Методическая разработка урока по творчеству Е. Баратынского

Формы выражения философского поэтического сознания в лирике. Место Е.А. Баратынского в классической поэзии, человек и мир в его философской лирике. План-конспект внеклассного занятия по литературе на тему: "Природа в лирике Е. Баратынского и А. Фета.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 26.05.2018
Размер файла 130,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

64

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Особенности русской философской лирики
  • 1.1 Формы выражения философского поэтического сознания в лирике
  • 1.2 Философская лирика ХIХ века
  • 1.3 Место Е.А. Баратынского в классической поэзии
  • Выводы по 1 главе
  • Глава 2. Человек и мир в философской лирике Е.А. Баратынского
  • 2.1 Образ лирического героя в ранних элегиях поэта
  • 2.2 Основные мотивы философской лирики 1820-30-х годов
  • 2.3 Философско-исторические притчи в сборнике "Сумерки"
  • Выводы по 2 главе
  • Глава 3. Методическая разработка урока по творчеству Е. Баратынского
  • 3.1 Изучение философской лирики на занятиях литературы
  • 3.2 План-конспект внеклассного занятия по литературе на тему: "Природа в лирике Е. Баратынского и А. Фета"
  • Выводы по 3 главе
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Введение

Современный Узбекистан ориентирован в своем развитии на формирование гармонично развитого, высокообразованного, мыслящего подрастающего поколения. Глава нашего государства постоянно подчеркивает, что "перемены в сознании людей и всего нашего общества становятся сегодня той мощной движущей силой, которая обеспечивает движение страны по пути прогресса и процветания". Каримов И.А. Концепция дальнейшего углубления демократических реформ и формирования гражданского общества в стране. Доклад Президента Республики Узбекистан Ислама Каримова на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан от 12. 11.2010 г.: http: //www.press-service. uz/ru/content/dokumentyi/

В нашем государстве большое значение придаётся воспитанию духовности, нравственности, просвещённости. В своих работах Президент Узбекистана И.А. Каримов неоднократно отмечал, что эти три ценности всегда были наиболее почитаемыми в народе: "И наша религия, и вся философия Востока возвеличивали эти ценности, рассматривали их в качестве важнейшего условия общественного развития. Демократия, гражданское общество, обеспечение прав и свобод человека возможны только тогда, когда человек просвещён, когда он - не просто потребитель благ демократии, а активный их созидатель и защитник - только в этом случае он становится гражданином в полном смысле этого слова". Каримов И.А. Избранный нами путь - это путь демократического развития и сотрудничества с прогрессивным миром. - Ташкент, 2003. - Т. 11-С. 7

В своем докладе на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан Президент И.А. Каримов отметил, что "перед страной сегодня стоят огромные по своим масштабам и глубине задачи в области государственного и общественного строительства". Каримов И.А. Статья "Модернизация страны и построение сильного гражданского общества - наш главный приоритет", газета "Народное слово" от 28 января 2010 "Решение стоящих перед нами больших и очень трудных задач, преодоление проблем и испытаний - все это связано с возрождением достоинства и национальной гордости нашего народа". Каримов И.А. Узбекистан на пороге достижения независимости. - Ташкент: ИПТД "Узбекистан", 2011. - С. 270 Значительную роль в решении этих задач играет нравственное и духовное воспитание молодого поколения, которое наиболее эффективно реализуется средствами искусства, литературы. В связи с этим в настоящее время особую значимость и актуальность приобретает обращение к анализу и переосмыслению произведений классической литературы, являющихся мировой сокровищницей гуманистических идей человечества. Новые условия вынуждают искать иные пути в изучении словесного искусства, уловить смену литературных доминант, "услышать" в развитии процесса диалог с предшествующей литературой.

Необходимо отметить, что "в рамках реализации Закона Республики Узбекистан "Об образовании" и Национальной программы по подготовке кадров в стране создана комплексная система обучения иностранным языкам, направленная на формирование гармонично развитого, высокообразованного, современно мыслящего подрастающего поколения, дальнейшую интеграцию республики в мировое сообщество" Постановление Президента Республики Узбекистан Каримова И.А. от 10. 12.2012 г. "О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков". .

Русская лирика ХIХ-XX веков отличается широким диапазоном художественно-философских проблем, ведущим моментом в которых является обращение к глубинным слоям сознания личности, а также напряжённый внутренний диалог со своим внутренним "я", с Богом, с бытием в целом.

Одним из таких поэтов, чье творчество принято соотносить с философской лирикой, был Евгений Абрамович Баратынский, живший в первой половине ХIХ века (1800-1844). Его художественное мастерство не только развивалось в рамках литературы пушкинской поры, но и явилось хронологически и по существу ее своеобразным завершением.

Современники вспоминают о Баратынском как об одном из умнейших людей времени и отмечают особые качества его ума: "ум светлый, обширный и вместе тонкий, так сказать, до микроскопической проницательности" Кириевский И.В. Цитируется по статье: Бочаров С.Г. Баратынский Е.А. 1800-1917 / Под ред. П.А. Николаева. - М.: Большая рос. энцикл.,1992. - Т. 1. - С. 157. . Жизненные обстоятельства сложились у него не лучшим образом: будучи дворянином по происхождению, сыном генерала, он оказался вне своего круга из-за юношеского проступка, который имел "судьбинное" значение в жизни Баратынского. Социальная изолированность поэта отозвалась в его творчестве резким индивидуализмом, сосредоточенным одиночеством, замкнутостью в себе, в своем внутреннем мире, мире "сухой скорби" - безнадежных раздумий над человеком и его природой, человечеством и его судьбами.

Как отметил С. Бочаров: "Значение творчества Баратынского для русской литературы определяется как открытием эпохальных духовных конфликтов, так и созданием отвечающего этому духовному содержанию смелого и трудного языка философской поэзии. В этих открытиях Баратынского-поэта заключалась сила замедленного действия, и освоение их русской поэзией шло сложными и подспудными путями, ведшими к преобразованию языка русской лирики на рубеже ХIХ и XX вв. " Бочаров С.Г. Баратынский Е.А. 1800-1917 / Под ред. П.А. Николаева. - М.: Большая рос. энцикл.,1992. - Т. 1. - С. 163. .

В интеллектуальной сфере Баратынский довел лирическое самораскрытие до предела. Баратынский снял запреты поэтики, существовавшие для лирического выражения отвлеченной мысли и открыл дорогу ничем не ограниченной свободе выражения не столько чувства, сколько мысли в лирике.

Актуальность квалификационного исследования обусловлена обострившимся интересом к философской лирике и связанной с этим потребностью проследить этапы ее формирования. Сложившиеся социально-исторические условия, явившие начало нового, не менее сложного и противоречивого периода пересмотра старых приоритетов, а в связи с этим и необходимость выхода за пределы социальных и идеологических ограничений, стремление как можно скрупулезнее постичь проблемы экзистенциального, онтологического плана. В этих обостренных условиях бытия лирика с ее универсальным постижением мира, остро выраженной жизнеспособностью личностного начала стала тем эстетическим фактором, который, как никакой другой, более глубоко и интенсивно отразил мыслеобразующие и душевные "срезы" своего времени.

Объектом нашего исследования является лирика Е. Баратынского в объеме всего его творчества.

Предметом исследования является своеобразие философских мотивов в лирике Баратынского, его поэтическое осмысление связи человека и мира.

Основная цель работы - проанализировать мироощущение лирического героя в поэзии Баратынского, а так же изображенной картины мира в творчестве поэта. Поставленная цель определяет следующие задачи:

раскрыть значение термина "философская лирика";

проанализировать своеобразие русской философской лирики ХIХ века;

выделить характерные черты лирического героя в поэзии Баратынского;

рассмотреть основные мотивы лирики;

проанализировать элегию как основной жанр в поэзии Баратынского.

Для решения поставленных в квалификационной работе задач были применены следующие методы исследования: сравнительно-исторический и аналитический.

Методологической основой нашей квалификационной работы являются труды президента Республики Узбекистан И.А. Каримова: "Гармонично развитое поколение - основа прогресса Узбекистана", "Изменение и обновление - требование времени", "Национальная идеология - для нас источник духовно-нравственной силы в строительстве государства и общества", "Узбекистан на пороге достижения независимости". Теоретическую основу исследования составляют фундаментальные труды учёных-литературоведов: М.М. Бахтина, Ю.М. Лотмана, В. Виноградова И. Киреевского, А. Лосева, Г. Гачева, Л. Озерова, В. Кожинова.

Новизна квалификационного исследования состоит в широком подходе к теме данной работы, связанной с философской лирикой Е.А. Баратынского, а также в самостоятельном анализе его стихотворений.

Практическая ценность квалификационного исследования определяется возможностью использования его основных положений в учебном процессе, при подготовке общих и специальных курсов по истории русской литературы, спецсеминаров, посвященных изучению русской литературы X1X в., школьных факультативов.

Структура работы обусловлена ее содержанием: введение, 3 главы, заключение, список используемой литературы, глоссарий.

лирика баратынский фет внеклассное занятие

Глава 1. Особенности русской философской лирики

1.1 Формы выражения философского поэтического сознания в лирике

Особенности лирики как рода литературы вытекают из того, что у нее есть свой особый предмет эстетического познания и художественного воплощения. Таким предметом является не характерность социального бытия людей, как это свойственно эпосу, но характерность их социального сознания. Другими словами, в лирике главным является не изображение событий, а отражение их в душе человека. Лирика - род литературы, в котором первичен не объект, а субъект высказывания и его отношение к изображаемому. При этом лирическое переживание, как правило, способно вмещать общечеловеческий смысл. И так как круг человеческих эмоций при всем несходстве мировосприятия людей разных эпох достаточно устойчив, в лирике разных времен выделяют так называемые вечные темы и проблемы.

Лирические произведения направлены, во-первых, вглубь авторского сознания, на его эмоциональные переживания и состояния; во-вторых, на социальные и личные отношения бытия, на явления природы. В первом случае рождается медитативная лирика, более склонная к философскому обоснованию всех внутренних переживаний, а во втором - лирика изобразительная. Так в лирике создаются общие, типологические, исторически формирующиеся тематические различия. Тематическая классификация в лирике носит заведомо условный характер; она отражает не эстетическую субстанцию лирического произведения, которое всегда, независимо от темы, в том числе ее конкретности или глобальности, несет в себе целостное восприятие поэта, а служит лишь рабочим приемом, отправной точкой анализа.

Особенностью лирического произведения является сгущение семантики на малом словесном пространстве, в результате чего создается особый язык поэтических формул, основанный на ассоциативных связях лирического слова, предельно расширяющих смысл поэтических высказываний.

В истории мировой литературы сложились многообразные формы выражения лирического взгляда. Каждая культурно-историческая среда создает свою особенную модификацию лирики. Поэтому необходимо различать абсолютно разные способы лирического мировосприятия, зависящие от того типа мировоззрения, который свойственен данному народу в данный исторический момент.

Философская поэзия - феномен духовной культуры, сложившийся на пересечении философии и литературы, часто получающий расширительное толкование: "философским" нередко называют любое "глубокое" поэтическое произведение, затрагивающее общие проблемы жизни и смерти. Необходимо различать родственные, но не сливающиеся понятия "философская поэзия" и "научная поэзия", "философская лирика" и "медитативная лирика". Размышление, подводящее к идее-обобщению, есть основа философской поэзии, но предмет медитации поэта-философа особый: коренные проблемы мироздания, общества и человека, макро - и микрокосмос. Поэзия, как таковая, нацелена на воплощение живого, частного, случайного, телесно-пластического, а философская поэзия не чужда миру отвлеченных идей, ее предмет - всеобщее, родовое, субстанциальное. В концентрированной форме, в художественных образах она выражает самосознание эпохи, соединяет общее и конкретное. Однако философская поэзия (или "поэзия мысли"), в отличие от "научной", не тяготеет к рациональной заданности, трактатности, иллюстративности. Рожденная в русле античной дидактической поэзии (поэтические изложения учений древнегреческих философов, поэма Лукреция Кара "О природе вещей" и др. произв.), в своем становлении в национальных литературах нового времени философская поэзия все больше уходила от дидактики. В XIX-XX вв. произведения философской поэзии - это психологически сложный акт познания, проверка "индивидуальной гипотезы бытия" и создание неповторимой "поэтической модели мира". В русской культуре философской поэзии принадлежит особое место, ее художественные открытия воздействовали не только на литературный процесс, но и на развитие философской мысли. Русские мыслители нередко отдавали предпочтение не отвлеченным философским схемам, логическим выкладкам, а живому, выразительному поэтическому образу. Черты философичности присущи уже жанрам русской народной поэзии - с ее афористичностью, аллегориями, символикой, параллелизмом между картинами природы и душевной жизнью человека. Но как самостоятельная эстетическая система и особая сфера философствования русская философская поэзия начинает складываться в русле раннепросветительской традиции. Опыты дидактической поэзии Симеона Полоцкого и его учеников Сильвестра Медведева и Кариона Истомина можно расценивать как один из истоков русской философской мысли и преддверие жанров философской поэзии. Важнейшие страницы в историю философской поэзии вписали "век Просвещения", "золотой" век литературы (от Пушкина до позднего Тютчева и Фета) и "серебряный" век русской поэзии. В XVIII в. она представлена такими разнообразными по жанру произведениями, как сатиры и стихи из философских писем Кантемира, поэма В.К. Тредиаковского "Феоптия", научно-философские стихотворения Ломоносова, ода "Вольность" и неоконченная поэма "Творение мира" Радищева, философские оды Г.Р. Державина и другие. Разнообразные темы, а также жанрово-стилистические особенности философской просветительской поэзии XVIII в. были подхвачены в начале XIX в. поэтами-радищевцами (Попугаевым, Пниным, А. X. Востоковым и др.), а затем декабристами. Особое место в развитии философской поэзии занимают 20-30-е гг. XIX в., когда как явление литературы она получает не только широкое распространение, но и теоретическое осмысление.

О философской лирике, как определяет ее Ю.М. Лотман, имеет смысл говорить в двух основных толкованиях: во-первых, как о выражении философских концепций, идей, где поэтическая форма выполняет формальную функцию, где излагаются сложившиеся убеждения (поэзия М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, славянофилов, В.С. Соловьева); во-вторых, как о глубоко поэтическом переживании философской мысли, поэтическом выражении философских раздумий во всей их живой динамике (поэзия Г.Р. Державина, Е.А. Баратынского, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф. Тютчева). Лотман Ю.М. Русская философская лирика. Творчество Тютчева [Электронный ресурс]. URL: http: //www.ruthenia.ru/document/295138.html

1.2 Философская лирика ХIХ века

Особое значение для развития философской лирики имело возникновение такого литературного направления как романтизм. Романтики открыли необычайную сложность, глубину и антиномичность духовного мира человека, внутреннюю бесконечность человеческой индивидуальности. Человек для них - малая вселенная, микрокосмос. Напряженный интерес к сильным и ярким чувствам, к тайным движениям души, к "ночной" ее стороне, тяга к интуитивному и бессознательному - сущностные черты романтического мировосприятия. Столь же характерна для романтиков защита суверенности и самоценности человеческой личности, повышенное внимание к единичному, неповторимому в человеке. Апология личности служила как бы самозащитой от безжалостного хода истории и нараставшей нивелировки самого человека в обществе.

В первой трети ХIХ века лирическая поэзия стала высоким искусством. Это было началом новой эры, по сравнению с ХVШ веком, когда "внутренний мир" понимался лишь как мир "частных" человеческих переживаний. Лирика получила недоступные прежде возможности выражения, считавшиеся в ХVШ веке принадлежностью эпоса и драмы. Отказ от оды - одна из важных вех на этом пути. В начале ХIХ века ода уступает место элегии. В связи с новым пониманием поэтами душевной жизни характерно, что ода вызывала нападки не только за отсутствие в ней психологических переживаний личности, но и за чрезмерную высоту ее эмоционального тона, тяжелую напыщенность чувств "восторга", "ликования", какими наделял себя одический автор. Элегия, как жанр предромантический, открыла путь для выражения самых разнообразных чувств и мыслей в лирике, позволила по-новому выразить богатство общественного и философского содержания.

Возникновение нового, философского течения внутри русского романтизма связано с именем Д.В. Веневитинова (1805-1827). Он был в числе организаторов московского "Общества любомудрия" (куда входили также С.П. Шевырев, А.С. Хомяков, В.Ф. Одоевский, братья И.В. и П.В. Киреевские и другие), ставившей своей целью совместное изучение современной идеалистической философии и романтической эстетики. Под воздействием немецкой философии и теории искусства, Веневитинов в каждом истинном художнике видит мыслителя, а высшей целью человека считает самопознание, которое он понимает, как путь к гармонии мира и личности. В его стихотворениях отчетливо формулируются установки так называемой "поэзии мысли". Именно поэтическая мысль, энергичная и ясная, подчас обнаженная, - одна из главных примет его лирики.

Центральная тема стихотворений Веневитинова - судьба поэта. Им свойствен культ романтического поэта-избранника, высоко вознесенного над толпой, над прозой и пошлостью повседневного существования. Чуждый мирской суете, этот "сын богов, питомец муз и вдохновенья" погружен в свои грезы и раздумья, в постижение законов бытия, разгадывание тайн природы, которые открываются далеко не всем. Однако отрешенность от мира не означает, что лирика Веневитинова идиллична и безоблачна. Путь поэта-романтика полон борьбы и страданий, а поединок с миром может закончиться поражением, но тон стихотворений Веневитинова всегда напряженно-властный и уверенный. Эта энергетика стиха поэта резко отличается от обычной "унылой" элегии тех лет. Отсюда же - его тяготение к трехчастному построению стихотворений, соответствующему трем закономерным этапам жизни художника, структуре философско-диалектической триады вообще. Много сделавший для утверждения философской романтической лирики, Веневитинов не сумел все же выработать новые жанровые формы и выразительные стилистические средства для создания оригинальной поэзии мысли.

С особым течением в русском романтизме - психологическим или мистическим - связано творчество В.А. Жуковского (1783-1852). Вышедший из карамзинского сентиментализма, поэт в раннем периоде творчества создает лирику элегического плана с чувственным восприятием природы, поэтизацией нежной дружбы и любви, меланхолией и грустью. В более позднем периоде творчества элегия сменилась жанром песни-романса, в котором эмоциональная составляющая слов стала основой. Богатство и глубина переживаний не связана у Жуковского с романтическим индивидуализмом, потому что индивидуализм не согласуется с его религиозным мироощущением. У поэта в лирике всегда идет речь о некой вечной, таинственной сущности мира, в которой резко противопоставлены добро и зло. Двоемирие выступает у него как религиозное противопоставление "неба" и "земли", часто в очень сложных идейно-художественных противопоставлениях. Не будучи сторонником "исповеди", Жуковский тем не менее разработал совершенный метод передачи в поэзии человеческого переживания. "Человеческое сознание, в понимании Жуковского, - тончайший инструмент для контакта с внешним миром в разнообразных его проявлениях, будь то скрытая обычно от человека "тайная" жизнь или любые исходящие от него сигналы - звуки, запахи, краски; особенно же - "вечные" ценности добра и красоты". Семенко И. Поэты пушкинской поры [Электронный ресурс]. URL: http: //baratynskiy. lit-info.ru/semenko-3. htm Если поэты-сентименталисты видели свою задачу в передаче настроения, то Жуковскому всегда важно было выразить душевное состояние. Это требует наблюдательности и точной передачи деталей. "Жуковский сосредоточен на том, что может быть замечено лишь в состоянии сдержанной экзальтированности, когда поэт слышит, как сотрясается тишина от падения листка". Там же. Услышанный поэтом шум от падения листка - начало нового пути в лирике. Общая жизнь природы, в которую органически включена жизнь человека, - такова романтическая концепция Жуковского, очень плодотворная для поэзии.

Творческой устремленностью к новым литературным поискам, к выработке новых форм и новых художественных идей отличается творчество К.Н. Батюшкова (1787-1855). Он закрепил в русской литературе своеобразную форму лирического стиха - "легкую поэзию", заимствованную у французов. Это послужило основанием называть Батюшкова "Парни Российским", имея в виду эротическую, гедонистическую стихию лирики французского поэта Э. Парни. Упоение жизнью и молодостью соединяется у Батюшкова с предчувствием кризиса, отражающего сложности человеческой психологии вообще. Так, например, за видимой душевной гармонией ("Тих, покоен сверху вид") появляется и глубинная трагедия сердца ("Но спустись ко дну… ужасно! / Крокодил на нем лежит!").

Творчество Батюшкова в 1814-1817 годы тяготеет к углубленному психологизму в изображении человеческой "разорванности", к мотивам трагической, несчастливой любви, к воссозданию конфликта поэта с действительностью. Картина общей жизненной дисгармонии, истоки которой лежат в самом человеке, становятся предметом его лирики.

Говоря о значении творчества Батюшкова в развитии русской лирики, необходимо отметить его особое влияние на формирование личности А.С. Пушкина, о чем говорил В. Белинский в одной из статей, посвященных русскому классику: "До Пушкина, ни один поэт, кроме Батюшкова, не в состоянии был показать возможности такого русского стиха". Белинский В.Г. Сочинения Александра Пушкина. Статья третья. //Полн. собр. соч. - М.: 1955. - Т. УП. - С. 228. Пушкин по существу продолжал ту же линию психологической убедительности и пластической ощутимости художественного изображения, по которой шел Батюшков в своих литературных поисках.

Своеобразие философской лирики А.С. Пушкина заключается в том, что она носила личностный, глубоко интимный характер. Поэт все пропускал через себя, это была философия, опробованная собственной жизнью, появившаяся в результате собственных мыслей и переживаний, что отличает философскую лирику Пушкина от лирики Ф. Тютчева. В. Белинский писал: "Пушкин не знал мук и блаженства, какие бывают следствием страстно-деятельного (а не только созерцательного) увлечения живою, могучею мыслию, в жертву которой приносится жизнь и талант. Он не принадлежал исключительно ни к какому учению, ни к какой доктрине… он ничего не отрицает, ничего не проклинает, на все смотрит с любовию и благоговением. Самая грусть его, несмотря на ее глубину, как-то необыкновенно светла и прозрачна; она умиряет муки души и целит раны сердца". Там же. - С. 236. Все критики дальнейшего времени признают, что "ум Пушкина был уравновешенный, чуждый всяких болезненных уклонений". Соловьев В. Судьба Пушкина. См. кн.: Пушкин в русской философской критике. - М.: 1990. - С. 15. Удивительны гармония и совершенство пушкинского духа, его "безукоризненная сдержанность и точность выражений". Мережковский Д. Пушкин. См. кн.: Пушкин в русской философской критике. - М.: 1990. - С. 92. Тот катарсис, та гармоническая красота, в которую разрешается у Пушкина все несчастное и трагическое в жизни человека, осмысливается русскими философами в качестве работы не только поэтического дара, но и человеческого "самообуздания", "самопреодоления", "самообладания". Франк С. Религиозность Пушкина. См. кн.: Пушкин в русской философской критике. - М.: 1990. - С. 380. Пушкин утешает нас такой благорасположенностью мудреца ко всей вселенной, через которую нам открывается убеждение в ее смысле.

В обзоре развития русской философской лирики ХIХ века сложно говорить кратко о таких ее величинах, как А.С. Пушкин и Ф.И. Тютчев, поэтому мы ограничимся лишь наиболее важными составляющими их поэтического мироощущения.

Возникновение философского направления в русской поэзии второй трети XIX века является историческим фактом, значение которого выходит за рамки одной только поэзии. Русская интеллектуальная творческая элита в условиях постдекабристской России напряженно и мучительно искала новые формы взаимоотношений между поэзией и философской мыслью, между поэтической мыслью и действительностью. Поэты-мыслители, размышляя об автономности, исключительной ценности конкретной человеческой личности, идея которой так вдохновенно и последовательно утверждалась в философских системах Шеллинга, Ф. и А. Шлегелей, Канта, Фихте, обратились прежде всего к методу самонаблюдения, самовыражения души, утонченной фиксации саморефлексии, обобщениям онтологического масштаба. Именно здесь, в сфере самовыражения своего внутреннего "я", в сложном диалоге с философской мыслью предшествующих эпох и современности специфика национального поэтического сознания проявилась с наибольшей очевидностью.

Философская мысль Ф. Тютчева, находясь в состоянии постоянного поиска своего пути к Истине, осуществляя себя в полемическом диалоге с философско-онтологическими, эстетическими и социально-политическими системами предшествующих эпох и своего века, обнаруживала их относительность и в конечном итоге всегда сверяла себя с христианским вероучением.Ф. Тютчев придал невиданную ранее масштабность проблематике русской романтической философской лирики, обогатив ее наследием XVIII века и проложив путь поэтам XIX - XX столетий. В философской лирике Тютчева значимыми становятся следующие особенности: системность, диалогизм, полифонизм, конфликтность, драматизм, онтологизация, интонационная организация текста, столь характерные для поэзии его времени. Опережая современное ему философское самосознание, Ф. Тютчев увидел основную причину всеобщего цивилизационного кризиса в кризисе самого человека, в его "безверии", в его неспособности и нежелании искать Истину и следовать ей. Указав на основную болезнь эпохи - "растление духа" ("Наш век"), поэт сосредоточился на исследовании причин духовного и нравственного кризиса современного человека ("Памяти М.К. Политковской"). При этом Ф. Тютчев, в отличие от своих мыслящих современников (Е.А. Баратынского, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова), неустанно искал пути преодоления "болезни века", пути исцеления искаженной, безверной души в спасительном общении-беседе широчайшего интонационного диапазона от сокровенной личностной исповеди ("Всесилен я и вместе слаб…") до апостольских пророчеств ("Теперь тебе не до стихов…").

Для философской лирики Тютчева очень характерна тема космоса, сопричастность которому, его ощущение входят в сердцевину поэтического мировосприятия. Совершается глубочайшее органическое взаимопроникновение человеческой личности, ее сознания, и космоса. В результате мировоззрение приобретает "космический" характер, а космос становится как бы воплощенным вовне мировоззрением.

Творчески синтезируя поэтический опыт предшествующих веков, Ф. Тютчев строил свою универсальную и уникальную поэтическую картину мироздания, где человеку отводилась роль как трагической жертвы своих эгоистических страстей и заблуждений ("Как птичка раннею зарей…", "Есть и в моем страдальческом застое…"), так и созидателя, творца ("Сон на море", "С поляны коршун поднялся…", "Неман"), способного в своей опоре на незыблемые христианские ценности "обуздать" в себе стихию "хаоса", гордыню эгоцентризма, вседозволенности, личного произвола, и возвыситься до состояния "гармонии духа". В результате космологическая, возвышенно-философская лирика Ф. Тютчева обретала эту истину не в теории, не в философии, а в самой жизни, в ее живом и мучительном опыте, в сфере нравственного самовоспитания, в любви.

Среди поэтов ХIХ века, имеющих особую систему взглядов по вопросам о человеческом существовании, можно выделить А.А. Фета. Современники, продолжатели и исследователи фетовского творчества подчеркивают мысль о жизнеутверждающей основе его поэзии. Ближайший друг поэта Н.Н. Страхов отмечает характерные особенности его лирики: "…мы не найдём у Фета ни тени болезненности, никакого извращения души, никаких язв, постоянно ноющих на сердце. Всякая современная разорванность, неудовлетворённость, неисцелимый разлад с собой и с миром, - всё это чуждо нашему поэту. … он сам отличается совершенно античной здравностью и ясностью душевных движений, он нигде не переходит черты, отделяющей светлую жизнь человека от всяких демонических областей. Самые горькие и тяжёлые чувства имеют у него бесподобную меру трезвости и самообладания. Поэтому чтение Фета укрепляет и освежает душу". Страхов Н. Н.А. А. Фет // Литературная критика: Сборник статей. - СПб.: 2000. - С. 426. Хотя при этом большинство исследователей отмечают противоречивость фетовской натуры, подчеркивая, что поэзия помогала ему в преодолении жизненного трагизма. Для угрюмого, озлобленного человека, не верящего в людей и жизнь, акт поэтического творчества преодоления трагизма жизни, воспринимался как выход из мира скорбей и страданий в мир светлой радости.

Лучшее в лирике Фета критики относят к величайшим образцам философской лирики. Воссоздавая отдельные состояния души, поэт стремится установить связь данного момента с жизнью в её космическом значении. Фетовское творчество являет собой могучую жизненную силу, бросающую вызов смерти. В жизни Фета нет такого периода, о котором он вспоминает с восторгом или упоением, зато его духовная жизнь интенсивна и богата, но не пламенными страстями, не демоническими взлетами и падениями, а несметной множественностью оттенков восприятия мира. Где обычно слышится один единственный тон, там Фет улавливает бесчисленное количество переходящих друг в друга полутонов. Нескончаема цепь его переживаний, чувствований, ощущений, воплощенных в слове. Антитезы художественного мира А. Фета (речевые, понятийные) способствуют внутреннему динамическому развёртыванию содержания, увеличивая пластичность и объёмность поэтического текста. Противопоставления ночь - день, молодость - старость, город - деревня, звук - тишина, земля - небо север - юг, родина - чужбина, внешняя скука и глубокие внутренние переживания являются достаточно традиционными в литературе. Однако, прибегая к их толкованию в фетовском творчестве, можно обнаружить ряд дополнительных символических значений, повышающих образный потенциал русской поэзии в целом.К. Бальмонт в курсе публичных лекций 1897 г. "О русской поэзии" противопоставил творчество Фета и Тютчева Пушкину и Лермонтову: "Пушкин живет во временном, Фет и Тютчев - в вечности". Бальмонт К.Д. Горные вершины. Цитируется по кн.: Бухштаб Б. Я.А. А. Фет. - Л.: 1990. - С. 134. При личностном взгляде на творчество всех этих поэтов, можно сделать лишь один вывод - философская лирика ХIХ века нашла свое продолжение в творчестве поэтов следующих поколений.

1.3 Место Е.А. Баратынского в классической поэзии

Поэзия Евгения Абрамовича Баратынского (1800-1844) получила свое признание поздно, только в начале XX века. Пушкинская ее оценка долго оставалась исключением. И. Киреевский, Н. Гоголь, В. Белинский, как и многие другие критики, отмечая высокий талант и оригинальность Баратынского, писали об отсутствии идейного ядра в его произведениях и о своего рода гамлетизме в самом их авторе. По словам П. Вяземского, написанным в 1869 г., Баратынский, свернувший "с столбовой дороги" русской поэзии, был почти забыт "поколением ему современным" и оказался "совершенно незнакомым поколению новейшему". Вяземский П.А. Цитируется по кн.: Семенко И. Поэты пушкинской поры [Электронный ресурс]. URL: http: //baratynskiy. lit-info.ru/semenko-3. htm Возвращение Баратынского, "одинокого", неповторимого поэта, состоялось во время интенсивных художественных и философских поисков, ознаменованных особым вниманием к человеческой личности, стремлением понять смысл бытия и построить культуру на ее существовании; в то время, когда в философских сочинениях, в первую очередь Н. Бердяева и Л. Шестова, во многом опиравшихся на опыт русской литературы, вызревали идеи экзистенциализма.

Баратынский в своей поэзии уходит от типичной для философской лирики его времени (Веневитинова, Батюшкова, Шевырева и др.) метафизики, от попыток сгруппировать свои мысли и чувства вокруг предзаданного идейного центра, сделав их элементами гармонии или оценивая их на ее фоне. Экзистенциальное в поэзии Баратынского - это прежде всего осознание самоценности, самодостаточности духовного опыта отдельно взятой личности, хотя реалии своей жизни и быта он почти не отразил в поэзии. Баратынский раздумья о себе самом рисует иначе, его лирика строится как цепь размышлений о вечности, поглощающей все временное. В этом плане и образ поэта - мал, "безвестен", "не вечен".

Проблема "песни и жизнь" поэта, стоявшая у большинства лириков пушкинской поры в центре внимания, для Баратынского была второстепенной. Он в этом отношении антипод Н. Языкова, который довел личностный элемент в поэзии до крайней степени. Он идет другим путем, чем Пушкин, аккумулировавший в лирике всю историю своей жизни, от Лицея до ссылки и служебной неволи. У Баратынского даже такое решающее событие, как финляндское изгнание, служит преимущественно фоном для элегической лирики, придает ей окраску, но не определяет ее существа.

Самые ранние произведения Баратынского вполне укладываются в карамзинистские нормы - стилистические и жанровые. В его поэзии 20-х годов представлены медитация и унылая элегия, анакреонтика, дружеское послание, альбомные мелочи. Все вполне каноническое. Как истинный представитель школы "гармонической точности" молодой Баратынский пишет дружеские послания разного типа, стилистически дифференцированные. Идеологические истоки этой поэзии в сентиментализме и позднем Просвещении. Баратынский долго сохранял традиционные формы лирики. "Сердце мое требует дружбы." - признавался Баратынский. Он был очень близок с Дельвигом, Кюхельбекером, особенно с И.В. Киреевским. Но в лирике его мотивы "дружбы", за исключением ранних условных посланий, не имели серьезного значения.

Л. Гинзбург отмечает: "Баратынский 20-х годов говорит пока языком классической элегии, но на другой глубине. Его точность граничит уже с точностью заново увиденных психологических реалий. Стих освобождается от эмоциональных синтаксических фигур - синтаксис Баратынского вообще не эмоциональный, но анализирующий и формулирующий. Условный поэтический язык освобождается от всего украшающего, от всякого в сторону уводящего эффекта, даже от сколько-нибудь ощутимых тропов. В лучших из ранних элегий Баратынского незначительна роль эпитета - и это во времена обязательного элегического эпитета, столь тщательно разработанного Батюшковым". Гинзбург Л. О лирике [Электронный ресурс]. URL: http: //snegirev. ucoz.ru/ANALIZ/ginzburg_o_lirike. doc

Чувства любви и дружбы, занимавшие в жизни Баратынского огромное место (как, например, любовь к жене), не стали существенным предметом его стихов, хотя философская лирика Баратынского родилась из ранних любовных элегий. А.Н. Баратынская-Энгельгардт, внушившая поэту совершенно исключительное чувство обожания, заполнившее его жизнь, не заняла в его поэзии такого места, какое имела Маша Протасова в лирике Жуковского или Денисьева у Тютчева, чем были - хотя бы недолго - женщины, воспевавшиеся Пушкиным. Чувство, безгранично владевшее поэтом в жизни, не очень интересно ему в качестве темы для стихов.

Баратынский не создал стройной философской системы. Тщетно было бы эту систему искусственно конструировать. Однако столь же тщетно было бы отрицать наличие у Баратынского определенной, глубоко продуманной философско-поэтической концепции. Основы ее, несомненно, закладывались в его раннем творчестве. Чуждый батюшковскому идеалу "красоты", чуждый индивидуализму, представлениям о всевластии и абсолютной свободе человеческой личности, свойственным байронизму, поэт позднее усомнится и в натурфилософской идее растворения личности в родственном ей мире природных стихий.

Выводы по 1 главе

Таким образом, истоки философской лирики заложены в античной дидактической поэзии, потому что для творческой личности в искусстве всегда было важно в концентрированной форме, в художественных образах выразить самосознание эпохи, свое видение мира и человека. Однако для каждой страны и для каждой эпохи существовали свои жанрово-стилистические особенности поэзии мысли, связанные, с одной стороны, с поэтическими нормами существующих литературных направлений; с другой стороны - переломными моментами в развитии общества в целом.

В русской культуре философская лирика представлена XVIII веком, но наибольшую значимость она приобретает в XIX веке, в эпоху мощного развития литературы в целом. Русский романтизм стал началом новой эры в изображении психологических чувств человеческой личности. Имена признанных корифеев философской лирики - А. Пушкина, Ф. Тютчева и А. Фета - тесным образом переплетаются со своими предшественниками, каждый из которых внес свой вклад в развитие поэзии мысли. Творчество Е. А Баратынского вливается в мощный поток философской лирики XIX века и занимает достойное место по значимости творческих открытий и умению передавать в поэтической форме психологические процессы, протекающие в глубине человеческой души.

Глава 2. Человек и мир в философской лирике Е.А. Баратынского

2.1 Образ лирического героя в ранних элегиях поэта

Первые стихотворения Е.А. Баратынского появились в печати в 1819 году, автору тогда было 19 лет. Это было время формирования новой русской литературы, тот недолгий период, когда столкнулись в литературной борьбе практически все существовавшие тогда художественные методы и течения. Новое утверждало себя в борьбе со старым. Почтенный классицизм устами своего патриарха Г.Р. Державина, мудро наблюдавшего за бурной деятельностью новоявленных авторитетов, шумной и суетливой жизнью литературных мальчишек, не только благословил Пушкина-лицеиста, но, уходя, вынес свой окончательный приговор веку:

Река времен в своем стремленье

Уносит все дела людей

И топит в пропасти забвенья

Народы, царства и царей.

А если что и остается

Чрез звуки лиры иль трубы,

То вечности жерлом пожрется

И общей не уйдет судьбы. Державин Г.Р. Избранное. - М. 1990.

В стихотворении соединилось все - чеканная державная поступь XVIII столетия, терпение и философская сосредоточенность Х1Х века, нетерпение и предчувствие мощи и трагической безысходности далекого будущего, грядущего ХХ века. Державин как бы поставил точку в конце славной эпохи, начатой Петром I и завершенной освободительными походами русских армий, победивших Наполеона. История великих людей и народов ушла в прошлое. Началась обыкновенная и ничем не замечательная жизнь обыкновенных людей. То была переходная эпоха и, как всякая переломная ситуация, когда рушится старое и возникает новое, она порождала для мыслящей личности сложные мировоззренческие проблемы. Рушился привычный уклад жизни, пересматривались старые ценности.

Ни один русский поэт конца XVIII - начала Х1Х века не избежал необходимости осмыслить происходящие процессы, но лишь романтики создали в этот период целостную картину мира и человека, а романтизм стал по-настоящему первым в русской литературе типом художественного мышления. Рассматривая философский романтизм в исторической динамике, мы выделяем творчество Е.А. Баратынского - одного из первых поэтов, кого с наибольшим основанием можно считать родоначальником философского направления в романтизме и в русской поэзии в целом.

Первый период творчества Е.А. Баратынского приходится на 1816-1827 годы, когда он вначале исключен из Пажеского корпуса, жил в деревне (где начал писать стихи), служил солдатом, затем унтер-офицером, а затем, благодаря заступничеству Вяземского, Давыдова, Жуковского, А. Тургенева был прощен, произведен в офицеры (1825 год) и вышел в отставку. Завершается данный период 1827 годом, когда выходит из печати первое собрание его стихотворений, ставшее и первым подведением итогов.

В центре сборника - элегии и лирико-философские медитации, которые тогда ничем не отличались от элегий. Оба жанра были объединены темой всесокрушающего времени, несущего смерть природе и "разуверение" сердцу человека. Философские сентенции большинства его элегий не были новыми в этот период, они вполне укладывались в существующую классическую традицию, но аналитический характер некоторых ранних произведений свидетельствовал уже о скрытом перевороте, который совершался на большой глубине, без разрушения тематических и стилистических признаков жанра.

В таких стихотворениях, как: "Разлука" (1820), "Разуверение" (1821), "Поцелуй" (1822), "Признание" (1823), "Оправдание" (1824), - речь идет о любви и охлаждении, о крушении иллюзий или тщете попыток оживить угасающее чувство. Это все еще элегия, но элегия аналитическая. "Ум тонкий, так сказать, до микроскопической проницательности", - писал о Баратынском Киреевский, Киреевский И. Цит. по кн.: Гинзбург Л. О лирике [Электронный ресурс]. URL: http: //snegirev. ucoz.ru/ANALIZ/ginzburg_o_lirike. doc и в творчестве поэта как раз и присутствовала тончайшая фиксация элементов душевной жизни, отдельных состояний или состояний, складывающихся в извилистый психический процесс.

Ранние элегии поэта наполнены еще кругом традиционных вещей, и называет он их традиционными поэтическими словами, но слова эти доведены до предельной существенности. Из "вечных" форм традиционной символики удалено все, кроме самого существенного, - вот простота, как ее понимал Баратынский 20-х годов. Усиливалась простота свободными сочетаниями поэтических слов с отдельными словами совсем разговорного стиля. Свободные от метафорических связей, от эпитетов, эти слова приобретают особую смысловую обнаженность. Привычное становится заметным, условное - реальным. В результате чего в элегии появляется точное обозначение душевного и даже физического состояния.

Возьмем, к примеру, стихотворение "Ропот" (1820). Казалось бы, речь идет о предстоящем свидании с любимой, но герой погружен во внутренние сомнения и не верит в возможность счастья:

С тоской на радость я гляжу, -

Не для меня ее сиянье,

И я напрасно упованье

В больной душе моей бужу

Судьбы ласкающей улыбкой

Я наслаждаюсь не вполне:

Все мнится, счастлив я ошибкой,

И не к лицу веселье мне. Здесь и далее цитаты из произведений Е. Баратынского даны по следующему изданию: Баратынский Е.А. Стихотворения. Письма. Воспоминания современников. - М.: 1987. - С. 27

Здесь нет привычного романтического пафоса влюбленного героя, нет и романтического ощущения возвышенных чувств, даже образа самой девушки читатель не чувствует, но есть тоска и безверие, выраженное такими понятными словами "Все мнится, счастлив я ошибкой,/И не к лицу веселье мне".

В первом периоде творчества Баратынского выделяется образ лирического героя, которого можно назвать "финляндским изгнанником". Из событий жизни самого поэта мог бы получиться исключительный романтический герой - юношеская провинность, последующая немилость и "изгнание" могли бы составить фон ультраромантического портрета, но по свидетельству большинства современников сам облик поэта в жизни, а также герой его произведений "были слишком выглажены, слишком обточены, слишком налакированы. Их жизнь и отношения совпадают в общую форму с жизнью и отношениями всех". Семенко И. Поэты пушкинской поры [Электронный ресурс]. URL: http: //baratynskiy. lit-info.ru/semenko-3. htm Утаивая личные обстоятельства своей жизни, поэт с небывалой откровенностью бесстрашно обнажил глубины своей мысли.

Состояние его героя - это постоянная душевная боль, если и упоминается чувство любви и счастья, то оно воспринимается как мгновенье, миг, сон, а констатация этого сдержанного отчаяния дана без всякого пафоса - простыми и понятными словами:

Я все имел, лишился вдруг всего;

Лишь начал сон. Исчезло сновиденье! Одно теперь унылое смущенье Осталось мне от счастья моего.

"Разлука" (С.28)

Баратынский преобразует лирику, обогащает ее философско-психологическим содержанием. При этом его все более интересуют не случайные факты, а их закономерность. Он как бы обнажает слой за слоем чувственную оболочку. В элегии "Признание" (С.38)"сердца… хлад печальный" мотивирован не только принципиальной позицией героя, изменяющегося в "бурях житейских", но он одновременно находится в более широкой раме человеческих взаимоотношений и судеб. Все стихотворение строится на контрасте между прекрасными идеалами и их заранее предопределенной гибелью. Элегическая грусть получает философское обоснование. Лирический герой элегии жаждет счастья, любви, но сожалеет, что в нем "уж нет прежнего огня… любви первоначальной". Вначале этому дается житейское объяснение - в разлуке, "в бурях жизненных"

И пламень мой, слабея постепенно,

Собою сам погас в душе моей

Герой подчеркивает, что причина их расставания не в сопернице, и он по-настоящему грустит от всего происходящего, но действительная власть принадлежит "судьбине", которая одерживает полную победу над человеком. Общие законы властвую и над героиней, которой надлежит усмирить рассудком "печаль бесплодную". К ней, как и к герою, относится итоговая мысль "Признания", переводящая элегию их психологической в философскую:

Не властны мы в самих себе

И в молодые наши леты,

Даем поспешные обеты,

Смешные, может быть, всевидящей судьбе. (С.39)

Это новаторство Баратынского давно отмечено: "В элегиях… - совершенно новое для своего времени понимание человека. Поэта интересует он не как личность с индивидуальными чертами и судьбой, а как точка приложения всеобщих закономерностей, что отличало обобщающий метод Баратынского и от психологического романа, и от психологической лирики Жуковского и Пушкина". Семенко И. Поэты пушкинской поры [Электронный ресурс]. URL: http: //baratynskiy. lit-info.ru/semenko-3. htm Элегическая грусть оказывается, таким образом, всеобщим признаком человеческого существования, эмоциональным знаком судьбы.

Человек в лирике Баратынского вообще живет в разладе между мыслью и чувством. Это противоречие осознается поэтом как вечное. Оно неразрешимо для человеческой природы.

В стихотворении "Признание" (в 1 его части) прежняя любовь не была согласована с глубоким знанием жизни, и новое трезвое размышление (во 2 части) лишено подлинного смысла.

Лирического героя постоянно сопровождает следующая лексика: "боль", "безверие", "двери гроба", "судьбины злоба", "недосягаемое счастье", "обман", "усыпленье", "слепая тоска".

Возникает стойкий мотив своеобразного ухода от всего внешнего и сосредоточенности на своем внутреннем - без резкой смены эмоционального состояния, но и без надежды на счастливое преобразование.

Герой как бы подчинился обстоятельствам и удовлетворяется не самим счастьем, а "желанию счастья":

Но прихотям судьбы я боле не служу:

Счастливый отдыхом, на счастие похожим,

Отныне с рубежа на поприще гляжу -

И скромно кланяюсь прохожим.

"Безнадежность" (С.37)

В другом стихотворении он говорит даже о конкретном факте проявления любви (поцелуе), но мысленно убеждает себя в обмане, а сами чувства называет ложным "сновиденьем":

Сойдет ли сон и взор сомкнет ли мой -

Мне снишься ты, мне снится наслажденье!

Обман исчез, нет счастья! И со мной

Одна любовь, одно изнеможенье.

"Поцелуй" (С.36)

Обратим внимание на найденное автором слово "изнеможенье", отражающее настроение героя, и рифмующееся со словом "наслажденье".

Очень точно передает характер лирического героя эпитет "скромный". Иван Киреевский, первый высказавший в печати глубокий общий взгляд на поэзию Баратынского, назвал его Музу скромной красавицей. Киреевский И.В. Критика и эстетика [Электронный ресурс]. URL: http: //baratynskiy. lit-info.ru/baratynskiy/articles/kirievskiy/index. htm И сам поэт этим словом определял свою позицию в мире ("Отныне с рубежа на поприще гляжу - И скромно кланяюсь прохожим" - "Безнадежность"). Нужно проникнуть в этимологическую глубину этого слова - "скромный", чтобы почувствовать точность его в отношении к Баратынскому. "Скромный" связано с "кромом", огороженным внутренним местом (с ним связан и "кремль"), "укромом": заключенный в рамки, сдержанный, ограниченный в этом смысле, но и собранный, сосредоточенный, крепкий в себе. Киреевский писал:". чтобы дослышать все оттенки лиры Баратынского, надобно иметь и тоньше слух, и больше внимания, нежели для других поэтов. Чем больше читаем его, тем более открываем в нем нового, незамеченного с первого взгляда, - верный признак поэзии, сомкнутой в собственном бытии, но доступной не для всякого". Киреевский И.В. Критика и эстетика [Электронный ресурс]. URL: http: //baratynskiy. lit-info.ru/baratynskiy/articles/kirievskiy/index. htm Замечательное слово "дослышать" в этом высказывании, которое передает то усилие вникания, проникновения, которого ждет от читателя эта поэзия.

...

Подобные документы

  • Методическая разработка лекции на тему "Депрессивные состояния". Методическая разработка практического занятия на тему: "Будем здоровы!". Методическая разработка формы контроля усвоения темы "Психологическое здоровье в старшем подростковом возрасте".

    курсовая работа [41,5 K], добавлен 07.02.2010

  • Материально-техническая база и схема руководства учебно-производственного комбината. Изучение календарно-тематического плана учителя технологии. Технологическая карта урока "Сверление отверстий в сплошном металле". План-конспект внеклассного мероприятия.

    отчет по практике [67,8 K], добавлен 21.09.2013

  • План-конспект урока на тему "Способы записи алгоритмов". Понятие алгоритма как одно из основных в программировании и информатике. Школьная лекция, беседа, работа с учебником и книгой как методы обучения. Документация на программно-педагогическое средство.

    курсовая работа [169,8 K], добавлен 18.05.2011

  • Психолого-педагогический портрет школьника 6 класса. Разработка цикла занятий на тему "Импрессионизм". Изучение вопроса о французском искусстве XIX в. Методическая разработка и краткое содержание занятия. Примерные вопросы для закрепления материала урока.

    дипломная работа [59,2 K], добавлен 28.05.2015

  • Особенности организации внеклассного чтения в первом классе. Организационно-методическая структура урока внеклассного чтения во втором классе. О целях, задачах, специфике учебно-воспитательной работы с детской книгой. Структура уроков внеклассного чтения.

    курсовая работа [34,8 K], добавлен 05.07.2010

  • Разработка урока по русской литературе на тему "Развитие проблематики в сочинениях А.П.Чехова. "Человек в футляре": что хотел сказать Чехов?". Цель урока: познакомить учеников с биографией А.П. Чехова, проанализировать его рассказ "Человек в футляре".

    методичка [15,2 K], добавлен 23.01.2008

  • Характеристика административно-управленческой и методической деятельности учебно-воспитательного учреждения. Разработка план-конспекта лекции на тему "Развитие малой группы" и семинарского занятия. Психолого-педагогический анализ занятия и группы.

    отчет по практике [450,5 K], добавлен 22.03.2011

  • Сравнение школьных общеобразовательных программ в области цитологической и генетической геронтологии. План-конспект планируемого занятия, методические особенности проведения занятия по теме "Генетическая геронтология" для учащихся 10 класса СОШ.

    курсовая работа [2,2 M], добавлен 08.07.2014

  • Педагогические цели урока по курсу "Человек и мир". Формирование представлений школьников о жизни домашних животных зимой, понимания, почему в различные сезоны изменяется специфика труда человека. Работы по охране природы, которые проводятся зимой.

    конспект урока [22,7 K], добавлен 31.10.2015

  • Методическая разработка темы семинара "Компьютерная сеть Интернет": назначение и место учебного предмета в структуре подготовки учащихся, дидактический анализ темы, перспективно-тематический план занятия, составление конспекта, методические рекомендации.

    курсовая работа [23,0 K], добавлен 21.04.2009

  • Практические и лабораторные занятия в учебных заведениях, их формы. Лабораторные занятия в курсе психологии. Консультация как вид учебных занятий, их виды. Методическая разработка лекционного занятия "Природа агрессивного поведения, методы исследования".

    контрольная работа [27,2 K], добавлен 26.08.2014

  • План-конспект урока - основной документ для проведения конкретного урока по теме, его структура. Рекомендации по составлению плана урока и его проведению. Образец плана-урока производственного обучения при изучении теме "Резка" для слесарей-ремонтников.

    методичка [37,4 K], добавлен 24.10.2012

  • Разработка урока по русской литературе, посвященного творчеству Бунина. Формирования у учеников представления о русской поэзии на примере стихотворений автора. Создание понятия об эпитете и его отличиях от прилагательного. Воспитание эстетических чувств.

    разработка урока [18,4 K], добавлен 12.09.2010

  • Роль учителя в учебном процессе. Методическая разработка - пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения. Урок иностранного языка в школе по программе среднего образования по теме "Путешествия". Практическая и воспитательная цели обучения.

    реферат [27,9 K], добавлен 27.09.2010

  • Беседа как форма воспитательной работы. Психолого-педагогическое обоснование выбора темы беседы о профилактике курения, подготовка и методические рекомендации к ее проведению. Конспект внеклассного урока на тему: "Знакомство с методами отказа от курения".

    контрольная работа [31,0 K], добавлен 06.03.2010

  • Характеристика методики преподавания психологии, как учебного предмета и научной дисциплины. Особенности разработки обзорной лекции и семинарского занятия на тему "Виды воображения". Мечта, сновидение, галлюцинации, грезы, как особые формы воображения.

    курсовая работа [199,2 K], добавлен 21.01.2011

  • Характеристика образовательного стандарта для профессионально технических училищ по общей биологии. Принципы построения и проведения урока биологии в средней школе. Методическая разработка практического занятия "Процесс развития проростка яровой пшеницы".

    дипломная работа [509,1 K], добавлен 21.09.2012

  • План-конспект урока по физической культуре для пятого класса, тема: "Баскетбол". Протокол хронометрирования урока. План письменного анализа урока, а также оценочная карта анализа и эффективности урока. Протокол тестирования физических качеств учащихся.

    отчет по практике [54,6 K], добавлен 05.02.2013

  • Расмотрение методики проведения урока физической географии в шестом классе. Цель занятия - дать детям четкие знания о России как о морской державе, расширить и уточнить представления о морях и океанах, изучение физической карты. Описание хода урока.

    конспект урока [1,2 M], добавлен 22.04.2012

  • Проблема активности личности в обучении. Отличительные черты имитационных занятий. Нетрадиционные формы урока как активные методы обучения иностранному языку, их виды и значение. Методическая разработка по организации урока-праздника "Рождество".

    курсовая работа [355,0 K], добавлен 11.05.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.