Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование концепта "Язык" у учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы на уроках русского языка

Формирование концепта "Язык" у учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы на уроках русского языка

Теоретический анализ психолого-педагогической и лингводидактической литературы по проблеме обучения русскому языку учащихся общеобразовательной школы. Опытно-поисковая работа по формированию концепта "Язык" у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык русский
Дата добавления 06.03.2018
Размер файла 603,6 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

2. Концепт «Язык» состоит из трех составляющих: значимостной, определяемой местом, которое занимает имя концепта в лексико-грамматической системе языка, куда вошли также этимологические и ассоциативные характеристики этого имени; понятийной, отражающей его признаковую и дефиниционную структуру; образной, фиксирующей когнитивные метафоры, поддерживающие концепт у носителей языка.

3. Методика формирования концепта «Язык» у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка позволяет сформировать данный концепт у школьников. Методика формирования концепта «Язык» у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка строится на основных методических принципах: учета содержания концепта, учета компонентов развития языковой личности, культуросообразности, актуализации опоры на межпредметные знания и умения обучающихся, учета ценностных ориентаций, культурной рефлексии. Методика опирается на трехчастную структуру концепта (значимостная, понятийная, образная составляющая) и на уровни развития языковой личности (вербально-семантический, тезаурусный и мотивационно-прагматический). Комплекс упражнений, разработанный в рамках методики, состоит из четырех групп: языковые, информационно-интерпретирующие, коммуникативно-прагматические и интегративные упражнения.

4. Критериями сформированности концепта «Язык» у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка являются: владение лексическими единицами/паремиями/метафорами, репрезентирующими концепт «Язык»; владение дефинициями, афоризмами, пословицами о языке, осуществление их выбора языковой личностью; владение умением интегративного использования в речи единиц/паремий/метафор, репрезентирующих концепт «Язык».

5. Реализация методики формирования концепта «Язык» у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка обеспечила положительный результат благодаря использованию четырех типов упражнений, используемых на вербально-семантической, тезаурусной и мотивационно-прагматической стадиях формирования концепта: языковые упражнения (цель: овладение системой языка); информационно-интерпретирующие упражнения (цель: развитие познавательных стратегий учащихся (выделение определенных признаков, идентификация лингвокультурологических фактов, явлений, интерпретация выявленных лингвокультурологических фактов, явлений, комментирование и др.); коммуникативно-прагматические упражнения (цель: составление целенаправленных речевых высказываний разного типа, вида, жанра в соответствии с темой и целью высказывания, а также в соответствии с ситуацией общения); интегративные упражнения (упражнения, включающие в себя задания комплексного характера, упражнения, состоящие из разных типов упражнений, представленных выше; их цель - систематизация знаний, умений, навыков, сформированных предыдущими типами упражнений).

Перспективы данного исследования связаны с дальнейшей разработкой методики формирования концепта «Язык» на уроках русского языка на всех ступенях обучения (начальная, средняя, старшая школа).

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях

Статьи в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ:

1. Абрамова, И. А. Лингвокультурологический подход в языковом образовании школьников как условие развития личности / И. А. Абрамова // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. Журнал теоретических и прикладных исследований. - Август, 2009. - № 7 (64). - С. 116 - 122 (0,4 п.л.).

2. Абрамова, И. А. Принципы формирования концепта в языковом сознании учащихся общеобразовательной школы / И. А. Абрамова // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. - 2010. - № 4-6 (29). - С. 161 - 165 (0,3 п.л.).

Работы, опубликованные в других изданиях:

3. Абрамова, И. А. Лингвокультурология: язык, культура, личность / И. А. Абрамова // Человек в мире культуры: матер. Всерос. научн. конф. молодых ученых, 24 апреля 2008 г., Екатеринбург / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2008. - С. 3 - 8 (0,4 п.л.).

4. Абрамова, И. А. Развитие личности учащихся в процессе лингвистического образования / И. А. Абрамова // Wyksztalcenia i nauka bez granic - 2008 : Materialy IV miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji, 7 - 15 grudnia 2008 roku. - Przemysl : Nauka i stulia, 2008. - S. 31 - 33 (0,2 п.л.).

5. Абрамова, И. А. Формирование культуроведческой компетенции учащихся средней школы как условие развития личности / И. А. Абрамова // Человек в мире культуры: VI Колосницынские чтения: Материалы Всерос. научн. конф. молодых ученых с международным участием, Екатеринбург, 16 апреля 2009 г. Ч II, III. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2009. - С. 3 - 8 (0,4 п.л.).

Размещено на Allbest.ur

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2025, ООО «Олбест» Все наилучшее для вас