Инновационная технология выявления и формирования диагностической компетенции у студентов профиля "Логопедия"

Нами намечены два направления применения КТК в учебных мероприятиях по дисциплине «Дизартрия»:

- в качестве измерительного прибора для выявления диагностической компетенции студентов по предмету;

- в качестве учебного тренажера по формированию диагностических умений.

Первый путь - это применение КТК преподавателем дисциплины в качестве контрольно-измерительного прибора. Комплексы могут быть использованы как часть экзамена, при этом результаты дают объективную оценку состояния практико-ориентированных умений. Студентам, которые показали неуспешные результаты, может быть предложена дополнительная учебная работа в лабораторных условиях.

Второй путь - это усиленная тренировка студентов посредством новых методов обучения. При этом достигаются очевидные лучшие диагностические результаты самообучения с высокой мотивацией учащихся.

Дидактическая система тренажера на основе КТК подразумевает определенный комплекс методов и средств управления мыслительной деятельностью каждого отдельного учащегося. С помощью работы на тренажере, студенты могут актуализировать полученные знания в практические умения, применяя их в диагностической деятельности. Знания трансформируются, проходя через решение практических задач и проблем, предложенных на тренажере. Происходит преобразование имеющихся знаний через диагностическую деятельность в плоскость практических профессиональных умений. Дидактическая система с использованием КТК предполагает некое самообучение с опорой на комплекс ранее полученных знаний и представлений о предмете.

Варианты КТК могут быть предоставлены пользователю как централизованно, так и индивидуально на компакт-диске. Каждый студент может обеспечить профессиональное оптимальное самообучение в домашних или лаботаторных условиях. При этом принципиально важное первое требование: обучение диагностике и сама диагностика должны строиться на основе вышеописанных принципов оптимального мышления - алгоритма дифференциальной диагностики. Тренажеры на базе КТК создают возможность учиться интересно и результативно, повышая мотивацию студентов к будущей профессии, дают ощущение «вкуса профессиональной состоятельности».

Итак, электронное образование можно активно использовать на всех стадиях обучения, применяя при различных формах организации учебных занятий: на лекциях, семинарах, деловых играх, лабораторной и самостоятельной работе, а также при контроле знаний, умений, навыков. Компьютерные тестовые комплексы могут применяться при обучении студентов как контрольные измерительные приборы учебных достижений по предмету и как обучающие тренажеры, синергетически совмещая задачи выявления и формирования диагностической компетенции по предмету.

Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие выводы:

1. Анализ литературы в экспериментальном исследовании показал, что в настоящее время существует определённая проблема выбора методов выявления диагностической компетенции в логопедии, отсутствует инструментарий подобных измерений. Также обозначается проблема дисбаланса теоретической и практической подготовки специалистов в логопедии, недостаточно внимание к формированию диагностической компетенции непосредственно в период обучения в вузе.

2. Для проведения исследования были разработаны и верифицированы компьютерные тестовые комплексы, позволяющие выявить теоретический базис и диагностическую компетенцию студентов в области дизартрии.

3. Для выявления теоретического базиса, значимого для формирования диагностической компетенции в области дизартрии, была проанализирована структура знаний различных групп (студенты, преподаватели, специалисты со стажем). Анализ данных исследования выявил, что корреляция знаний преподавателей и специалистов отрицательная. Структура знаний студентов повторяет структуру знаний преподавателей, не коррелируя при этом со знаниями специалистов. Найденные зависимости позволяют сделать вывод, что структура знаний специалистов со стажем может являться базисной для определения разделов теории, являющихся формирующими диагностическую компетенцию по дизартрии.

4. В исследовании экспериментально апробирована инновационная педагогическая технология в виде компьютерного тестового комплекса с применением дидактических видеоматериалов. Показано, что созданный компьютерный тестовый комплекс по выявлению диагностической компетенции в области дизартрии может быть применен при работе со студентами в различных качествах (экзаменационного теста, лабораторного тренажера) и способствует формированию алгоритма диагностической компетенции в области дизартрии.

5. Разработаны методические рекомендации по модели применения компьютерных тестовых комплексов для выявления и формирования диагностической компетенции студентов в области дизартрии, которые могут быть адаптированы к использованию по другим дисциплинам профиля «Логопедия». КТК могут применяться при обучении студентов как контрольные измерительные приборы учебных достижений по предмету и как обучающие тренажеры. Технология выявления диагностической компетенции студентов с помощью КТК экспериментально апробирована и может использоваться в учебных мероприятиях по другим дисциплинам.

Проведенное исследование не исчерпывает всех вопросов изучаемой проблемы и может быть продолжено в рамках рассмотрения проблем формирования диагностических компетенций студентов не только профиля «логопедия», но и по другим направлениям образования.

Основное содержание работы отражено в следующих публикациях

1. Сапронова О.В. Современные технологии выявления теоретических знаний студентов по дизартрии. [Текст] /О.В. Сапронова // Вестник МГПУ. - Москва, 2013. - №1. - с. 91-103 (0,5 п.л.).

2. Сапронова О.В. Использование компьютерных тестовых комплексов для измерения диагностической компетенции студентов по дисциплине «Дизартрия». [Текст] /О.В. Сапронова // Научно-методический журнал «Специальное образование». - Екатеринбург, 2013. - №1 (29). - с. 96-104 (0,4 п.л.)

3. Сапронова О.В. Инновационная технология выявления и формирования диагностической компетенции студентов профиля «логопедия» на примере дисциплины «дизартрия». [Текст] /О.В. Сапронова // Научно-методический журнал «Специальное образование». - Екатеринбург, 2013. - №2 (30). - с. 106-119 (0,5 п.л.)

4. Сапронова О.В. Инновационно-компетентностный подход в специальной педагогике [Текст] /О.В. Сапронова // Инновационные подходы к развитию российского общего образования. Материалы международной научно-практической конференции «Формирование социокультурных компетенций в непрерывном образовательном процессе» 10-12 ноября 2009 года. - М.: НОУ ВПО «МИЭПП», 2009.

5. Сапронова О.В. Инновационно-компетентностный подход в специальной педагогике на примере компетенции по направлению «Дизартрия» [Текст] / О.В. Сапронова // Актуальные проблемы логопедии и дефектологии. Материалы межрегионального обучающего научно-практического семинара 11 декабря 2009 года. - Ярославль, МСГИ, 2009.

6. Сапронова О.В. Философские аспекты логопедии как специальной педагогической науки [Текст] /О.В. Сапронова // Полифундаментальный и междисциплинарный подходы в современных исследованиях в области специальной педагогики и специальной психологии. Материалы 2-го научно-практического семинара «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии» 26 апреля 2010 года. - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2010.

7. Сапронова О.В. Современные технологии определения уровня диагностической компетенции студентов по предмету «дизартрия». [Текст] /О.В. Сапронова // - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2011.

8. Сапронова О.В. Проблема определения структуры научно-теоретических знаний, формирующих диагностическую компетенцию в логопедии [Текст]/О.В. Сапронова // Новые методологические подходы при изучении феноменов специального образования. Материалы III международного теоретико-методологического семинара «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии» 04 апреля 2011 года. - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2011.

9. Сапронова О.В. Использование современных компьютерных технологий при выявлении сформированности специальной диагностической компетенции студентов в логопедии. [Текст]/О.В. Сапронова // Материалы первого межвузовского научно-практического семинара «Инновационные технологии в специальном образовании». 25 мая 2011 года. - М.: МСГИ, 2011.

10. Сапронова О.В. Особенности формирования диагностической компетенции у студентов специальности «логопедия». [Текст]/О.В. Сапронова // - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2011.

11. Сапронова О.В. Формирование диагностической компетенции по дизартрии при работе с тестом - видеотренажером. [Текст]/О.В. Сапронова // Материалы Форума педагогических вузов России «Новый учитель для новой школы: теория, опыт и перспективы модернизации педагогического образования в России». 21-22 ноября 2011 г. - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2011.

12. Сапронова О.В. Обоснование современных педагогических измерений диагностической компетенции по дизартрии. [Текст]/О.В. Сапронова // Материалы четвертого международного теоретико-методологического семинара «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии». 04.04.2012 г., часть 1. - М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2012.

13. Сапронова О.В. Специфика педагогических измерений в логопедии. [Текст]/О.В. Сапронова // Материалы 10 научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. 24.04.2012. - М.: НОУ ВПО МПСУ, 2012.

14. Сапронова О.В. Формирование диагностической компетенции студентов как базовая подготовка к условиям инклюзивного образования. [Текст]/О.В. Сапронова // Материалы Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: теория, практика, перспективы развития». 26-27.11.2012. - М.: НОЧУ ВПО МСГИ, 2012.

15. Сапронова О.В., Сливкина Л.Ю. Применение логопедических тестов-видеотренажеров в непрерывном образовании специалистов школы. [Текст]/О.В. Сапронова // Материалы пятого международного теоретико-методологического семинара «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии». 09.04.2013 г., часть 2. - М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2013, том 2, с. 259 (авторство не разделено).

16. Сапронова О.В. Модель применения компьютерных тестовых комплексов в учебных мероприятиях дисциплины «Дизартрия». [Текст]/О.В. Сапронова // Материалы пятого международного теоретико-методологического семинара «Специальная педагогика и специальная психология: современные проблемы теории, истории, методологии». 09.04.2013 г., часть 2. - М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2013., том 2, с. 256.

17. Сапронова О.В. Логопедия. Дизартрия. УМКД [Текст] /О.В. Сапронова // Сборник УМКД МСГИ. - М.: НОЧУ ВПО МСГИ, 2011 г. - 120 с.

18. Сапронова О.В. Логопедия. Дизартрия. Рабочая программа для бакалавров [Текст]/О.В. Сапронова // Сборник рабочих программ для бакалавриата МСГИ. - М.: НОЧУ ВПО МСГИ, 2012 г. - 33 с.

19. Сапронова О.В. Логопедия. Организация комплексного медико-психолого-педагогического подхода при диагностике и коррекции речевых нарушений. Рабочая программа предмета по выбору студентов [Текст] /О.В. Сапронова // Сборник рабочих программ для бакалавриата МСГИ. - М.: НОЧУ МСГИ, 2012 г. - 33 с.

Размещено на Allbest.ru