Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Психолого-педагогическое обеспечение процесса формирования навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях у учащихся общеобразовательных школ

Психолого-педагогическое обеспечение процесса формирования навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях у учащихся общеобразовательных школ

Учащийся как субъект безопасного поведения в чрезвычайной ситуации и критерии его поведения. Оценка эффективности процесса формирования умений и навыков безопасного поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях. Разработка соответствующей системы.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык русский
Дата добавления 30.04.2018
Размер файла 61,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

53

44

20

44

20

Анализ уровня сформированности навыков безопасного поведения учащихся по когнитивному критерию в опытных классах показал, что по сравнению с первым этапом коэффициент динамики равен 1,17. Вместе с тем по сравнению с окончанием первого и второго и началом контрольного этапа данные коэффициенты составляют соответственно 0,8 и 0,37, что свидетельствует о динамике с положительной результативностью.

Анализ уровня сформированности навыков безопасного поведения учащихся по когнитивному, эмоционально-мотивационному и поведенческому критериям в контрольных классах показал, что по сравнению с первым этапом коэффициент динамики равен 0,34. Вместе с тем по сравнению с окончанием первого и второго и началом контрольного этапа данные коэффициенты составляют соответственно 0,26 и 0,37, что свидетельствует о динамике со слабой результативностью.

Таким образом, по эмоционально-мотивационному критерию коэффициенты динамики составили в опытных классах по параметрам соответственно 0,8; 0,37; 0,2, что свидетельствует о положительной динамике с повышенной результативностью на протяжении всей опытно-экспериментальной работы.

По поведенческому критерию положительная динамика с повышенной результативностью очевидна на протяжении всей опытно-экспериментальной работы, при этом особый прирост учащихся, показавших высокий уровень сформированности навыков безопасного поведения, очевиден в опытных классах. В совокупности коэффициенты динамики составили 0,72 по отношению к окончанию второго этапа опытно-экспериментальной работы, 0,42 по отношению к окончанию первого этапа опытно-экспериментальной работы и 0,21 по отношению к началу опытно-экспериментальной работы.

Таким образом, мы убедились, что одновременная реализация двух условий психолого-педагогического обеспечения наиболее эффективна для организации процесса формирования навыков безопасного поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях.

В Заключении диссертационной работы подведены итоги, сделаны выводы, конкретизированы общие результаты диссертационного исследования.

1. Раскрыта сущность навыков безопасного поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях в ходе учебно-воспитательного процесса, определены действия учащихся в опасной ситуации - выполняемые рефлексивно и находящиеся под контролем. Определены критерии сформированности навыков безопасного поведения.

2. Определены сущностные характеристики учащегося как субъекта безопасного поведения; выявлены факторы влияющие на поведение учащихся в чрезвычайной ситуации.

3. Теоретически обоснована и опытно-экспериментальным путем подтверждена необходимость психолого-педагогического сопровождения процесса формирования навыков безопасного поведения.

- информационное обогащение предметов химии, физики, биологии, географии, основанного на оптимизации содержания учебного материала по безопасности;

- применение интерактивных психолого-педагогических форм и методов, позволяющих включить учащихся в активные виды деятельности по приобретению навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

4. При помощи критериальных признаков (когнитивный, эмоционально-мотивационный, поведенческий) формирования навыков безопасного поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях доказана результативность психолого-педагогического обеспечения.

Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях

1. Черный, С.П. Подготовка студентов на факультете физической культуры и спорта КГПУ им. В.П. Астафьева по специальности «050720-безопасность жизнедеятельности» / С.П. Черный // Теория и практика физической культуры. - М. 2007. - Вып. 7. - С. 24-27 (0,4 п.л.).

2. Черный, С.П. Основы управления ученическими коллективами в кризисных ситуациях / С.П. Черный // Вестник ТГУ. - Томск, 2007. - Вып. 6. - С. 33-36 (0,4 п.л.).

3. Черный, С.П. Социально-педагогические аспекты безопасности школьников/ С.П. Черный // Международный проект «Космос и одаренность». Разработки, доклады, информация. - Красноярск, 2005. Вып. 12. - С. 172-176 (0,5 п.л.).

4. Черный, С.П. Центр чрезвычайных ситуаций - один из вариантов формирования навыков безопасности / С.П. Черный // Международный проект «Космос и одаренность». Разработки, доклады, информация. - Красноярск, 2006. Вып. 14. - С. 149-155 (0,7 п.л.).

5. Черный, С.П. Физическая культура - один из факторов формирования навыков безопасности / С.П. Черный Проблемы физического воспитания и спортивной тренировки. Сборник материалов // Всероссийской постоянной научно-практической конференции. - Краснодар: КГУ, 2006. - Вып. 1. - С. 144-146 (0,3 п.л.).

6. Черный, С.П. Формирование культуры безопасности как один из факторов социализации учащихся в современных условиях // . Образование и социализация личности школьника в современных условиях: / С.П. Черный // материалы краевой научно-практической конференции. - Красноярск, 2007. - Вып. 1. - С. 78-81 (0,4 п.л.).

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены