Развитие творческих и специальных способностей обучающихся системы дополнительного образования в предметной области "Технология"

Результаты проведения третьего этапа формирующего эксперимента показали: что произошло в результате внедрения в учебный процесс модели методической системы развития творческих и специальных способностей, профессионального самоопределения подростков в процессе изучения декоративно-прикладного творчества в предметной области «Технология» в системе дополнительного образования, произошло повышение уровня профессионального самоопределения на 15,75%. Важно отметить, что 28,8 % обучающихся стабильны в вопросах приоритета профессий связанных с технологическим профилем и выбором дальнейшего обучения.

Формирующий эксперимент позволил обнаружить значительные качественные позитивные изменения, свидетельствующие о хороших результатах развития творческих и специальных способностей в предметной области «Технология» в процессе выполнения творческих и проектно-исследовательских работ, а также повышению интереса к профессиям, имеющим технологический, творческих профиль.

Полученные результаты наглядно подтверждают выдвинутые гипотезы, а также целесообразность и результативность реализации модели методической системы развития творческих и специальных способностей обучающихся системы дополнительного образования в предметной области «Технология», а также эффективность примененных нами методов развития творческих и специальных способностей в процессе изучения декоративно-прикладного творчества.

На основе полученных результатов первого, второго и третьего этапа формирующего эксперимента в контрольных и экспериментальных группах, нами определена эффективность развития творческих и специальных способностей обучающихся системы дополнительного образования в предметной области «Технология», представленную в таблице 1.

Таблица 1

Сводные результаты формирующего эксперимента

Обобщённые результаты формирующего эксперимента, отражающие педагогический эффект, представлены в круговых диаграммах, наглядно показывающих изменение в лучшую сторону соотношения количества обучающихся с различными уровнями развития творческих и специальных способностей в предметной области «Технология» в контрольных и экспериментальных группах (диаграмма 1,2).

Диаграмма 1

Диаграмма 2

Данные диссертационного исследования позволили определить общий педагогический эффект повышения уровня развития творческих и специальных способностей в процессе изучения декоративно-прикладного творчества, составляющий 31,98 %, что свидетельствуют о значительных преимуществах модели методической системы развития творческих и специальных способностей в предметной области «Технология» в системе дополнительного образования.

В заключении диссертации подведены итоги проведенного исследования, сформулированы основные выводы по проблеме исследования.

1. Анализ современного состояния проблемы развития творческих способностей обучающихся в системе дополнительного образования показал, что формирование творческих и специальных способностей происходит если:

- используются различные научно-методические подходы к обучению и воспитанию, способствующие развитию творческих способностей и специальных способностей, применительно к условиям дополнительного образования (вариативный подход, художественно-развивающий подход, диалогический подход, многоуровневый подход);

- используются различные методы, приемы, средства и формы обучения (в том числе и инновационные), способствующие развитию творческих и специальных способностей, профессиональному самоопределению в предметной области «Технология».

2. Разработана модель методической системы развития творческих и специальных способностей обучающихся в процессе изучения декоративно-прикладного творчества и профориентационного обучения, в системе дополнительного образования. Разработанная модель основывается на следующих концептуальных позициях:

- сохранение и активная поддержка мотиваций к познавательной и творческой деятельности;

- вариативный подход к реализации образовательных возможностей дополнительного образования;

- создание развивающей среды для обучающихся и формирование субъект-субъктных отношений между педагогом и детьми;

- поисковый режим образования, реализуемый в процессе участия детей в проектно-исследовательской деятельности;

- использование системы развивающих сред на основе применения многоуровневости в обучении и развитии творческих способностей.

3. Определены и экспериментально проверены принципы развития творческих и специальных способностей в процессе изучения декоративно-прикладного творчества:

- принцип осознания потребности в развитии творческих и специальных способностей на основе творческой деятельности и проектно-исследовательской деятельности;

- принцип целостности обучения и воспитания в процессе изучения декоративно-прикладного творчества.

Теоретически доказано и экспериментально подтверждено, что определенный в ходе исследования комплекс педагогических условий обеспечивает значительное повышение уровня творческих и специальных способностей в процессе изучения декоративно-прикладного творчества. К ним относим: изучение различных видов декоративно-прикладного творчества; целенаправленная ориентация на повышение личностного, творческого и интеллектуального потенциала, на выбор дальнейшего профиля обучения и выбора профессии средствами изучения декоративно-прикладного творчества;

выполнение обучающимися проектно-исследовательских работ в области декоративно-прикладного творчества, направленное на использование принципов самообразования, проверки собственных замыслов и конструктивного подхода к существующим научным знаниям и исследованиям;

4. Разработаны эффективные образовательные программы, входящие в состав модели методической системы - авторская многоуровневая образовательная программа «Волшебный мир рукоделия» художественно-эстетической направленности (срок реализации 5 лет) и программа дополнительного технологического дистанционного обучения, в рамках работы «Детской заочной школы технологического образования» (ДЗШТО). Разработаны критерии оценки уровня развития творческих и специальных способностей обучающихся системы дополнительного образования (качественное оформление творческой работы; оригинальность творческой работы; качественное исполнение технических приемов обработки различных материалов; гармоничность цветовой гаммы; равновесие композиции).

5. Результаты педагогического эксперимента полностью подтвердили исходную гипотезу исследования. Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что предлагаемая модель методической системы развития творческих и специальных способностей и развития профессиональной ориентации, обучающихся системы дополнительного образования на основе творческой и проектно-исследовательской деятельности в области декоративно-прикладного творчества является эффективной для развития творческих и специальных способностей в предметной области «Технология».

В результате теоретического и экспериментального исследования было доказано, что целенаправленная комплексная реализация положений, сформулированных в гипотезе, приводит к значительному повышению уровня развития творческих и специальных способностей обучающихся системы дополнительного образования в процессе изучения декоративно-прикладного творчества.

Проведенное исследование может служить основой для дальнейших исследований в области развития художественно-творческих и специальных способностей обучающихся в условиях дополнительного образования.

Результаты могут быть использованы в работе педагогами дополнительного образования для организации и проведения занятий по декоративно-прикладному творчеству, учителями общеобразовательных школ для организации занятий в группах продленного дня, лагерной работе, а также при написании учебной и методической литературы.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях

1. Ершова Е.С. Проблемы развития творческих способностей обучающихся в учреждениях дополнительного образования. [Текст] /Е.С. Ершова// Вестник Московского государственного областного университета (№ 3). Серия «Педагогика». Москва, 2010. С. 29-32. (0,3 п.л.).

2. Ершова Е.С. Использование метода проектов в исследовательской деятельности обучающихся при изучении декоративно-прикладного творчества (на примере работы творческих объединений художественно-эстетического творчества учреждений дополнительного образования). [Текст] /Е.С. Ершова// Вестник Московского государственного областного университета (№ 1). Серия «Педагогика». Москва, 2011. С. 123-126. (0,3 п.л.)

3. Ершова Е.С. Художественно-развивающий подход в реализации личностно ориентированных ситуаций на занятиях по декоративно-прикладному творчеству в системе дополнительного образования. [Текст] /Е.С. Ершова// Вестник Московского государственного областного университета (№ 4 ). Серия «Педагогика». Москва, 2011. С. 124-127. (0,3 п.л.)

4. Ершова Е.С. «Развитие дополнительного образования на современном этапе развития образования» [Текст] /Е.С. Ершова// Актуальные вопросы профессионального образования. Сборник научных трудов (выпуск 5). Москва, 2008. С. 55-61. (0,5 п.л.).

5. Ершова Е.С. «Концептуальные позиции дополнительного технологического образования в рамках работы центров детского творчества» [Текст] /Е.С. Ершова// Актуальные вопросы перехода на двухуровневую систему профессионального образования (выпуск 6). Москва, 2009. С. 33-39. (0,4 п.л.).

6. Ершова Е.С. «Развитие творческих способностей обучающихся в учреждениях дополнительного образования» [Текст] /Е.С. Ершова// Актуальные вопросы профессионального образования. Сборник научных трудов (выпуск 7). Москва, 2010. С. 81-85. (0,3 п.л.)

7. Ершова Е.С. «Инновационная модель системы развития творческих и специальных способностей обучающихся на примере работы детской заочной школы технологического образования». [Текст] /Е.С. Ершова// Актуальные вопросы профессионального образования. Проблемы модернизации и технологического развития профессионального образования. Сборник научных трудов (выпуск 9). Москва, 2011. С. 44-46. (0,2 п.л.).

8. Ершова Е.С. «Эффективность формирования творческих способностей в процессе изучения декоративно-прикладного творчества в учреждениях дополнительного образования». [Текст] /Е.С. Ершова// Актуальные вопросы профессионального образования. Сборник научных трудов. (выпуск 8). Москва, 2011. С. 49-53. (0,25 п.л.).

9. Ершова Е.С. «Образовательная программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности «Волшебный мир рукоделия»». Москва, 2008. 43 с. (2,6 п.л.)

Результаты диссертационного исследования были представлены на конкурсах и выставках

1. Конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» Щелковского Муниципального района Московской области 2009 году, диплом победителя.

2. Конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» Московской области 2010 году, диплом участника.

3. Выступление на Педагогической Ассамблее Щелковского муниципального района 2010 год.

4. Областной фестиваль детского и юношеского художественного творчества «Юные таланты Московии» 2010-2011 учебный год. Областная выставка-конкурс «Рождественская кукольная сказка», диплом 1 степени.

5. Областной фестиваль детского и юношеского художественного творчества «Юные таланты Московии» 2009-2010 учебный год. Областная выставка-конкурс «Традиционная кукла в художественных образах персонажей сказок», диплом 1 степени.

6. Областная экологическая выставка-конкурс «Экологическая сумка», проходящей в рамках областной экологической конференции «Природа встречает друзей», 2 диплома победителей в номинации «Весеннее очарование».

7. Районные выставки декоративно прикладного творчества 2010-2011 учебный год - 2 диплома 1 степени, 1 диплом 3 степени.

8. Районные выставки декоративно прикладного творчества 2009-2010 учебный год - 2 диплома 1 степени, 1 диплом 2 степени.

9. Районные выставки декоративно прикладного творчества 2007-2008 учебный год, 2 диплома 2 степени.

10. Участие в Открытой профессионально-педагогической олимпиаде по технологии 2007-2008 учебный год, диплом 1 степени

11. Участие в Открытой профессионально-педагогической олимпиаде по технологии 2008-2009 учебный год, диплом 3 степени

12. Участие в Открытой профессионально-педагогической олимпиаде по технологии 2010-2011 учебный год, 2 диплома победителя.

Размещено на Allbest.ru