34

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Методика физкультурных занятий с детьми 5-7 лет на основе использования элементов игры в футбол

Специальность 13.00.04 - теория и методика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительной и

адаптивной физической культуры

Ермакова Юлия Николаевна

Шуя 2010

Работа выполнена на кафедре спортивных дисциплин

ГОУ ВПО "Шуйский государственный педагогический университет"

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Правдов Михаил Александрович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Степанова Ольга Николаевна

кандидат педагогических наук

Тихомиров Юрий Валерьевич

Ведущая организация: ГОУ ВПО "Ярославский государственный педагогический университет" им. К.Д. Ушинского

Защита состоится "25" марта 2010 г. в 12 часов на заседании диссертационного совета Д 212.302.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата педагогических наук при ГОУ ВПО "Шуйский государственный педагогический университет" по адресу: 155908, Ивановская обл., г. Шуя, ул. Кооперативная, д.24, ауд.220.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО "Шуйский государственный педагогический университет"

Автореферат разослан "____" февраля 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета,

кандидат педагогических наук, доцент Н.В. Лысых

Общая характеристика работы

· между необходимостью совершенствования физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе разработки методик физкультурных занятий с применением элементов игры в футбол и недостаточной теоретической и методической разработанностью вопросов содержательного их обеспечения в дошкольных образовательных учреждениях;

· между объективной необходимостью своевременного формирования двигательных действий, повышения уровня физической подготовленности и развития психических процессов детей 5-7 лет и недооценкой потенциальных возможностей использования элементов игры в футбол.

· между потребностью детей 5-7 лет в игровой деятельности и отсутствием методики физкультурных занятий на основе элементов игры в футбол.

Отмеченные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования, которая заключается в научном обосновании и разработке методики физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол с детьми 5-7 лет в дошкольных образовательных учреждениях.

Цель работы - разработка и экспериментальное обоснование методики физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол с детьми 5-7 лет в дошкольных образовательных учреждениях.

Объект исследования - физическое воспитание детей 5-7 лет в дошкольных учреждениях.

Предмет исследования - особенности проведения физкультурных занятий с детьми 5-7 лет на основе применения элементов игры в футбол.

Гипотеза исследования: использование на физкультурных занятиях в дошкольных учреждениях элементов игры в футбол позволит повысить уровень физической подготовленности, физического и психического развития детей 5-7 лет, если будет:

определено содержание и блоки футбольных упражнений, доступных для освоения детьми на основе учета их двигательной подготовленности, физического и психического развития;

созданы условия для интеграции двигательной и познавательной деятельности детей в процессе выполнения основных видов двигательных действий в футболе;

установлено необходимое и достаточное количество физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол в системе физического воспитания детей в дошкольных учреждениях;

выявлены степень влияния физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол на развитие физических качеств, физическое и психическое развитие детей;

разработана методика физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол.

В работе были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ современного состояния проблемы совершенствования физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях на основе использования игровых видов спорта.

2. Определить необходимость разработки методики использования элементов игры в футбол с детьми 5-7 лет на физкультурных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях.

3. Выявить особенности выполнения двигательных действий ногами при выполнении различных элементов игры в футбол детьми 5-7 лет.

4. Разработать и внедрить в практику физического воспитания дошкольных образовательных учреждений методику физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол с детьми 5-7 лет.

5. Определить эффективность влияния разработанной методики на физическую подготовленность, физическое и психическое развитие детей 5-7 лет.

Методологической основой диссертационного исследования являются: представления о ведущей роли деятельности в становлении личности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин); теория функциональных систем и системогенеза (П.К. Анохин, А.А. Маркосян); закономерности развития человека в онтогенезе (Н.А. Бернштейн, В.К. Бальсевич); роли двигательной деятельности в биологическом и социальном развитии ребенка (И.А. Аршавский); о единстве умственного, нравственного и физического в формировании личности и важнейшей роли физической культуры в этом процессе (П.Ф. Лесгафт, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева); основные положения поэтапного формирования действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина); положения Л.С. Выготского об опоре на ведущую деятельность и эмоциональные особенности дошкольников; учение о высшей нервной деятельности (И.П. Павлов, И.М. Сеченов); научные представления о функциональной системе (П.К. Анохин). Методологическими ориентирами исследования послужили деятельностный (П.Я. Гальперин, А.Н. Леоньтьев), системно-структурный (Л. Берталанфи), личностно-ориентированный (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков) подходы.

Теоретической основой исследования являются положения и результаты исследований: И.М. Сеченова о взаимовлиянии двигательной и мозговой деятельности; И.А. Аршавского о принципе доминанты в обосновании системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста; Е.П. Ильина о формировании двигательных умений и навыков; Н.А. Бернштейна о "модели потребного будущего" и многоуровневой системе управления произвольными движениями; научные разработки в области общей, возрастной и педагогической психологии и теории развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина; основополагающие принципы и идеи теории развития А.Н. Леонтьева; исследования в области теории и методики физического воспитания дошкольников (В.К. Бальсевич, Е.Н. Вавилова, Л.Д. Глазырина, Ю.Ф. Змановский, А.В. Кенеман, А.И. Кравчук, Т.И. Осокина, М.А. Рунова, С.О. Филиппова, В.Г. Фролов, Д.В. Хухлаева, С.Б. Шарманова с соавт., В.Н. Шебеко, Е.Н. Шишкина, Г.П. Юрко), результатах исследования моторики ребенка (Е.А. Аркин, Е.Г. Леви-Гориневская, М.М. Кольцова, М.И. Фонарев, Э.С. Вильчковский, Б.А. Никитюк, В.И. Усаков).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы организации и проведения исследования: сравнительный и комплексный методы организации исследования, теоретические и эмпирические методы получения информации (анкетирование, наблюдение, тестирование физической подготовленности, тесты на определение степени развития психических процессов, антропометрия, анализ движений на основе видеосъемки, хронометрирование, пульсометрия, педагогический эксперимент, методы математической статистики).

Опытно-экспериментальная база исследования - дошкольные учреждения Ивановской и Нижегородской областей (46 ДОУ). Исследовательской работой на разных этапах было охвачено 175 детей, 46 инструкторов по физическому воспитанию детей дошкольного возраста, 45 педагогов-тренеров ДЮСШ и 192 воспитателя ДОУ.

Этапы исследования. Исследование проводилось в четыре этапа.

На первом этапе (2006-2007 гг.) осуществлялся анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, проводилось анкетирование, опрос и интервьюирование инструкторов физического воспитания МДОУ. На базе четырех детских садов Ивановской области был проведен предварительно-констатирующий эксперимент. Осуществлялись педагогические наблюдения за организацией физкультурно-оздоровительной деятельностью и применение методик физкультурных занятий с детьми 5-7 лет в ДОУ. Тестирование и оценка двигательной деятельности детей в осуществлялась в различных формах физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. Изучалась возможность внедрения новых форм организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях.

На втором этапе (2007-2008 гг.) была создана база для апробирования экспериментальной методики на основе применения элементов игры в футбол.

По результатам предварительного тестирования физического и психического развития, физической подготовленности, выявленным особенностям владения двигательными действиями при выполнении упражнений с мячом ногами были сформированы однородные группы детей, принявших участие в педагогическом эксперименте.

Третий этап (2008-2009 гг.) был посвящен проведению педагогического эксперимента. На базе МДОУ "Детский сад № 2" и МДОУ "Детский сад № 37" г. Шуи Ивановской области были сформированы две группы: экспериментальная (МДОУ "Детский сад № 37") - 44 ребенка (22 мал. и 22 дев.) и контрольная (МДОУ "Детский сад № 2") - 43 ребенка (22 мал. и 21 дев.). Однородность обеих групп была определена в ходе предварительного тестирования детей. Занятия с детьми экспериментальной и контрольной групп проводились по программе физического воспитания "Программа воспитание и обучение в детском саду" (под ред. М.А. Васильевой и др., 2004). Занятия по физическому воспитанию в контрольной и экспериментальной группах проводились 3 раза в неделю: 2 занятия в условиях спортивного зала и 1 занятие на свежем воздухе продолжительностью 25-30 мин, что соответствует программным требованиям организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Занятия проводились инструкторами по физическому воспитанию.

Эффективность разработанной методики определялась степенью прироста результатов двигательной подготовленности, физического, морфофункционального развития, степенью развития психических процессов, интереса к физкультурным занятиям среди детей, воспитателей и родителей.

На четвертом этапе (2009-2010 гг.) проводились обработка и анализ полученных результатов, оценка эффективности методики и оформление диссертационной работы.

Достоверность и обоснованность результатов исследования опирается на теоретическую и методологическую основу исследования, широкий комплекс теоретических и эмпирических методов научного исследования, адекватных предмету, цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, практическим подтверждением выдвинутых теоретических положений в экспериментальной работе.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

определены место и роль применения элементов игры в футбол в процессе занятий по физической культуре с детьми 5-7 лет, что позволило дополнить программное содержание по физическому воспитанию в ДОУ;

разработана авторская методика физкультурных занятий в ДОУ на основе использования элементов игры в футбол с детьми 5-7 лет;

экспериментально доказано, что применение элементов игры в футбол на физкультурных занятиях в ДОУ обеспечивает повышение уровня физической подготовленности, физического развития и способствует развитию психических процессов у детей 5-7 лет.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе расширены знания о влиянии физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол на формирование двигательных действий, развитие физических качеств и психических процессов детей 5-7 лет, обосновано содержание методики занятий и адаптированы специальные упражнения из арсенала двигательных действий в футболе для занятий с детьми дошкольного возраста.

Практическая значимость результатов исследования состоит:

в разработке и внедрении методики физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол с детьми 5-7 лет в дошкольных образовательных учреждениях;

разработке практических рекомендаций по использованию элементов игры в футбол в системе физического воспитания детей старшей и подготовительной к школе групп детского сада для инструкторов по физической культуре и воспитателей дошкольных образовательных учреждений;

внедрении результатов научных исследований в образовательный процесс подготовки студентов специальности 050720.65 - "Физическая культура" со специализацией "Физическое воспитание в дошкольных учреждениях" ГОУ ВПО "Шуйский государственный педагогический университет", включении материалов исследования в лекционный курс дисциплин "Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста" и "Биомеханика физических упражнений ребенка".

Результаты исследований изложены в опубликованных методических рекомендациях, статьях и тезисах. Кроме того, полученные материалы исследования могут быть использованы при подборе комплексов упражнений для различных форм физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, а также в процессе подготовки педагогических кадров по физической культуре и спорту для дошкольных образовательных учреждений, переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования представлены и обсуждены на международных научно-практических конференциях: "Проблемы физкультурного образования детей и учащейся молодежи" (Шуя, 2008), на Первом международном научном конгрессе "Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация" (Белгород, 2009); на Всероссийских научно-практических конференциях: "Адаптация учащихся всех ступеней образования в условиях современного образовательного процесса" (Арзамас, 2006), "Физическое воспитание, спортивная тренировка, оздоровительная и адаптивная физическая культура участников образовательного процесса" (Шуя, 2009); на межвузовских научно-методических конференциях: "Инновационные процессы в физическом воспитании и спорте" (Тула, 2007), "Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых" (Москва-Шуя, 2009), Нижегородской сессии молодых ученых "Гуманитарные науки" (Нижний Новгород, 2009); на заседаниях кафедры физической культуры, спортивных дисциплин ГОУ ВПО "ШГПУ" (2008 - 2010); на городских методических объединениях воспитателей и инструкторов по физической культуры (Шуя, 2008, 2009).

Методика физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол внедрена в систему физического воспитания дошкольных образовательных учреждений г. Шуи, г. Кинешмы, г. Иванова (Ивановская обл.), Городецкого р-на (Нижегородская обл.), эффективность предложенной методики подтверждена актами внедрения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Использование в процессе физического воспитания детей 5-7 лет элементов игры в футбол как эффективного средства двигательной подготовки и физического и психического развития носит эпизодический характер и сдерживается отсутствием научно обоснованной методики физкультурных занятий.

2. Экспериментальная методика физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол направлена на последовательное освоение детьми 5-7 лет пяти блоков специальных упражнений и игр на каждом занятии в условиях интеграции двигательной и познавательной деятельности в течение учебного года в объеме 25% (34 занятия) на начальном, 50% (44 занятия) на основном и 100% (24 занятия) на заключительном этапе освоения основных двигательных действий.

3. Применение экспериментальной методики физкультурных занятий на основе использования элементов игры в футбол позволяет повысить показатели физической подготовленности и способствует физическому развитию детей 5-7 лет.

4. Проведение физкультурных занятий в дошкольных образовательных учреждениях с использованием элементов игры в футбол позволяет интегрировать двигательную и умственную деятельность детей 5-7 лет.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на 182 страницах машинописного текста, содержит 29 таблиц, 12 рисунков. Список литературы включает 190 источников отечественной и зарубежной литературы.

футбол дошкольный физкультурное занятие

Основное содержание работы

По окончанию педагогического эксперимента дети экспериментальной группы показали результаты достоверно выше, чем сверстники из контрольной группы (р<0,05) в тестах: "Бег 10м с хода", "Бег 30м", "Бег змейкой", "Челночный бег 6Ч5", "Прыжок в длину с места", "Наклон вперед", "Поднимание туловища" (таблица 1).

Таблица 1. Результаты в тестах по физической подготовленности у детей 5-7 лет (Х±m)

*t табличное (1, 99) < t расчетное

Определение уровня развития координационных способностей в конце эксперимента так же позволило установить достоверно значимую разницу в результатах между детьми экспериментальной и контрольной групп. Прирост результатов в экспериментальной группе выше, чем в контрольной (р<0,05) (таблица 2).

Таблица 2. Результаты тестирования координационных способностей у детей 5-7 лет (Х±m)

*t табличное (1, 99) < t расчетное

В тесте, характеризующем умение удерживать статическое равновесие "Цапля на болоте" результаты детей экспериментальной группы в три раза выше, чем в контрольной, в показателях динамического равновесия разница составляет более 50%, в тесте "Бег до мяча по зрительному и слуховому ориентиру" на 30% и в тесте "Челночный бег с переноской предмета" на 24,4%, что подтверждает эффективность предложенной методики занятий.

Оценка выполнения детьми 5-7 лет элементов игры в футбол осуществлялась на основе применения специальных тестов. По результатам теста "Ведение мяча 10м с обводкой стоек", установлено, что в начале педагогического эксперимента время прохождение контрольного отрезка мальчиками обеих групп было достоверно лучше, чем у девочек, что очевидно свидетельствует об их различных приоритетах в игровой, двигательной деятельности. После окончания педагогического эксперимента результаты детей контрольной группы изменились незначительно, тогда, как в экспериментальной группе время выполнения задания у мальчиков улучшилось на 45,7%, а у девочек на 50,5% по сравнению с начальными. Причем, результаты, показанные мальчиками и девочками по окончанию педагогического эксперимента не выявили достоверно значимых различий (рис.1).

Рис. 1. Диаграмма результатов в тесте "Ведение мяча 10 м с обводкой стоек" детьми 5-7 лет в начале и по окончанию педагогического эксперимента

Анализ протоколов наблюдений и видеозаписей способов ведения мяча детьми позволил установить, что до начала эксперимента 50% детей обеих групп выполняли ведение мяча только правой ногой (доминантной) и около 40% поочередно использовали для решения двигательной задачи как правую, так и левую ноги, что характеризовало их более высокий уровень управления движениями. После проведения эксперимента в экспериментальной группе, где на занятиях использовались элементы игры в футбол, детей осуществляющих поочередное ведение мяча как правой, так и левой ногой увеличилось вдвое, тогда, как в контрольной группе у мальчиков данный показатель увеличился на 13,6%, а у девочек - на 4,8%.

Анализ наблюдений показал, что дети контрольной и экспериментальной групп используют различные варианты ведения мяча. В основном ведение мяча они осуществляют внутренней частью подъема (30%), внутренней частью подъема и носком (35%) и носком ноги (14%). По окончания педагогического эксперимента дети экспериментальной группы использовали два варианта способов выполнения ведения мяча: внутренней и внешней частью подъема; внутренней, внешней частью подъема и носком, что свидетельствовало о их более высоком уровне рационального подхода для решения данной двигательной задачи.

Анализ результатов теста "Удары по мячу в створ 4 ворот" после педагогического эксперимента позволил констатировать, что дети экспериментальной группы использовали различные способы выполнения удара (таблица 3).

Таблица 3. Результаты детей в тесте "Удары по мячу в створ 4 ворот" (сек.) (Х±m)

*t табличное (2, 08) < t расчетное

Необходимость попадания в ворота и нанесения более точного удара по мячу обусловила выбор детьми наиболее рационального двигательного действия в зависимости от того, как был расположен ребенок по отношению к мячу и воротам до нанесения удара. Чаще всего, детьми экспериментальной группы использовался удар подъемом стопы, являющийся наиболее эффективным при поражении ворот, о чем свидетельствуют результаты теста (время, затраченное на выполнение задания). Результаты тестирования между детьми экспериментальной и контрольной групп по окончанию эксперимента имели достоверно значимые различия. Занятия по экспериментальной методике позволили повысить результативность попаданий в ворота у детей в экспериментальной группе в среднем на 28%. Точность попаданий составила 85,2% от общего числа нанесенных ударов у мальчиков и 80,7% - у девочек. В контрольной группе результативность мальчиков составила 60,2%, у девочек - 53,6%.

Рост результатов в специальных тестах у детей экспериментальной группы обусловлен большей степенью освоения двигательных действий владения мячом и развитием координационных способностей. Зафиксирована положительная корреляционная взаимосвязь между результатами, показанными в специальных тестах ("Бег 10 м с обводкой стоек", "Бег до мяча по слуховому ориентиру", "Бег до мяча по зрительному ориентиру", "Бег 4Ч5 м с переноской предмета") и результатами в тестах, характеризующих степень развития физических качеств ("Бег 10 м с хода", "Бег 30 м", "Бег змейкой", "Челночный бег 6Ч5") соответственно (r = от 0,468 до r = 0,747).

Анализ результатов антропометрических измерений в начале и по окончанию педагогического эксперимента позволил установить, что у детей экспериментальной группы произошли позитивные изменения в физическом развитии. Зафиксировано увеличение количества детей, отнесенных по центильной шкале оценок к группе с гармоничным физическим развитием и снижением количества детей с дисгармоничным и резко дисгармоничным физическим развитием.

Число детей с гармоничным физическим развитием в экспериментальной группе увеличилось на 32% по сравнению с начальными результатами. Данное изменение связано, прежде всего, с увеличением интенсивности и объема двигательной активности детей в процессе занятий футболом и как следствие снижением числа детей с избыточной массой тела (рис. 2).

Рис. 2. Диаграмма результатов оценки гармоничности физического развития детей после окончания педагогического эксперимента

Эффективность экспериментальной методики подтверждается повышением уровня развития деятельности сердечно-сосудистой системы организма. Установлено, что у детей экспериментальной группы, в процессе физкультурных занятий на основе применения элементов игры в футбол ЧСС достигает у мальчиков - 174 уд/мин. и 175 уд/мин у девочек. Тогда как в контрольной группе, данный показатель во время занятий у мальчиков и девочек составил 142 уд/мин, что свидетельствует о низком тренирующем эффекте (рис.3).

Рис.3. Средние показатели ЧСС детей 5-7 лет экспериментальной и контрольной группы на физкультурных занятиях

По результатам теста "20 приседаний за 30 сек" у мальчиков и девочек экспериментальной группы в конце эксперимента зафиксировано улучшение процессов восстановления после стандартной нагрузки. У мальчиков экспериментальной группы через 2 минуты восстановления величина ЧСС соответствовала исходной и равнялась 79,1 ± 0,08 у девочек - 80,9±0,7. В контрольной группе этот показатель выше, у мальчиков он составил 91,1±0,09 уд. в мин., и у девочек - 91,9±0,9, что достоверно значимо различается с показателями ЧСС дошкольников из экспериментальной группы (р<0,05).