Використання інноваційних технологій навчання у роботі з дітьми з особливими потребами
Поняття інноваційних технологій. Характеристика освітнього процесу дітей з особливими потребами. Етапи впровадження інноваційних технологій у навчальний процес. Рекомендації вчителям для організації освітнього процесу дітей з особливими потребами.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 20.02.2018 |
| Размер файла | 77,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
10. Які, на Вашу думку, проблеми в освіті дітей з особливими потребами найважливіші?
Недоліки інклюзивного навчання; ставлення оточуючих до дітей з особливими потребами; мотивація до навчальної діяльності; недостатня забезпеченість підручниками, які б відповідали програмі; методичне забезпечення;
Жорстокість зі сторони інших дітей; байдужість вчителів; психологічний стан дитини; недосконалість навчального плану
11. Окресліть шляхи подолання зазначених проблем
Необхідність пристосування транспорту, будівель, вулиць; систематична корекція порушень; створення додаткових шкіл, класів; просвітницька робота з вчителями, дітьми, батьками; співпраця: вчитель - дитина - батьки;
Спілкування на рівні як зі звичайною дитиною; курси для вчителів для підвищення якості знань у роботі з такими дітьми; приділити увагу моральному вихованню дітей; створення доброзичливої атмосфери;
ДОДАТОК В
Фоpма повного понятійного аналізу
|
Поняття (термін) |
Визначення |
|
|
Інновація |
( англ. Innovation) - нововведеня, запровадження нового звичаю, правила і т. ін. Нова думка, ідея, реформа, процес, орієнтовані на створення, розвиток і якісне удосконалення нових видів виробів, технології, організаційних форм. |
|
|
Інклюзія |
(від англ. inclusion - включення) - процес збільшення ступеня участі всіх громадян в соціумі, і насамперед, що мають труднощі у фізичному розвитку. Він припускає розробку і застосування таких конкретних рішень, які зможуть дозволити кожній людині рівноправно брати участь в академічному і суспільному житті. Термін інклюзія має відмінності від термінів інтеграція та сегрегація. При інклюзії всі зацікавлені сторони повинні брати активну участь для отримання бажаного результату. |
|
|
Інклюзія |
це процес реального включення дітей з особливостями психофізичного розвитку в активне суспільне життя і однаковою мірою необхідна для всіх членів суспільства. Дитина з особливими потребами -- це не обділена долею, це, швидше, визначений спосіб життя за обставин, що склалися, який може бути дуже цікавий їй і оточуючим людям, якщо порушення розглядати в рамках соціальної концепції. Тоді головний сенс процесу інклюзії можна позначити так: «Всім тут раді!» |
|
|
Інклюзивна освіта |
це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права навчатися за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами, зокрема дитини з особливостями психофізичного розвитку, в умовах загальноосвітнього закладу. Інклюзивне навчання забезпечує доступ до освіти дітей з особливими потребами у загальноосвітніх школах за рахунок застосування методів навчання, що враховують індивідуальні особливості таких дітей. |
|
|
Спеціалізована школа |
(школа-інтернат) з поглибленим вивченням іноземних мов (далі - спеціалізована школа) - це загальноосвітній навчальний заклад I-III ступенів, що забезпечує реалізацію права громадян на здобуття загальної середньої освіти в обсязі Державного стандарту і поглибленого вивчення однієї з іноземних мов. |
|
|
Діти з особливими освітніми потребами |
поняття, яке широко охоплює всіх дітей, чиї освітні потреби виходять за межі загальноприйнятої норми, йдеться про дітей із особливостями психофізичного розвитку, обдарованих, а також дітей із соціально вразливих груп (вихованців дитячих будинків та ін.). |
|
|
Діти з особливостями (порушеннями) психофізичного розвитку |
діти, які мають зумовлені природженими чи набутими розладами відхилення від нормального фізичного чи психічного розвитку. |
|
|
Дитина-інвалід |
особа віком до 18 років зі стійким розладом функцій організму, зумовленим захворюванням, травмою або вродженими вадами розумового чи фізичного розвитку, що призводить до обмеження нормальної життєдіяльності та викликає необхідність надання їй соціальної допомоги і захисту. |
|
|
Дефектологія |
наука, що вивчає закономірності й особливості розвитку дітей з фізичними та психічними вадами та питання їхнього навчання й виховання. Мета роботи дефектолога - розвиток і адаптація в соціальній, навчальній, побутовій, професійній та інших сферах дітей з фізичними та психічними вадами. Існує кілька дефектологічних спеціальностей - сурдопедагогіка, олігофренопедагогіка, тифлопедагогіка, логопедія. Сурдопедагог навчає дітей з недоліками слуху, від зовсім глухих до дітей, які погано чують; олігофренопедагог навчає дітей з недоліками розумового розвитку; тифлопедагог - з недоліками зору. Логопед - фахівець широкого профілю, який працює з усіма видами мовних порушень. |
|
|
Індивідуальна програма реабілітації |
комплекс оптимальних видів, форм, обсягів, термінів реабілітаційних заходів з визначенням порядку і місця їх проведення, спрямованих на відновлення та компенсацію порушених або втрачених функцій організму і здібностей конкретної особи до виконання видів діяльності, визначених у рекомендаціях медико-соціальної експертної комісії. |
|
|
Індивідуальний навчальний план |
документ, який містить детальну інформацію про дитину, її сильні та слабкі сторони, навчальні та спеціальні послуги, які вона має отримувати. |
|
|
Інклюзивна школа |
заклад освіти, який забезпечує інклюзивну освіту як систему освітніх послуг, зокрема адаптує навчальні програми та плани, фізичне середовище, методи та форми навчання, використовуючи наявні ресурси, залучаючи батьків, співпрацюючи з фахівцями для надання спеціальних послуг відповідно до різних освітніх потреб дітей, створює позитивний клімат у шкільному середовищі. |
|
|
Корекція |
(від лат. сorrectio -поліпшення, виправлення) - сукупність психолого-педагогічних та лікувальних засобів, спрямованих на поліпшення та виправлення процесу розвитку особи. |
|
|
Спеціальні умови для отримання освіти |
умови навчання, у тому числі спеціальні програми та методи освіти, індивідуальні технічні навчальні засоби, підручники, навчальні посібники, а також педагогічні, медичні, соціальні та інші послуги, без яких засвоєння загальноосвітніх та професійних навчальних програм особами з особливостями психофізичного розвитку неможливе або значно утруднене. |
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии / В.П. Беспалько // м.: издательство института профессионального образования, 1995. - 336 с.
2. Богачкина Н. А. Социальная педагогика. Шпаргалка / Н. А. Богачкина. // Москва: Научная книга, 2009. - 150 с.
3. Бондар В.І. Дидактичні та соціально-психологічні аспекти корекційної роботи у спеціальній школі / В.І. Бондар, В.В. Засенко // - 2011. - 247с.
4. Бондарь В.І., Засенко В.В. Діти з особливими потребами у загальноосвітньому просторі : початкова ланка./ В.І. Бондарь, В.В. Засенко // к.: 2004.- 152 с.
5. Борщевська Л.В. На допомогу батькам, що мають дітей з особовими потребами / Борщевська Л.В., Зіброва А.Б., Іванова І.Б. та ін // к.: український інститут соціальних досліджень, 1999, - 79 с.
6. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Выготский Л. С. // педагогическая психология. - м., 1991. - с. 374.
7. Гусева В.Е. Педагогические технологии в профессиональном учебном заведении / Гусева В.Е., Епишева О.Б. Монахов В.М. Трушников Д.Ю // учебник. под общ. Ред. Д-ра пед. Наук, профессора О.Б. Епишевой. Тюмень: изд-во ТЮМГНГУ, 2009. - 260 с.
8. Дефектологічний словник: навчальний посібник / за ред. В.І. Бондаря, В.М. Синьова // к.: мп «Леся», 2011. - 528 с.
9. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навч. Посіб. / І.М. Дичківська. - к.: академвидав, 2004. - 352 с.
10. Закон України про реабілітацію інвалідів в Україні [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2961-15.
11. Збірник наукових праць № 9: Прокопова О. П. //- С. 70.
12. Інклюзивна освіта: наукові засади, проблеми та перспективи впровадження в загальноосвітній навчальний заклад. / інформаційно-теоретичний бюлетень. [Електронний ресурс] // №2. - 2011. - Режим доступу до ресурсу: http://rivneosvita.org.ua.
13. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта // - м.: знание, 1989. - 80с
14. Колупаєва А. А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання / А. А. Колупаєва , Л. О. Савчук // Видання доповнене та перероблене: наук.-метод. посіб. - к. : видавнича група «атопол», 2011. - 274 с. - (серія «інклюзивна освіта»)
15. Колупаєва А.А. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: навчально-методичний посібник / Колупаєва А.А., Софій Н.З., Найда Ю.М. та ін. За заг. Ред. Даниленко Л.І. // 2-ге видання, стереотипне - к.: фо-п Парашин І.С., 2010. - 128 с.
16. Колупаєва А.А. Інноваційні підходи до навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку// науково-методичний журнал «нова педагогічна думка». - Рівне, №1. 2004 р.
17. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В.М. Монахов // Волгоград: перемена, 1995. - 152 с.
18. НАУКОВИЙ ВІСНИК./ Дидактика § 1.Технологія навчання [Електронний ресурс] - Режим доступу до ресурсу: http://www.info-library.com.ua/books-text-4322.html
19. Пометун О.А. Інтерактивні технології навчання : теорія, практика, досвід : [метод. Посіб] / уклад. О.А. Пометун, Л.М. Пироженко // - к. : а.н.н., 2002. - 136 с.
20. Про внесення змін до деяких законів україни про освіту щодо організації інклюзивного навчання [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1324-18.
21. Про внесення змін до закону україни "про освіту" щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/2053-19/print.
22. Про затвердження державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-п.
23. Про затвердження положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/z1219-08.
24. Проблеми формування професійної компетентності викладача в умовах впровадження інклюзивної освіти в україні [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://gnpu.edu.ua/files/naukovi%20chitanny/pedagogika/zaharchuk-kluchkovska.htm
25. Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://npu.edu.ua/!e-book/book/html/d/ikpp_kpp_sozhialno-pravovuy_zahust_ditey/100.html.
26. Фурман А. В. Методологічний аналіз систем розвивального навчання // педагогіка і психологія. - 2002. - №3-4. - с. 24-31
27. Шосткинська спеціальна загальноосвітня школа і-іі ступенів №10 шосткинської міської ради сумської області [електронний ресурс] - режим доступу до ресурсу: http://shostka-school10.sumy.sch.in.ua/uchnyam/distancijna_osvita/.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Інклюзивна освіта в педагогіці. Соціальна реабілітація та інтеграція дитини з особливостями психофізичного розвитку. Сім'я як суб'єкт і об'єкт соціально-педагогічного впливу. Відмінності розвитку та навчальної діяльності дітей з особливими потребами.
дипломная работа [203,5 K], добавлен 10.09.2012Впровадження поняття сенсорної інтеграції у педагогічну науку. Особливості моторики у дошкільнят. Вивчення зарубіжного та українського досвіду в організації корекційних занять з урахуванням рівня розвитку сенсорної системи у дітей з особливим потребами.
статья [26,7 K], добавлен 24.11.2017Аналіз проблеми формування пріоритетних гуманістичних цінностей у майбутніх вихователів до дітей з особливими потребами. Формування цінностей і толерантності у майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у процесі дослідницької діяльності.
статья [264,5 K], добавлен 05.10.2017Проблеми батьків дітей з особливими освітніми потребами та їх емоційні стани. Завдання та етапи роботи соціального педагога з батьками, кроки їхнього співробітництва. Форми роботи соціального педагога з батьками та оцінка її практичної ефективності.
статья [20,0 K], добавлен 14.08.2017Мультимедійні презентації як елемент впровадження інноваційних технологій у навчальному процесі. Шляхи використання інформаційних технологій у навчально-виховному процесі вчителем початкових класів, оцінка практичної ефективності даного процесу.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 26.03.2014Особливості інноваційних процесів у фізичній культурі. Характеристика варіантів впровадження інноваційних технологій на уроках фізичної культури. Процеси виникнення оздоровчих інновацій і розвитку фізичної культури та фізкультурної освіти молоді.
статья [19,6 K], добавлен 15.01.2018Аналіз психолого-педагогічного супроводу учнів Барвінківського професійного аграрного ліцею, які мають психофізичні особливості. Сутність інклюзивної освіти. Психологічна допомога учням з особливими потребами, адаптація та підтримка з боку батьків.
доклад [15,0 K], добавлен 27.12.2010Поняття інклюзивного навчання, історія його становлення та розвитку. Психологічна готовність вчителів до інклюзії як умова ефективного навчання дітей з психофізичними вадами. Критерії оцінки даного показника та головні фактори, що на нього впливають.
курсовая работа [201,3 K], добавлен 30.03.2019Значення арт-терапії та її роль в соціалізації дітей з особливими потребами, дослідженні форм, структури занять арт-терапевтичної роботи з дітьми з обмеженими функціональними можливостями. Роль арт-терапія в процесі соціалізації дітей з вадами розвитку.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 19.06.2012Передумови становлення інноваційної діяльності, як стимулюючого чинника розвитку дитячого садка. Закономірності протікання інноваційних процесів в дошкільному закладі. Проблеми реалізації здібностей талановитих дітей за допомогою інноваційних засобів.
курсовая работа [461,8 K], добавлен 01.02.2016Впровадження інклюзивного навчання, що передбачає залучення батьків, як активних учасників навчально-виховного процесу. Необхідність вивчення сім'ї, яка виховує дитину з особливими потребами. Перебування дитини з відхиленням в розвитку в соціумі.
презентация [3,6 M], добавлен 05.06.2019Концептуальні, змістові та методологічні засади моделі інклюзивної освіти для дітей шкільного віку у загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів. Обґрунтування та експериментальна перевірка можливості інклюзивного навчання дітей з особливими потребами.
доклад [245,7 K], добавлен 09.04.2014Системний комплексний підхід до запровадження інноваційних технологій навчання та його реструктуризації. Сучасна концепція розвитку бібліотечно-інформаційного обслуговування. Суть інтерактивних комплексів навчально-методичного забезпечення дисципліни.
реферат [21,6 K], добавлен 28.01.2010Сутнісна та узагальнена характеристика здоровя’збережувальних технологій. Впровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій здоров’язбереження. Стан готовності вчителя початкової школи до провадження технологій у навчально-виховному процесі.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 27.02.2014Постійне поєднання сучасного змісту, технологій та результату пошуків у тріаді "наука - освіта - виробництво" як головний принцип розробки та втілення інноваційних технологій навчання. Розвиток інноваційних розробок у сфері автомобільної електроніки.
статья [58,2 K], добавлен 28.12.2013Впровадження педагогічних умов удосконалення музичної підготовки в експериментальній групі з майбутніми вчителями хореографії. Використання в умовах освітнього процесу традиційних та інноваційних методів. Підвищення рівня результатів освітнього процесу.
статья [23,4 K], добавлен 18.12.2017Теоретичні й практичні аспекти інноваційних педагогічних технологій організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах. Ієрархія і взаємозв'язок понять "технологія" в педагогіці. Впровадження модульно-розвивальних видів навчання.
реферат [163,1 K], добавлен 01.12.2010Порівняльний аналіз організації навчально-виховного процесу у ВНЗ МВС України та зарубіжних вищих поліцейських школах. впровадження інноваційних технологій навчання в Україні. Роль і місце лекції. Модульно-рейтингова, дистанційна система навчання.
курсовая работа [95,8 K], добавлен 05.07.2009Сутність понять "освітні технології", "педагогічні технології", "технології навчання". Характеристика окремих технологій навчання географії. Методичні рекомендації із застосування інноваційних технологій навчання в процесі викладання географії.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 11.12.2011Поняття "інформаційні технології", їх класифікація та характеристика. Значення і місце інформаційних технологій в розвитку сучасної освіти. Дослідження студентів для аналізу готовності майбутнього педагога-початківця до застосування інноваційних методик.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 22.04.2013
