 5 полевых экспериментальных групп одинаковой численности и сходного половозрастного состава. Лабораторными группами в данном случае назывались спортивно-секционные группы, тренирующиеся не в средних общеобразовательных школах во второй половине дня, а в специальном спортивно-образовательном центре. Полевыми же назывались обычные внеклассные группы. Отмечается, что характеристики лабораторных групп до начала эксперимента также рассматривались как контрольные. Общая численность вовлеченных в эксперимент детей и подростков составила 413 человек.

Для удобства рассмотрения результатов эксперимента были установлены следующие коды-абривиатуры:

лабораторная контрольная группа - ЛК;

она же, но уже как экспериментальная - ЛЭ;

полевая контрольная группа - ПК;

параллельная полевая экспериментальная группа - ПЭ.

Предметом эксперимента в Люберцах и в Москве стал анализ воспитательного и образовательного воздействия регулярных занятий тхэквондо ВТФ на личность обучаемых и на их социальное окружение.

На уровне формирующего эксперимента в Балашихинском районе описываемое педагогическое исследование проводилось с целью определения влияния использованных технологий различных видов спортивных единоборств для эффективного формирования личностных качеств детей, подростков и молодежи, направленных на здоровый образ жизни и активное неприятие антисоциального поведения и влияния криминальной среды. Исследовалось также влияние указанного типа (вида) социализации на профессиональный выбор.

На данной стадии в экспериментальных исследованиях принимали участие 5 тысяч человек из числа школьников, учащихся и студенческой молодежи. Предметом исследования стали количественные и качественные характеристики процесса формирования физкультурно-оздоровительного, спортивного и профессионально ориентированного социального молодежного контингента, состоящего из людей регулярно занимающихся тем или иным видом единоборств.

В диссертации приводятся результаты констатирующего эксперимента, частично отраженные в графиках и на диаграммах (рис. 8 - 11).

1. Первым индикатором выступал процент подростков, юношей и девушек из состава экспериментальных и контрольных групп, фактически входивших в одну из молодежных криминальных группировок или сотрудничавших с ними (рис. 8).



Рис. 8 Процент представителей молодежи, фактически входивших в одну из молодежных криминальных группировок или сотрудничавших с ними

2. Количество зафиксированных правонарушений среди школьников экспериментальных и контрольных групп.

ЛК - более 30 случаев;

ЛЭ - 0 случаев;

ПК - около 20 случаев;

ПЭ - до 10 случаев.

3. Динамика изменения агрессивности и конфликтности в отношениях со сверстниками и со взрослыми (рис. 9).



Рис. 9 Динамика изменения агрессивности и конфликтности в отношениях со сверстниками и со взрослыми

4. Средние показатели дисциплинированности и прилежания в школе.

Данный индикатор в определенной мере применим для осмысления эффективности влияния тхэквондо ВТФ на решение обеих основных исследовательских задач, то есть определения степени этого влияния на:

формирование целостной (социально зрелой, самостоятельной) личности;

формирование качества жизнеспособности личности.

Результаты эксперимента по указанному индикатору выражены следующим графиком (рис. 10).

Рис. 10 Средние показатели дисциплинированности и прилежания в школе

5. Фактический процент учеников, курящих и/или принимающих алкоголь и наркотики в любой форме (рис. 11).

Рис. 11 Фактический процент учеников курящих и/или принимающих алкоголь, наркотики в любой форме

6. Дополнительные индикаторы показали существенное давление Люберецкой федерации тхэквондо ВТФ и других контактных видов единоборств на криминальную среду; позволили успешно провести программу муниципализации двух бывших ведомственных спорткомплексов и одного лагеря, где фактически хозяйничали криминальные группировки; установить свободные от поставок наркотических веществ территориальные зоны вокруг базовых школ.

За пять лет констатирующего эксперимента из состава экспериментальных групп пошли служить и работать в соответствующие структуры, поступили учиться в профильные училища, вузы и академии девяносто восемь человек, то есть более одной трети экспериментального контингента.

Из числа участников исследования 65 человек добились высших спортивных результатов, стали чемпионами и призерами России, Вооруженных сил Российской Федерации, Центрального Федерального округа, Москвы и Московской области. Еще 152 человека получили высокие спортивные разряды. Из них практически все, кто достиг мастерской степени, то есть всего 98 человек в настоящий момент осуществляют профессиональную или любительскую тренерско-инструкторскую деятельность, имеют учеников и последователей. Характерно, что эта деятельность посвящена не только спорту, но также служебно-прикладной и экстремальной единоборческой практике.

За пять лет формирующего эксперимента, по имеющимся данным, в различные высшие учебные заведения физкультурно-спортивного профиля поступили до двух сотен человек из числа балашихинских спортсменов, участвовавших в эксперименте. В два раза больше единоборцев вступили в ряды силовых структур или поступили в соответствующие учебные заведения страны.

В диссертации отмечается, что результаты обеих фаз эксперимента, при их общей тождественности, отличаются тем, что в контрольных группах второй пятилетней стадии фиксируется увеличение процента и омоложение наркомании и токсикомании, алкоголизма и табакокурения. Кроме того, по итогам сравнительного анализа социальных показателей различных видов спорта в Люберецком и Балашихинском районах единоборства зарекомендовали себя в качестве самых результативных с точки зрения гражданского воспитания и формирования здоровой личности, а также с точки зрения расширенного воспроизводства тренерско-инструкторских кадров, специализировавшихся как в спортивной, так и в прикладной единоборческой педагогической деятельности. Ухудшение процентного результата по показателю избрания профессиональной деятельности в формирующем эксперименте объясняется тем, что балашихинский тренерско-педагогический состав по уровню образования и квалификации сильно уступал московско-люберецкому. Таким образом, проведенное педагогическое экспериментальное исследование доказывает не только многостороннюю индивидуальную и социальную пользу, но также неотложность и приоритетность использования социально-педагогической системы единоборств в государственном масштабе.

Комплексная характеристика и объективная оценка состояния и роли единоборств в определенном территориальном образовании, а также экспериментальное подтверждение положительного влияния на личность и общество со стороны социально-педагогической системы единоборств, открывают возможность госструктурам грамотно построить адекватную систему управления данной сферой социальных отношений и деятельности. Управленческая система сферой единоборств, например, в современной России предполагает как административные, в определяющей части плановые, так и рыночные, отчасти стихийные и свободные механизмы, методы, средства, организационные формы. И те, и другие сегодня ориентируются на развивающийся рынок соответствующего труда и профессиональных услуг, взаимодополняя и взаимокорректируя друг друга. Поэтому в диссертации особое внимание уделяется анализу существующих сегментов рынка, исследованию доминирующих тенденций его формирования и развития.

При выделении и последовательном рассмотрении государственно-муниципального, профессионально-корпоративного и массового рекреационного сегментов российского рынка спортивных товаров и услуг, становятся заметными и типичность, и специфика экономического бытия единоборческих организаций, клубов, федераций. С одной стороны, единоборства процветают во всех трех перечисленных сегментах рынка (чего нельзя сказать о многих видах спорта). С другой - в силу своей социальной привлекательности, реально подтвержденной массовостью социальной базы, единоборства отличаются особой, повышенной способностью к выживанию даже в экономически и политически неблагоприятных условиях.

Все вышеизложенное позволяет сочетать в одной гибкой и многоуровневой системе управления несколько различных по форме собственности, по правовой и ведомственной принадлежности, по целевому назначению, по социально-территориальному охвату моделей единоборческих организаций:

государственно-муниципальные спортивные и спортивно-образовательные учреждения (клубы, школы, центры);

районные, городские, региональные, межрегиональные, общероссийские общественные организации (федерации, ассоциации, союзы);

частные спортивные и иные, чисто единоборческие и многопрофильные организации (спортивные клубы, рекреационные клубы и центры крупных и средних торгово-промышленных предприятий);

ведомственные и отраслевые федерации и клубы единоборств различных форм собственности.

Реальные возможности и перспективы создания такой разветвленной, многоуровневой системы управления сферой единоборств исследуются в диссертации.

ВЫВОДЫ

1. Проведенное комплексное теоретико-экспериментальное педагогическое исследование сферы единоборств показывает, что:

единоборства представляют собой не случайный, локализованный в историческом времени и пространстве феномен, а универсальную, характерную для социальной культуры в целом, сферу специфических отношений и деятельности;

социокультурная сфера единоборств довольно сложна и многогранна, частично существует в виде относительно самостоятельного и самоуправляемого социального института, и частично интегрирована в другие социальные сферы и иные типы общественной деятельности, например, религиозную, военную, спортивную;

несмотря на свою сложность, социокультурная сфера единоборств характеризуется определенной цельностью, инвариантностью основных целей и задач, для достижения и решения которых со временем оформилась особая социально-педагогическая система обучения и воспитания единоборцев;

социокультурная сфера единоборств имеет значительный потенциал влияния на общественные процессы, поэтому задачи контроля за развитием и управлением этой сферы, перевода ее деятельности в социально приемлемое русло должны быть возведены в ранг государственной политики;

для глубокого и всестороннего научного отражения социокультурной сферы единоборств и для адекватной, обоснованной коррекции управления данной сферой на основе знания механизмов ее функционирования, необходимо разработать и широко внедрить в практику комплексную теорию единоборств, основы которой в диссертации представляет концепция социально-педагогической системы единоборств.

2. Логико-содержательный анализ научной литературы по проблеме исследования позволяет утверждать, что:

наиболее адекватным позиционированием, наиболее четкой и конструктивной идентификацией единоборств является определение их как протекающего на биосоматическом, психическом и интеллектуально-нравственном уровнях единоличного или парного, вооруженного или безоружного поединка с одним воображаемым или реальным противником с целью нанесения сопернику реального или условного ущерба вплоть до его реального или условного уничтожения, а также как технико-тактической системы или систем учебно-тренировочной и соревновательной деятельности;

социально-педагогическая система единоборств выступает продуктом развитого, зрелого функционирования сферы единоборств, наиболее тесно связана с их мировой физкультурно-спортивной традицией и представляет собой социально-психологическую, спортивно-методическую, самоуправляемую систему, включающую семь основных взаимосвязанных компонентов и шесть основных функциональных принципов, определяющих ее состав, структуру, управляющие механизмы и системообразующие факторы.

Основные компоненты СПСЕ:

- спортсмены и тренеры;

- содержание обучения и воспитания в единоборческой спортивной деятельности;

- формы организации указанной деятельности;

- применяемые методы;

- используемые средства;

- цели;

- личностный и социальный результат.

Основные принципы функционирования СПСЕ:

- принцип единства и взаимовлияния обучающего и обучаемого;

- принцип приоритетности воспитания над обучением;

- принцип единства и многообразия мировоззренческо-методологических основ единоборческой деятельности;

- принцип комплексного использования вербальных и невербальных форм организации деятельности;

- принцип порождения мотивов и целей деятельности особенностями единоборческой практики;

- принцип единства и взаимопревращения теории и методов.

3. Логико-исторический анализ мирового становления единоборств в качестве социокультурного фактора и социального института предоставляет веские основания для выявления четырех основных традиционных исторических типов (или моделей), двух генеральных и пяти организационных исторических форм мировой единоборческой практики; для выделения трех основных фаз социально-исторической эволюции единоборств:

фазу ранних (древнейших) религиозно-магических протоединоборств;

фазу древних и средневековых боевых или воинских единоборств;

фазу современных физкультурно-спортивных единоборств.

Рассмотренные типы и фазы основываются на исторически определенном социально-классовом устройстве, соответствуют определенным имущественным и профессиональным социальным группам.

Установлен факт сосуществования в современной общественной практике в доминирующей или в остаточной, неявной, рецессивной форме элементов и составных частей всех эволюционных фаз и исторических традиций единоборств. Поэтому необходимо особенно тщательно, с научных позиций подходить к оценке социальной роли и возможных последствий проявления того или иного элемента, рецидива многообразной единоборческой исторической практики.

4. На основании философско-педагогических, мировоззренческо-методологических положений, данных сравнительного анализа методических материалов, технико-тактических системных характеристик различных видов и направлений единоборств, определены и сформулированы основные разделы и проблематика общей теории, методологии и методики педагогической системы единоборств.

Теоретические обобщения, эмпирический материал, статистический результат от внедрения философско-педагогических разработок заставляют предположить наличие у педагогической системы единоборств еще до конца не раскрытого и не применяемого на практике, не используемого резервного потенциала, который позволил бы за счет комплексного подхода, во-первых, открыть новые возможности повышения спортивного результата, во-вторых, сократить сроки и повысить эффективность педагогического процесса достижения спортивного мастерства. Указанное предположение основывается, в частности, на следующих результатах эксперимента: из 275 активных участников констатирующей фазы эксперимента 65 человек добились высших спортивных результатов, еще 152 человека получили высокие спортивные разряды. Соответствующие объемные показатели формирующей фазы эксперимента составили около тысячи человек. Высокий спортивный результат, личное спортивное мастерство, как доказывает практика социологических исследований, выступают в виде необходимого, хотя и не достаточного признака, условия высокого профессионального качества специалистов. Такой вывод подтверждается и в материалах прилагаемой к диссертационному исследованию итоговой описательной аналитической справки "Методика внедрения инновационных технологий в сфере физической культуры и спорта".

5. Исследование системных взаимоотношений единоборств и современного спорта в диссертации находит свое воплощение в разработке и обосновании концепции эволюции единоборств применительно к сфере спорта, позволяющей объединить в одну систему сосуществующие, но часто рассматриваемые изолированно друг от друга, единоборческие модели: универсальную, специализированную и модель искусств единоборств.

Замена стихийно сложившихся метафизических представлений диалектическим анализом открывает перспективу исследования данных моделей в динамике, не как противостоящих и борющихся между собой, а в виде последовательных фаз - состояний единого эволюционного процесса.

Выявленные закономерности и динамика развития единоборств в спортивной сфере легли в основу концепции эволюции спортивных единоборств. Создана теоретическая основа для более корректной расширенной трактовки статуса "вид спортивного единоборства". Концепция эволюции спортивных единоборств более полно и точно отражает их современное состояние, что обеспечивает эффективность ее применения в сфере профессионального образования и в практике административно-правовой работы органов управления.

6. Проведенный исторический обзор мировых традиций единоборств, исследование политико-бюрократических и производственно-экономических причин и условий криминализации единоборств, а также анализ фактов неправового регламентирования единоборческой деятельности - обусловили разработку научно-практического алгоритма формирования общей социально-психологической характеристики единоборств.

Разработанный в диссертации алгоритм, с одной стороны, дает основания для объективной оценки роли единоборств в районе, регионе, стране в целом. Но, с другой стороны, представленный алгоритм, как технология комплексного учета общественных и личностных факторов, доказывает существенную зависимость сферы единоборств от влияния государственной политики, являясь индикатором, явным (хотя и своеобразным) показателем прогрессивности или реакционности политики официальной власти.

Выявлено, что сводная социально-психологическая характеристика в социально-педагогической системе единоборств выполняет роль основного механизма измерения ее социальной составляющей, инструмента, позволяющего обоснованно и своевременно вносить необходимые коррекции в образовательный процесс и в управление сферой единоборств.

Результаты педагогического эксперимента показали положительный эффект практического использования возможностей социально-педагогической системы единоборств в сфере молодежной политики, в частности, при целенаправленном формировании социально востребованных личностных характеристик.

Экспериментально установлено, что комплексное сочетание в одной системе социально-психологических и спортивно-педагогических составляющих многократно повышает коэффициент полезного действия всей системы в целом, обеспечивая ей гарантированно высокий процент расширенного воспроизводства своей социальной базы. Например, выявлена четкая взаимозависимость социализации личности спортсменов-единоборцев и их профессиональной ориентации: 98 человек, то есть более трети экспериментального контингента на уровне констатирующей фазы и до 600 человек на уровне формирующей фазы эксперимента в дальнейшем выбрали специальность прямо или косвенно связанную с единоборческой деятельностью. А спортсмены, достигшие мастерской степени и получившие черный пояс, либо полностью связали свою жизнь с тренерской работой, либо совмещают ее с профессиональной деятельностью, активно использующей единоборческие навыки.

Результаты эксперимента указывают на эффективность использования концепции социально-педагогической системы единоборств в сфере молодежной политики и, одновременно, в области профессиональной, образовательной физкультурно-спортивной деятельности.

7. Использованный в диссертации исторический, теоретический и эмпирический материал, процесс и результаты самого диссертационного исследования, прилагаемые к нему итоговая описательная аналитическая справка и акты внедрения отражают реальные закономерности структурно-функционального и системно-содержательного состояния современных единоборств и указывают на необходимость и перспективность использования концепции социально-педагогической системы единоборств в качестве теории и методики профессионального образования.

Данная концепция обеспечивает возможность научного сравнительного анализа, обобщения и теоретической систематизации исторических, философских, психологических, педагогических, социально-экономических и политико-правовых аспектов становления и развития единоборств как специфического социокультурного института, как сферы общественных отношений и деятельности.

Разработанная и обоснованная в диссертации концепция создает условия целостного, системного отражения целостной, системной единоборческой практики, что и определяет ее ценность в качестве составной части профессионального образования.

СПИСОК ОСНОВНЫХ РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ.

Монографии

Передельский, А. А. Единоборства, спорт, управление / А. А. Передельский. - М. : Научно-издательский центр "Теория и практика физической культуры и спорта", 2007. - 126 с.

Передельский, А. А. Философия, педагогика и психогогика единоборств: монография / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 168 с.

Научные статьи в журналах, аккредитованных ВАК РФ

Передельский, А. А. Некоторые проблемы ассимиляции восточной психофизической культуры на Западе и в России / А. А. Передельский // Вестник московского университета. Сер. 7. Философия. - 1991. - № 6. - С. 32 - 40.

Передельский, А. А. Философия воинских искусств / А. А. Передельский // Вестник московского университета. Сер. 7. Философия. - 1993. - № 1. - С. 27 - 36.

Передельский, А. А. Перспективы социализации и профессиональной занятости спортивной молодежи / А. А. Передельский, А. К. Дедков // Информатика и образование. - 2007. - № 11. - С. 25 - 29.

Передельский, А. А. Поединок - основной метод педагогики единоборств / А. А. Передельский // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 2. - С. 17 - 19.

Передельский, А. А. Философская геометрия единоборств / А. А. Передельский // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 5. - С. 74 - 77.

Передельский, А. А. История становления традиции единоборческих искусств / А. А. Передельский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 4. - С. 54 - 56.

Передельский, А. А. Перспективы информатизации сферы физической культуры и спорта в условиях глобализации и современной рыночной экономики / А. А. Передельский // Информатика и образование. - 2008. - № 6. - С. 115 - 118.

Передельский, А. А. Спортивные единоборства: к вопросу о становлении универсальной системы российского единоборства / А. А. Передельский // Вестник спортивной науки. - 2008. - № 3. - С. 8 - 10.

Передельский, А. А. Кадровая политика в спорте / А. А. Передельский // Кадровик. Трудовое право для кадровика. - 2008. - № 5. - С. 44 - 47.

Передельский, А. А. "В дверной петле червь не заводится". Перспективы социальной и кадровой политики при развитии массового рекреационного спорта на предприятиях, в организациях и муниципальных образованиях / А. А. Передельский // Кадровик. Кадровый менеджмент. - 2008. - № 6. - С. 65 - 69.

Передельский, А. А. Спортивный ВУЗ в условиях рыночной экономики с элементами государственного регулирования / А. А. Передельский // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 12. - С. 13.

Научные работы

Передельский, А. А. К вопросу о социально-философском исследовании становления политической системы капитализма / А. А. Передельский // Отражение общественных процессов в категориях философской науки: сб. науч. тр. - М., 1985.

Передельский, А. А. Церковь как социально-политический институт / А. А. Передельский // Преподавание истории в школе. - 1991. - № 2. - С. 29 - 35.

Передельский, А. А. Поиски духовного и физического совершенства в культурологических учениях Древнего и средневекового Китая / А. А. Передельский // Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов - М., 1992. - 139 с.

Передельский, А. А. Новые модели спартианских игр / А. А. Передельский, В. И. Столяров // Дети России образованы и здоровы: Материалы V Всероссийской научно-практической конференции (г. Санкт-Петербург, 29-30 ноября 2007 г.). - М. : 2007. - С. 174 - 179.

Передельский, А. А. Проблема соотношения потребностей рынка труда и подготовкой специалистов в сфере физической культуры и спорта / А. А. Передельский, Л. В. Майорова // "Сорокинские чтения: Социальные процессы в современной России: традиции и инновации": Тезисы докладов III Всероссийской научной конференции (4-5 декабря 2007 г.). - М. : КДУ, 2007. - Т. 5. - С. 360 - 363.

Передельский, А. А. Спартианская идея и гуманизм / А. А. Передельский // XII Международный научный конгресс "Современный Олимпийский и Паралимпийский спорт и спорт для всех": Материалы конференций. - М. : Физическая культура. - 2008. - Т. 1. - С. 114 - 115.

Передельский, А. А. Возрастная методика обучения в единоборствах / А. А. Передельский // Материалы II-й международной научно-практической конференции "Современность как предмет исследования". - Малаховка. : МГАФК, 2008. - С. 14 - 16.

Передельский, А. А. Интуиция - как фундаментальная особенность единоборческой педагогики // Материалы II-й международной научно-практической конференции "Современность как предмет исследования" - Малаховка. : МГАФК, 2008. - С. 23 - 25.

Передельский, А. А. Проблемы развития экстремальных видов деятельности в спорте и перспективы подготовки специалистов. "Спортивные единоборства. Гуманизм или экстремальная деятельность?" / А. А. Передельский // Тезисы докладов IV международной научно-практической конференции: "Экстремальная деятельность человека. Проблемы развития экстремальных видов деятельности в спорте и перспективы подготовки специалистов". - М. : Вертикаль, 2008. - 112 с.

Учебно-методические работы

Передельский, А. А. Тхэквондо - как система боя. Методика подготовки и ведения контактного поединка: Методические материалы. / А. А. Передельский, В. В. Коваленко. - Люберцы, 1995. - 95 с.

Передельский, А. А. Воинские искусства как культурно-исторический феномен: краткий курс лекций для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2007. - 60 с.

Передельский, А. А. Философия воинских искусств: краткий курс лекций для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов порта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2007. - 44 с.

Передельский, А. А. Философия и педагогика поединка: методическое пособие для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2007. - 32 с.

Передельский, А. А. Философия, педагогика и психогогика единоборств: программа курса / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2007. - 36 с.

Передельский, А. А. Гуманистическая ориентация как системообразующий, интегративный фактор спортивно-педагогической системы единоборств: научно-методический материал для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 9 с.

Передельский, А. А. Единоборства и искусство: научно-методический материал для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 12 с.

Передельский, А. А. Единоборства и философско-психологическая методология: научно-методический материал для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 48 с.

Передельский, А. А. Сборник схем таблиц и диаграмм: К курсу: "Философия, педагогика и психогогика единоборств" для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 24 с.

Передельский, А. А. Спорт и современность: научно-методический материал для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 16 с.

Передельский, А. А. Универсальные единоборства в современной России: научно-методический материал для студентов факультета спортивных единоборств и прикладных видов спорта / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 20 с.

Передельский, А. А. Философия, педагогика и психогогика единоборств: учеб. пособие / А. А. Передельский. - М. : Физическая культура, 2008. - 240 с.

Статьи в профильных журналах сферы физической культуры и спорта

Передельский, А. А. Философия воинских искусств: медитация как психофизический метод подготовки мастера тхэквондо / А. А. Передельский // Тхэквондо. - 1998. - № 2. - С. 13.

Передельский, А. А. К вопросу о научном обосновании тренировочного процесса: роль возрастной психологии и образа жизни в национальной системе обучения тхэквондо / А. А. Передельский, С. Новиков // Тхэквондо. - 1998. - № 2. - С. 14 - 15.

Передельский, А. А. Психофизическое управление людьми как один из аспектов практического приложения единоборческой психогогики / А. А. Передельский // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта. - 2008. - № 1 (13). - С. 31 - 36.

Передельский, А. А. Единоборства и криминалитет: политические и социально-экономические детерминанты их связей и отношений / А. А. Передельский // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта № 2 (14) 2008. - С. 43 - 45.

39. Передельский, А. А. Спорт и реальность: к вопросу применимости навыков спортсменов - единоборцев вне спортивной площадки / А. А. Передельский // Фактор риска. - 2008. - № 2 (16). - С. 90 - 92.

...