Подготовка в педагогическом вузе будущих учителей к формированию познавательного интереса у школьников

Целевой компонент, являясь составляющим процесса подготовки будущих учителей к формированию познавательного интереса школьников, определяет его результативность. Содержательный компонент модели определяется Государственным образовательным стандартом, учебным планом, учебными программами и учебными пособиями по дисциплинам. Процессуальный компонент требует внедрения рациональных методов, средств и форм обучения и управления процессом, ориентированных на логику подготовки будущих учителей к формированию познавательного интереса школьников. Функцией этого компонента является построение учебного процесса в соответствии с логикой содержания и поставленными целями. Оценочно-результативный компонент модели отражает требования к качеству подготовки, определенные Государственным образовательным стандартом и нормативными документами. Этот компонент связан с созданием диагностического аппарата, позволяющего определить уровень сформированности компонентов познавательного интереса.

4. Разработан комплекс педагогических условий эффективной реализации модели подготовки будущих учителей к формированию познавательного интереса школьников, к которым относятся: внешние условия, создающие комфортную образовательную среду, обеспечивающую этот процесс; внутренние, определяемые собственным потенциалом студента; педагогическое сопровождение.

5. В ходе опытно-поисковой работы доказана эффективность модели процесса подготовки будущих учителей к формированию познавательного интереса школьников. Большинство студентов экспериментальной группы достигли третьего и четвертого (высшего) уровня подготовки, в то время как в контрольной группе ни один студент не достиг четвертого уровня, 15% оказались на 3 уровне, основная масса - 65% остановились на втором уровне, 20% - на первом.

Разработано и внедрено научно-методическое обеспечение процесса подготовки будущих учителей к формированию познавательного интереса у школьников.

Основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, дают основание считать, что гипотеза и задачи исследования решены. Поставленная цель достигнута, а результаты внедрения позволяют утверждать, что исследование имеет реальную научную, теоретическую и практическую ценность.

Полученные результаты не исчерпывают всех аспектов обозначенной темы и открывают перспективы для дальнейшего исследования проблемы подготовки будущих учителей к формированию познавательного интереса школьников. Продолжение исследования мы видим в дальнейшей разработке компонентов познавательного интереса.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях

Публикациях в изданиях, включенных в реестр ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Лазарева, Н.И. Педагогические условия воспитания интереса к изобразительной деятельности подростков средствами творческих проектов [Текст] / Н.И. Лазарева // Омский научный вестник. - Серия. Общество. История. Современность. - 2008. № 4(69). - С. 136-140.

2. Лазарева, Н.И. Педагогические возможности творческих проектов в процессе воспитания интереса к изобразительной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Вестник КГУ им. Н.А.Некрасова. - 2009. - № 2. - С. 296-299.

3. Лазарева, Н.И. Формирование творческого мышления подростков посредством проектной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Известия Уральского Государственного Университета. - Серия 1. Проблемы образования, науки и культуры. - 2009. - № 3(67). - С. 159-163.

4. Содержательная характеристика художественно-педагогических проектно-творческих моделей формирования познавательного интереса к изобразительной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Школа будущего. - 2011. - № 2.-С.57-62.

Научные статьи и материалы конференций:

5. Лазарева, Н.И. Функциональная характеристика творческого проекта [Текст] / Н.И. Лазарева // Актуальные проблемы высшего педагогического образования: сборник научных статей. - Выпуск № 2. Шадринск: ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», 2006. - С. 107-109.

6. Лазарева, Н.И. Творческая самореализация школьников на основе творческой проектной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Научное обоснование основных понятий, обеспечивающих диссертационные исследования по актуальным проблемам современного образования: сборник научных статей / под ред. Л.П. Качаловой. - Шадринск: ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», 2006. - С. 152-156.

7. Лазарева, Н.И. Творческие проекты как средство воспитания интереса школьников к изобразительной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Инновационные процессы в педагогической системе подготовки дизайнеров: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Шадринск: ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», 2007. - С. 233-238.

8. Лазарева, Н.И. Создание педагогически комфортной образовательной среды в процессе воспитания интереса к изобразительной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Современное образование: теория и практика: сборник научных статей. - Шадринск: ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», 2007. - С. 285-291.

9. Лазарева, Н.И. Творческие проекты как средство приобщения школьников к изобразительной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Духовная культура: современные проблемы формирования и развития: материалы международной научно-практической заочной конференции. - Москва-Шадринск: ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», 2007. - С.186 - 192.

10. Лазарева, Н.И. Система воспитания интереса к изобразительной деятельности подростков средствами творческих проектов [Текст] / Н.И. Лазарева // Проблемы личностно-ориентированного образования: методология, теория и технология: материалы II Международной научно-практической конференции. - Москва-Шадринск: ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», 2008. - С. 82-86.

11. Лазарева, Н.И. Система воспитания интереса к изобразительной деятельности подростков средствами творческих проектов [Текст] / Н.И. Лазарева // Образование и культура как фактор развития региона. Менделеевские чтения: сборник научных статей. - Тобольск, 2007. - С. 165-166.

12. Лазарева, Н.И. Проектная деятельность как средство развития творческого потенциала школьников [Текст] / Н.И. Лазарева // Педагогика и жизнь. - Выпуск 8. - Воронеж, 2008. - С. 270-274.

13. Лазарева, Н.И. Формирование творческого мышления подростков посредством проектной деятельности [Текст] / Н.И. Лазарева // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2009.- № 1. - С. 97-103.

14. Лазарева, Н.И. Технологическая карта как средство освоения способов и приемов творческого проектирования [Текст] / Н.И. Лазарева // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2009. - № 4(5). - С. 74-78.

15. Лазарева, Н.И. Методические требования к реализации проектно-творческих методических моделей формирования познавательного интереса у учащихся общеобразовательной школы. [Текст]/Н.И. Лазарева//Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2011. - № 1(10). - С. 72-76.

16. Лазарева, Н.И. Модель процесса подготовки будущих учителей к формированию познавательного интереса школьников [Текст] / Н.И. Лазарева // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов IV Международной научной конференции. - Москва - Шуя: ГОУ ВПО «ШГПУ», Том 1. - 2011. - С. 226-230

Методические пособия:

17. Лазарева, Н.И. Творческое проектирование в художественно-творческом развитии и формировании интереса к изобразительной деятельности учащихся (Методические рекомендации для учителя) [Текст] / Н.И. Лазарева. - Шадринск, 2011. - 45с.

Размещено на Allbest.ru