Организация колхозов в Петриневском районе в 1930-е годы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Организация колхозов в Петриневском районе в 1930-е годы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ «КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ В СССР»

1.1 Обоснование и анализ разработанного урока

2.2 Конспект урока

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Агропромышленный сектор России традиционно являлся одним из ключевых отраслей экономики и оказывал решающее влияние на развитие всего народного хозяйства. Его роль и значение в народном хозяйстве постепенно менялась. В 1930-е гг. наряду с индустриализацией, вторым главным направлением сталинской экономической политики стала коллективизация сельского хозяйства, создание различных форм коллективных хозяйств, в частности создание колхозов на территории нашей страны. Таким образом, в 1930-е гг. наступает новый этап в агарной истории России.

Актуальность темы выпускной квалификационной работы состоит в недостаточной изученности хода колхозного строительства в Петриневском районе, и связана с введением в научный оборот архивных источников, не использованных ранее исторической наукой. Исследование данной темы на примере Петриневского района является важным, так как выявление и изучение региональных особенностей преобразования сельского хозяйства позволит более полно и всесторонне осветить аграрную историю 1930-х гг. в нашей стране. Также актуальность данной темы связана с тем, что многие сегодняшние беды сельского хозяйства уходят корнями в 1930-е гг., поэтому изучение и учет уроков является одним из условий для успешного развития аграрного сектора экономики нашей страны.

Объектом изучения является история становления и развития коллективных хозяйств в СССР.

Предметом изучения является организация и функционирование колхозов в Петриневском районе.

Хронологические рамки исследования: 1928-1938 гг. Именно в 30-е гг. активно шел процесс создания колхозов и вовлечения в них большого числа деревенского населения. Нижняя граница - 1928 г. связана с началом процесса становления колхозной системы, с периодом, включающим в себя первый этап организационного-хозяйственного становления колхозов. Верхняя граница - 1938 г. - её выбор связан с «победой» колхозного строя, так как в это время уже было коллективизировано 99,5% крестьянских хозяйств и 99,3% посевной площади Колхозы во второй сталинской пятилетке (Статистический сборник). - Москва-Ленинград: Госпланиздат, 1939.  [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://istmat.info/node/21970..

Территориальные рамки исследования охватывают весь Петриневский район, который в рассматриваемый период входил в состав Череповецкого округа Ленинградской области (1927-1937), в 1937 г. данный район был передан в состав образованной Вологодской области.

Петриневский район был создан 1 августа 1927 года на территории Надпоржской и части Мотомской волостей бывшего Белозерского уезда, Петриневской и части Ковжской волостей бывшего Череповецкого уезда Петриневский район (авг. 1927 г. - сент. 1937 г.). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://classif.spb.ru/sprav/np_lo/115_Petrinevsky_rayon.htm.. В его состав вошли 12 сельсоветов Череповецкого уезда: Васильевский, Воскресенский, Дермянинский, Дмитриевский, Енюковский, Ивановский, Киргодский, Кнутовский, Павловский, Романовский, Толстиковский, Чукшенский, и 4 сельсовета Белозерского уезда: Аннинский, Красковский, Литвиновский, Пантелеймоновский. В ноябре 1928 г. были образованы новые сельсоветы: из части Красковского и Аннинского сельсоветов - Мальцевский сельсовет, из Пантелеймоновского сельсовета - Галинский сель-совет. На основании постановления Президиума ВЦИК от 20 сентября 1931 г. в Петриневский район перешли из Кадуйского района 4 сельсовета: Козловский, Красковский, Петропочиновский, Семеногорский. На основании постановления ВЦИК от 1 января 1932 г. из Череповецкого р-на в Петриневский район переданы 2 сельсовета: Угрюмовский и Ягановский Там же.. Таким образом, в состав Петриневского района вошли 22 сельсовета (см. Приложение 1).

Территория района равнялась 2008 кв. км. На 1 января 1933 года в Петриневском районе проживало 43100 человек. В районе было 238 населенных пунктов. Центром района было село Воскресенское Рышкин П. Е. Административно-территориальное устройство Ленинградской области. - Л.: «Леноблисполком и ленсовет», 1933. - С. 66.. Петриневский район считался аграрным, промышленность в районе была развита слабо. Имелся ряд маслозаводов, объединенных районным отделением Маслопрома. В районе были развиты водные пути сообщения, железнодорожных путей не было. Водные пути это притоки Шексны-реки - Конома и Ковжа. Общая протяжность рек составляла 218 км, из которых 99 км - сплавных. В районе было одно почтово-телеграфное отделение и 22 агентства. В середине 1930 гг. в районе было 36 начальных школ, 10 неполных средних. Среди культурно-просветительных учреждений можно выделить 17 изб-читален, 3 библиотеки, 2 клуба и радиоузел. В 1930-е гг. в районе издавалась газета «За большевистские темпы». В этот период, в районе, также имелось отделение Государственного банка и 4 сберегательные кассы. Медицинское обслуживание осуществляли 2 амбулатории и 5 фельдшерских пунктов Там же. - С. 67..

На основании постановления ЦИК СССР от 23 сентября 1937 г. Петриневский район в составе 22 сельсоветов полностью был передан из Ленинградской области во вновь образованную Вологодскую область и просуществовал до 12 декабря 1955 года, затем Петриневский район был упразднен, а его территория была передана в Череповецкий район Петриневский район (авг. 1927 г. - сент. 1937 г.). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://classif.spb.ru/sprav/np_lo/115_Petrinevsky_rayon.htm..

По теме коллективизации и колхозного строительства 1930-х гг. издано большое количество книг и статей. Следует выделить несколько этапов в развитии историографии по изучаемой проблеме.

Первый этап с 1930-х - до середины 1950-х годов. В это время отечественная историческая наука находилась в зависимости от политических и идеологических установок сталинского режима. Исследователи были вынуждены строго следовать установленной схеме, в которой утверждалось, что к концу 1929 г. советский народ под руководством партии создал материально-техническую базу и необходимые условия для перехода от индивидуального крестьянского хозяйства к коллективному, а затем в СССР была осуществлена коллективизация и тем самым завершена победа социализма в деревне. Примером такого рода работ являются труды Н. Анисимова Анисимов Н. Советское крестьянство. - М., 1947. - 462 с., С. П. Трапезникова Трапезников С. П. Борьба партии большевиков за коллективизацию сель-ского хозяйства в годы первой сталинской пятилетки. - М., 1951. - 264 с. , М. А. Краева Краев M А. Победа колхозного строя в СССР. - М.: Госполитиздат, 1954. - 720 с. .

Следующий период в историографии охватывает время со второй половины 1950-х до конца 1980-х гг. В это период увеличивается число исследований, однако коллективизация, как и прежде, оценивается как важнейший шаг на пути построения социализма в Советском Союзе. Её проведение признавалось неизбежным, а государственная политика по отношению к кулаку оправданной Ивницкий Н. А. Классовая борьба в деревне и ликвидация кулачества как класса (1929-1932 гг.). - М., 1972 - 358 с.; Кукушкин Ю. С. Сельские советы и классовая борьба в деревне. - М., 1968. - 294 с.. Отличительными чертами этого этапа является то, что историки в этот период собрали большой эмпирический материал, а также расширилась проблематика научных исследований.

Многие историки-аграрники в этот период стали изучать отдельные проблемы коллективизации. Так, например, роль рабочего класса в колхозном строительстве рассматривалась в трудах Ю .С. Борисова Борисов Ю.С. 25-тысячники. - М.: Политиздат, 1959. - 95 с., Ф. А. Каревского Каревский, Ф. А. Деятельность политотделов МТС Поволжья [Текст] / Ф. А. Каревский // Вопросы истории - 1974. - № 8. - С. 10-24.. Помимо этого, исследователи рассматривали деятельность местных и центральных органов власти, а также различных органов государственного управления по руководству колхозами и совхозами. Эти вопросы нашли отражение в трудах М. А. ВылцанаВылцан М. А. Победа колхозного строя и мероприятии партии и государства по улучшению жизни советского крестьянства (1933-1940гг.) // Вопросы истории КПСС. - 1968. - № 6. - С. 42-54. , И. Е. ЗеленинаЗеленин И.Е. Политотделы МТС продолжение политики «чрезвычайшины» (1933-1934 гг.) //Отечественная история. - 1992. - № 6. - С. 42-61. .

Велась активная работа по изучению истории коллективизации отдельных краев, областей и республик. Историки-краеведы отмечали в своих работах некоторые особенности развития и строительства колхозов, которые в основном касались темпов, сроков начала и завершения коллективизации, а также подчеркивали невозможность подъема и развития сельского хозяйства без проведения коллективизации Селезнев В. А. Гутаров А. Н. Начло массового колхозного движения на Северо-Западе РСФСР. 1930-1932 гг. - М., 1972. - 156 с.; Некрасов К. В. Борьба Коммунистической партии за победу колхозного строя в Северном крае (1927-1937 гг.). - Вологда, 1973. - 174 с..

Работы историков конца 1980-х - до наших дней составляют третий этап в развитии исторической науки, содержат коренной пересмотр оценок коллективизации. На это повлияла отмена цензуры, историки смогли отказаться от партийной концепции коллективизации и свободно высказывать в своих трудах собственную точку зрения. В своих исследованиях авторы стремились показать правду о репрессиях, которые были допущены по отношению к крестьянам в ходе сталинской коллективизации, поднимали вопросы, связанные с кризисом сельского хозяйства в 1930-е гг. Характерными в этом плане являются работы В. П. Данилова Данилов В.П. Коллективизация сельского хозяйства в СССР // История СССР. - 1990. - № 5. - С. 7-30. , Н. А. ИвницкогоИвницкий Н.А. Коллективизация сельского хозяйства в СССР: опыт, уроки, выводы. - М., 1988. - 25 с., H. Л. Рогалиной Рогалина H. Л. Коллективизация: уроки пройденного пути. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1989. - 224 с. . Среди российских историков наибольшее признание получила концепция коллективизации, которую изложил В. П. Данилов в своих трудах. Ученый считает, что проведению коллективизации способствовал поиск материальных и людских ресурсов для осуществления форсированной индустриализации, а также внутрипартийная борьба в ВКП(б) и как следствие стремление Сталина и его окружения к укреплению личной власти Данилов В.П. Коллективизация сельского хозяйства в СССР //История СССР. - 1990. - № 5. - С.7-30; Данилов В.П. Сталинизм и крестьянство // Сталинизм в российской провинции: смоленские архивные документы в прочтении зарубежных и российских историков. - Смоленск, 1999. - С. 153-168..

Заново в исторической литературе был поставлен вопрос: что же дала коллективизация для крестьянства и сельского хозяйства. Так, Л. А. Гордон и Э. В. Клопов в своей книге «Что это было? Размышление о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30-40-е годы Гордон Л., Клопов Э. Что это было? Размышление о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30-40-е годы. - М.: Политиздат, 1989. - 319 с. » сделали вывод, что в годы коллективизации никакого реального роста сельскохозяйственного производства не произошло. Сплошную коллективизацию многие исследователи считают экономической и социальной катастрофой, которая привела к снижению урожайности, сокращению поголовья скота и к голоду крестьян. Как отрицательный результат насильственной коллективизации Н. Л. Рогалина указывает на отчуждение крестьян от труда, падение традиционной деревенской нравственности Рогалина H. Л. Коллективизация: уроки пройденного пути. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1989. - 224 с..

В настоящее время, исследователи занимаются разработкой отдельных аспектов аграрных проблем 1930-х гг., и рассматривают вопросы демографического развития деревни в годы коллективизации Мазур Л.Н. Российская деревня в условиях урбанизации: региональное измерение (вторая половина XIX-ХХ в.). - Екатеринбург, 2011. - 471 с., систему повинностей российского крестьянства Безнин М.А., Димони Т.М., Изюмова Л.B. Повинности российского крестьян-ства в 1930-1960-х годах. -  Вологда, 2001. - 138 с. , изучают изменение положения женщин-колхозниц Гадицкая М.А., Скорик А.П. Женщины колхозницы Юга России 1930-е годы: гендерный потенциал и менталитет. - Ростов-на-Дону, 2009. - 324 с., социокультурную эволюцию крестьянства Кедров Н.Г. Лапти сталинизма. Политическое сознание крестьянства Русского Севера в 1930-е годы. - Москва, 2013. - 280 с., формирование и развитие управленческих и хозяйственных аппаратов колхозов Глумная М.Н. Становление и развитие управленческого аппарата колхозов Европейского Севера России (конец 1920-х - 1930-е гг.) - Вологда, 2011. - 293 с.; Левакин А.С. Формирование и деятельность административно-хозяйственного аппарата колхозов в 1930-е гг. (на материалах Дона, Кубани и Ставрополья): автореф. дис. … канд. ист. наук. - Новочеркасск, 2009. - 30 с., отдельно изучают социальный облик руководителей колхозов Изюмова Л.В. Руководители колхозов в 1930-1960-е годы: социальный облик и место в колхозном социуме // Историк и его время - 2010 - С. 496-503., деятельность механизаторов Изюмова Л.В. Механизаторы в колхозах Европейского Севера России в 1930-1960-е годы: численность, состав, система подготовки // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия "Гуманитарные и социальные науки". - 2016. - № 5. - С. 25-32., труд несовершеннолетних в колхозах Изюмова Л.В. Труд несовершеннолетних в колхозах Европейского Севера России в 1930-1960-е гг.//Государственная власть и крестьянство в XIX -начале XXI века: сборник статей/отв. ред. А.И. Шевельков. - Коломна: Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2013. - С. 614-617.. Активно разрабатывают различные модели социальной стратификации. Примерами могут послужить работы вологодских историков - М. А. Безнина и Т.М. Димони, а также М. Н. Глумной.

Историки-аграрники М. А. Безнин и Т. М. Димони предложили свою модель социальной стратификации, присущей сельскому социуму России в 1930-1980-е гг. Историки выделили следующие категории: протобуржуазия (председатели колхозов, директора совхозов, директора МТС); менеджеры (бригадиры, заведующие фермами, управляющие отделениями совхозов, звеньевые, завхозы, кладовщики, приемщики, весовщики), интеллектуалы (агрономы, зоотехники, ветеринары, экономисты, инженеры-механики); рабочая аристократия (механизаторы, комбайнеры, трактористы, шоферы) и сельский пролетариат (рядовые колхозники и совхозные рабочие). Каждая группа получила развернутый анализ по следующим критериям: численность класса, правовое и экономическое положение, социально-психологические особенности Безнин М.А., Димони Т.М. Аграрный строй России 1930 - 1980-х годов. - М.: Ленанд, 2014. .

По мнению М. Н. Глумной, создание колхозной системы привело к формированию новых для жителей села социальных статусов и ролей, каналов социальной мобильности. В связи с этим историк выделяет четыре группы среди колхозников 1930-х гг.: управленцы, специалисты, передовики производства - ударники, стахановцы, и рядовые колхозники. Каждая группа отличалась степенью участия в управлении колхозом, возможностями доступа к материальным благам, характером трудовой деятельности Глумная М. Н. К характеристике колхозного социума 1930-х годов (на материалах Европейского Севера России) // XX век и сельская Россия. Российские и японские исследователи в проекте «История российского крестьянства в XX веке». - Токио, 2005. - С. 265. .

Также в настоящее время историки активно занимаются изучением процесса коллективизации и организации колхозов отдельных краев, областей, республик, в частности были написаны диссертации по коллективизации сельского хозяйства в Ставропольском крае Некрасова И.И. Коллективизация в сельском хозяйстве Ставропольского края (конец 20-х-начало 30-х гг.): оценки и выводы: автореф. дис. канд. ист. наук. - Пятигорск, 2004. - 194 с., Чечено-Ингушетии Эльжуркаев М.Б. Коллективизация сельского хозяйства в Чечено-Ингушетии: Уроки истории, 1927-1937 гг.: автореф. дис. канд. ист. наук. - Махачкала, 2000. - 203 с., Татарстане Галимуллин, И.И. Коллективизация сельского хозяйства в Татарской АССР, 1929-1932 гг.: автореф. дис. канд. ист. наук. - Казань, 2000. - 214 с., Горной Шории Белозерова М.В. Колхозное строительство в Горной Шории: 20-е - 60-е гг. XX в.: : автореф. дис. канд. ист. наук. - Кемерово, 2003. - 266 с., изучен процесс коллективизации в Центральной России по материалам Московской области Рыбаков П. А. Процесс коллективизации крестьянства в Центральной России в 1929-1932 гг.: на материалах Московской области: автореф. дис. канд. ист. наук. - Москва, 2009. - 230 с. .

Зарубежные историки также проявили интерес к данной теме. Многие аспекты колхозного строительства, рассматриваемые иностранными историками, в виде статей опубликованы в отечественных журналах и сборниках. В серии «Советская история в зарубежной историографии» вышла монография по коллективизации американского историка Шейлы Фицпатрик Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне. Социальная история Советской России в 30-е годы: деревня. - М., 2001. - 422 с.. В данной монографии проводится анализ колхозного устройства и ломки обычной жизни крестьян. По мнению исследовательницы, предпосылки коллективизации, сложились на селе в годы нэпа - это острые противоречия и борьба между различными группами сельских жителей (между зажиточными и бедными крестьянами, между традиционно настроенными представителями старшего поколения и воспитанной в советском духе деревенской молодежью). Призыв к коллективизации послужил основой для эскалации этих конфликтов. По мнению Фицпатрик, главная линия конфликта, которая предопределила коллективизацию, лежит не в сфере отношений между государством и крестьянством (как у Данилова), а внутри деревни. Однако оба историка сходятся во мнении, что коллективизация осуществлялась «сверху». Монография Шейлы Фицпатрик выделяется среди остальных. Эта работа написана о самих крестьянах, их жизни в годы коллективизации, а не о политике партии.

Не менее интересный взгляд на проведение «новой политики» в деревне отражен в работе канадского историка - Виолы Линн. В работе «Крестьянский бунт в эпоху Сталина» Линн В. Крестьянский бунт в эпоху Сталина: Коллективизация и культура крестьянского сопротивления. - М.: РООСПЭН, 2010. - 368 с. историк рассматривает борьбу крестьянства против коллективизации как гражданскую войну между городом и деревней. Свое исследование автор строит на основе архивных материалов и рассматривает пассивные, активные формы и стратегии крестьянского сопротивления.

Важно отметить, что все историки сходятся в мысли, что коллективизация имела судьбоносное значение в жизни советской деревни и предопределила её дальнейшее развитие.

На сегодняшний день не так много работ, посвященных изучению становления колхозов и выявлению особенностей проведения коллективизации в отдельных районах Вологодского края. Примерами таких работ являются выпускные квалификационные работы прошлых лет, в частности были изучены колхозы Коварзинского сельского поселения Кирилловского районаКалачев В. Н. Колхозы Коварзиснкого сельского поселения Кирилловского района вологодской областив 1930-1970-е годы (разработка уроков по истории Вологодского края): ВКР. Бакалаврская работа. - Вологда, 2015., а также колхозы Шольского района Баконов Е. Ю. Производственная деятельность колхозов Шольского района Вологодчины в 1930 - 1940-е гг. (На материалах колхозов «Красное Верховье» и «Красный Ручей»): ВКР. Бакалаврская работа. - Вологда, 2015.. В связи с малым изучением коллективизации, проходившей в отдельных районах Вологодского края, изучение колхозного строительства по материалам Петриневского района является научно-значимым.

Целью работы является изучение становления и развития колхозов в Петриневском районе в 1930-е гг.

В соответствии с этой целью определены следующие задачи исследования:

1. Изучить ход колхозного строительства в Петриневском районе в 1930-е гг.;

2. Охарактеризовать состояние сельского хозяйства и производственную деятельность колхозов Петриневского района;

3. Изучить вопросы трудовой дисциплины и практику исключения из колхозов Петриневского района;

4. Разработать конспект урока по теме «Коллективизация в СССР» для 9-х классов.

Источниковую базу исследования в основном составили документы «Вологодского областного архива новейшей политической истории» (ВОАНПИ) и документы МКАУ «Череповецкого центра хранения документации». При написании данной работы были задействованы следующие фонды: в Вологодском областном архиве новейшей политической истории был изучен фонд №89 - «Петриневский районный комитет КПСС», в «Череповецком центре хранения документации» фонды №12 - «Исполнительный комитет Петриневского районного Совета депутатов трудящихся» и №815 - «Управление сельского хозяйства и заготовок исполнительного комитета Петриневского районного Совета депутатов трудящихся», которые содержат сведения по Петриневскому району.

Все используемые источники можно разделить на несколько групп.

Первую группу составили законодательные акты - Постановление ЦИК и СНК СССР «Об охране имущества государственных предприятий, колхозов и кооперативов и укреплении общественной собственности», примерные уставы с/х артелей 1930 и 1935 гг., постановления РК ВКП(б). Документы, относящиеся к данной группе, действовали на территории всей страны. На основе примерных уставов колхозы разрабатывали свои уставы. Примерные уставы и уставы сельхозартелей Петриневского района дают возможность изучить вопросы о средствах артели, средствах производства, деятельности сельхозартели, членстве, дисциплине и оплате труда.

Вторая группа источников - делопроизводственная документация. К этой группе относятся следующие источники: справка информационного отдела ОГПУ о массовой распродаже и убое скота, протоколы общих собраний колхоза и правления колхоза, акты ревизионных проверок колхозов, протоколы заседаний первичных партийных организаций, докладные записки инструкторов райкома ВКП(б), протоколы районных партсобраний и совещаний, протоколы общих собраний и ячеек ВКП(б), протоколы заседаний комиссий по разбору крестьянских жалоб об исключении из колхозов, жалобы и заявления колхозников об исключении из состава колхоза, сводные годовые отчеты колхозов.

Протоколы партсобраний, партийных организаций и акты ревизионных проверок, докладные записки инструкторов дают возможность изучить спектр проблем, связанных с колхозным строительством, с развитием сельского хозяйства в Петриневском районе в 1930-е гг. Сводные годовые отчеты колхозов дают возможность изучить составы колхозов, трудовую дисциплину в колхозах, развитие сельского хозяйства - растениеводство и животноводство. Протоколы комиссий по разбору крестьянских жалоб, заявления колхозников позволяют изучить вопросы трудовой дисциплины в колхозах района, причины исключения колхозников из колхозов.

Третью группу источников составляют материалы периодической печати. В исследовании были задействованы публикации из газеты «За большевистские темпы», которая являлась печатным органом Петриневского районного комитета ВКП(б) и Райисполкома. Данная газета выходила 6 раз в неделю (с понедельника по субботу) на 4-х страницах. Цена одного номера газеты составляла 8 коп. На первой странице всегда размещались важные новости, имевшие большое значение в масштабах всего Советского Союза. Остальные страницы отводились под местные новости, но периодически можно было встретить на четвертой странице новости и из мировой политики. Постоянными рубриками газеты были - «Доска почета», «По району», «Письма в редакцию», «Короткие сигналы», «На антирелигиозные темы», «Объявления». Газета освещала все стороны колхозной жизни и являлась проводником государственной идеологии. С помощью газеты пропагандировался и восхвалялся образ добросовестного колхозника-труженика и резко критиковался образ набожного колхозника и колхозника-лодыря. Статьи газеты, используемые в исследовании, дают возможность выявить основные проблемы, связанные с колхозной дисциплиной и практикой исключения из колхозов.

При разработке урока за основу были взяты следующие источники: примерная рабочая программа по истории, концепция нового УМК по отечественной истории, сборник документов - «Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание» Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание. 1927-1939. Документы и материалы. В 5-ти т. / Т. 2. Ноябрь 1929 - декабрь 1930. / Под ред. В. Данилова, Р. Маннинг, Л. Виолы. - М.: РОССПЭН, 2000. - 927..

При написании данной работы были задействованы общенаучные методы: анализ, обобщение, специальные методы исторического исследования: историко-генетический, историко-сравнительный.

Историко-генетический метод позволяет проследить развитие колхозного строительства в Петриневском районе, отношение колхозников к коллективизации, трудовую дисциплину колхозников района в 1930-е годы, вовлечение женщин в колхозы. Историко-сравнительный метод и статистический дают возможность проанализировать и сравнить динамику развития сельского хозяйства Петриневского района, а именно динамику развития его отдельных отраслей: животноводство, растениеводство, динамику колхозного строительства в Петриневском районе, вовлечения крестьянских хозяйств в колхозы, динамику исключения колхозников из колхозов района.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка источников и приложений. В первой главе рассмотрены вопросы колхозного строительства в Петриневском районе в 1930-е годы, основные отрасли сельскохозяйственного производства района - растениеводство и животноводство, дана характеристика практики исключения колхозников, затронуты проблемы трудовой дисциплины колхозников в Петриневском районе, в 1930-е годы. Вторая глава посвящена методической разработке урока по теме «Коллективизация». В заключении представлен общий вывод по исследуемой теме.

колхоз коллективизация урок

1. РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ «КОЛЛЕКТИВИЗАЦИЯ В СССР»

1.1 Обоснование и анализ разработанного урока

Выбранная тема урока - «Коллективизация в СССР», на сегодняшний день в методическом плане достаточно разработана. Однако учителя не спешат выкладывать свои наработки и полноценные уроки на «суд общественности» в Глобальную сеть. В открытом доступе находится небольшое количество методических разработок урока по данной теме, и представлены в основном не целые разработанные уроки, а только фрагменты для ознакомительного просмотра. По таким наработкам не представляется возможным провести полноценный урок. В связи с этим и была выбрана именно такая тема урока.

Данную тему освещали в таких научно-методических журналах, как «Преподавание истории в школе», «Преподавание истории и обществознания в школе» и в журнале «История». О коллективизации было найдено всего четыре методические разработки урока, помещенные в данных журналах. Была найдена всего одна методическая разработка урока, ориентированная на 9 класс, три другие методические разработки ориентированы на повторение этой темы в 11 классе.

И. С. Хромова Хромова И. С. Разработка урока по теме по теме «Коллективизация в СССР в 30-е г.» // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2000. - №3. - С. 36-47.

разработала урок для девятых классов, главное место в своем уроке она отводит схемам и таблицам. Весь новой материал учащиеся изучают исключительно с опорой на учебник. На основе книжного материала ученики составляют схемы и таблицы. Однако нужно отметить, что учитель совсем не привлекла никаких исторических документов по данной теме, хотя документы имеются и находятся в открытом доступе. В связи с этим у учащихся не будет сформирован навык работы с историческими документами.

В связи с этим, можно сделать вывод, что данная тема - «Коллективизация в СССР» - одна из горестных и тяжелых страниц нашей истории, разработана недостаточно. Особенно мало, методических наработок представлено в научно-методических журналах для изучения этой темы в 9-ом классе, когда ученики впервые знакомятся с коллективизацией.

Разработка урока проводилась в соответствии с примерной рабочей программой и авторской рабочей программой А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной Данилов А. А.. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. - М.: «Просвещение», 2011.. Примерная программа основного общего образования по истории Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 классы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://metodist.edu54.ru/node/273568. конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Примерная программа включает в себя три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников. По примерной программе на изучение истории в 9 классе отводится 70 часов, 40 ч. - на новейшую и современную историю России и 28 ч. - на изучение новейшей и современной истории. В примерной программе по истории России выделено 11 тем, которые предполагается изучить в 9 классе. Коллективизацию предполагается изучать в теме «СССР в 1930-е гг.», на изучение данной темы отводится 4 часа. Учащиеся, в ходе изучения, должны усвоить цели, методы и результаты коллективизации сельского хозяйства.

Авторская программа по истории России была разработана для 6-9-х классов общеобразовательных учреждений. Программа является составной частью учебно-методического комплекта по отечественной истории, которая была издана в издательстве «Просвещение». Рабочая программа прописана для каждого класса и разделена на темы с указанием отводимых часов на изучение. В 9 классе планируется изучить 9 тем. Коллективизация рассматривается в третьей теме - «СССР в 1928-1938 гг.», и на изучение этой темы отводится 7 часов. В данной теме предполагается рассмотреть экономическое развитие страны, индустриализацию, коллективизацию, политическую систему, внешнюю политику, духовную жизнь и культуру.

Авторы программы указывают на неразрывную связь форсированной индустриализации и насильственной коллективизации. При изучении коллективизации обращают внимание преподавателей на процесс раскулачивания. Предполагается рассмотрение социальных последствий коллективизации и раскулачивания, изменения в жизни и быте колхозной деревни, а также изменения в социальной психологии крестьян. В основных понятиях темы вынесены следующие термины по теме коллективизация в СССР: коллективизация, колхоз, совхоз, раскулачивание.

Кроме примерной и авторской программы по истории России, были найдены авторские рабочие программы для 9 класса учителей истории. В частности рабочая программа «Средней общеобразовательной школы №1 с углублённым изучением английского языка». Разработчик программы - Кулакова Нина Васильевна Кулакова Н. В. Рабочая программа по предмету - История России, Всеобщая история. 9 класс. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://1st-school.net/index.php/programmy/item/184-istoriya-9-klassy-kulakova-n-v.. Данная рабочая программа включает в себя пояснительную записку, цели задачи программы, учебно-тематический план, планируемый уровень подготовки, содержание программы по новейшей истории зарубежных стран XX - начало XXI века (20 ч.), содержание программы по истории России в XX веке (50 ч.), а также календарно- тематическое планирование по курсу «История России ХХ - начала ХХI вв.»

При создании рабочей программы педагог ориентировался на федеральный закон об образовании, учебный план МОУ «СОШ №1 с углубленным изучением английского языка», а также на авторскую программу «История России. 6-9 классы» А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. Важно отметить, что авторская программа А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной была взята за основу и при создании календарно-тематического планирования. В календарно-тематическом планировании педагог разбирает тему коллективизации в третьем блоке тем, который называется «Сталинская модернизация России» и на который рассчитано отвести 7 часов. Нина Васильевна предлагает объединить темы по индустриализации в СССР и коллективизации сельского хозяйства в один урок, и отводит на изучение данной темы всего 1 час. В качестве типа урока выбрана лекция. На уроке предполагается рассмотреть: цели, задачи, особенности, источники и методы индустриализации, а также рассмотреть цели, методы, результаты коллективизации. Требования к уровню подготовки учащихся определены следующие: уметь делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России; знать хронологию и содержание этапов индустриализации; усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне; уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям; сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса. Также вынесены основные понятия, которыми должны владеть учащиеся - индустриализация, стахановцы, «Великий перелом», коллективизация, бедняк, середняк, политика ликвидации кулачества как класса. Виды контроля педагог определил следующие: фронтальный опрос, вопросы и задания к лекции и параграфу.

Темы индустриализация и коллективизация довольно объемные и сложные, одного часа на изучение этих тем будет не достаточно, поэтому мы считаем, что данные темы необходимо разделить на два урока и глубже изучить темы по отдельности или же отвести на изучение объединенных тем 2 часа. Также мы считаем, что нужно изменить тип урока, чтобы урок не был однообразным можно внести элементы работы с документами, а также привлечь атлас с картами по индустриализации и коллективизации.

Также была найдена рабочая программа по истории России для 9 класса педагога «Лицея №32» Истарханова Максима Истархановича Истраханов М. И. рабочая программа по истории. 9 класс. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lyc32.edu35.ru. . Рабочая программа также разработана на основе федерального закона об образовании, федерального и регионального базисного учебного плана. Методической основой данной рабочей программы является примерная программа основного общего образования по истории. В программе прописаны цели и задачи курса, планируемы знания и умения, а также содержание тем учебного курса. На изучение истории России педагог выделил 43 часа. По календарно-тематическому планированию, коллективизация изучается в разделе «Сталинская модернизация России (1928-1938)». На уроке «Экономическая система СССР в 30-е гг.» будет рассмотрена коллективизация и индустриализация. Тип урока выбран исследовательский. Основная работа учащихся на уроке будет индивидуально-групповая. На изучение данной темы отведен 1 час.

Также важно отметить, что в основе новых учебников по истории России лежит историко-культурный стандарт Историко-культурный стандарт. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rushistory.org/proekty/kontseptsiya-novogo-uchebno-metodicheskogo-kompleksa-po-otechestvennoj-istorii/istoriko-kulturnyj-standart., утвержденный в 2013 году. Стандарт включает в себя пояснительную записку, концептуальные основы историко-культурного стандарта, семь разделов, а также приложение с примерным перечнем «трудных вопросов истории». Новый учебно-методический комплекс рассчитан на линейную методику преподавания. Данная методика предполагает последовательное изучение отечественной истории с 6 по 11 класс. Ранее школьники проходили историю по концентрической системе, то есть сначала курс изучался целиком вплоть до 9 класса, а затем углубленно повторялся в двух старших классах. Данный подход позволяет глубже изучить историю России, к тому же более спорный период - поздний период истории будет изучаться в старших классах.

Пояснительная записка содержит обоснование историко-культурного стандарта. Стандарт направлен на повышение качества школьного исторического образования, развитие исследовательских компетенций учащихся общеобразовательных школ, формирование единого культурно-исторического пространства Российской Федерации. Реализация Стандарта предполагает подготовку учебно-методического комплекса, состоящего из учебной программы курса, учебника, методических пособий, книг для учителя, комплекта карт, электронных приложений. Также в пояснительной записке прописаны задачи нового учебно-методического комплекса.

В разделе концептуальные основы историко-культурного стандарта наряду с рассмотрением политической истории предполагается уделять внимание и личности в истории, причем предполагается изучать не только биографию выдающихся людей, но и через судьбы простых граждан просмотреть основные политические и социальные процессы. Также предполагается более подробно осветить духовную и культурную жизнь России, авторы стандарта стремятся усилить акцент на многонациональном и поликонфессиональном составе населении страны, предполагается преподавание региональной истории в контексте истории России. Современному учебнику отводится роль навигатора, он должен побуждать учеников к получению исторических знаний из других источников, а учитель в свою очередь должен способствовать овладению учениками исследовательских приемов, способам поиска и отбора информации, анализу текстов, развитию критического мышления.

Данный стандарт содержит семь разделов. Каждый раздел отводится конкретному историческому периоду. В каждом разделе выделены понятия, термины, которыми должен овладеть каждый учащийся. Вынесены персоналии, о которых должна идти речь на уроках истории, а также в конце раздела присутствуют основные даты и события истории России, которые должны уяснить ученики.

В разделе пятом - формирование и эволюция советской системы. Великая Отечественная война 1941-1945 гг., есть тема СССР в 1929-1941 гг.: «сталинский социализм». В данной теме рассматривается коллективизация сельского хозяйства, предполагается рассмотреть такие вопросы, как раскулачивание, сопротивление крестьян, становление колхозного строя, голод в СССР в 1932-1933 годах и его современные интерпретации, а также жизнь в колхозной деревне. Учащиеся должны знать такие понятия, как коллективизация, раскулачивание, колхоз, совхоз, трудодень. В список этих вопросов также можно включить такие понятия, как подкулачники и двадцатипятитысячники, появление данных терминов напрямую связано с периодом коллективизации. По данной теме выделены следующие даты и события, которые должны быть известны ученикам, это - 1929 г. - переход к сплошной коллективизации, и голод 1932-1933 гг., также можно добавить 1927 г. - это дата, когда впервые был взят курс на коллективизацию на XV съезде ВКП(б).

В приложении, в примерном перечне «трудных вопросов истории» находится 31 вопрос по курсу история России. Отдельного вопроса по теме коллективизация в этом перечне нет, однако есть комплексный вопрос, в котором затрагивается коллективизация: это - причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры. Данный вопрос большой, поэтому в качестве проблемного вопроса по теме коллективизация в СССР можно взять часть вопроса, которая непосредственно относится к этой теме - это результаты коллективизации, плюсы и минусы «нового курса» в деревне.

Историко-культурный стандарт содержит самое основное по истории России. Авторы попытались отобрать самое важное для изучения истории в школе, разработали список терминов, дат, которые необходимы для изучения в рамках предмета история России. Также важно отметить, что в данном стандарте большое внимание уделяется духовной и культурной жизни России, рассматриваются основные социальные и политические процессы через судьбу простых граждан. Однако при изучении коллективизации мы бы расширили список дат и терминов по данной теме.

При разработке урока нами была взята за основу авторская рабочая программа А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной, а также примерная рабочая программа. Они являются основой для создания педагогами своих собственных авторских программ. Авторская программа А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной имеет ряд преимуществ, так как под данную программу была создана единая линия учебников по истории России, а также авторы данной программы выделяют 1 час в каждой теме на изучение истории своего края, города, села.

При разработке урока был использован ряд компонентов учебно-методического комплекса (УМК):

1. Учебник по истории России под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулина Данилов А. А. История России, XX - начало XXI века: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2006. .

Данное учебное пособие является составной частью учебно-методического комплекса для 9 класса по курсу история России. В нем освещены все, предусмотренные стандартом образования, проблемы истории России XX - начала XXI в. Материал в учебном пособии поделен на разделы, каждый раздел в свою очередь состоит из параграфов. В каждом параграфе изложена краткая основная информация по теме параграфа, присутствует дополнительный материал - это выдержки из исторических документов, писем, дневников. Кроме этого учебник оснащен фотоматериалами, картами, а также представлены репродукции картин известных художников, относящихся к изучаемому периоду. В параграфах, которые посвящены экономике и обществу, можно встретить диаграммы. Все это должно способствовать формированию целостной картины исторических событий у учащихся.

Теме коллективизации сельского хозяйства посвящен целый параграф. В нем подробно рассматриваются причины коллективизации, создание колхозов, раскулачивание и результаты коллективизации. В параграфе по данной теме приведены небольшие дневниковые записи современников коллективизации, которые помогают более подробно и лучше изучить данную тему. Также представлен архивный фотоматериал «Первая борозда на колхозном поле», а на вклейке в учебнике представлены такие иллюстрации, как: изба зажиточного крестьянина и изба бедного крестьянина. После параграфа располагается вопросы к данной теме, а также интересные задания, направленные на развитие мышления и углубление знаний по теме коллективизация.

2. Атлас «История России», XX - начало XXI века Атлас «История России. XX - начало XXI века. 9 кл.: атлас. - 17-е изд., стереотип. - М.: Дрофа; Издательство ДИК; 2013. .

Данный атлас входит в учебно-методический комплекс по истории России, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации. В атласе расположены все основные карты XX - начало XXI века. В данном атласе представлена карта по коллективизации сельского хозяйства за 1928-1940-е годы. Карта очень информативная и содержит сведения о коллективизации крестьянских хозяйств по посевной площади, по числу крестьянских дворов в разных областях Советского Союза, на карте отмечены территории, которые были охвачены голодом 1932-1933 гг., а также отмечены территории, на которых коллективизация была завершена в послевоенные годы. Кроме этого, под картой располагаются диаграммы: соотношение социальных групп крестьянства на 1928 г., диаграмма по увеличению числа совхозов и машинно-тракторных станций с 1928 по 1940 гг., увеличение числа колхозов с 1928 по 1940 гг., диаграммы посевных площадей по категориям хозяйств, диаграммы по увеличению парка сельскохозяйственной техники, а также диаграмма по увеличению энергетической мощности в сельском хозяйстве. Данные диаграммы помогут ученикам в рассмотрении основных процессов происходивших в деревне в годы коллективизации, а именно увеличение числа колхозов, увеличение темпов коллективизации, соотношение различных групп крестьянства, а также данные диаграммы и карты будут полезны в подведении итогов коллективизации.

3. Сборник документов - «Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание» «Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание». Документы и материалы Том 2. ноябрь 1929 - декабрь 1930. - М.: РОССПЭН, 2000..

Данная серия включает в себя 5 томов посвященных коллективизации. Второй том посвящен развертыванию «сплошной коллективизации и ликвидации кулачества как класса». В состав сборника включено 279 документов, отражающих события в советской деревне со второй половины 1929 г. до конца 1930 г. Многие документы, которые опубликованы в этом томе, находились в секретных или малодоступных фондах высших органов партийно-государственного руководства (ЦК ВКП(б), ЦИК и СНК СССР), различных ведомств и организаций, в том числе и судебно-карательных органов (ОГПУ, НКВД, Верховного суда и Прокуратуры), кроме этого основная масса документов опубликована полностью.

Из данного сборника в качестве раздаточного материала были выбраны следующие документы: Постановление Политбюро ЦК ВКП(б) «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации» Трагедия советской деревни. Коллективизация и раскулачивание. Документы и материалы Том 2. ноябрь 1929 - декабрь 1930. - М.: РОССПЭН 2000. - С. 126-130., постановление ЦК ВКП(б) «О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству» Там же. - С. 85-86.. Данные документы подробнее дают рассмотреть темпы коллективизации, а также мероприятия по ликвидации кулацких хозяйств, эти документы помогут воссоздать цельную картину коллективизации у учеников.

Также была использована статья И.В. Сталина «Головокружение от успехов» Сталин И.В. Головокружение от успехов. К вопросам колхозного движения. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://doc.histrf.ru/20/stalin-i-v-golovokruzhenie-ot-uspekhov-k-voprosam-kolkhoznogo-dvizheniya/.. Она является одним из центральных документов в истории коллективизации. Данная статья - это тактический шаг Сталина, с помощью которого, была сделана попытка оправдаться за тяжелые последствия коллективизации, снять ответственность за них с себя и с партии, успокоить крестьянство, чтобы затем с новой силой возобновить наступление на «единоличника».

Кроме опубликованных документов, при разработке урока были также задействованы новые, ранее неопубликованные документы по коллективизации Петриневского района. Документы позволяют проследить настроения деревенских масс и их отношение к «новому курсу» в деревне, который был направлен на организацию коллективных хозяйств ВОАНПИ. Ф. 89. Оп. 1. Д. 26. Л. 21-21 об.

Там же. Д. 45. Л. 4.; Л. 69 об.

Там же. Д. 35. Л. 81.

.

При подготовке презентации по теме «Коллективизация в СССР» были использованы советские плакаты 1930-х гг. Первую группу составили агитационные плакаты с призывами вступать в колхозы - «Иди, товарищ, к нам в колхоз!» (Кораблёва В., 1930 г.); «Иди в колхоз» (Терпсихоров Н., 1930 г.); «Крестьянка, иди в колхоз!» (Дайнека, 1930 г.). Вторую группу составили плакаты обличающие «кулаков», призывающие бороться с ними - «Долой колхозы! Мы-с за колхозы». (Ефимов Б., 1933 г.), «Кулак - ярый враг коллективизации» (1930 г.), «Уничтожим кулака как класс» (Кукрыниксы, 1930 г.). Третья группа плакатов призывает колхозников быть бдительными, охранять посевы, урожай от классовых вредителей - «Колхозник, охраняй свои поля от классовых врагов - воров и лодырей, расхищающих социалистический урожай» (Говорков В., 1933 г.), «Зорко охраняй социалистический урожай» (Говорков В., 1936 г.).

Выбранные документы, учебник и атлас помогут сформировать целостные знания о коллективизации в СССР у учащихся 9-х классов. Ученики продолжат совершенствовать свои навыки работы с историческими документами и картой, что пригодится им при изучении дальнейших тем по истории, а также при сдаче единого государственного экзамена. Также важно отметить, что работа с документами несколько приблизит учеников к изучаемому событию, подкрепит слова учителя. Исторические документы и плакаты 1930-х годов помогут сделать урок по данной теме более интересным и запоминающимся.

Урок был разработан по теме «Коллективизация в СССР» и предназначен для проведения в 9-х классах на уроках истории России. Тип урока - урок формирования новых знаний, в начале урока отводится небольшое количество времени на проверку знаний в виде фронтального опроса темы «Социалистическая индустриализация», а затем переход к изучению новой темы «Коллективизация в СССР». Фронтальный опрос данной темы принципиально важен потому, что темы коллективизация и индустриализация взаимосвязаны и очень важно, чтобы учащиеся вспомнили основные моменты индустриализации, также данный опрос послужит «перекидным мостиком» для изучения новой темы.

За основу была взята лекционно-исследовательская форма урока с элементами беседы.

Лекционная составляющая данного урока была взята исходя из того, что с данной темой 9-е классы еще не сталкивались, она для них новая и требует более четкого разъяснения. К данной форме можно отнести вводный рассказ учителя в новую тему изучения, рассказ о переходе к «политике ликвидация кулачества как класса», рассмотрение трех форм коллективных хозяйств и рассказ «о положении крестьян после провозглашения сплошной коллективизации, голод 1932-1933 гг.».

Исследовательская форма была взята для более подробного изучения таких процессов проходимых в деревне, как раскулачивание и развитии сплошной коллективизации. Для анализа и выполнения заданий учащимся предлагаются три документа: Постановление ЦК ВКП(б) «О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству», Постановление Политбюро ЦК ВКП(б) «О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в районах сплошной коллективизации» и статья Сталина «Головокружение от успехов», а также документы отражающие настроения деревенских масс и их отношение к колхозному строительству.