Развитие профессионально-нравственных качеств будущих педагогов в поликультурной образовательной среде вуза

В ходе написания курсовых и выпускных квалификационных работ были активизировалась исследовательская деятельность студентов, связанная с проблемами поликультурного образования. На лабораторных занятиях, в ходе выступлений и обсуждения докладов и творческих работ усиливался акцент на оценке будущими педагогами результатов своей деятельности.

Организованный таким образом педагогический процесс в тесной взаимосвязи с аудиторными занятиями психолого-педагогического, художественно-эстетического цикла, педагогической практикой, способствовал формированию у студентов представлений не только о многообразии культур разных народов, вел к позитивной мотивации к поликультурному взаимодействию, но и развивал у будущих педагогов профессионально-нравственные качества.

После проведения формирующего этапа эксперимента было осуществлено итоговое диагностическое исследование по тем же методикам, что и на первом этапе. Результаты развития у студентов профессионально-нравственных качеств в педагогическом образовании по окончании эксперимента отражены на рисунках 1 и 2, таблице1.

Рис. 1. Данные по уровню развития профессионально-нравственных качеств по окончанию формирующего эксперимента в экспериментальной группе «А»

Рис. 2. Данные по уровню развития профессионально-нравственных качеств по окончанию формирующего эксперимента в контрольной группе «Б»

Из данных диаграмм и сводной таблицы видно, что студенты экспериментальных групп «А», где обучение велось с учетом всех выделенных условий, значительно превосходят контрольные группы «Б» по сформированности всех показателей на высоком и достаточном уровнях. Особенно значительные расхождения (39%) отмечаются в ценностно-мотивационной сфере, ориентированной на профессиональное совершенствование и осознание ценности личной педагогической деятельности. Достаточно высокие результаты получены в экспериментальных группах по сформированности когнитивной сферы студентов (87%, что на 30% выше, чем в контрольных группах) и сформированности оценочно-рефлексивного компонента в развитии профессионально-нравственных качеств студентов в деятельности (98%, что на 22% выше, чем в контрольных группах).

Таблица 1. Сводные данные результатов формирующего эксперимента

Полученные результаты свидетельствуют о значительном повышении уровня сформированности у студентов исследуемых качеств во всех экспериментальных группах, где обучение строилось с учетом выявленных условий. Динамика «высокого» и «достаточного» уровней в этих группах составила соответственно 39% и 34%, (в контрольных - 17 % и 25%).

По результатам формирующего эксперимента был сделан вывод о том, что реализация программы развития профессионально-нравственных качеств будущих педагогов, направленной на реализацию выявленных организационно-педагогических условий поликультурной среды ВУЗа позволяет значительно повысить эффективность образовательного процесса в этом направлении.

В заключении диссертации подведены общие итоги исследования и сформулированы основные выводы:

1. Содержательная и процессуальная специфика реализации воспитательной функции обучения в поликультурной образовательной среде, предъявляет особые требования к педагогу, как основному транслятору ценностей и медиатору нравственного развития учащихся. В связи с этим важное место отводится личностному потенциалу педагога, который значительно повышается при целенаправленном развитии его профессионально-нравственных качеств.

2. Педагогический потенциал поликультурной образовательной среды ВУЗа заключается: в этнокультурном просвещении (участники педагогического процесса знакомятся не только со своей национальной культурой, но и с культурой других народов); формировании ценностных ориентаций при межэтническом взаимодействии; этнокультурном самосохранении (когда можно не только сохранить свою индивидуальность, но и изучить свои этнокультурные особенности); социальной адаптации (обеспечивает приспособляемость к жизни в условиях поликультурного общества); формировании и развитии профессионально-нравственных качеств педагогов.

3. Под профессионально-нравственными качествами педагога понимается система профессионально значимых аффективных и субъектно-волевых характеристик, наличие и степень сформированности которых обеспечивают успешное осуществление профессиональной деятельности педагога в поликультурной образовательной среде.

4. Профессионально-нравственные качества педагогов включают в себя: милосердие, эмпатийность, толерантность, способность к диалоговому мышлению, верность, профессиональный долг, гуманность, ответственность, справедливость, сострадание, веру, отзывчивость, альтруизм, совестливость, честность, любовь к детям, доброту, искренность, доверие, патриотизм, обязательность, профессиональную честь и достоинство, педагогическую ответственность, требовательность к себе, добросовестное отношение к делу и др.

5. Эффективное развитие профессионально-нравственных качеств студентов в поликультурной образовательной среде ВУЗа возможно при соблюдении определенных организационно-педагогических условий: построения образовательного процесса на основе культурологического подхода, с использованием принципа диалога культур; создания обстановки взаимного уважения и доверия, проявления которых базируются на авторитете педагогов и их готовности понять и помочь студентам; сотрудничества студентов между собой и педагогом в рамках и за рамками учебного процесса; формирования единого представления студентов о ценностях мировой и национальной культуры; осуществления отбора нравственно ориентированного содержания учебного материала и профессионально значимых текстов, учитывающих этнические особенности различных культур; развития профессионально-нравственных качеств будущих педагогов осуществляется через осознание их ценности и включение механизмов эмоционально-волевого регулирования.

Полученные результаты опытно-экспериментальной работы позволяют утверждать, что цель нашего исследования, заключающаяся в выявлении организационно-педагогических условий развития профессионально-нравственных качеств у будущих педагогов в поликультурной образовательной среде, достигнута. Отслеженная положительная динамика развития профессионально-нравственных качеств у студентов приводит к выводу, что выдвинутая гипотеза верна.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее раскрытие проблемы. Дальнейшая разработка названной и близкой к ней проблематики будет способствовать обогащению педагогики высшей школы.

Основное содержание работы отражено в следующих публикациях автора, рецензируемых ВАК

1. Левченко, Н.В. О важности воспитания профессионально-нравственных качеств будущего педагога в условиях поликультурной образовательной среды ВУЗа [Текст] / С.И. Маслов, Н.В. Левченко // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Октябрь 2013, ART 2077. - CПб., 2013 г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2013/2077.htm, ISSN 1997-8588. - Объем 0.5 п.л.

2. Левченко, Н.В. Развитие профессионально-нравственных качеств будущих педагогов в условиях поликультурной образовательной среды вузов [Текст] / Т.А. Маслова, Н.В. Левченко // Тула: Известия Тульского государственного университета. Сер. Гуманитарые науки. - Вып. 3. - №2. - С.213-221.

3. Левченко, Н.В. Духовно-нравственное воспитание будущих педагогов в условиях полиэтнического региона [Текст] / Н.В. Левченко // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология.-2013. - Вып. 4. - Объем 0.4 п.л.

4. Левченко, Н.В. Аксилогический подход к поликультурному образованию [Текст] / Н.В. Левченко // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки - Ростов-на-Дону, 2013 - №11. - С.27-36.

в других изданиях:

5. Левченко, Н.В. Проблема профессиональной компетенции специалиста [Текст] / Н.В. Левченко, А.А. Неделкова // Проблемы образования и подходы к их решению. Сборник статей и тезисов научно-практической конференции и семинаров факультета педагогики и психологии. - Тирасполь, 2008 - С. 70-72.

6. Левченко, Н.В. Социально-психологические аспекты профессиональной самореализации женщины-педагога [Текст] / Н.В. Левченко, А.А. Неделкова // Проблемы образования и подходы к их решению. Сборник статей и тезисов научно-практической конференции и семинаров факультета педагогики и психологии. - Тирасполь, 2008 - С.188-191.

7. Левченко, Н.В. Воспитание профессиональной готовности будущего педагога к деятельности в поликультурном образовательном учреждении [Текст] / Н.В. Левченко, Л.Т. Ткач // Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности - основа социальной технологии развития современной России: материалы международного педагогического форума. - Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2008. - Ч.2. - С. 324-329.

8. Левченко, Н.В. К вопросу о формировании поликультурной грамотности будущих педагогов [Текст] / Н.В. Левченко // «NOMUS» Журнал научного общества молодых ученых и студентов: материалы II международной научной конференции молодых ученых и студентов «Медико-биологические и социальные проблемы современного человека». - Тирасполь, 2008. - С. 214-217

9. Левченко, Н.В. Формирование поликультурной грамотности будущих педагогов средствами воспитательной работы [Текст] / Н.В. Левченко, Л.Т. Ткач // Межкультурный диалог: традиции, форма, практика в поликультурном образовательном пространстве Русского Севера: Материалы Второго открытого информационного форума «Межкультурный диалог: традиции, форма, практика в поликультурном образовательном пространстве Русского Севера». Вып. 2 / Федерал. агентство по образованию, ГОУВПО «КГПУ», КРОО «Межвузовский центр межнационального общения и патриотического воспитания»; [под ред. А.М. Федорова, Н.М. Конжиева, Н.Н. Дубининой]. - Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 2008. - С. 184-189.

10. Левченко, Н.В. Поликультурная грамотность в свете гуманистической педагогики [Текст] / Н.В. Левченко // Schimbarea Paradigmei in Teoria єi Practica Educaюionala: Materialele Conferinюei Єюiinюifice Internaюionalг. Volumul I Chiєinгu, 2008. - C. 157-159.

11. Левченко, Н.В. Реализация поликультурного содержания педагогического образования в процессе воспитательной работы в вузе [Текст] / Н.В. Левченко, Л.Т. Ткач // Воспитание духовности и любви к Отечеству: наука, образование, культура, религия: К 65-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., 90-летию Республики Карелия и Году Учителя / Авт.- сост. Н.Н. Дубинина. - Петрозаводск: АУ РК «Издательский Дом «Карелия», 2010. - С. 171-172.

12. Левченко, Н.В. Поликультурная грамотность и профессиональная компетентность педагога в современном образовании [Текст] / Н.В. Левченко // «Полiкультурний словянский освiтнiй простiр: шляхи та форми iнтеграцii»: Матерiали Мiжнародного наукового-педагогiчного конгрессу IX Словянскi педагогiчнi читання/за ре. Л.М. Голубенко, О.С. Цокур. - Одеса: видавець Букаэв Вадим Вiкторович, 2010. - С. 120-123.

13. Левченко, Н.В. К вопросу о системе профессиональных ценностей и идеалов будущего педагога в поликультурном образовательном пространстве ВУЗа [Текст] / Н.В. Левченко // Поликультурное славянское образовательное пространство: пути и формы интеграции: Материалы X Международного конгресса «Славянский педагогический собор». Москва, 11-12 мая 2012г. - М.: МСАО, 2012. - С. 30-33.

14. Левченко, Н.В. Поликультурные ценности в профессиональной культуре педагога [Текст] / Н.В. Левченко // Личность в межкультурном пространстве Материалы YII Международной научно-практической конференции: в 2т., Москва, РУДН, 15-16 ноября 2012 г. / под общ. Ред. А.Г. Коваленко. - М. : РУДН, 2012. - С. 287-291.

15. Левченко, Н.В. Поликультурное воспитание как условие гуманизации педагогического образования [Текст] / Н.В. Левченко, Л.Т. Ткач // Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы Y международной научно-практической конференции. - Смоленск: Издательство СмолГУ, 2012. - Выпуск 5. - С. 50-56.

16. Левченко, Н.В. Идеи А. С. Макаренко, используемые современным педагогом при организации воспитательной работы [Текст] / Н.В. Левченко // Сборник материалов по итогам республиканского научно--методического семинара. - Тирасполь, 2013. - С 59-62.

17. Левченко Н.В. Формирование поликультурной грамотности будущих педагогов в образовательном процессе [Текст] / Н.В. Левченко // Современные проблемы дошкольного детства в условиях изменяющейся информационно-образовательной среды. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 23-24 мая 2013г. - Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2013. - С. 190-194.

Размещено на Allbest.ru