Развитие управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза

Распределение по данным модулям носило теоретический, практико-ориентированный и информационно-методический характер, что позволило при освоении модуля не только усилить когнитивную и прогностическую составляющие управленческой культуры руководителей, но и развивать реальные навыки в управлении структурным подразделением.

В рамках второго условия - постоянное развитие и продуцирование профессионально-личностных качеств руководителей в образовательной среде вуза -реализовывались следующие мероприятия: разработка положения «О порядке вознаграждения авторов, реализующих инновационные проекты»; организация внутриакадемического конкурса на гранты по НИР и премии за лучшие публикации; активизация участия в выездных конференциях, фестивалях и др.; осуществление мониторинга научно-педагогического потенциала Академии; выдвижение ученых Академии на благодарности, премии, дипломы, звания, награды и стипендии за успехи в НИР; развитие форм международного сотрудничества; проактивная деятельность: приобщение к разработке инициативных проектов с последующим поиском фондов для их реализации и др. Значимой для развития профессионально-личностных качеств руководителя выступала работа по обмену научными ресурсами с другими вузами, в том числе и зарубежными, где осуществлялось активное, длительное (от недели до месяца) включение в социокультурное пространство другого вуза, что создавало предпосылки интенсивного углубления в познавательную деятельность; развитие активной коммуникации с коллегами и преподавателями; анализ практической деятельности предоставил возможность для самоанализа профессионально-управленческой деятельности.

В рамках реализации третьего условия - комплексное использование информационно-технологических ресурсов в процессе профессионально-управленческой деятельности руководителя - специальное внимание было уделено включению руководителей структурных подразделений в работу Научно-образовательного центра «Информационное общество», что способствовало не только развитию информационной грамотности, но и готовности к инновационной деятельности в информационной среде. Были проведены круглый стол «Философское осмысление проблем информационного общества» в составе международного научно-творческого Форума «Молодёжь в науке и культуре XXI века», конференция «Информационно-коммуникационные технологии и электронные ресурсы в системе культурно-цивилизационных преобразований: опыт и проблемы использования в вузах культуры и искусств» и др. Значимой при реализации данного условия стала активизация деятельности руководителей по использованию Интернет-библиотеки материалов конференций ЧГАКИ, участие в публикациях интернет-журнала «Информационная эпоха», использование медийных проектов Центра чтения и др. Коррекции управленческой деятельности в рамках данного условия способствовало социологическое исследование «Использование мультимедийных технологий преподавателями ЧГАКИ» и др. Данное направление выступает одним из приоритетных направлений развития в ЧГАКИ, что обусловлено современными требованиями к деятельности вуза в целом, а включение в данный процесс руководителей структурных подразделений выступает залогом успешного развития культуры и образовательного процесса.

Аналитический (третий) этап опытно-экспериментальной работы показал, что разработанное и внедренное нами научно-методическое обеспечение положительно отразилось на уровне развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза (табл. 2).

Данные опытно-экспериментальной работы свидетельствуют о том, что в контрольной группе у руководителей осуществляется развитие управленческой культуры, однако переход на более высокий уровень происходит значительно медленнее. Значимыми показатели становятся при реализации разработанной нами модели развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза, поскольку она аккумулирует разработанные методики и акцентирует внимание на развитии рассматриваемых нами структурных компонентов управленческой культуры.

Таблица 2

Сравнительные результаты опытно-экспериментальной работы

Наиболее значимые показатели были обнаружены при четвертом срезе в ЭГ, где реализовывался, помимо модели, комплекс педагогических условий, что подтверждают данные математической статистики. Так при анализе по критерию Пирсона на втором срезе составил 3,41 (при табличном значении 5,9915), что является статистически не значимым, при третьем срезе значение критерия составило 6,91, а на заключительном этапе (четвертый срез) - 17,51, что выступает статистически значимыми показателями, при четвертом срезе показатель наиболее высокий.

Таким образом, количественная математическая и статистическая обработка данных опытно-экспериментальной работы убедительно доказала справедливость выдвигаемого предположения о том, что достижение высокого уровня развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза произошло под влиянием совокупности выделенных нами педагогических условий и разработанной модели.

Обобщая результаты теоретико-экспериментального исследования, можно сделать следующие выводы:

1. На основе теоретического анализа установлено, что управленческая культура руководителей структурных подразделений вуза представляет собой интегративное динамичное качество личности, развивающееся в процессе деятельности, характеризующееся определенным уровнем теоретического осмысления и комплексом практических умений и навыков по реализации ведущих подходов к управленческой деятельности при соблюдения норм, принципов морали и нравственности. При этом ее функциями выступают: когнитивно-прогностическая, коммуникативно-информационная, организационно-координационная, креативно-проектировочная, аналитико-коррекционная, инновационно-векторная, социальная. Нами выделяются следующие компоненты управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза: социально-детерминационный, информационно-инновационный, организационно-креативный, акмеологический, обеспечивающие общее и особенное в развитии этого процесса.

2. Доказано, что процессуальная модель развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза, представленная блоками (социально-ориентированный, целевой, процессуально-технологический, аналитико-результативный), разработанная в соответствии с положениями синергетического, акмеологического и модеративного подходов, фиксирует ряд общих и специфических характеристик для эффективного развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза, позволяет спрогнозировать рассматриваемый процесс, наметить стратегию и тактику дальнейших действий.

3. Комплекс педагогических условий успешного функционирования модели учитывает: вариативные программы повышения квалификации руководителей по направлениям профессионально-управленческой деятельности; постоянное развитие и продуцирование профессионально-личностных качеств руководителей в образовательной среде вуза; комплексное использование информационно-технологических ресурсов в процессе профессионально-управленческой деятельности руководителя.

4. Выявлена, обоснована и экспериментально проверена совокупность педагогических условий успешной реализации модели развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза.

5. Апробировано методическое обеспечение рассматриваемого процесса, позволяющее осуществить последовательную успешную реализацию модели с учетом разработанного комплекса педагогических условий и влияющее на развитие компонентов управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза.

6. Внедрение разработанной модели и педагогических условий обеспечивает переход руководителей структурных подразделений вуза на креативный (высокий) уровень развития управленческой культуры.

Мы полагаем, что данное диссертационное исследование не исчерпывает всех аспектов обозначенной проблемы. Актуальной представляется работа по следующим направлениям: совершенствование модели на основе иных методологических подходов; совершенствование форм и методов взаимодействия администрации вуза, студентов и руководителей структурных подразделений; внедрение дополнительных педагогических условий развития управленческой культуры.

Полученные результаты могут быть использованы при организации и модернизации отдельных аспектов подготовки и переподготовки специалистов, при разработке концепции по решению данной проблемы и т. п.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации основных результатов диссертационного исследования

1. Сергеева, Л. Б. Управленческая культура руководителя в вузе: перспектива развития / Л. Б. Сергеева // Сибирский педагогический журнал : научно-практическое издание. - Новосибирск, 2010. - № 11. - С. 120-123.

2. Сергеева, Л. Б. Теоретические подходы к проблеме развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений в вузе Л. Б. Сергеева // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. - Челябинск : ЧГАКИ, 2011. - № 1. - С. 159-164.

Статьи в сборниках научных трудов и докладов на научно-практических конференциях

3. Сергеева, Л. Б. Проблема повышения качества высшего профессионального образования / Л. Б. Сергеева // Мир детства и образование: сборник материалов междун. науч.-практ. конф. - Магнитогорск : МаГУ, 2007. - С. 197-201.

4. Сергеева, Л. Б. Управленческая культура руководителя образовательного учреждения / Л. Б. Сергеева // Коммуникационный процесс в вузе: Материалы III международной научно-практической конференции. - Челябинск, 2009. - С. 148-151.

5. Сергеева, Л. Б. Активизация индивидуально-личностных компонентов познания личности руководителя структурного подразделения в вузе / Л. Б. Сергеева // Теория и практика формирования культуры детей и подростков: Вестник Института культуры детства ЧГАКИ. - Челябинск : ЧГАКИ, 2011. - Вып. 12. - С. 79-82.

6. Сергеева, Л. Б. Особенности развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза / Л. Б. Сергеева // Молодежь в науке и культуре XXI века / Материалы Международного научно-творческого форума. 2 - 3 ноября 2010 г. - Челябинск : ЧГАКИ, 2010. - Ч 1. - С. 194-198.

7. Сергеева, Л. Б. Управленческая культура руководителя в вузе: перспективы развития / . Б. Сергеева // Современная высшая школа. Инновационный аспект : Научно-методический журнал. - Челябинск, 2010. - № 2. - С. 111-116.

8. Сергеева, Л. Б. Управленческая проблема повышения внутрикорпоративной культуры руководителей структурных подразделений вуза / Л. Б. Сергеева // Современная высшая школа. Инновационный аспект : Научно-методический журнал. - Челябинск, 2010. - № 3. - С. 63-67.

9. Сергеева, Л. Б. Повышение внутрикорпоративной культуры руководителей структурных подразделений вуза / Л. Б. Сергеева // Современная педагогика и психология: проблемы и тенденции развития : Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. - Чебоксары, 2011. - С. 259-263.

10. Сергеева, Л. Б. Развитие управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза как педагогическая проблема / Л. Б. Сергеева // Психология. Социология. Педагогика : Научно-практический журнал. - М. : Издательство ИНГН, 2011. - № 1 (2). - С. 46-48.

11. Сергеева, Л. Б. Модель развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза / Л. Б. Сергеева // Materialy V Miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji «Naukowa przestrzen Europy 2011». - Чехия. - № 2.

Учебно-методические пособия и программы

12. Сергеева, Л. Б. Проблема развития управленческой культуры руководителей структурных подразделений вуза: метод. рекомендации / Л. Б. Сергеева. - Челябинск : изд-во ЧГАКИ, 2010. - 42 с.

Размещено на Allbest.ur