Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Формирование инженерной культуры будущих учителей технологии

Формирование инженерной культуры будущих учителей технологии

Социальный заказ общества на подготовку учителей технологии, обладающих высоким уровнем инженерной культуры. Поэтапное формирование основных компонентов модели формирования инженерной культуры будущих учителей в процессе профессионального обучения.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык русский
Дата добавления 02.05.2018
Размер файла 102,4 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Рис.3. Уровни сформированности графического компонента

На констатирующем этапе был определен уровень сформированности графического компонента инженерной культуры учителя технологии, результат показал, что в обеих группах 68 % студентов находятся на низком уровне. В результате внедрения модели формирования инженерной культуры будущих учителей технологии по экспертной оценке было установлено, что в процессе обучения высокого уровня сформированности графического компонента в экспериментальной группе достигло 62% студентов, в то время как в контрольной группе 34% обучающихся вышли только на уровень выше среднего.

Для определения сформированности проектировочного компонента использовался тест Баретт Дж. "Логическое рассуждение". Для определения сформированности конструкторского компонента использовалась методика Р.С. Немова "Оценка уровня творческого потенциала". Для определения сформированности моделирующего компонента использовался тест Барретт Дж. "Образное мышление". Информационный компонент диагностировался с помощью теста Н.В. Збаровской "Информационная культура специалиста".

Рис. 4. Показатели роста информационного компонента инженерной культуры будущего учителя технологии.

По данным тестирования за период обучения у студентов экспериментальной и контрольной групп значительно возросла убежденность в необходимости овладения информационными знаниями и умениями, уровень информационной подготовленности вырос в обеих группах, но динамика роста уровней в экспериментальной группе выше, чем в контрольной.

Для количественной оценки уровня сформированности выделенных компонентов инженерной культуры будущих учителей технологии каждый показатель компонента оценивается баллами от 0 до 1. Определив, таким образом, верхнюю границу сформированности компонентов, входящих в состав инженерной культуры будущих учителей технологии, в 6 баллов оценивается уровень сформированности компонентов на этапе инженерной культуры будущего учителя технологии, мы выделили несколько диапазонов.

С целью определения уровней инженерной культуры будущих учителей технологии были разработаны следующие критерии:

4 уровень, высший достигается при сформированности компонента от 76 до 100%;

3 уровень, выше среднего достигается при сформированности компонента от 51 до 75%;

2 уровень, средний достигается при сформированности компонента от 26 до 50%;

1 уровень, низкий достигается при сформированности компонента от 0 до 25%.

Таблица 3. Уровни сформированности инженерной культуры будущих учителей технологии

Диагностика компонентов

инженерной культуры учителя технологии

1 уровень,

низкий, %, диапазон баллов 0 - 1,5

2 уровень,

средний, %

диапазон баллов

1,5 - 3

3 уровень,

выше среднего, % диапазон баллов

3 - 4,5

4 уровень,

высший, % диапазон баллов

4,5 - 6

К. гр.

Э. гр.

К. гр.

Э. гр.

К. гр.

Э. гр.

К. гр.

Э. гр.

технологический

31

0

50

17

12

35

7

48

графический

10

0

56

2

34

36

0

62

проектировочный

10

0

60

16

25

38

5

46

конструкторский

0

0

25

5

45

15

30

80

моделирующий

60

0

35

10

5

32

0

58

информационный

0

0

22

8

46

34

32

58

Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о том, что к окончанию обучения в экспериментальных группах уровень инженерной культуры и инженерной компетентности сформирован у 90%, только 10% обучающихся остались на уровне образованности, в то время как в контрольной группе 59 % остались на уровне грамотности и образованности, и 41% достигли уровня инженерной компетентности и инженерной культуры учителя технологии, что свидетельствует об эффективности предложенной модели формирования инженерной культуры будущих учителей технологии (рис.5.).

Рис.5. Уровни сформированности инженерной культуры будущего учителя технологии в контрольной и экспериментальной группе.

Контрольный этап показал, что удалось реализовать целенаправленное формирование компонентов инженерной культуры у будущих учителей технологии.

Заключение

Основные результаты исследования состоят в следующем.

Проведенный анализ научной, научно-методической, психолого-педагогической литературы позволил сформулировать авторское определение инженерной культуры будущих учителей технологии - это целостное личностное образование, характеризующееся сформированностью следующих компонентов: технологического, графического, проектировочного, конструкторского, моделирующего, информационного, высокий уровень которых позволяет осуществлять качественную профессиональную деятельность учителя технологии.

На основе системного, деятельностного, личностно-ориентированного, интегративного подходов и принципов формирования инженерной культуры будущих учителей технологии были выявлены компоненты: технологический, графический, проектировочный, конструкторский, моделирующий, информационный и этапы формирования инженерной культуры будущих учителей технологии: инженерная грамотность, инженерная образованность, инженерная компетентность, инженерная культура.

Обоснована и реализована модель формирования инженерной культуры будущих учителей технологии, раскрывающая логику обучения, включающая в себя цель, содержание, организационные формы, методы, средства, результат обучения, определяющий уровни формирования инженерной культуры будущих специалистов и содержащие компоненты: целевой, содержательный, процессуальный, оценочно-результативный.

Разработано и внедрено научно-методическое обеспечение формирования инженерной культуры будущих учителей технологии и программа спецкурса "Инженерная культура учителя технологии".

В процессе экспериментального исследования доказана эффективность модели формирования инженерной культуры будущих учителей технологии. На завершающем этапе уровень инженерной культуры и инженерной компетентности сформирован у 90%, только 10% обучающихся остались на уровне образованности, в то время как в контрольной группе 59 % остались на уровне грамотности и образованности, и 41% достигли уровня инженерной компетентности и инженерной культуры учителя технологии, что свидетельствует об эффективности предложенной модели формирования инженерной культуры будущих учителей технологии.

Основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, дают основание считать, что гипотеза и задачи исследования решены. Поставленная цель достигнута, а результаты внедрения позволяют утверждать, что исследование имеет реальную научную, теоретическую и практическую ценность.

Полученные результаты не исчерпывают всех аспектов обозначенной темы и открывают перспективы для дальнейшего исследования проблемы формирования инженерной культуры будущих учителей технологии. Продолжение исследования мы видим в дальнейшей разработке компонентов инженерной культуры учителя технологии.

Публикации

Статьи в рецензируемых журналах ВАК РФ

1. Смирнова, О.А. Система формирования инженерного мышления будущих преподавателей технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2009 - Т.15 - № 2 - С.79 - 82

Учебно-методические пособия:

2. Уроки технологии. (Обслуживающий труд). Методические материалы для студентов заочного отделения технологического факультета ГОУ ВПО "ШГПУ", обучающихся по специальности 050502.65 "Технология и предпринимательство" / Сост.: К.Е. Романова, О.А. Смирнова. - Шуя: издательство ГОУ ВПО "ШГПУ", 2008. - 127с.

3. Смирнова, О.А. Плетение из лозы. Учебное пособие / К.Е. Романова, О.А. Смирнова - Шуя: издательство ГОУ ВПО "ШГПУ", 2009. - 144с.

4. Смирнова, О.А. Ручное художественное ткачество. Учебные материалы для самостоятельной работы студентов / К.Е. Романова, О.А. Смирнова - Шуя: издательство ГОУ ВПО "ШГПУ", 2009. - 46с.

Статьи и тезисы докладов

5. Смирнова, О.А. Ценностно-мотивационные аспекты рейтингового контроля творческих проектов. [Текст] / Перепелкина К.Е., Е.С. Романов, О.А. Смирнова // Образовательная область "Технология": метод проектов: материалы 4-й российской региональной научно-практической конференции.Г. Шуя: Издательство ШГПУ, 2001 - С.57 - 63

6. Смирнова, О.А. Рейтинговый метод оценивания знаний студентов при изучении методики преподавания технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // Теория и практика технологического обучения школьников и подготовки учителей технологии: материалы IV межрегиональной научно-практической конференции/Под ред. Проф. И.П. Арефьева. - Шуя: Изд-во "ВЕСТЬ" ГОУ ВПО "ШГПУ", 2005. - С.55 - 59

7. Смирнова, О.А. Опыт использования метода рейтингового контроля при изучении методики преподавания технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // Технологическое образование: теория и практика. Межвузовский сборник научных статей - Ульяновск.: УлГПУ, 2005. - С.102 - 105

8. Смирнова, О.А. Повышение качества подготовки студентов. [Текст] / Романова К.Е., О.А. Смирнова // Проблемы и перспективы развития непрерывного профессионального образования в эпоху социальных реформ: Сборник научных трудов третьей Международной заочной научно-методической конференции: В 2 ч. Ч.2. - Саратов: Изд-во "Научная книга", 2006. - С.168 - 171

9. Смирнова, О.А. Механизм акмеологического стимулирования развития мастерства и творчества. [Текст] / Романова К.Е., О.А. Смирнова // Проблемы и перспективы развития технологического образования и профориентационной работы в общеобразовательной школе и вузе: Материалы межрегиональной научно-практической конференции 21 марта 2008 г. / под редакцией В.М. Баженова, С.Ю. Свешникова. С.90 - 92

10. Смирнова, О.А. Учитель технологии: компетентностный подход. [Текст] / Романова К.Е., О.А. Смирнова // Продуктивные технологии образовательного процесса в подготовке специалистов: сборник трудов международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых, специалистов. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО "Шуйский государственный педагогический университет", 2008. - С.150 - 152

11. Смирнова, О.А. Теоретические основы формирования инженерной культуры будущих преподавателей технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов II Межвузовской научно-методической конференции. - Москва - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО "ШГПУ", 2009. - С.102 - 104

12. Смирнова, О.А. Образовательная область "технология", как средство формирования инженерного мышления. [Текст] / О.А. Смирнова // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов II Межвузовской научно-методической конференции. - Москва - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО "ШГПУ", 2009. - С.104 - 107

13. Смирнова, О.А. Инженерная культура преподавателя технологии как фактор его профессионального развития. [Текст] / О.А. Смирнова // Продуктивные технологии организации исследовательской деятельности: материалы научно-практической конференции, посвященной 75-летию ГОУ ВПО АГПИ им.А.П. Гайдара / АГПИ им.А.П. Гайдара, НГПУ, ВО "Исследователь", ассоциация молодых ученых г. Арзамаса, АПО. - Саров: СГТ - 2009. - С.176 - 179

14. Смирнова, О.А. Компоненты инженерной культуры учителя технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста: Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. докт. пед. наук, проф. М.А. Викулиной. - Выпуск 10. - Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2009. - С.288 - 292

15. Смирнова, О.А. Инженерная культура учителя технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // "Проблемы технологического образования в школе и ВУЗе": Материалы XV Международной конференции по проблемам технологического образования школьников. / Под ред. Ю.Л. Хотунцева. Москва, МИОО 2009 - С.89 - 92

16. Смирнова, О.А. Профессиональная инженерная компетентность учителя технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // Психологические и педагогические аспекты формирования профессиональной и социальной компетентности: материалы Международной научно-практической конференции: в 2 т. Т.2. - Иваново: Иван. гос. ун-т, 2009. - С.59 - 62

17. Смирнова, О.А. Формирование инженерной культуры учителей технологии в процессе профессиональной подготовки. [Текст] / О.А. Смирнова // Акмеологическая наука и качество образования: сборник материалов Всероссийской научной конференции 16 - 17 марта 2010 года. Том I. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО "Шуйский государственный педагогический университет", 2010. - С.183 - 184

18. Смирнова, О.А. Инженерная культура учителя технологии как путь достижения нового качества профессионального образования. [Текст] / О.А. Смирнова // "Проблемы качества подготовки учителей технологии и предпринимательства, развития технологического образования в вузе и общеобразовательной школе" Материалы IX Международной научно-практической конференции / под редакцией доц.В.М. Баженова / Кострома - Шуя. 2010. - С.114 - 117

19. Смирнова, О.А. Этапы формирования инженерной культуры будущих учителей технологии. [Текст] / О.А. Смирнова // Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых: Сборник трудов III Межвузовской научной конференции. - Москва - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО "ШГПУ", 2010. - С.153 - 156

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены