Развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения

Результатом включения данного условия стало увеличение общественного интереса и, как следствие, приумножение численности объединения и повышение мотивации к творческой деятельности и самореализации его участников.

На четвертом подэтапе формирующего эксперимента в экспериментальном объединении осуществлялась проверка комплексного воздействия всех педагогических условий на развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения, что предполагало включение третьего педагогического условия - развитие социального партнерства с объединениями и подразделениями социокультурного направления как в вузе, так и в других учреждениях, при этом в контрольном объединении не проводилось специально организованных мероприятий.

Определяя педагогический потенциал социального партнерства клубного объединения и возможные направления реализации технологии 3D-видео-мэппинга (массовые мультимедийные и музыкальные шоу; театральные постановки; хореографические этюды; дизайнерские решения; реклама и др.), выделены следующие группы социальных партнеров клубного объединения по направлению 3D-видеомэппинга: 1) внутривузовский уровень - творческие кафедры (кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников, театрального искусства, кино и телевидения, дизайна и рекламы, кафедры хореографического факультета и др.); отделы и подразделения вуза (отделы по социально-воспитательной работе, концертно-творческий, науки и инноваций и др.); клубные и общественные объединения (киноклуб, фотокружок, академическое телевидение, студенческий совет и др.); 2) внешние партнеры - клубные объединения данного направления в других образовательных учреждениях или учреждениях дополнительного образования; общественные организации; учреждения спорта, культуры и искусств; коммерческие организации по данному направлению (в г. Челябинске: студия «SuperNova», «ЗвукВам», представительство лаборатории интерактивной рекламы «InterActive»; в России: компании «Naos», «Сила Света», «MF-group.show»; за рубежом: Super Uber, DAE, The Macula, AntiVJ, Nota Bene Visual и др.); спонсоры (предприятия всех форм собственности, их объединения, государственные и частные учреждения и организации, частные (индивидуальные) предприниматели и др.).

При воздействии данного педагогического условия на ход реализации процесса развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения произошло повышение уровня мотивационной составляющей успеха; теоретических и практических знаний, умений и навыков участников клубного объединения; обогащение их художественно-эстетического опыта в процессе взаимодействия с клубными объединениями данного направления, а также с коммерческими и некоммерческими организациями, занимающимися реализацией и обучением технологии 3D-видеомэппинга (участие в мастер-классах, обучающих уроках, фестивалях, показах, авторских выставках).

Наблюдалось повышение показателя креативности при взаимодействии с творческими кафедрами в результате креативно-творческой деятельности при создании аудиовизуальных проектов под творческие выступления с учетом специфики их художественной направленности (фестивали, концерты, праздники; художественные постановки и спектакли; выступления исполнителей, танцоров и певцов; дизайнерские выставки и рекламные проекты и др.).

Третий этап опытно-экспериментальной работы - аналитический.

Для анализа динамики исследуемого процесса приведена следующая таблица (см. табл., с. 22).

Значимость изменений, происходящих на всех подэтапах эксперимента, подтверждается значением критерия Пирсона. Статистические данные показывают, что на конец эксперимента полученное значение критерия К. Пирсона в экспериментальном объединении выше табличного ч2факт.= 10,82 > ч2табл.= 5,99; в то время как в контрольном объединении этот показатель всего ч2факт.= 1,54 < ч2табл.= 5,99. Разница в результатах экспериментального и контрольного объединения убедительно свидетельствует о том, что развитие аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения более успешно при реализации педагогического обеспечения, включающего модель и педагогические условия.

Таблица - Сводные данные опытно-экспериментальной работы развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения

Заключение по результатам исследования.

В ходе выполненного исследования была проведена теоретическая и опытно-экспериментальная работа по проблеме развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения. По ее итогам сделаны следующие выводы:

1. Существует необходимость формирования разносторонне развитой личности молодого человека с системным, образным мышлением, информационной культурой, творческой активностью, с ориентацией на постоянную познавательную деятельность, что обуславливает потребность в развитии социокультурного пространства образовательных и культурных учреждений, которое способствовало бы развитию аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения.

2. На основе анализа теории социокультурной деятельности, философской, культурологической, исторической, психолого-педагогической литературы и нормативно-правовых документов уточнено основополагающее понятие исследования «аудиовизуальная культура студенческой молодежи».

3. Выявлен социально-педагогический потенциал клубного объединения в развитии аудиовизуальной культуры студенческой молодежи и разработан оптимальный теоретико-методологический инструментарий исследования (социокультурный, информационно-эстетический, деятельностно-творческий подходы).

4. Педагогическое обеспечение развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения включает в себя модель развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения (взаимосвязь целеполагающего, организационно-содержательного и диагностико-результативного блоков) и комплекс педагогических условий (взаимосвязь деятельности клубного объединения с профилем профессиональной подготовки студента; развитие положительного имиджа клубного объединения 3D-видеомэппинга как вида деятельности и досуга; развитие социального партнерства с объединениями и подразделениями социокультурного направления как в вузе, так и в других учреждениях).

5. Полученные данные опытно-экспериментальной работы доказывают, что реализация педагогического обеспечения модели и комплекса педагогических условий повышает уровень развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения.

6. В методических рекомендациях по развитию аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения представлено содержание педагогической деятельности, обеспечивающей данный процесс.

Исследование проблемы развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения может быть продолжено в следующих направлениях: выявление и обоснование инновационных условий успешности процесса, определение и апробация на практике новых форм и сфер применения технологии 3D-видеомэппинга.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ РАБОТАХ

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ

1. Мальцева, Е. В. 3D-видеомэппинг - направление аудиовизуального искусства или технология аудиовизуального творчества? [Текст] / Е. В. Мальцева, С. В. Буцык // Информационные ресурсы России. - 2013. - № 2. - С. 33-36 (0,46 п. л.).

2. Мальцева, Е. В. Особенности соотношения функций новых информационных технологий и социально-культурной деятельности [Текст] / Е. В. Мальцева // Вестн. Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - 2013. - № 1 (33). - С. 34-37 (0,46 п. л.).

3. Мальцева, Е. В. Особенности развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения [Текст] / Е. В. Мальцева // Вестн. Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - 2013. - № 2 (34). - С. 98-102 (0,58 п. л.).

Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях

4. Мальцева, Е. В. Об изучении научно-исследовательской базы процесса информатизации высшего образования [Текст] / Е. В. Мальцева // Культура - искусство - образование: взаимосвязь результатов науки и практики: материалы XXXIII науч.-практ. конф. проф.-преподават. состава акад.: в 2 ч. / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2012. - Ч. 2. - С. 173-178 (0,35 п. л.).Мальцева, Е. В. Тенденция роста научного интереса к различным аспектам процесса информатизации высшего образования [Текст] / Е. В. Мальцева // Личность и общество: проблемы взаимодействия: материалы V Междунар. конф., посвященной 20-летию ЧФ УРАО. - Челябинск: Монограф, 2012. - С. 31-33 (0,35 п. л.).

5. Мальцева, Е. В. 3D-видеомэппинг: новый шаг в искусстве [Текст] / Е. В. Мальцева // Информационно-коммуникационные технологии и электронные ресурсы в системе культурно-цивилизационных преобразований: опыт и проблемы использования в вузах культуры и искусств: тез. докл. II Всерос. науч. конф. / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2012. - С. 65-69 (0,23 п. л.).

6. Мальцева, Е. В. Аудиовизуальные технологии в эволюции мультимедийного шоу [Текст] / Е. В. Мальцева // Молодежь в науке и культуре XXI в.: материалы междунар. науч.-творч. форума / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2012. - С. 91-94 (0,17 п. л.).

7. Мальцева, Е. В. Аудиовизуальные средства и технологии в современном мультимедийном шоу [Текст] / Е. В. Мальцева // Вестник института культуры детства. Теория и практика формирования культуры детей и подростков / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2012. - Вып. 13. - С. 94-96 (0,17 п. л.).

8. Мальцева, Е. В. Этимология понятия «информационные технологии» [Текст] / Е. В. Мальцева // Культура - искусство - образование: взаимосвязь результатов науки и практики: материалы XXXIV науч.-практ. конф. проф.-преподават. состава акад. / Челяб. гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2013. - С. 33-38 (0,35 п. л.).

9. Мальцева, Е. В. 3D-видеомэппинг: новый шаг в аудиовизуальном творчестве [Текст] / Е. В. Мальцева // Современные аудиовизуальные технологии в художественном творчестве и высшем образовании: материалы V Всерос. науч.-практ. конф. - СПб.: СПбГУП, 2013. - С. 63-65 (0,12 п. л.).

10. Мальцева, Е. В. Основные детерминанты развития аудиовизуальной культуры студенческой молодежи в условиях клубного объединения [Текст] / Е. В. Мальцева // Актуальные направления фундаментальных и прикладных исследований = Topical areas of fundamental and applied research: материалы II международ. науч.-практ. конф. (Москва, 10-11 окт. 2013 г.). - North Charleston, SC : Create Space, 2013. - Т. 2. - С. 64-69 (1,04 п. л.).

Размещено на Allbest.ru