Развитие конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей на основе применения проектного метода при обучении теме "Конструирование мужского пиджака"

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Министерство высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан

Ташкентский институт текстильной и легкой промышленности

кафедра «Профессиональное образование»

Выпускная квалификационная работа

по теме: Развитие конкурентоспособнсти учеников профессиональных колледжей на основе применения проектного метода при обучении теме «Конструирование мужского пиджака»

студента группы 18р-10

Алимова Камолиддина Искандаровича

Ташкент-2014

Введение

Актуальность темы. Во многих странах стратегия развития образования определяется приоритетами общей стратегии развития страны, превращая его в сферу прибыльных и наиболее эффективных долгосрочных инвестиций. В Республике Узбекистан принятие Закон «Об образовании» и Национальная программа по подготовке кадров позволяют обеспечивать системные изменения в сфере образования. Актуальной задачей вузов является не только обеспечение производства новыми и хорошо подготовленными кадрами, но и обеспечение своего будущего кадрового потенциала, несущего в перспективе новые прогрессивные знания и поднимающего имидж Республики Узбекистан на мировом уровне.[1].

Президент Республики Узбекистан И.А. Каримов в своей речи на IX сессии Олий Мажлиса «Гармонично развитое поколeние - основа прогресса» обосновал необходимость принятия Национальной программы по подготовке кадров и нового Закона «Об образовании». Фундаментом для воплощения в жизнь целей и задач Национальной программы по подготовке кадров и Закона «Об образовании» Республики Узбекистан служит Национальная модель подготовки кадров, Государственные стандарты общего среднего специального профессионального и высшего образования нового поколения (2014 год) [2].

Президент Ислам Каримов в своем докладе на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2013 году и важнейшим приоритетным направлениям экономической программы на 2014 год, особо отметил, что одной из важных задач является дальнейшее развитие информационно-коммуникационных технологий, в том числе для реализации тестовой технологии контроля подготовки учеников . В процессе последовательно осуществляемых в нашей стране демократических реформ особое внимание уделяется подготовке кадров, повышению значимости воспитания и образования, широкому привлечению в сферу квалифицированных специалистов, их стимулированию и оказанию им всесторонней поддержки.

В образовательных учреждениях в соответствии с постановлением Президента нашей страны «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков» с 2013/2014 учебного года организованы группы по обучению ИКТ на английском языке, также действуют специальные курсы по повышению знаний по английскому языку среди преподавателей, использующие инновационные методики реализации тестовой технологии контроля подготовки учеников.

На современном этапе полномасштабной реализации реформ по совершенствованию системы национального образования, укреплению его национальной основы, повышению его до уровня мировых стандартов в гармонии с требованиями времени фундаментом при создание учебно-методического комплекса по теме «Конструирование мужского пиджака» по дисциплине «Конструирование швейных изделий», предназначенного для внедрения в учебный процесс на 3 курсе профессиональных колледжей послужили Национальная программа по подготовке кадров, Закон «Об образовании», государственные образовательные стандарты среднего специального и высшего профессионального образования (2014 г.), инновационные педагогические технологии, в том числе таксономия идентифицируемых учебных целей Б.Блума, интерактивные методы обучения, учет основных направлений и тенденций в развитии профессионального (инженерного) образования в мировом масштабе в XXI веке, а именно, непрерывность, диверсификация, повышение фундаментальности, интегрированность, гуманитаризация, демократизация, гуманизация (2014 год).

Динамичное развитие производства в сфере швейно-трикотажных предприятий порождают необходимость подготовки новых кадров совершенно иного характера и уровня. Формирование современного высококвалифицированного специалиста - основная задача среднего специального профессионального образования.

Как отмечал Президент Республики Узбекистан И.А.Каримов в 2013 году в Государственной программе «Год благополучия и процветания»: «Самые передовые технологии сегодня применяются в нашей стране и во многих других сферах, в том числе информационной, что способствует их быстрому развитию. Подготовка высококвалифицированных специалистов в разных областях позволит эффективно решить задачи, включенные в программу…….. Ее реализация еще больше укрепит мощный фундамент динамичного развития нашей страны, станет прочной основой для дальнейшего повышения уровня и качества жизни народа, его благополучия и процветания» [2].

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, наиболее адекватными поставленным целям и наиболее универсальными являются проектные технологии, обучение в сотрудничестве, игровой метод, кейс технологии, информационные технологии и дифференцированный подход к обучению, относящиеся к гуманистическому подходу в образовании, ориентированному на сознательное развитие самостоятельного критического и креативного мышления.

Обучение по направлению легкая промышленность предусматривает наличие знаний в области проектирования и технологии одежды широкого ассортимента. Реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей, продуктивности их мыслительной и творческой деятельности, к сожалению, остается далеко позади потенциальных возможностей в данной сфере и не в полной мере отвечает задачам современного образования. Сегодня актуальна проблема организации эффективной методики реализации проектной технологии в целях формирования творческой активной личности, владеющей самостоятельным критическим, креативным мышлением, профессиональной компетентностью, способной осознанно делать выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за рамки, предписанные стандартными требованиями, анализировать свою познавательную и профессиональную деятельность.

Развитию методики реализации проектной технологии подготовки учеников профессиональных колледжей пока не уделено должного внимания в теории и практике обучения. Не сформулирован целостный комплекс показателей, отражающих многообразие понятия «проектная технология», «метод проектов», «виды и формы проектов» и, как следствие, - недостаточно разработаны методики реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей.

Анализ работ, раскрывающих различные аспекты реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников, показал, что они, преимущественно, посвящены либо общим методическим подходам (.Х.Джураев, Н.А.Муслимов, А.Р.Ходжабаев, К.Ж.Мирсаидов, С.Р.Волкова, П.Т.Магзумов, У.А.Нишоналиев, Х.Ф. Рашидов, З.К.Исмаилова, И.Д., В.Н.Загвязинский, В.А.Козырев, Г.А.Бордовский, Н.Ф,Радионова В.С.Безрукова, Г.С.Трофимова, ВЛ.Сластенин, А.П.Тряпицына, В.И.Белозерцев, Т.А.Ильина, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин и др.), либо выполнены на материале узкой специализации (Г.С.Альтшуллер, Г.А.Буш, А.А.Мирошниченко, Н.Г.Салмина и др.) и, как правило, для специалистов определенного профиля.

Возможности применения конкретных методов реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников исследовали В.П.Беспалько, В.А.Красильникова, Н.В.Кузьмина, Э.Г.Скибицкий, В.А.Сластенин, А.С.Степанова-Быкова, Н.Эрганова, Т.В.Кудрявцев, Д.И.Ландо, А.П.Ляликов, С.А.Новоселов, B.М.Одрин, А.Е.Падалко, В.П.Пархоменко, А.И.Половинкин, А.В.Чус. А.М.Василевская, А.П.Зверик, Э.Ф.Зеер, Т.В.Кудрявцев, А.Н.Лук, А.М.Матюшкин. Дж.Брунер, Д.Б.Богоявленская, Ф.Кликс, Х.Клейн, Г.М.Лисовская, Г.Нойнер, Х.Г.Мельхорн исследовали соотношение традиционных и интерактивных методов реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников.

До сих пор решение проблемы преподавания предмета «Конструирование швейных изделий» на основе реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей не нашло должного отражения в трудах педагогов, работавших на этом поприще. Следовательно, анализ и определение содержания обучению специальному предмету является на сегодняшний день очень актуальной.

Объект выпускной квалификационной работы инновационные подходы к реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников в профессиональном образовании.

Предмет выпускной квалификационной работы методы, способы, средства и содержание реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей.

Цель выпускной квалификационной работы - раскрыть теоретические положения, особенности содержания и реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей при обучении теме «Конструирование мужского пиджака».

Задачи выпускной квалификационной работы:

Разработать проект мужского пиджака.

Разработать содержание темы «Конструирование мужского пиджака» на основе реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей. 3.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме. конкурентоспособность проектный обучение ученик

Выявить педагогические условия, повышающие эффективность реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей с учетом их индивидуальных особенностей и структуры взаимодействия в процессе обучения и воспитания.

5. Обосновать эффективность использования инновационных методов обучения, способствующих организации эффективной методики реализации проектной технологии развития конкурентоспособности учеников профессиональных колледжей.

Методы исследования: литературный обзор научных и научно-практических источников, наблюдение, изучение педагогического опыта.

Глава 1. Конструирование мужского пиджака

1.1 Анализ учебно-нормативной документации по предмету «Конструирование швейных изделий»

Предмет «Конструирование швейных изделий» является одной из специальных дисциплин, определяющих профиль подготовки младших специалистов швейного производства. Данная дисциплина включает в себя вопросы моделирования изделий в условиях промышленного производства разработана на основе Государственного стандарта для системы непрерывного образования в Узбекистане, типового учебного плана по направлению 3540600 - Технология изделий легкой промышленности для специальности, 3540604-Модельер-конструктор изделий широкого ассортимента.

Преподавание темы «Конструирование БК мужской куртки» рассчитано на лекционное и практические занятия. Определение проблемной ситуации, проблемных вопросов и самой проблемы деятельности учащихся всегда было непростой задачей для педагогов профессионального обучения. Обычно все это выделяется через цели обучения. В последнее время в практике профессионального обучения абсолютизировалась триада целей -- обучение, воспитание и развитие.

Целью изучения предмета «Конструирование швейных изделий» является формирование широты мышления будущего специалиста. Современные швейные предприятия имеют сложную структуру. В их составе экспериментальные, подготовительные, раскройные, швейные цехи. Процессы подготовки производства не связаны с пошивом конкретных изделий, однако оказывают огромное влияние на формирование затрат, сопровождающих швейные-конструктивные процессы и, следовательно, экономическую эффективность швейного производства в целом. Основные виды занятий и особенности их проведения при изучении дисциплины:

Анализ учебной документации по направлению 3540600-Технология изделий легкой промышленности, специальность 3540604-Модельер-конструктор изделий широкого ассортимента предмет «Конструирование швейных изделий» имеет следующие специфические особенности:

Место предмета в учебном плане: блок специальных предметов.

Количество часов на предмет: 312 часов.

Место темы в рабочей программе: «Конструирование мужской одежды», «Конструирование БК мужской куртки», «Конструирование лацкана, борта и листочки».

Количество часов на изучение темы: 12 часа, лекция - 4 часа, практическое занятие - 4 часа, СРС - 4 часа.

Курс рассчитан на 312 часов, из них 100 часов - лекционные занятия, 100 часов - практические занятия, 92 часа - самостоятельная работа и 20 часов для выполнения курсовой работы.

Анализируя рабочую программы по данному курсу, было выявлено, что для преподавания конструирования базовой конструкции мужского пиджака в общем количестве отведено 12 часов из них: 4 часа лекционного занятия, 4 часа практических занятий, СРС - 4 часа (Таблица 2.4.1).

Таблица

Рабочая программа по предмету «Конструирование швейных изделий»

по теме «Конструирование мужского пиджака»

№	Содержание лекций и практических занятий	Итого кол-во часов аудиторных и внеаудиторных занятий	Лекции, часы	Практи-ческие Занятия часы	Самосто-ятельная работа, часы
1	2	3	4	5	6
1.	Построение БК мужского пиджака	12	4	4	4
	Итого:	12	4	4	4

Дальнейшая наша задача заключается в том, чтобы развить у учеников профессиональные и креативные способности построения базовой конструкции мужского пиджака на лекционных и практических занятиях.

1.2 Разработка технической документации для построения БК мужского пиджака

1.2.1 Современное направление моды для мужского пиджака

Хорошие новости с показов коллекций мужской моды осени и зимы 2014 года - мужчины носили, и будут носить мужские костюмы! Они представлены в коллекциях всех ведущих производителей мужской одежды.

Мужская коллекция Frankie Morello порадовала настоящей заботой о мужчинах в холодное время года. Под мужской пиджак надевается вязаный жакет, а жилеты могут надеваться как под пиджак, так и сверху - тёплый уютный принцип многослойности одежды.

Коллекция Dolce & Cabbana -образец классического стиля в мужском костюме. Осень и зима - это время работы, время действия и соответствующей одежды. Мужские костюмы из шерстяной ткани, жилеты, дополняющие их, имеют чистые, чёткие линии силуэта, подчёркнуто, сдержаны и элегантны, ну, разве что этот второй клапан над карманом можно расценить как приятное отступление от классического вида мужского костюма!

Модный дом Hermes, известный с 1837 года также включил в свою коллекцию классические модели костюмов как однобортных, так и двубортных, видимо, отдавая дань холодному сезону. Цветовая гамма костюмных тканей имеет сдержанный характер, а именно: от серого до серо - чёрного, в клетке повторяются те же цвета. Можно отметить предпочтение таким деталям как скруглённые полочки и накладные карманы на однобортных и двубортных пиджаках.

Коллекция зимы 2014 года продолжает ориентир на молодых людей, не боящихся не соответствовать стандартам. Смело сочетая классические пиджаки с атласной «вечерне - торжественной» отделкой деталей, как с классическими брюками, так и с рваными джинсами.

Коллекция Dior, напротив, рассчитана на современного молодого модника, занимающего уже определённое положение в обществе; либо благодаря своим родителям, а может в результате своих собственных способностей. Ему вовсе не нужно эпатировать окружающих, чтобы быть замеченным, он и так всегда в центре внимания, для него важно сохранить спокойный шик. Это всё тот же классический мужской костюм, включающий пиджак и свободные брюки, но светло - серый цвет и шалевый воротник пиджака придают ему элегантность и вот этот самый шик.

Французский дом Yves Saint Laurent в качестве альтернативы мужскому пиджаку предложил прилегающие жакеты со съёмными воротниками, то есть одна и та же вещь может выполнять функцию пиджака и жакета. Оба варианта сочетаются с узкими брюками.

Все рассмотренные коллекции своеобразны и оригинальны, тем не менее, можно выделить некоторые общие моменты, характеризующие направления моды в мужском костюме в осенне - зимнем сезоне.

Силуэт. Силуэт пиджаков мужских костюмов этого сезона, не претерпел каких - либо революционных изменений, хотя можно отметить преобладание в коллекциях прилегающего силуэта, соответственно и брюки стали уже, причём не только к низу, а по всей длине, лишь в некоторых коллекциях брюки сохранили свой комфортный свободный крой.

Цвет. В цветовой гамме главным трендом сезона является серый цвет, от светлого до серо - чёрного цвета потемневшей золы. Возможно в силу того, что он легко и разнообразно сочетается как с классическим белым и чёрным, так и с широкой гаммой цветного трикотажа.

Стиль. Трендом сезона мужской моды является стиль милитари, характеризующийся наличием деталей, присущих военной форме, в виде погон, клапанов и даже подобия эполет. Этот стиль, господствующий в 70-е годы, обширно представлен в верхней одежде: куртках, тренчах, пальто. В мужских костюмах этот стиль нашёл своё выражение во френчах, которые остаются в сезоне 2014 года.

Конструкция. В конструкции пиджаков сохраняется и всё более разрабатывается принцип эклектики, привносящий в мужской костюм элементы и детали, характерные для других видов одежды. Так в коллекции 2014 года присутствует пиджак с шалевым воротником и поясом. Оригинально и что-то в этом угадывается, уж не халат ли Обломова?

Мужская мода этого сезона очень разнообразна, на любой вкус. Она отражает многообразие нашего общества. В сущности своей она уже не несёт каких-либо национальных черт, а в большей мере ориентируется на возраст, на характер человека, на его место в обществе, которое он имеет или хочет иметь. Поэтому, какими бы разноречивыми не были представленные коллекции, все они находят своих почитателей, и все они востребованы в большей или меньшей мере.

Появление новых коллекций вовсе не означает, что не будут востребованы модели прошлого сезона. Немедленному восприятию новинок больше подвержена молодая часть населения, которая не боится изменить свой имидж и легко экспериментирует, руководствуясь простым принципом: «Мне нравится!».

Основная часть населения более консервативна, особенно мужская часть. Более того, в деловых кругах следование последним новинкам моды считается дурным тоном, признаком «свежих, быстрых и потому ненадёжных денег».

Поэтому всякая новая коллекция проходит определённый путь до того, как через какое-то время с прилавков магазина выйти уже не на подиум, а на наши улицы.

1.2.2 Разработка основной модели

Согласно заданию данному кафедрой, изучив направление современной моды, учитывая климатическую зону - Республика Узбекистан, в качестве основной модели для дальнейшей разработки выбрана пиджак мужской из костюмной ткани, повседневный, демисезонный.

Описание внешнего вида

Пиджак мужской из костюмной ткани, повседневный, демисезонный.

Пиджак однобортный полуприлегающего силуэта на подкладке с застежкой на 2 пуговицы.

Полочка с вытачкой на выпуклость груди. Карманы боковые прорезные с клапанами, прямые

Спинка разрезная со средним швом и открытой шлицей.

Рукава втачные с двумя пуговицами на закрытой шлице.

Воротник отложной.

1.3 Конструирование БК мужского пиджака

1.3.1 Выбор и обоснование методики конструирования.

Исходные данные для конструирования основных деталей изделия определяются исходя из выбранной методики построения. В данном проекте используется единый метод построения конструкции модели. Единый метод конструкции предлагает построение чертежа в два этапа:

- построение чертежа базовой конструкции детали,

- разработка модельных особенностей на чертеже базовой конструкции по эскизу модели.

Он научно обоснован, базируется на антропометрическом материале и практически используется в швейной промышленности и при индивидуальном пошиве швейных изделий; с не меньшим успехом его можно применить и в быту.

Преимущество этого метода в том, что формулы имеют математическое обоснование и отражают реальные закономерности и связи между отдельными элементами конструкции с учетом прибавок на свободное облегание, декоративное оформление.

Данный метод основан на единстве принципа построения конструктивной развертки мужской, женской и детской одежды. При изменении моды и модели, приемы построения чертежа и структуры основных расчетных формул остаются неизменными, изменяются только некоторые параметры, коэффициенты и абсолютные величины.

Для конструирования различных узлов конструкции одежды выбраны оптимальные конструктивные решения с учетом обобщенного опыта различных стран (Германия, Франции, Великобритании).

В основу методики заложен единый метод построения конструкции мужской, женской, детской одежды, использованы единые системы размерных признаков. Классификация одежды с точки зрения конструкции, терминология, символика и цифровое обозначение конструктивных точек, система и классификация прибавок, структура формул и последовательность построения конструкций одежды, конструкторская документация и единые правила технического черчения, основы конструкций одежды и базовые конструкции, единые для основных видов одежды принципы градации деталей одежды.

ЕМКО является универсальной методикой, так как она может быть использована в качестве исходной базы для разработки конструкций одежды различных покроев (с рукавами реглан, цельнокроеным), различного назначения (бытовая, специальная, спортивная, ведомственная и др.), из различных материалов, для использования в условиях массового и индивидуального производства.

Методика научно обоснована. При ее разработке в качестве исходной базы использованы следующие материалы: результаты антропометрических исследований, скульптурные эталоны типовых фигур, манекены типовых фигур, техническая документация на них и развертки поверхностей манекенов; расчетно-аналитические методы построения конструкций одежды; комплекс научно обоснованных прибавок и технологических припусков; максимальное количество размерных признаков типовых фигур по новой размерной типологии (основные конструктивные отрезки определяются непосредственно на основе соответствующих размерных признаков типовых фигур без применения эмпирических формул, что позволяет с меньшими затратами построить конструкцию одежды с хорошей посадкой на фигуре человека).

Разработанная методика перспективна, так как создает предпосылки для типизации, унификации и стандартизации деталей одежды; широкого применения вычислительной техники на этапе проектирования; внедрения новой техники, технологии и организации производства; для полного использования оборудования автоматического и полуавтоматического действия; более широкой международной интеграции и специализации производства.

1.3.2 Построение основной конструкции чертежа

Для конструирования любого типа одежды необходимыми данными являются размерные признаки и прибавки к ним.

Основными (ведущими) размерными признаками, характеризующими фигуру мужчины, являются:

обхват груди третий, определяющий размер одежды;

длина тела (рост), определяющая длину изделия;

обхват талии, определяющий в сочетании с обхватом груди полноту фигуры.

Размеры деталей одежды и величины отдельных отрезков определяют в соответствии с размерными признаками или устанавливают расчетным способом. Однако форма одежды не повторяет формы тела человека, она только на опорные участках имеет относительно плотное прилегание. При конструировании не зависимо от степени прилегания одежды необходимо обеспечить свободу дыхания и движений, минимальное давление на тело, а так же наличие воздушной прослойки для регулирования в пододежном слое теплообмена и кожного дыхания. Для этого предусматривают технические прибавки. Придание одежде определенной формы в соответствии с модным силуэтом достигается за счет силуэтных прибавок. Кроме того, при конструировании учитывают конструктивные прибавки на посадку одной детали относительно другой, прибавку на усадку тканей и ряд других.

Перед построением чертежей пиджака определяют его силуэт, затем в соответствии с размером, ростом и полнотой выписывают величины размерных признаков.

Прибавки к размерным признакам при расчете конструкции берут в соответствии со способом определения величины конструктивного отрезка.

Построение чертежа пиджака выполняют в три этапа. В данном пункте проводят первый этап - строят конструктивную основу (чертеж основы) в соответствии с размерными признаками и прибавками, отражающими современность конструкции.

Размерные признаки типовой фигуры
таблица 2.2.2.1.
№	Наименование размерного признак	Условное обозначение	Величина, см
1	2	3	4
1	Рост	Т1	176
2	Высота точки основания шеи	Т4	150,8
3	Высота линии талии	Т7	109,5
4	Высота остисто-подвздошной передней точки	Т8	100,6
5	Высота коленной точки	Т9	49,5
6	Высота подъягодичной складки	Т12	80,7
7	Обхват шеи	Т13	40,6
8	Обхват груди первой	Т14	102,3
9	Обхват груди второй	Т15	103,6
10	Обхват груди	Т16	100
11	Обхват талии	Т18	82
12	Обхват бедер с учетом выступа живота	Т19	100,8
13	Обхват бедер с учетом выступа живота	Т21	56
14	Обхват колена	Т22	38,4
15	Расстояние от линии талии до полу сбоку	Т25	110,2
16	Расстояние от линии талии до полу спереди	Т26	109,8
17	Длина ноги по внутренней поверхности	Т27	81,4
18	Обхват запястья	Т29	18,4
19	Расстояние от точки основания шеи до лучевой точки	Т32	49,4
20	Расстояние от точки основания шеи до линии обхвата запястья	Т33	75
21	Растояние от шейной точки до до линии обхвата груди первого спереди	Т34	29
22	Высота груди	Т35	34,4
23	Длина талии спереди	Т36	55,8
24	Дуга через наивысшую точку плечевого сустава	Т38	35,9
25	Расстояние от шейной точки до линии обхвата груди с учетом выступа лопаток	Т39	20,9
26	Длина спины до талии с учетом выступа лопаток	Т40	45,7
27	Дуга верхней части туловища через точку основания шеи	Т44	95,8
28	Ширина груди	Т45	37,8
29	Расстояние между сосковыми точками	Т46	22,5
30	Ширина спины	Т47	41
31	Обхват головы	Т48	57,4
32	Обхват подъема стопы	Т51	35,3
33	Передне-задний диаметр руки	Т57	12
	Для контроля
34	Высота шейной точки	Т10	151,4
35	Обхват бедер без учета выступа живота	Т20	98,4
36	Обхват икры	Т23	37,1
37	Обхват над лодыжкой	Т24	24
38	Обхват плеча	Т28	31,7
39	Обхват кисти	Т30	26,3
40	Ширина плечевого ската	Т31	15,6
41	Высота проймы косая	Т37	32,4
42	Высота плеча косая	Т41	49,5
43	Расстояние от линии талии сзади до точки основания шеи	Т43	50,8
44	Расстоянии от линии талии до плоскости сидения	Т49	25,9
45	Плечевой диаметр	Т53	41,2



Прибавки
таблица 2.2.2.2.
№	Отрезок	Прибавка
		на свободу	на пакет	конструктивная
1	11 - 91	1,2	0,4	1,60
2	11 - 21	1,2	0,4	1,60
3	11 - 31	1,2	0,4	1,60
4	11 - 41	1,2	0,4	1,60
6	31 - 33	1,5	0,4	1,90
7	33 - 35	2,6	0,85	3,45
8	35 - 37	0,9	1	1,90
9	31 - 37	5,0	2,25	7,25
12	47 - 97	1,0		1,00
13	33 - 13	0,2	(0,55+0,8)	1,55
14	35 - 15	0,2	(0,8+0,8)	1,80
15	33 - 331	2,5	1,5	4,00
16	35 - 351	2,5	1,5	4,00
27	111 - 12	0,3	0,45	0,75
29	12 - 121	(0,3-1,2)	(0,65-0,4)	-0,65
47	47 - 36	0,4		0,40
51	371' - 361	0,3	0,45	0,75
52	R 36 - 16	0,3	1,05	1,35
55	16 - 171	0,4	0,45	0,85
61	411-470	2,8	4,25	7,00
62	511 - 570	2,0	2,3	4,30
71	351 - 333 (ШОР)	3,9	0,65	4,50
88	13 - 333 -93	4,2	(0,5+1,0)	5,70
89	13 - 333 - 43	2,1	(0,5+1,0)	3,60
90	95 - 931	4,5	1,55	6,05
Расчет ОК чертежа
таблица 2.2.2.3.
№	Наименование конструктивного участка	Расчетная формула	Расчет
1	11 - 91	Т40 + (Т7 - Т12) + П	77,35
2	11 - 21	0,3 Т40 + П	15,5
3	11 - 31	Т39 + П	23,35
4	11 - 41	Т40 + П	47,8
5	41 - 51	0,65 (Т7 - Т12) + П	19,2
6	31 - 33	0,5 Т47 + П	22,45
7	33 - 35	Т57 + П	16,0
8	35 - 37	0,5 Т45 + 0,5(Т15 - 0,8 - Т14) + П	21,7
9	31 - 37	/31 - 33/ + /33 - 35/ + /35 - 37/	60,15
10	37 - 47	Т40 - Т39 + П	24,6
11	47 - 57	0,65(Т7 - Т12) + П	19,3
12	47 - 97	Т7 - Т12 + П	30,7
13	33 - 13	0,5 Т38 + П	19,8
14	35 - 15	0,44 Т38 + П	18,05
15	33 - 331	П	4,00
16	35 - 351	П	4,00
17	331 - 341	0,62 / 33- 35/ + а17	9,90
18	351 - 346	0,38 /33 - 35/ - а 18	5,1
19	331 - 332	0,62 / 33- 35/ + а19	11,4
20	R 332 - 342	0,62 / 33- 35/ + а19	11,4
20.1	R 341 - 342	0,62 / 33- 35/ + а19	11,4
20.2	341 332	К
20.3	R 332 - 13	К
21	351 - 352	0,38 / 33 - 35/ - а21	5,1
22	R 352 - 343	0,38 / 33 - 35/ - а21	5,1
22.1	R 346 - 343	0,38 / 33 - 35/ - а21	5,1
22.2	346 352	К
22.3	R 352 - 15	К
23	11 - 111	О11	0,5
24	41 - 411	О41	1,5
25	51 - 511	О51	1,5
26	91 - 911	О91	1,5
27	111 - 12	0,18 Т13 + П	7,9
28	111 - 112	0,25 /111 - 12/	2,0
29	12 - 121	0,08 Т13 + П	2,65
30	13 - 14	4,0 - 0,08 Т47	0,5
31	121 - 122	0,45 /121 - 14/	К
32	31 - 32	0,17 Т47 + О11 + П	8,5
33	122 - 22	0,45 /122 - 32/	К
34	122 - 22 -122'	в34 - 1,7 tпп - 0,9 ПС 31 - 33	9,5°
35	R 122 - 14'	122' - 14
36	R 22 - 141	22 - 14'
36.1	R 121 - 141	121 - 14
37	R 22 - 123	21 - 123
38	121- 113	K
38.1	111 - 113	K
39	R 121 - 114	/121 - 113/ - a39
39.1	R 112 - 114	/121 - 113/ - a39
40	121 112	K
41	14' - 342'	K
41.1	332 - 342'	K
42	R 14' - 343''	14' - 342'
42.1	R 332 - 342''	14' - 342'
43	332 14'	K
44	47 - 471	0,24 Т18 - 0,5 (Т45 + Т15 - 0,8 - Т14)	1,5
45	471 - 46	0,5 Т46 + П	12,4
46	46 - 471'	K
47	46 - 36	Т36 - Т35 + П	21,1
48	36 - 371	К
49	36 - 372	Т35 - Т34 + П	7,55
50	R 36 - 372'	36 - 372
50.1	372 - 372'	0,5 (Т15 - 0,8 - Т14)	0,75
50.2	R 36 - 371'	36 - 371
51	371' - 361	0,18 Т13 + П	8,25
52	R 36 - 16	Т44 - (Т44 + 0,08 Т13 - 0,7) - (Т36 - Т35) + П	28,7
53	R 16 - 14''	121 - 14
54	16 - 161	0,195 T13 + П	8,85
55	16 - 171	K
55.1	17 - 171	K
56	R 16 - 172	16 - 171
56.1	R 17 - 172	16 - 171
57	16 17	K
58	14'' - 343'	K
58.1	352 - 343'	K
59	R 14'' - 343''	14'' - 343'
59.1	R 352 - 343''	14'' - 343'
60	352 14''	K
61	411 - 470	0,5 T18 + П	51,5
62	511 - 570	0,5 T19 + П	56,75
63	Расчет параметров проймы и оката рукава
63.1	ДП	0,95 Т38 + (П 33-13 + П 35 - 15) + 0,57 (Т57 + П 33 - 35) +2 / 33 - 331/	55,3
63.2	ПОР	Н * ДП	3,85
63.3	ДОР	(1 + Н) * ДП	59,15
64	331 - 351 (ШП)	33 - 35	16,0
65	331 - 341	0,62 / 33- 35/ + а17	9,9
66	351 - 346	0,38 /33 - 35/ - а 18	5,1
67	331 - 332	0,62 / 33- 35/ + а19	11,4
68	R 332 - 342	0,62 / 33- 35/ + а19	11,4
68.1	R 341 - 342	0,62 / 33- 35/ + а19	11,4
68.2	341 332	К
69	351 - 352	0,38 / 33 - 35/ - а21	5,1
70	R 352 - 343	0,38 / 33 - 35/ - а21	5,1
70.1	R 346 - 343	0,38 / 33 - 35/ - а21	5,1
70.2	346 352	К
71	351 - 333 (ШОР)	Т57 + 4,0 + П	21,1
72	333 - 13 (ВОР)	0,885 ДОР 0,25 - ( )	18,35
73	13- 14	0,45 /351 - 333/	9,5
74	13 - 141	0,73 /351 - 333/	15,4
75	15 - 141'	15 - 141
76	141' - 353	0,5 /141' - 343/
77	R 353 - 354	353 - 343
78	141 - 142	141 - 15
79	14 - 143	0,5 /14 - 141/
80	13 - 131	0,25 /333 - 13/	4,6
82	131 - 344	0,5 / 131 - 342/	0,45
83	R 344 - 345	344 - 342
84	13 - 133	13' - 133'
85	133 - 134	0,5 /133 - 131/
86	133 - 144	0,5 / 133 - 14/
87	в 87		2,5°
88	13 - 333 -93	T33 - /121 - 14/ +П	66,0
89	13 - 333 - 43	Т32 - /121 - 14/ + П	37,85
90	95 - 931	0,5 Т29 + П	15,45
91	95 - 94	0,5 /95 - 931/	7,7
92	931 - 932	0,5 /93 - 931/
93	45 - 451	К

1.3.3 Разработка модельной конструкции

Построение чертежа пиджака выполняется в три этапа. Первый этап представлен в пункте 4. На втором этапа в соответствии с моделью или направлением моды строят силуэтную основу чертежа.

На третьем этапе в строгом порядке соответствии с моделью строят линии борта, лацкана, определяют положение петель, выполняют чертежи воротника и других деталей, предусмотренных в модели.

В соответствии с выбранной моделью в данной работе на чертеже спинка делается разрезная, в среднем шве спинки предусматривается шлица. Строится отрезная боковая часть. На полочке грудовая вытачка переносится в талевую вытачку и делается разрезной и разрезается по линии, согласно модели для бокового кармана.

1.4Технология мужского пиджака

В ходе работы были изучены направления моды на 2013-2014 год. На основании тенденций в моде выбор остановился на пиджаке мужском из костюмной ткани. Построены основная и модельная конструкции.

На основании всего вышеизложенного в данной пункте, выполнены:

технический рисунок пиджака,

спецификация лекал деталей пиджака,

схемы разрезов основных узлов пиджака,

технологическое оборудование и оборудование для ВТО,

технологическая последовательность обработки пиджака,

укрупненная схема обработки и монтажа модели.

Спецификация лекал
таблица 2.3.1
№	Название детали	Условное обозначение	Количество
			в лекалах	в крое
1	2		3	4
Основной материал
1	Полочка	001	1	2
2	Спинка	002	1	2
3	Боковая часть	003	1	2
4	Верхная часть рукава	004	1	2
5	Нижняя часть рукава	005	1	2
6	Верхний воротник	006	1	1
7	Нижний воротник	007	1	2
8	Подборт	008	1	2
9	Клапан	009	1	4
10	Подзор бокового кармана	010	1	2
11	Обтачка бокового кармана	011	1	4

...

Технологическая характеристика оборудования
таблица 2.3.2
№	Марка и тип оборудования, предриятие изготовитель	Название оборудования	Максимальная частота вращения главого вала об/мин	Дополнительные данные

Подобные документы

• Развитие познавательной активности обучающихся на основе использования технологии проектного обучения в изучении информатики

  Основы применения метода проектов для развития познавательной активности обучающихся. Классификация проектов, используемых в образовательном процессе. Использование технологии проектного обучения на уроках информатики и во внеурочной деятельности.
  
  дипломная работа [5,2 M], добавлен 12.03.2019
  

• Формирование у учеников ответственного отношения к учебе в процессе самостоятельной работы

  Сущность самостоятельной работы. Особенности и классификация самостоятельных работ учеников по химии. Самостоятельная работа учеников в технологии проблемной и модульно-рейтинговой учебы. Условия эффективного применения самостоятельной работы на уроках.
  
  курсовая работа [164,0 K], добавлен 26.08.2013
  

• Организационно-педагогические условия применения метода проектов на уроках физической культуры

  Проблема совершенствования физического воспитания в школе на основе инновационных подходов. Становление и развитие теории и практики проектного обучения в школе. Методика разработки и структура образовательных проектов в физическом воспитании школьников.
  
  дипломная работа [217,6 K], добавлен 03.11.2012
  

• Особенности использования проектного обучения в системе СПО

  Развитие проектного метода обучения в истории дидактики. Обобщение педагогического опыта по применению проектной методики, технологии использования на учебных занятиях производственного обучения. Разработка творческого проекта "Найди свой стиль".
  
  дипломная работа [79,7 K], добавлен 04.08.2014
  

• Методологические проблемы применения информационных технологий в обучении детей с нарушением развития интеллекта

  Условия обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие специализированного обучения в России. Информационные технологии в общеобразовательном процессе, методология их применения при обучении детей с нарушением развития интеллекта.
  
  курсовая работа [58,6 K], добавлен 03.12.2016
  

• Инновационные технологии в обучении географии

  Педагогические технологии обучения географии. Технологии проблемного обучения, применения логических опорных конспектов, проектной деятельности школьников. Методические особенности проведения игр. Значение игровой деятельности. Модульная система обучения.
  
  учебное пособие [678,6 K], добавлен 01.12.2011
  

• Развитие самосознания младших школьников в процессе обучения на основе разработки индивидуальной программы

  Психологическая и педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Корректировка составляющих учебного процесса для эффективного развития самосознания учеников. Использование в обучении элементов личностно-ориентированной и традиционной систем.
  
  курсовая работа [46,9 K], добавлен 03.06.2011
  

• Содержание, формы и методы эстетического воспитания учеников 5-9 классов на занятиях технологии кулинарии

  Анализ содержания обучения учащихся 5-9 классов технологии кулинарии. Особенности организации эстетической воспитательной среды в процессе обучения учащихся на занятиях технологии кулинарии. Методики проведения процесса эстетического воспитания.
  
  дипломная работа [166,3 K], добавлен 24.06.2011
  

• Развитие личности студента в условиях реализации компетентностного подхода

  Условия эффективности использования компетентностного подхода в развитии профессиональной подготовки студента. Определение возрастных и индивидуальных особенностей, их учет в обучении. Организационно-педагогические условия личностного развития студентов.
  
  дипломная работа [1,4 M], добавлен 28.11.2014
  

• Реализация технологии проектного обучения в начальной школе

  Изучение понятия и сущности технологии проектного обучения. Этапы организации проектной деятельности в начальной школе. Требования, предъявляемые к обучению сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем.
  
  курсовая работа [49,5 K], добавлен 11.05.2014
  

• Основополагающие принципы обучения и воспитания

  Педагогическое исследование основополагающих принципов обучения и воспитания, как налаженных отрегулированных, целенаправленных процессов взаимодействия учеников и учителей. Анализ многообразия и необходимость учета факторов воспитательного процесса.
  
  реферат [15,4 K], добавлен 30.11.2010
  

• Эстетическое воспитание учащихся 10-11 классов в процессе обучения проектированию одежды

  Сущность эстетического воспитания старшеклассников как социально-педагогическая проблема; принципы его реализации на уроках кроя и шитья. Педагогические и дидактические проблемы организации проектной деятельности школьников в процессе изготовления одежды.
  
  курсовая работа [252,3 K], добавлен 12.06.2011
  

• Формирование профессиональных умений студентов в условиях модульного обучения

  Факторы формирования профессиональных умений. Проблема модульного обучения в процессе формирования профессиональных умений студентов. Организация экспериментальной работы по развитию профессионализма инженера-механика в условиях модульного обучения.
  
  дипломная работа [1,1 M], добавлен 29.12.2013
  

• Позиция педагога при реализации проектного метода в образовании

  Психологическая характеристика подросткового возраста. Анализ условий учебного процесса в традиционной общеобразовательной школе. Построение проектного метода обучения в условиях современной школы. Позиция учителя в рамках проектного метода обучения.
  
  дипломная работа [70,4 K], добавлен 04.05.2011
  

• Развивающая учеба как средство активизации познавательных интересов учеников

  Применение интерактивных методов на уроке зарубежной литературы. Формирование в учеников умения критически мыслить. Особенности формирования читательской активности. Роль проблемно-поискового метода в организации исследовательской деятельности учеников.
  
  реферат [32,1 K], добавлен 20.07.2009
  

• Применение метода проектов в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста

  Историко-педагогические предпосылки разработки метода проектов в области воспитания, психолого-педагогические основания его применения. Суть экологического воспитания детей. Апробация содержания проектной деятельности школьников младших классов.
  
  дипломная работа [271,8 K], добавлен 10.09.2010
  

• Применение интерактивной доски на уроке технологии (технологического труда) в 5 классе в процессе обучения школьников теме "Устройство сверлильного станка. Приемы работы на сверлильном станке"

  Методическая основа обучения школьников. Учебно-воспитательные цели и задачи учителя и учеников на уроках технологии в процессе изучения темы "Устройство сверлильного станка. Приемы работы на сверлильном станке". Проверка сформированных знаний на уроке.
  
  курсовая работа [464,5 K], добавлен 11.03.2015
  

• Развитие электронного обучения в Канаде

  Общая характеристика и структура системы образования в современной Канаде, взаимосвязь ее отдельных элементов: школ, колледжей и высших учебных заведений. Позитивные и негативные стороны электронного и дистанционного обучения, перспективы его развития.
  
  контрольная работа [31,8 K], добавлен 13.10.2016
  

• Педагогические риски в процессе физического воспитания

  Теоретико-методологическая концепция минимизации объективных педагогических рисков в процессе физического воспитания как фактор действенного усиления безопасности, сохранения и укрепления состояния здоровья, улучшения физического состояния учеников.
  
  дипломная работа [270,1 K], добавлен 02.11.2015
  

• Организация проектной деятельности школьников на уроках технологии

  Анализ критериев, показателей и уровней заинтересованности школьников к изучению технологии. Использование проектного обучения в образовательном процессе современной школы. Разработка методики организации проектной деятельности школьников на уроках труда.
  
  дипломная работа [2,3 M], добавлен 25.10.2015
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам