использования портативной электроники студентами
История создания и развития портативной электроники (гаджетов). Преимущества и недостатки использования портативной электроники студентами. Портативные электронные устройства как средство повышения качество образования и визуализации учебного материала.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.05.2018 |
| Размер файла | 254,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Глава 2. Социальные практики использования портативной электроники студентами
С целью выявления социальных проблем и факторов удовлетворенности условиями проживания в студенческих общежитиях было проведено анкетирование среди студентов, СибГУТИ города Новосибирска. В ходе исследования было опрошено 110 студентов.
Объект (теоретический): социальные практики
Объект (эмпирический): студенты СибГУТИ
Предмет: использование портативной электроники студентами в процессе учебных занятий.
Цель: изучить для чего используется портативная электроника студентами в процессе учебных занятий.
Задачи:
1. Выявить соотношение развлекательной и вспомогательной составляющей в модели использования портативной электроники студентами во время занятий.
2. Определить различие в практике использования портативной электроники студентов разных направлений подготовки.
3. Выявить для чего портативная электроника используется в процессе учебных занятий.
Гипотезы:
1. Для технических направлений использования портативной электроники будет больше вспомогательной, чем развлекательной, а для других специальностей наоборот.
2. В учебной деятельности (в ВУЗе) студенты используют портативную электронику
Результаты анализа анкетирования студентов СибГУТИ показали следующее.
Среди студентов, в университете СибГУТИ, почти в равной степени представлены мужчины (54,5%) и женщины (45,5%). В ходе исследования были учтены мнения представителей в основном 3,4,5 курсов, обучающихся на очном отделении: 28,2 % составили студенты 3-го курса, 54,5 % студенты 4-го курса и 17,3 % студенты 5-го курса соответственно.
На вопрос, что имеют и применяют из портативной электроники в личном пользовании, студенты могли выбрать несколько вариантов ответа. От общего числа респондентов большинство ответивших 35,8 % выбрали, что имеют и применяют смартфон с выходом в интернет, 27 % ноутбук, чуть меньше респондентов ответили, что используют компьютер и 11,7% планшет.
Среди всех ответивших студентов наиболее постоянно используют интернет для контактов с друзьями по вопросам учебы (78,5%), также для поиска необходимой информации для расширения своего кругозора (74,5%) и подготовки письменных работ, в т.ч. ВКР (70,9% ) (Таблица №1)
Таблица 1. Для каких целей студенты используют интернет
|
Постоянно |
Время от времени |
Редко |
Никогда |
||
|
Вы используете интернет во время занятий |
38,2% |
49,1% |
12,7% |
0% |
|
|
Вы используете интернет при подготовке к учебным занятиям |
58,2% |
36,2% |
5,5% |
0% |
|
|
Вы используете интернет при поиске необходимой информации для расширения своего кругозора |
74,5% |
23,6% |
1,8% |
0% |
|
|
Вы используете интернет для контактов с друзьями по вопросам учебы |
78,5% |
18,2% |
3,6% |
0% |
|
|
Вы используете интернет в компьютерных играх |
18,2% |
18,2% |
43,6% |
20% |
|
|
Вы используете интернет для непрофессионального общения с друзьями |
65,5% |
30,9% |
3,6% |
0% |
|
|
Вы используете интернет для подготовки письменных работ, в т.ч. ВКР |
70,9% |
18,2% |
10,9% |
0% |
На следующий вопрос «Есть ли у Вас страничка в социальных сетях (Facebook, VK и др.)?» 66% студентов ответили, что есть-для коммуникации с друзьям, 25% есть-для коммуникации с коллегами по работе и лишь 9% ответили, что есть-для коммуникации с преподавателями. (Диаграмма №1.)
Диаграмма №1.
Размещено на http://www.allbest.ru/
На вопрос «Укажите, пожалуйста, что вы применяете в использовании на занятиях?» мы видим, что среди всей предложенной портативной электроники одним из самых популярных является среди студентов смартфон с выходом в интернет. Технический факультет часто применяет компьютер (90,5%) по сравнению с гуманитарным факультетом (9,5%), аналогичная ситуация с ноутбуком, технический факультет (61,1%), гуманитарный (38,9%) (Таблица №2)
Таблица №2 Что студенты из портативной электроники применяют в использовании на занятиях
|
Ваш факультет |
|||||
|
Гуманитарный |
Технический |
||||
|
Частоты |
% по строке |
Частоты |
% по строке |
||
|
Компьютер |
4 |
9,5% |
38 |
90,5% |
|
|
Ноутбук |
14 |
38,9% |
22 |
61,1% |
|
|
Планшет |
4 |
40,0% |
6 |
60,0% |
|
|
Смартфон с выходом в интернет |
42 |
48,8% |
44 |
51,2% |
|
|
Ничего из перечисленного |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
|
Другое |
0 |
0% |
0 |
0% |
На вопрос «Укажите, пожалуйста, для какой цели Вы применяйте портативную электронику на занятиях?» Исходя из диаграммы (Диаграмма №1) можно сказать, что технический факультет использует больше всего портативную электронику в целях показать преподавателям именно домашнюю работу (80%), а гуманитарный факультет для того чтобы общаться в социальных сетях (62,4%)
Диаграмма №2.
Размещено на http://www.allbest.ru/
На вопрос: «Считаете ли Вы необходимым использование электроники на занятиях?» большинство респондентов ответило «да» (69,1%), (25,5%) «не всегда» и лишь (3,6%) ответили «нет».
Таблица №3. Мнение студентов по поводу необходимости использования электроники на занятиях.
|
Частота |
Процент |
Валидный процент |
Кумулятивный процент |
|||
|
Валидные |
Да |
76 |
69,1 |
69,1 |
69,1 |
|
|
Не всегда |
28 |
25,5 |
25,5 |
94,5 |
||
|
Нет |
2 |
1,8 |
1,8 |
96,4 |
||
|
Затрудняюсь ответить |
4 |
3,6 |
3,6 |
100,0 |
||
|
Итого |
110 |
100,0 |
100,0 |
Таблица №4. Для чего используется портативная электроника во время лекций на общеобразовательных предметах.
|
Ваш факультет |
||||||
|
Гуманитарный |
Технический |
|||||
|
Частоты |
% по строке |
Частоты |
% по строке |
|||
|
Калькулятор |
1 |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
|
2 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
3 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
4 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
5 |
0 |
0% |
10 |
16,1% |
||
|
6 |
48 |
100% |
52 |
83,9% |
||
|
Мессенджер |
1 |
18 |
37,6% |
20 |
32,2% |
|
|
2 |
15 |
31,3% |
15 |
24,1% |
||
|
3 |
6 |
12,5% |
17 |
27,4% |
||
|
4 |
6 |
12,5% |
10 |
16,1% |
||
|
5 |
2 |
4,1% |
0 |
0% |
||
|
6 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
Специальные ПО |
1 |
0 |
0% |
5 |
8% |
|
|
2 |
3 |
6,2% |
10 |
16,1% |
||
|
3 |
7 |
14,5% |
12 |
19,4% |
||
|
4 |
18 |
37,6% |
17 |
27,5% |
||
|
5 |
20 |
41,7% |
13 |
21% |
||
|
6 |
0 |
0% |
5 |
8% |
||
|
Игры |
1 |
14 |
29,1% |
23 |
37,2% |
|
|
2 |
10 |
20,9% |
16 |
25,8% |
||
|
3 |
9 |
18,8% |
15 |
24,2% |
||
|
4 |
7 |
14,6% |
6 |
9,6% |
||
|
5 |
8 |
16,6% |
2 |
3,3% |
||
|
6 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
Справочники |
1 |
0 |
0% |
0 |
0% |
|
|
2 |
0 |
0% |
2 |
3,2% |
||
|
3 |
6 |
12,5% |
9 |
14,5% |
||
|
4 |
14 |
29,1% |
12 |
19,3% |
||
|
5 |
28 |
58,3% |
34 |
54,9% |
||
|
6 |
0 |
0% |
5 |
0% |
||
|
Соц.сети, развлечение в сети. |
1 |
25 |
52,1% |
32 |
51,6% |
|
|
2 |
12 |
25% |
25 |
40,4% |
||
|
3 |
8 |
16,7% |
5 |
8% |
||
|
4 |
3 |
6,2% |
0 |
0% |
||
|
5 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
6 |
0 |
0% |
0 |
0% |
Таблица №5. Для чего используется портативная электроника во время практик на общеобразовательных предметах.
|
Ваш факультет |
||||||
|
Гуманитарный |
Технический |
|||||
|
Частоты |
% по строке |
Частоты |
% по строке |
|||
|
Калькулятор |
1 |
0 |
0% |
2 |
3,2% |
|
|
2 |
0 |
0% |
7 |
11,3% |
||
|
3 |
3 |
6,2% |
23 |
37,1% |
||
|
4 |
5 |
10,4% |
12 |
19,4% |
||
|
5 |
7 |
14,5% |
10 |
16,1% |
||
|
6 |
33 |
68,8% |
8 |
13% |
||
|
Мессенджер |
1 |
18 |
37,6% |
20 |
32,2% |
|
|
2 |
15 |
31,3% |
15 |
24,1% |
||
|
3 |
6 |
12,5% |
17 |
27,4% |
||
|
4 |
6 |
12,5% |
10 |
16,1% |
||
|
5 |
2 |
4,1% |
0 |
0% |
||
|
6 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
Специальные ПО |
1 |
0 |
0% |
5 |
8% |
|
|
2 |
3 |
6,2% |
10 |
16,1% |
||
|
3 |
7 |
14,5% |
12 |
19,4% |
||
|
4 |
18 |
37,6% |
17 |
27,5% |
||
|
5 |
20 |
41,7% |
13 |
21% |
||
|
6 |
0 |
0% |
5 |
8% |
||
|
Игры ПП |
1 |
7 |
29,1% |
23 |
37,2% |
|
|
2 |
10 |
20,9% |
16 |
25,8% |
||
|
3 |
9 |
18,8% |
15 |
24,2% |
||
|
4 |
7 |
14,6% |
6 |
9,6% |
||
|
5 |
8 |
16,6% |
2 |
3,3% |
||
|
6 |
0 |
0% |
0 |
0% |
||
|
Справочники |
1 |
5 |
10,4% |
0 |
0% |
|
|
2 |
9 |
21,4% |
2 |
3,2% |
||
|
3 |
7 |
14,6% |
9 |
14,5% |
||
|
4 |
14 |
29,2% |
12 |
19,3% |
||
|
5 |
7 |
14,6% |
34 |
54,9% |
||
|
6 |
0 |
0% |
5 |
0% |
||
|
Соц.сети, развлечение в сети. |
1 |
5 |
10,4% |
9 |
14,5% |
|
|
2 |
15 |
31,2% |
11 |
17,7% |
||
|
3 |
8 |
16,6% |
14 |
22,5% |
||
|
4 |
3 |
6,2% |
24 |
38,7% |
||
|
5 |
5 |
10,4% |
4 |
6,4% |
||
|
6 |
6 |
12,5% |
0 |
0% |
Таблица №6. Для чего используется портативная электроника во время лекций на профильных предметах.
|
Ваш факультет |
||||||
|
Гуманитарный |
Технический |
|||||
|
Частоты |
% по строке |
Частоты |
% по строке |
|||
|
Калькулятор |
1 |
2 |
7,7% |
24 |
92,3% |
|
|
2 |
4 |
25,0% |
12 |
75,0% |
||
|
3 |
4 |
33,3% |
8 |
66,7% |
||
|
4 |
0 |
,0% |
12 |
100,0% |
||
|
5 |
8 |
66,7% |
4 |
33,3% |
||
|
6 |
30 |
93,8% |
2 |
6,3% |
||
|
Мессенджер |
1 |
14 |
63,6% |
8 |
36,4% |
|
|
2 |
4 |
18,2% |
18 |
81,8% |
||
|
3 |
12 |
37,5% |
20 |
62,5% |
||
|
4 |
8 |
66,7% |
4 |
33,3% |
||
|
5 |
4 |
33,3% |
8 |
66,7% |
||
|
6 |
6 |
60,0% |
4 |
40,0% |
||
|
Специальные ПО |
1 |
18 |
60,0% |
12 |
40,0% |
|
|
2 |
2 |
50,0% |
2 |
50,0% |
||
|
3 |
4 |
20,0% |
16 |
80,0% |
||
|
4 |
16 |
57,1% |
12 |
42,9% |
||
|
5 |
8 |
28,6% |
20 |
71,4% |
||
|
6 |
||||||
|
Игры ПП |
1 |
16 |
57,1% |
12 |
42,9% |
|
|
2 |
10 |
50,0% |
10 |
50,0% |
||
|
3 |
12 |
46,2% |
14 |
53,8% |
||
|
4 |
0 |
,0% |
8 |
100,0% |
||
|
5 |
8 |
36,4% |
14 |
63,6% |
||
|
6 |
2 |
33,3% |
4 |
66,7% |
||
|
Справочники |
1 |
8 |
80,0% |
2 |
20,0% |
|
|
2 |
6 |
30,0% |
14 |
70,0% |
||
|
3 |
24 |
54,5% |
20 |
45,5% |
||
|
4 |
10 |
35,7% |
18 |
64,3% |
||
|
5 |
0 |
,0% |
8 |
100,0% |
||
|
6 |
||||||
|
Соц.сети, развлечение в сети. |
1 |
8 |
33,3% |
16 |
66,7% |
|
|
2 |
12 |
54,5% |
10 |
45,5% |
||
|
3 |
12 |
75,0% |
4 |
25,0% |
||
|
4 |
12 |
85,7% |
2 |
14,3% |
||
|
5 |
2 |
25,0% |
6 |
75,0% |
||
|
6 |
2 |
7,7% |
24 |
92,3% |
Таблица №7. Для чего используется портативная электроника во время практик профильных предметах.
|
Ваш факультет |
||||||
|
Гуманитарный |
Технический |
|||||
|
Частоты |
% по строке |
Частоты |
% по строке |
|||
|
Калькулятор |
1 |
0 |
,0% |
20 |
100,0% |
|
|
2 |
0 |
,0% |
24 |
100,0% |
||
|
3 |
0 |
,0% |
6 |
100,0% |
||
|
4 |
0 |
,0% |
10 |
100,0% |
||
|
5 |
4 |
100,0% |
0 |
,0% |
||
|
6 |
44 |
95,7% |
2 |
4,3% |
||
|
Мессенджер |
1 |
2 |
16,7% |
10 |
83,3% |
|
|
2 |
14 |
58,3% |
10 |
41,7% |
||
|
3 |
12 |
54,5% |
10 |
45,5% |
||
|
4 |
14 |
41,2% |
20 |
58,8% |
||
|
5 |
4 |
28,6% |
10 |
71,4% |
||
|
6 |
2 |
50,0% |
2 |
50,0% |
||
|
Специальные ПО |
1 |
0 |
,0% |
8 |
100,0% |
|
|
2 |
4 |
100,0% |
0 |
,0% |
||
|
3 |
16 |
57,1% |
12 |
42,9% |
||
|
4 |
14 |
63,6% |
8 |
36,4% |
||
|
5 |
10 |
50,0% |
10 |
50,0% |
||
|
6 |
4 |
14,3% |
24 |
85,7% |
||
|
Игры |
1 |
12 |
75,0% |
4 |
25,0% |
|
|
2 |
4 |
20,0% |
16 |
80,0% |
||
|
3 |
4 |
50,0% |
4 |
50,0% |
||
|
4 |
10 |
55,6% |
8 |
44,4% |
||
|
5 |
18 |
75,0% |
6 |
25,0% |
||
|
6 |
0 |
,0% |
24 |
100,0% |
||
|
Справочники |
1 |
8 |
36,4% |
14 |
63,6% |
|
|
2 |
22 |
68,8% |
10 |
31,3% |
||
|
3 |
6 |
42,9% |
8 |
57,1% |
||
|
4 |
4 |
33,3% |
8 |
66,7% |
||
|
5 |
8 |
28,6% |
20 |
71,4% |
||
|
6 |
0 |
,0% |
2 |
100,0% |
||
|
Соц.сети, развлечение в сети. |
1 |
24 |
75,0% |
8 |
25,0% |
|
|
2 |
6 |
75,0% |
2 |
25,0% |
||
|
3 |
8 |
28,6% |
20 |
71,4% |
||
|
4 |
6 |
50,0% |
6 |
50,0% |
||
|
5 |
4 |
22,2% |
14 |
77,8% |
||
|
6 |
0 |
,0% |
12 |
100,0% |
Заключение
Некоторые студенты перестают участвовать в занятии, переключаются на игру, общение, интернет сайты, кто-то использует устройства в учебных целях.
Список источников и литературы
1. Андреев А. В., Андреева С. В., Доценко И. Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. - Таганрог : Изд-во ТТИ ЮФУ, 2015. - 146 с.
2. Бурцева Э.В., Чепак О.А. К вопросу преподавания иностранного языка на неспециальных факультетах в рамках контекстного подхода. // Вестник Бурятского государственного университета. -- 2015. -- №15. -- С. 133-138.
3. Голицына И. Н., Половникова Н. Л. Мобильное обучение как новая технология в образовании // Образовательные технологии и общество. - 2011. - № 1. - С. 241-252.
4. Горюнова Л. В. Мобильность как принцип модернизации высшего педагогического образования // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2013. - № 6. - С. 31-36.
5. ГОСТ Р52653-2015. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: термины и определения. - М. : Стандартинформ, 2015. - 12 с.
6. ГОСТ Р ИСО 9000-2001. Системы менеджмента качества. Основные по ло жения и словарь. - М., 2001.
7. ГОСТ Р ИСО 9000-2001. Системы менеджмента качества. Рекомендации по улучшению деятельности. - М., 2001.
8. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». - М., 2006.
9. Закон РФ «Об образовании». - М., 2005.
10. Жуков Г. Н., Матросов П. Г., Каплан С. Л. Основы общей и профессиональной педагогики : учеб. пособие. - М. : Гардарики, 2015. - 382 с.
11. Кувшинов С. В. M-learning - новая реальность образования // Высшее образование в России. - 2015. -№ 8. - С. 75-78.
12. Кудрявцев А. В. Новые возможности использования мобильных устройств в учебном процессе вуза // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 7. - С. 71-76.
13. Куклев В. А. Сущностные характеристики мобильного обучения // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2015. - № 1. - С. 68-72.
14. Кухаренко В. К. Инновации в e-Learning: массовый открытый дистанционный курс // Высшее образование в России. - 2011. - № 10.-C. 93-104.
15. Курылёв А.С., Куликов М.О. Организация оперативного доступа к образовательным ресурсам и услугам в беспроводных локальных вычислительных сетях вузов // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2015. № 1. С. 240-246.
16. Кудрявцев А.В. Мобильные устройства как средство визуализации лекционного материала // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2016. № 1 (89). С. 108-114.
17. Куркан Н.В. Эффективность смешанного обучения при обучении иностранному языку в условиях современного образования. // Молодой ученый. -- 2015. -- №5. -- С. 488-491.
18. Куимова М.В., Тясто А.А. Несколько слов о методах обучения иностранному языку в условиях современного инженерного образования. // Молодой ученый. -- 2015. -- №1. -- С. 459-460.
19. Кукушкина О.М., Будз О.М., Овчинникова Л.А. mLearning - технология мобильного образования. // Новые информационные технологии в образовании: Сборник научных трудов 13-й международной научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании» (Технологии «1С» для эффективного обучения и подготовки кадров в целях повышения производительности труда) 29 -- 30 января 2013 г. Часть 1.- М.: ООО «1С- Паблишинг», 2013. -- С. 338-341.
20. Касимов Р.Я. Рейтинговая автоматизированная система управления обучением студентов // Новые информационные технологии в образовании. Ч. 3. - М., 1996.
21. Кечиев Л.Н., Путилов Г.П., Тумковский С.Р. Методы и средства построения образовательного портала технического вуза // Открытое образование. 2016. № 2.
22. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года // Инновации в образовании. 2016. № 3.
23. Материалы 30-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО. - http:// typo38.unesco.org/ru/unesco-home.html.
24. Молодежь на пороге XXI века. Социальные проблемы / Отв. ред. A.M. Осипов, В.В. Матвеев. - Великий Новгород, 2016.
25. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Бюл. М-ва образования Рос. Федерации. 1999. № 11.
26. Никитина Н.Ш., Валеев М.А., Щеглов П.Е. Управление качеством образования. Системный подход // Системы управления качеством: проектирование, организация, методология: Материалы X симпозиума «Квалимет-рия человека и образования: методология и практика». Кн. 4 / Под ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто. - М., 2016.
27. Макарчук Т. А. Педагогические условия использования дистанционных технологий в системе самостоятельной работы студентов по информатике // Информатика и системы управления. - 2015. - № 1. - С. 144-154.
28. Орлов С. CitrixSynergy 2012: облака и мобильность [Электронный ресурс] // Журнал сетевых решений LAN. - 2012. - № 11. - Режим доступа : http://www.osp.ru/lan/2012/1 1/13032372/.
29. Савиных И. В. Мобильные технологии в региональной системе дистанционного образования // Открытое образование и информационные технологии : материалы Всерос. науч.-метод. конф. - Пенза, 2015.-С. 178-181.
30. Титова С. В. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. - Изд. 2-е, пере-раб. и доп. - М. : Икар, 2014. - 239 с.
31. Трач А.С. К вопросу об изменении образовательных программ в условиях смешанного обучения иностранному языку для специальных целей студентов технического вуза. // Известия Южного федерального технического университета. Технические науки. -- 2012. -- Вып. № 10 том 135. -- С. 142-147.
32. Федосеев А. А., Тимофеев А. В. Мобильные технологии в образовании [Электронный ресурс] / Телематика 2015 : труды XII Всерос. науч.-метод. конф. - Режим доступа : http://tm.ifmo.ru.
33. Щеглов П.Е., Никитина Н.Ш. Качество высшего образования. Риски при подготовке специалистов // Университетское управление. 2016. № 1 (24).
Приложение 1
Уважаемый студент!
Просим принять Вас участие в социологическом исследовании на тему «Социальные практики использования портативной электроники студентами» Убедительно просим Вас ответить на все вопросы анкеты. Анкета анонимна. Результаты опроса будут использованы только в обобщенном виде. (Обведите ответ соответствующему Вашему мнению)
1. Ваш пол
1. Мужской
2. Женский
2. Направление______________________
3. Курс_____________________
4. Укажите, пожалуйста, что вы имеете и применяете в личном пользовании? (Вы можете выбрать несколько вариантов)
1. Компьютер
2. Ноутбук
3. Планшет
4. Смартфон с выходом в интернет
5. Ничего из перечисленного
6. Другое___________________________
5. В Вашем образовательном учреждении есть доступ к бесплатной сети Wi-Fi?
1. Да
2. Нет
3. Другое___________________________
6. Вы используете интернет…
|
Вопрос |
Постоянно |
Время от времени |
Редко |
Никогда |
|
|
Во время занятий |
|||||
|
При подготовке к учебным занятиям |
|||||
|
При поиске необходимой информации для расширения своего кругозора |
|||||
|
Для контактов с друзьями по вопросам учебы |
|||||
|
В компьютерных играх |
|||||
|
Для непрофессионального общения с друзьями |
|||||
|
Для подготовки письменных работ, в т.ч. ВКР |
7. Есть ли у Вас страничка в социальных сетях (Facebook, VK и др.)? (Вы можете выбрать несколько вариантов)
1. Есть - для коммуникации с друзьями
2. Есть - для коммуникации с коллегами по работе
3. Есть - для коммуникации с преподавателями
4. Нет
8. Укажите, пожалуйста, что вы применяете в использовании на занятиях? (Вы можете выбрать несколько вариантов)
1. Компьютер
2. Ноутбук
3. Планшет
4. Смартфон с выходом в интернет
5. Ничего из перечисленного
6. Другое__________________________
9. Укажите, что Вы делайте с портативной электроникой, чтобы Вам он не мешал во время занятий?
1. Отключаю
2. Ставлю в беззвучный режим
3. Ставлю в режим не беспокоить
4. Включаю авиа режим
5. Другое__________________________
10. Укажите, пожалуйста, для какой цели Вы применяйте портативную электронику на занятиях? (Вы можете выбрать несколько вариантов)
1. Конспектировать лекции в электронном виде
2. Для общения в социальных сетях
3. Играть в развлекательные игры
4. Показывать преподавателям домашнюю работу (реферат, курсовые, лабораторные работы)
5. Другое___________________________
11. Считаете ли Вы необходимым использование электроники на занятиях?
1. Да
2. Не всегда
3. Нет
4. Затрудняюсь ответить
5. Другое___________________________
12. Если Вы использовали портативную электронику во время занятий, то для чего именно? Расставьте приоритеты по шкале от 1 до 6
|
Общеобразовательные предметы |
Профильные предметы |
||||
|
Лекции |
Практика (семинары) |
Лекции |
Практика (семинары) |
||
|
Калькулятор |
|||||
|
Мессенджер |
|||||
|
Специальные ПО |
|||||
|
Игры |
|||||
|
Справочники |
|||||
|
Соц.сети, развлечение в сети. |
13. Как лично Вы относитесь к учебе?
1. Учусь с полной отдачей
2. Учусь спокойно, сильно не напрягаясь
3. Учусь, но без заметно старания
4. Делаю вид, что учусь
14. Легко ли Вам дается учеба?
1. Легко, практически без усилий
2. Средне
3. Приходилось прикладывать много усилий, чтобы получать отличные оценки
15. Присутствовали задолженности у Вас по сессии?
1. Да
2. Нет
16. К какой группе студентов вы себя относите по успеваемости?
1. «сильный»
2. «средний»
3. «слабый»
Приложение 2
Таблица №8. Есть ли в образовательном учреждении доступ к бесплатной сети Wi-Fi
|
Частота |
Процент |
Валидный процент |
Кумулятивный процент |
|||
|
Валидные |
Да |
98 |
89,1 |
98,0 |
98,0 |
|
|
Нет |
2 |
1,8 |
2,0 |
100,0 |
||
|
Итого |
100 |
90,9 |
100,0 |
|||
|
Пропущенные |
Другое |
10 |
9,1 |
|||
|
Итого |
110 |
100,0 |
Таблица №9. Присутствовали задолженности у студента по сессии
|
Частота |
Процент |
Валидный процент |
Кумулятивный процент |
|||
|
Валидные |
Да |
58 |
52,7 |
52,7 |
52,7 |
|
|
Нет |
52 |
47,3 |
47,3 |
100,0 |
||
|
Итого |
110 |
100,0 |
100,0 |
Таблица №10. Легко ли студенту дается учеба
|
Частота |
Процент |
Валидный процент |
Кумулятивный процент |
|||
|
Валидные |
Легко, практически без усилий |
14 |
12,7 |
12,7 |
12,7 |
|
|
Средне |
82 |
74,5 |
74,5 |
87,3 |
||
|
Приходилось прикладывать много усилий, чтобы получать отличные оценки |
14 |
12,7 |
12,7 |
100,0 |
||
|
Итого |
110 |
100,0 |
100,0 |
Таблица №11. К какой группе студент относит себя по успеваемости
|
Частота |
Процент |
Валидный процент |
Кумулятивный процент |
|||
|
Валидные |
сильный |
26 |
23,6 |
23,6 |
23,6 |
|
|
средний |
72 |
65,5 |
65,5 |
89,1 |
||
|
слабый |
12 |
10,9 |
10,9 |
100,0 |
||
|
Итого |
110 |
100,0 |
100,0 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Организация и проведение обучения на уровне среднего специального образования в учреждениях образования Республики Беларусь. Содержание и особенности методики преподавания дисциплины "Основы электроники и микроэлектроники". Содержание учебной программы.
контрольная работа [31,0 K], добавлен 25.05.2014Методологический фундамент и принципы построения технологии визуализации учебного материала. Электронные наглядные средства обучения на основе компьютерных технологий. Технологии визуализации знаний и презентации результатов исследований в образовании.
курсовая работа [504,7 K], добавлен 02.10.2012Сутність поняття "комунікативний бар’єр" та його види. Критерії та показники діагностики комунікативних бар’єрів у взаємодії викладача зі студентами. Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 16.06.2012Использование видеофильмов в системе образования. История развития учебного кино и разновидности фильмов. Место видеофильмов в процессе технологизации образования. Технологическая схема создания учебных фильмов. Композиция кадра и монтаж видеофильма.
курсовая работа [77,0 K], добавлен 26.02.2009Понятие мультимедийной технологии обучения. Классификация и области применения мультимедийных приложений. Формы предъявления мультимедиа-технологий обучения в процессе профессиональной подготовки специалистов, преимущества и недостатки их использования.
курсовая работа [64,2 K], добавлен 16.05.2014Изучение студентами педагогических вузов дисциплины "Компьютерная графика и моделирование". Содержание учебного материала: сведения о Corel Draw; работа с текстом; заливки и средства точности. Методика применения инструкционных карт в виде плана урока.
курсовая работа [616,9 K], добавлен 05.12.2012Рассмотрение сущности социолингвистической компетенции в процессе обучения иностранного языка. Методологическая целесообразность использования аутентичных видеофильмов в процессе овладения студентами английского языка как средства межкультурного общения.
реферат [32,9 K], добавлен 11.11.2010Проблема повышения качества высшего образования, его эффективности. Воспитание современного студента. Задачи современного образования. Основные принципы воспитания. Ориентация на ценностные отношения. Формы и методы воспитательной работы со студентами.
презентация [1,1 M], добавлен 22.01.2016Цели и задачи изучения электротехнических дисциплин. Требования к уровню освоения содержания. Роль электротехники и электроники в развитии автоматизации производственных процессов. Методические рекомендации по организации. Пример лабораторной работы.
реферат [32,3 K], добавлен 24.01.2009Понятие об игре и игровой деятельности в структуре учебного процесса. Дидактическое содержание игры. Психолого-педагогические особенности проведения игр. Использование дидактических игр при объяснении нового материала, закреплении знаний учащихся.
курсовая работа [539,2 K], добавлен 20.04.2011Общая характеристика системы образования в условиях современного мира. Выход новых технологий на мировую арену. Рассмотрение роли гаджетов в процессе обучения студентов и сдачи экзаменов. Интернет-обучение как инновационный способ получения образования.
статья [29,8 K], добавлен 06.12.2015Минусы применения лекции в процессе обучения. Польза самостоятельной работы для образования студентов. Способы мотивации учащихся. Особенности применения интерактивных способов взаимодействия со студентами в ходе преподавания лекционного материала.
эссе [6,6 K], добавлен 28.05.2016Изучение социального восприятия отечественными и зарубежными учеными. Особенности восприятия в образовательном процессе. Выявление взаимосвязи рейтинговой оценки преподавателя студентами и продуктивности профессионального педагогического взаимодействия.
дипломная работа [177,3 K], добавлен 28.11.2012Роль высшего образования, мотивации его получения среди студентов и учащихся (на примере выпускных классов МОУ СОШ). Модели социального старта. Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью. Взаимоотношения между студентами и преподавателями.
курсовая работа [40,8 K], добавлен 11.02.2010Сущность и назначение подвижной игры, преимущества и недостатки ее использования в педагогическом процессе, условия и возможности практической реализации. Содержание работы по применению подвижных игр как средство физического воспитания школьников.
курсовая работа [195,7 K], добавлен 10.05.2014Наглядность как дидактический принцип обучения. Особенности преподавания геометрии: содержательные и методические аспекты. Мультимедийные презентации как эффективное средство наглядного представления учебного материала на уроках геометрии в средней школе.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 27.02.2015Система белорусского образования. Международные программы по обмену студентами. Международная деятельность в сфере образования на примере Белорусского государственного университета. Белорусские специалисты за рубежом. Сущность Болонского процесса.
курсовая работа [38,3 K], добавлен 01.06.2014Психологические особенности использования технических средств обучения. Дидактические основы их использования в обучении и воспитании. Информационные технологии и учебно-методическое обеспечение учебного процесса. Применение электронных учебников.
контрольная работа [25,3 K], добавлен 12.03.2012Дидактическая концепция электронного школьного учебника. Разработка урока с применением электронного учебного пособия по теме "Применение первого закона термодинамики к изопроцессам". Электронные учебники как средство дистанционного образования.
дипломная работа [3,2 M], добавлен 16.06.2015Особенности организации и типы лекционных занятий по предмету. Дидактические принципы обучения, методы изложения лекционного материала. Методика проведения занятий по транспортной логистике со студентами учреждений среднего профессионального образования.
курсовая работа [63,0 K], добавлен 08.11.2010
