Предпрофильная подготовка школьников в условиях дифференциации общего образования
Сущность, виды дифференциации образования и формы организации дифференцированного обучения, их роль в индивидуальном развитии и профессиональном самоопределении личности. Содержание и формы работы с педагогическим коллективом по подготовке школьников.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 08.04.2018 |
| Размер файла | 61,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. Важнейшим условием для осуществления дифференциации общего образования является создание гетерогенной среды с ситуациями выбора вида деятельности, форм заданий для каждого ученика, что способствует актуализации потенциалов личности и ее самореализации как в стандартных, так и нестандартных условиях. Эта среда создается с помощью разнообразной внеклассной работы предметной и профориентационной направленности (предметные недели, дни науки, конкурсы, викторины, олимпиады, творческие вечера, экскурсии, встречи с интересными людьми, профконсультации, социальные практики и др.).
5. Основными направлениями предпрофильной подготовки, направленными на формирование структурных компонентов готовности к профильному обучению являются: личностно-ориентированное обучение на уроке осуществляемое через дифференцированный подход к учащимся; коррекционно-развивающее обучение учащихся, отстающих в обучении и развитии по социально-педагогическим проблемам; внеклассная работа предметной и внепредметной направленности; профориентационная работа.
6. Экспериментальная проверка модели предпрофильной подготовки показала возможность и необходимость ее организации с младшего школьного возраста (3-4 класса) с тем, чтобы своевременно создать благоприятные условия для преодоления проблем, блокирующих самодвижение учащихся к успеху, для развития широты интересов, из которых быстрее будет формироваться у подростка их направленность устойчивость.
7. Диагностику готовности учащихся к профильному обучению целесообразно проводить непосредственно в процессе ее формирования. Подобранный комплект диагностических методов позволяет не только оценить конечный результат - уровень сформированности готовности к профильному обучения у выпускника основной школы, но и проследить динамику ее развития, начиная с начальных классов, с того времени, когда начинают проявляться предпосылки к её формированию.
8. Эффективными формами работы с педагогическим коллективом по подготовке их к организации предпрофильной подготовки учащихся являются обучающие семинары школьного и районного уровня, практикумы, методические дни, консультации, творческие мастерские.
Проведенное исследование затрагивает лишь часть аспектов проблемы предпрофильной подготовки школьников в условиях дифференциации общего образования. В ходе проведенного исследования и анализа его результатов наметились проблемы, требующие дальнейшего изучения. Прежде всего, это касается методического обеспечения направлений предпрофильной подготовки школьников, совершенствования форм работы с учащимися по оказанию им психолого-педагогической помощи в выборе дальнейшего пути получения образования.
Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях автора
Статьи в рецензируемых изданиях, входящих в перечень ВАК РФ
1. Лысых, Н. В. Готовность выпускника основной школы к профильному обучению [Текст] / Н.В. Лысых // Наука и школа. - 2007. - № 6. - С. 33-36.
2. Лысых, Н. В. Акмеологический подход к построению продуктивных моделей предпрофильной подготовки [Текст] / Н.В. Лысых // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. - № 4. - С. 164-166.
Статьи
3. Лысых, Н.В. Организация предпрофильной подготовки в сельской школе [Текст] / Н.В. Лысых // Сельская школа России: история и современность: Материалы Всероссийской конференции 1-3 марта 2006 года / Под ред. Л.В. Байбородовой и А.П. Чернявской. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2006. - С. 119-120.
4. Лысых Н. В. Перспективы факультативных занятий [Текст] / Н.В. Лысых // Наука и образование глазами молодых ученых. Сб. науч. работ. Вып. 7. - Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2006. - С. 45-47.
5. Лысых, Н. В. Учет индивидуальных различий учащихся на уроке [Текст] / Н.В. Лысых // Наука и образование глазами молодых ученых. Сб. науч. работ. Вып. 9. - Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2007. - С. 43-45.
6. Лысых, Н. В. Роль предпрофильной подготовки учащихся основной школы в системе непрерывного профессионального образования [Текст] / Н.В. Лысых // Проблемы непрерывного образования: проектирование, управление, функционирование [Текст]: Материалы междунар. науч.-практ. конф. (18-19 мая 2007 г.; Липецк): В 3 ч. - Липецк: ЛГПУ, 2007. Ч. III. - С. 192-194.
7. Лысых, Н. В. Роль внеклассной работы учителя - предметника в предпрофильной подготовке учащихся [Текст] / Н.В. Лысых // Оптимизация научного потенциала провинциального педагогического университета: Материалы межвуз. науч.-практ. конф. «Актуальные проблемы высшего педагогического образования». - Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2007. - С. 170-173.
8. Лысых, Н. В. Системная дифференциация в модернизации российского образования [Текст] / Н.В. Лысых // Образование XXI / Материалы Всероссийской науч. заоч. конф. - Тверь: ООО «Буквица», 2007. - С. 145-146.
9. Лысых, Н.В. Опыт профориентационной работы в условиях предпрофильной подготовки [Текст] / Н.В. Лысых // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: сборник трудов Межвузовской научно-методической конференции. Шуя - Иваново: ИВГу, 2008. - С. 51-56.
Подписано к печати 31.10.2008 г. Формат 60х84/16.
Бумага ксероксная. Печать ризография. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. листов 1,4375. Тираж 100 экз. заказ № 1732.
Издательство «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ»
155908, г. Шуя Ивановской области, ул. Кооперативная, д. 24
Телефон (49351) 4-65-94
E-mail: SwaneFF@yandex.ru
www.sgpu.tpi.ru
Отпечатано в типографии ГОУ ВПО
«Шуйский государственный педагогический университет»
155908, г. Шуя Ивановской области, ул. Кооперативная, д. 24
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристики дифференцированного обучения, его формы и виды. Основные понятия дифференциации и индивидуализации. Разновидности групповых технологий (диспут и дискуссия). Изменение содержания процесса обучения географии в условиях дифференциации.
дипломная работа [189,9 K], добавлен 11.04.2015Сущность, цели и формы дифференциации процесса обучения. Психолого-педагогические основы и условия эффективности дифференциации процесса ознакомления с окружающим миром. Опыт лучших учителей по организации дифференцированного обучения на уроках физики.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 15.06.2013Характеристика основных форм и общих принципов организации дифференцированного обучения. Сложности осуществления дифференцированного обучения. Изменение содержания биологического образования в экспериментальном классе в условиях дифференциации.
дипломная работа [77,5 K], добавлен 05.03.2013Выбор профессии как этап социализации личности. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников. Описание и методология проекта по применению активных методов в профессиональном самоопределении школьников, эффективность реализации проекта.
дипломная работа [593,1 K], добавлен 28.08.2017Суть и значение информатизации образования. Формирование и содержание образования учащихся в области информатики. Формы, методы и средства обучения информатике. Методика формирования пользовательских навыков школьников для работы с офисными приложениями.
курсовая работа [72,6 K], добавлен 09.02.2012Социально-педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении старших школьников. Эмпирическое исследование аспектов профессиональной ориентации старших школьников в профессиональном самоопределении "КарьеристЪ" и анализ его результатов.
дипломная работа [2,8 M], добавлен 13.06.2009Понятие, сущность и цель современного образования. Структура и содержание образования. Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Роль обучения и воспитания в развитии личности. Педагогические закономерности формирования личности.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 23.02.2012Проблемы, тенденции и методика развития технологического образования школьников. Подготовка учителя технологии к занятиям. Содержание обучения школьников электротехнике, радиотехнике и др. Методика организации изучения материала и проверки знаний.
шпаргалка [107,3 K], добавлен 05.06.2010Цели и формы дифференцированного обучения, его психолого-педагогические основы и критерии. Уровень развития способностей как один из основных критериев дифференциации. Воспитание действенного интереса к учению, к самостоятельной учебной деятельности.
дипломная работа [102,5 K], добавлен 03.07.2015Экологическое образование в системе общего среднего образования, его региональная специфика. Опытно-экспериментальная работа по организационно-педагогическому обеспечению такого обучения школьников в условиях Республики Алтай и проверка ее эффективности.
диссертация [476,7 K], добавлен 26.04.2011Подходы к организации профессиональной подготовки школьников старших классов в зарубежной и отечественной практике. Анализ нормативных правовых актов, регламентирующих вопросы среднего общего образования и организации профессионального обучения.
дипломная работа [610,9 K], добавлен 31.03.2018Профессиональная ориентация школьников в условиях учреждений дополнительного образования как психолого-педагогическая проблема. Деятельность педагога дополнительного образования по организации профессиональной ориентации школьников, их формы и методы.
курсовая работа [55,7 K], добавлен 16.10.2009Сущность понятия дифференциации. Психолого-педагогические основы дифференцированного подхода. Возможности использования дифференциации в учебном процессе. Дифференцированный подход в обучении математике младших школьников. Познавательный интерес.
дипломная работа [306,7 K], добавлен 08.01.2014Теоретические основы политехнического образования школьников. Сущность понятия "политехнические основы образования". Теория и практика политехнического образования школьников. Пути реализации политехнического образования школьников. Планы уроков.
дипломная работа [482,5 K], добавлен 30.10.2008Сущность воспитания эстетической культуры школьников в условиях этнокультурно коннотированного дополнительного образования. Уровни, критерии и показатели эстетической культуры. Направления, формы и методы этнокультурно коннотированного образования.
диссертация [210,7 K], добавлен 28.04.2011Сущность и структурные компоненты понятия "портфолио", его структура и содержание, а также предъявляемые требования среди младших школьников. Его роль как средства достижения результатов освоения образовательной программы начального общего образования.
дипломная работа [386,4 K], добавлен 17.02.2015Современные тенденции развития начального образования. Возрастные особенности личности младших школьников. Сущность, формы, методы, техники и приемы оказания педагогической поддержки. Изучение видов и причин трудностей в обучении младших школьников.
дипломная работа [88,2 K], добавлен 15.06.2008Теоретические основы дистанционного образования в условиях высшего образования. Сущность, формы, виды и содержание дистанционного образования в России и за рубежом. Особенности организации учебного процесса с использованием дистанционных технологий.
курсовая работа [218,4 K], добавлен 24.11.2015Разработка программы дополнительного образования для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья с целью более успешной их адаптации к условиям инклюзивного образования. Анализ эффективности организации дополнительного образования.
дипломная работа [3,8 M], добавлен 14.10.2017Система трудового обучения. Сущность, понятие и содержание технологического образования школьников в 5 классе по разделу "Рукоделие". Методика преподавания вышивки в современных условиях. Формы организации учебного процесса при изучении раздела.
курсовая работа [9,8 M], добавлен 28.12.2008
