Формирование музыкально-постановочной компетенции у режиссеров театрализованных представлений и праздников

1. Анализ трудов, посвященных рассмотрению содержания профессиональных компетенций будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников, возможностей музыкального искусства в театрализованном представлении, позволил выделить музыкально-постановочную компетенцию, входящую в профессиональные компетенции в области режиссерско-постановочной, художественно-просветительской и проектной деятельности. Компонентами музыкально-постановочной компетенции являются: познавательный, теоретико-практический и практико-постановочный компоненты.

2. Синтонность как установление соответствия между идейным основанием, зрительным воплощением и музыкальным решением театрализованной постановки явилась основным принципом для введения музыки в театрализованное представление студентами.

3. Определено, что методика формирования музыкально-постановочной компетенции у будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников, базирующаяся на принципе синтонности, включает подготовительный, формирующий и итоговый этапы. Задачей подготовительного этапа является расширение музыкального опыта будущих режиссеров и освоение ими знаний об основных функциях музыкального искусства. Решению данной задачи способствуют следующие методы обучения: размышления о музыке, дискуссия, целостный анализ музыкальных произведений в режиссерской практике, упражнения на создание музыкального оформления произведений живописи, скульптуры, пластических композиций. Задача формирующего этапа - расширение теоретических знаний о музыкальном искусстве и их реализация в творческих проектах театрализованных представлений. Методами обучения на данном этапе выступили творческие работы, создание композиций. Задачей итогового этапа является практическая реализация творческих проектов музыкального оформления театрализованного представления. Её решение обеспечивают следующие методы обучения: метод творческих работ, кейс-метод, метод проектов.

4. Разработанный алгоритм введения музыки в театрализованное представление, реализуемый на втором и третьем этапах методики формирования музыкально-постановочной компетенции, включает проект идеи представления, определение соответствия его музыке, апробацию музыкального оформления в репетиционной работе, звуковой монтаж представления.

5. В соответствии с содержанием музыкально-постановочной компетенции определены критерии и показатели её сформированности. Критериями выступили: музыкальные предпочтения, знания о музыке, музыкально-постановочные умения.

6. Сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов опытно-поисковой работы позволяют сделать вывод об успешности разработанной методики формирования музыкально-постановочной компетенции у будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников в вузе культуры и искусств.

Исследование по данной проблеме может быть продолжено в следующих направлениях: формирование музыкально-постановочной компетенции у учащихся колледжа, специальность «Социально-культурная деятельность»: организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений; у студентов-магистров направления 071400 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»; осуществление преемственности в формировании музыкально-постановочной компетенции на разных этапах обучения: колледж-вуз культуры и искусств.

Основные положения диссертационного исследования отражены в следующих публикациях

Статьи в научных изданиях, рекомендованные ВАК МОиН РФ:

1. Шевцова (Жукова), А.М. Музыкально-постановочные компетенции режиссеров театрализованных представлений и праздников / А.М. Шевцова // Педагогика искусства : электронный научный журнал. 2010. ? № 3. - URL : http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/nomer-3 2010/11_09_shevtsova.pdf. (0,5 п.л.).

2. Жукова, А.М. Ключевые составляющие методики формирования музыкально-постановочных компетенций будущих режиссеров театрализованных представлений / А.М. Жукова // Высшее образование сегодня. 2012. ? № 1. - С. 3437. (0,4 п.л.).

3. Жукова, А.М. Диагностика уровней сформированности музыкально-постановочных компетенций у будущих режиссеров театрализованных представлений и праздников / А.М. Жукова // Сибирский педагогический журнал. 2012. ? № 2. - С. 33?38. (0,6 п.л.).

Научные статьи в других изданиях:

4. Шевцова (Жукова), А.М. Некоторые рекомендации для студентов режиссерских специальностей по музыкальному оформлению зрелищных видов искусства / А.М. Шевцова // Традиции и современная ситуация в области образования и культуры народов России и стран ближнего зарубежья : сб. статей II Всерос. науч.-практ. конф., Тюмень, 29 октября 2009 г. - Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. - С. 222224. (0,3 п.л.).

5. Шевцова (Жукова), А.М. Развитие музыкального вкуса как условие обеспечения профилактической функции музыкального искусства (на примере работы со студентами режиссерских специальностей вузов культуры и искусств) / А.М. Шевцова // Профилактическая роль культуры и искусства : сб. материалов регион. науч.-практ. конф., Тюмень, 27 ноября 2009 г. - Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. - С. 236238. (0,3 п.л.).

6. Шевцова (Жукова), А.М. Знание драматургических функций музыки в театрализованном представлении как важный компонент формирования музыкально-постановочных умений будущего режиссера / А.М. Шевцова // Молодежь и театр : сб. материалов Всерос. науч.-метод. конф., Тюмень, 27 ноября 2009 г. - Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. - С. 2128. (0,3 п.л.).

7. Шевцова (Жукова), А.М. Драматургические особенности театрализованного представления / А.М. Шевцова // Педагогика искусства : история, теория и практика : сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2010. - С. 129135. (0,3 п.л.).

8. Шевцова (Жукова), А.М. Способы развития ассоциативного мышления режиссеров театрализованных представлений и праздников как необходимое условие формирования постановочных компетенций / А.М. Шевцова // Менделеевские чтения - 2010 : сб. материалов XXXXI регион. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых, Тобольск, 25 февраля. 2010 г. - Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2010. - С. 100101. (0,2 п. л.).

9. Шевцова (Жукова), А.М. Принципы музыкального оформления театрализованного представления / А.М. Шевцова // Музыкальное и художественное образование детей и юношества : теория и практика : межвуз. сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун.-т. - Екатеринбург, 2010. - С. 113119. (0,3 п.л.).

10. Шевцова (Жукова), А.М. Актуализация компетентностного подхода в сфере подготовки режиссеров театрализованных представлений и праздников / А.М. Шевцова // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : сб. материалов XI Всерос. заочной науч.-практич. конф., Москва-Челябинск, 20 апреля 2010 г. : в 5 ч. - Москва ; Челябинск : Образование, 2010. - Ч. 5. С. 5967. (0,5 п.л.).

11. Шевцова (Жукова), А.М. Театрализованное представление как основная форма развлекательной культуры современного общества / А.М. Шевцова // Славянский сборник : сб. материалов VIII междунар. Славянских чтений «Духовные ценности и нравственный опыт русской цивилизации в контексте третьего тысячелетия», Орел, 22-23 апреля 2010 г. / Орловский гос. ин-т иск-в и к-ры. - Орел, 2010. - Вып. 8. С. 191195. (0,2 п.л.).

12. Шевцова (Жукова), А.М. Музыкальное воспитание режиссеров театрализованных представлений и праздников как условие формирования их профессиональных компетенций / А.М. Шевцова // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании : сб. статей XX междунар. науч.-метод. конф., июнь 2010 г. - Пенза : Приволжский Дом знаний, 2010. - С. 185188. (0,2 п.л.).

13. Шевцова (Жукова), А.М. Сущностная характеристика музыкальных разделов в театрализованных представлениях / А.М. Шевцова // Сб. науч. тр. молодых ученых / отв. ред. К.Г. Рожко, Л.Ф. Балина. - Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. - Вып. 4. С. 121125. (0,3 п.л.).

14. Шевцова (Жукова), А.М. Музыкальное искусство как средство повышения качества театрализованных представлений / А.М. Шевцова // Искусство глазами молодых : материалы II междунар. (VI Всерос.) науч. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых, 8 апреля 2010 г. / Красноярская гос. академия музыки и театра. Красноярск, 2010. - С. 211215. (0,4 п.л.).

15. Шевцова (Жукова), А.М. Виды музыкально-постановочных компетенций режиссеров театрализованных представлений и праздников / А.М. Шевцова // Традиции и современная ситуация в области художественного образования и культуры : проблемы и инновации : сб. статей III Всерос. науч.-практ. конф. (с междунар. участием), 21 октября 2010 г. / науч. ред. Н.В. Грузинцева, С.С. Важенина; отв. ред. Л.Ф. Балина, А.М. Шевцова. - Тюмень : РИЦ ТГАКИСТ, 2010. - С. 288292. (0,3 п.л.).

16. Жукова, А.М. Музыкально-постановочные компетенции режиссеров театрализованных представлений и праздников в структуре их профессиональных компетенций / А.М. Жукова // Музыкальное и художественное образование детей и юношества : теория и практика : межвуз. сб. науч. тр. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2011. - С. 2230. (0,5 п.л.).

17. Жукова, А.М. Методика формирования музыкально-постановочных компетенций у будущих режиссёров театрализованных представлений и праздников в вузах культуры / А.М. Жукова // Научные проблемы образования третьего тысячелетия : сб. науч. тр. по материалам V Всерос. науч.-практич. конф.(с междунар. участием), 17 июня 2011 г. - Самара : Инсома-Пресс, 2011. - Вып. 5. - С. 6674. (0,5 п.л.).

Подписано в печать 17.04.2011 Формат 60 х 84 ¹/₁₆

Бумага для множительных аппаратов. Печать на ризографе.

Уч.-изд. л. 1,0. Тираж 100 экз. Заказ

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Отдел множительной техники. 620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.

E-mail: uspu@uspu.ru

Размещено на Allbest.ru