Формирование профессионально-познавательного интереса студентов-будущих менеджеров

Рис. 2. Исследование познавательной мотивации

Из данных нижеприведенной диаграммы исследования познавательной активности студентов можно сделать вывод о том, что уровни познавательной и учебной мотивации, стремления к получению новых знаний, успеваемости студентов, желания посещать учебные занятия, положительного отношение к учебной деятельности достаточно высоки (динамика в среднем составила 54%), а значит, профессионально-познавательный интерес находится на достаточно высоком уровне. После внедрения в учебный процесс комплекса методов активного обучения все показатели экспериментальной группы серьезно возросли по отношению к контрольной (см. рис. 2).

Согласно теме опытно-экспериментальной работы, нас интересует наличие у студентов профессионально-познавательного интереса, а значит, и профессиональной мотивации, что в свою очередь влияет на их познавательную активность. Сравнительные данные в контрольной и экспериментальной группах на стадии контрольного эксперимента представлены на рис. 3.

Рис. 3. Исследование уровня сформированности профессионально-познавательного интереса

Данные диаграммы свидетельствуют о качественном повышении уровня стремления к получению и поиску знаний, проявления активности и инициативности на занятиях, положительного отношение к учебной деятельности, заинтересованности в выбранной профессии и др. В среднем положительная динамика степени сформированности профессионально-познавательного интереса составила 51%.

Положительную поуровневую динамику степени сформированности профессионально-познавательного интереса можно проследить в таблице 2.

Таблица 2 Динамика изменения уровня сформированности профессионально-познавательного интереса

Итак, процесс организации учебных занятий с использованием комплекса методов активного обучения студентов экономических специальностей носит сложный, противоречивый и напряженный характер. Внедрение в учебный процесс комплекса методов активного обучения - это одно из средств стимулирования и организации познавательной активности, творческой самоорганизации, профессионально-познавательного интереса студентов.

В заключении содержатся общие выводы по результатам диссертационного исследования, которые подтверждают гипотезу, а также намечены перспективы работы в рассматриваемой соискателем области. Результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:

1. Анализ теоретических исследований позволил конкретизировать понятие «профессионально-познавательный интерес», являющийся качеством личности студента, проявляющийся в его готовности к деятельности по эффективному овладению знаниями и приемами работы в определённой профессиональной сфере в ограниченный отрезок времени с мобилизацией всех своих усилий на достижение этой цели. Его формирование основывается на научно обоснованном отборе методов активного обучения. Установлено, что активные методы обучения есть ответ дидактики на потребность естественных законов усвоения знаний, открытых психологической наукой, и именно они обеспечивают активное включение студентов в процесс обучения.

2. Разработана модель формирования профессионально-познавательного интереса студентов-будущих менеджеров на основе внедрения в учебный процесс комплекса методов активного обучения как средства формирования профессионально-познавательного интереса студентов при реализации личностно - деятельностного подхода в ходе педагогического общения. Модель обеспечивает взаимосвязь диагностического, целевого, организационного, содержательно-деятельностного и оценочно-результативного компонентов. Апробация модели подтвердила справедливость теоретических положений, представленных в ее описании.

3. Изучена динамика формирования профессионально-познавательного интереса на основе диагностики, включающей в себя описание уровней (низкий, средний, высокий), критериев и показателей, характеризующих степень сформированности профессионально-познавательного интереса студентов

4. В результате применения авторской модели реализации учебного процесса на основе использования комплекса методов активного обучения были выявлены позитивные качественные изменения в степени усвоения учебного материала и готовности студентов к получению новых знаний, заинтересованности в избранной профессии. Наше исследование показало, что активные методы обучения, в процессе применения которых реализуются потребности современного студента-будущего специалиста, стимулируют профессионально-познавательный интерес, способствуют в целом повышению учебных достижений студентов.

На наш взгляд, диссертационная работа имеет определенные перспективы. Мы видим их в дальнейшем методическом насыщении структуры и сущности нашей модели новыми формами, средствами формирования профессионально-познавательного интереса студентов, в разработке программы повышения качества профессионального мастерства преподавателя.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях

Публикации в журналах и изданиях, включенных в перечень ВАК Минобрнауки России

1. Шаповалов, В.В. О познавательном интересе и примерах его активизации [Текст]/ В.В. Шаповалов// Начальная школа.- №7.- 2009.- С. 26-29.

2. Шаповалов, В.В. Активизация профессионально-познавательного интереса студентов [Текст]/ В.В. Шаповалов// Начальная школа до и после.- №5.- 2010.- С. 19-23.

Статьи в журналах, сборниках научных трудов конференций

3. Шаповалов, В.В. Психолого - педагогический аспект обучения технологии учащихся подросткового возраста [Текст]/ В.В. Шаповалов// Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области. Материалы межвузовской научной конференции (Третий областной фестиваль «Молодая наука - развитию Ивановской области» г. Иваново 16 - 27 апреля 2007г.). - Иваново-Шуя: Издательство «Весть», 2007. - С. 57-58.

4. Шаповалов, В.В. Мотивация ответственности и инициативности в профессии [Текст]/ В.В. Шаповалов// Психология профессионализма. Материалы региональной научно - практической конференции / Под ред. И.Ю. Добродеевой. - Шуя: Издательство «Весть», 2008. - С. 141-143.

5. Шаповалов, В.В. Организация учебно-познавательной деятельности средствами игровых ситуаций и диалога [Текст]/ В.В. Шаповалов// Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области. Материалы межвузовской научной конференции (Четвертый областной фестиваль «Молодая наука - развитию Ивановской области» г. Иваново 21 - 26 апреля 2008г.). - Иваново-Шуя: Издательство «Весть», 2008. - С. 70-71.

6. Шаповалов, В.В. Активизация познавательного интереса студентов педвуза [Текст]/ В.В. Шаповалов// Сборник статей, посвященный 90-летию со дня рождения профессора Фонина Д.С.. - Шуя: Издательство «Весть», 2008. - С.62-64.

7. Шаповалов, В.В. Развитие познавательного интереса и творческих способностей студентов педвуза средствами активных методов обучения [Текст]/ В.В. Шаповалов// Продуктивные технологии образовательного процесса в подготовке специалистов: сборник трудов международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых, специалистов. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ»,2008. - С. 210-211.

8. Шаповалов, В.В. Формы и приемы активизации познавательного интереса [Текст]/ В.В. Шаповалов// Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов II Межвузовской научно-методической конференции. - Москва-Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. - С. 125-127.

9. Шаповалов, В.В. Познавательный интерес как главный мотив учебной деятельности [Текст]/ В.В. Шаповалов// Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области. Материалы межвузовской научной конференции (Пятый областной фестиваль «Молодая наука - развитию Ивановской области» г. Иваново 20 - 28 апреля 2009г.). - Иваново-Шуя: Издательство ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. - С. 70-71.

10. Шаповалов, В.В. Проблема познавательного интереса в истории педагогики [Текст]/ В.В. Шаповалов// Русский язык в современном мире: теория, изучение, аксиологический подход: сборник статей: Выпуск 3.- Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ»,2009. - С. 87-93.

11. Шаповалов, В.В. Активные методы обучения как средство подготовки экономически эффективного трудового потенциала малого города [Текст]/ В.В. Шаповалов// Региональное воспроизводство: актуальные проблемы социально-экономического развития: Межвуз. сб. науч. тр./ Под ред. Е. А. Шмелевой. - Шуя, 2009. - С. 191-194.

12. Шаповалов, В.В. Формы и приемы активизации познавательного интереса [Текст]/ В.В. Шаповалов, К.Н. Шаповалова// Перспективы развития региональных социально-экономических систем: Сб. науч. тр./ Под ред. Е. А. Шмелевой. - Шуя, 2009. - С. 153-157.

13. Шаповалов, В.В. Активизация познавательного интереса студентов педагогических специальностей в высших учебных заведениях малого города [Текст]/ В.В. Шаповалов, К.Н. Шаповалова// Проблемы малого города: социокультурные и экономические аспекты: Сб. науч. тр./ Под ред. Е. А. Шмелевой. - Шуя, 2009. - С. 191-192.

14. Шаповалов, В.В. Активизация познавательного интереса студентов [Текст]/ В.В. Шаповалов// Формирование личной успешности будущего специалиста в современном вузе: материалы Всероссийской научно-практической конференции. 25 марта 2010г. / отв. Ред. Ю.А. Завьялова; филиал ТюмГУ в г. Ишиме. - Тюмень: Вектор Бук, 2010. - С. 102-104.

15. Шаповалов, В.В. Самостоятельная работа как средство повышения познавательной активности студентов[Текст]/ В.В. Шаповалов// Акмеологическая наука и качество образования: сборник материалов Всероссийской научной конференции 16-17 марта 2010 года. Том II. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2010. - С. 87-89.

16. Шаповалов, В.В. Активизация профессионально-познавательного интереса средствами продуктивных форм обучения [Текст]/ В.В. Шаповалов// Сохранение и развитие культурного и образовательного потенциала Ивановской области. Материалы межвузовской научной конференции (VI областной фестиваль «Молодая наука - развитию Ивановской области» (28 апреля 2010 г.) - Иваново-Шуя: Издательство ГОУ ВПО «ШГПУ», 2010. - С. 53-54.

17. Шаповалов, В.В. Личностно-деятельностный подход и педагогическое общение как условие активизации профессионально-познавательного интереса студентов [Текст]/ В.В. Шаповалов// Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов III Межвузовской научной конференции. - Москва-Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2010. - С. 185-187.

Размещено на Allbest.ru