Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в патронатных семьях

Осуществление этапа работы с ребенком в семье проходило на основе внедрения педагогических условий. В процессе реализации данных условий нами были разработаны серии тематических игр, которые проводил педагог, родители или сами дети в семье по блокам: «Я общаюсь, я играю», «Что такое хорошо?», «Каков я в этом мире», «Домовенок». Патронатным семьям предоставлялась карта игры для того, чтобы они могли провести её самостоятельно.

В задачи контрольного этапа эксперимента входил анализ динамики изменения поведения детей-сирот после их перехода в патронатную семью; сопоставление полученных данных в ходе контрольного эксперимента с данными, полученными в ходе формирующего эксперимента с целью определения эффективности применения проектной модели и методики, активизирующей социально-педагогическую поддержку детей сирот в патронатных семьях; уточнение объективности полученных данных с помощью математико-статистической обработки (критерий Фишера).

Таблица 1 Результаты проверки проектной модели и методики, активизирующей социально-педагогическую поддержку детей-сирот в патронатных семьях

Данные, полученные нами в результате проведенной экспериментальной работы, позволили выявить позитивную тенденцию адаптированности детей-сирот в патронатных семьях и решения их основных проблем (табл.1).

Согласно данным, представленным в таблице в контрольной группе (где социально-педагогическая поддержка практически не осуществлялась) уровень адаптированности детей-сирот в патронатных семьях изменился за тот же период времени незначительно, то есть период адаптации более длителен, а ориентация на социокультурные ценности происходит слабо. Вместе с тем, во всех экспериментальных группах наблюдалось существенное увеличение числа детей с интегрирующим и социализирующим уровнем адаптированности в патронатных семьях (при р?0,01 (ЭГ - 1 и ЭГ - 3) и при р?0,05 (ЭГ - 2)), эти данные подтверждают и значения критерия Фишера и следующие показатели динамических рядов: средний показатель (Сp), коэффициент эффективности экспериментальной методики, показатель абсолютного прироста (G).

Динамика уровня адаптированности детей-сирот в патронатных семьях в экспериментальных и контрольной группах показывает, что в ЭГ-2, где осуществлялись в полном объеме проектная модель и методика, активизирующая социально-педагогическую поддержку детей-сирот в патронатных семьях, прирост социализирующего уровня составил 63,6%. В ЭГ-1, где методика внедрялись фрагментарно, прирост социализирующего уровня составил 50 %. В КГ прирост социализирующего уровня составил 20%. Одновременно снизилось количество детей на первоначальном и адаптивном уровне в ЭГ-1 и ЭГ-2 до 0% и 20%, в КГ- до 40%. В контрольной группе, ЭГ-1, по результатам контрольного среза, большинство детей находилось на адаптационном и интегрирующем уровне, в ЭГ-3 - на социализирующем.

Сопоставляя результаты, полученные нами в контрольных и экспериментальных группах, можно сделать следующие выводы. В результате трехлетней работы службы патронатного воспитания в Костанайском детском доме республики Казахстан были отмечены положительные результаты у воспитанников патронатных семей: улучшение соматического здоровья и физического развития; самооценка большинства детей стала носить адекватный характер, многие дети стали эмоционально раскрепощенными: у них появились навыки управления своими эмоциями, исчезли вспышки гнева, истерики; появлялись явные успехи в образовательной сфере; улучшились навыки общения; развилось чувство доверия к людям, к членам патронатной, семьи; расширился круг интересов детей (занятия спортом, в художественных кружках и др.).

В заключении диссертации анализируются итоги проведенного исследования, сформулированы следующие выводы:

Осуществлен историко-педагогический анализ исследуемой проблемы, который выступил основанием для выделения ведущих форм устройства детей-сирот в семью, терминологического поля проблемы.

Теоретико-методологической стратегией исследования социально-педагогической поддержки детей-сирот в патронатных семьях выступает комплексно-аксиологический подход, который предполагает взаимодействие патронатных родителей, педагогов детских домов и детей-сирот в процессе ориентации на социокультурные ценности как основу решения основных проблем детей-сирот в патронатных семьях (социальных, психологических, физиологических, педагогических и т.д.);

Проектная модель социально-педагогической поддержки детей-сирот в патронатных семьях, состоящая из следующих взаимосвязанных модулей: целевого; концептуального; взаимодействия; содержательного; деятельностныого; результативного и направленной на достижение поставленной цели как результата социально-педагогической поддержи в соответствии с социальным заказом общества, включающая направления действий педагога: информационное, организационное, адаптационное, сопровождающее и т.д.

Методика, активизирующая социально-педагогическую поддержку детей-сирот в патронатных семьях, состоящей из следующих этапов: предварительный этап; подготовка к помещению в семью; помещение в патронатную семью; работа с ребенком в патронатной семье.

Проверка истинности проектной модели социально-педагогической поддержки детей-сирот в патронатных семьях и методики осуществлялась посредством педагогического эксперимента, в ходе которого были получены данные, свидетельствующие об эффективности модели и методики.

Проведенное нами исследование подтвердило, что решение основных проблем детей-сирот возможно при устройстве их в семью, в нашем случае патронатную, так как более эффективно дети-сироты адаптируются в патронатной семье, если в полной мере реализуется разработанная нами проектная модель и методика, активизирующая социально-педагогическую поддержку детей-сирот в патронатных семьях.

Итоги нашей исследовательской работы позволяют резюмировать следующее: возможности устройства ребенка в семью не исчерпываются опытом работы с патронатной семьей. Предметом дальнейших поисков, на наш взгляд, могут выступать гендерный аспект проблемы устройства в семью, а также специальная педагогическая подготовка в вузах и средних учебных заведениях специалистов по работе с патронатной семьей.

Основные результаты исследования

Статьи в рецензируемом издании, входящем в перечень ВАК:

1. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в патронатных семьях / К.С. Салыкова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. - 2007. - № 2. - С. 167-169.

Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях:

2. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Подготовка специалистов для работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей / К.С. Салыкова // Теория и практика формирования культуры детей и подростков: Вестник Института культуры детства / ЧГАКИ. - Челябинск. - Вып.7 . - 2007. - С. 105-110.

3. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Педагогические проблемы социальной реабилитации детей-сирот / К.С. Салыкова // Теория и практика формирования культуры детей и подростков: Вестник Института культуры детства / ЧГАКИ.- Челябинск. - Вып.8 .- 2007. - С. 130-140.

4. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Особенности проектной модели социально-педагогической поддержки детей-сирот в патронатных семьях / К.С. Салыкова // Теория и практика формирования культуры детей и подростков: Вестник Института культуры детства / ЧГАКИ.- Челябинск. - Вып.9 . - 2008. - С. 131-135.

5. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Методологические подходы к проблеме социально-педагогической поддержки детей-сирот в патронатных семьях / К.С. Салыкова // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: Вестник / ЧГАКИ. - Челябинск, 2007. - Вып. 27 (№4). - С. 134-138.

6. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Кризисы сиротства и беспризорности в историческом аспекте / К.С. Салыкова // Современное сиротство: социокультурный портрет: материалы научно-практ.конф. с междунар. участием. - Челябинская гос. акад. культуры и искусств. - Челябинск, 2007. - С. 330-336.

7. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Проблемы воспитания и патроната детей-сирот / К.С. Салыкова // Актуальные проблемы культуры детства. - Челябинск, 2007. - С. 100-103.

8. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Специфика функций учреждения социального патронирования / К.С. Салыкова // Узбекистан - Россия: Перспективы образовательно-культурного сотрудничества [Сб.науч.тр.]. Т.2/Редкол.: А.А.Тураев и др.; Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан, Министерство по делам культуры и спорта Республики Узбекистан, Ташкентский Государственный институт культуры им. А. Кадыри, Челябинская Государственная Академия культуры и исскуств. - Т.: АНавоий номидаги Узбекистон Миллий кутубхонаси нашриёти, 2008 - С. 159-162.

9. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Культурологический подход к развитию общих способностей детей, воспитывающихся в детском доме / К.С. Салыкова // Региональная социальная политика - основа повышения качества жизни населения : материалы Первого Южно-Уральского социального форума, Челябинск, 16-17 нояб. 2006 г.: в 2 ч. Ч. 2/ отв. ред. Т.Г. Калугина, А.Ю. Шатин; ГОУВПО «Челябинский государственный университет». - Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007. - С. 138-147.

10. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Технология системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в патронатных семьях / К.С. Салыкова // Социально-культурные проблемы подготовки специалиста в вузе: Сб. науч. ст. - Вып. 3. - Челябинск: ЧГАКИ, 2008. - С. 73-82.

11. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Проблемы гуманитарного воспитания системы образовательных учреждений для детей-сирот / К.С. Салыкова // Сборник научных трудов заочной научно-практической конференции. Магнитогорск: МаГУ, 2007. - С. 68-70.

12. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Проблемы внедрения технологии социально-педагогической поддержки детей-сирот в патронатных семьях / К.С. Салыкова // Шадринск. - 2008.

Методические пособия:

13. Салыкова, К.С. (Шалгимбекова К.С.) Методика работы патронатной семьи с ребенком методические рекомендации / К.С. Салыкова. - Костанай: КГПИ, 2008. - 64 с.

Размещено на Allbest.ru