Становление открытой системы профильного обучения в сетевом взаимодействии образовательных учреждений
Анализ особенностей реализации открытой системы профильного обучения в процессе ее становления в сетевом взаимодействии образовательных учреждений. Характеристика особенностей конструирования концептуальной модели открытой системы профильного обучения.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.07.2018 |
| Размер файла | 67,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
4. Сконструирована и реализована в педагогической практике концептуальная модель открытой системы профильного обучения, раскрывающая взаимосвязь ее элементов и подсистем: субъектов образовательного процесса, ориентационного поля (обеспечивает взаимодействие системы в ситуациях неопределенности выбора индивидуального образовательного маршрута учащихся и требований социального заказа), единого информационного образовательного пространства (аккумулирует информационные и образовательные ресурсы, обеспечивает взаимодополнительность альтернативных путей реализации индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, их высокую учебную мобильность), индивидуальных образовательных маршрутов учащихся и органа государственно-общественного управления системой (являются механизмами ее нелинейного перехода к новой структурной упорядоченности).
5. Выявлено, что альтернативность и взаимодополнительность путей реализации индивидуальных образовательных маршрутов в открытой системе профильного обучения усиливает учебную мобильность учащихся, обеспечивающуюся на основе кредитно-рейтинговой системы.
Разработанный алгоритм управления индивидуальными образовательными маршрутами старших подростков в открытой системе профильного обучения включает взаимосвязанные этапы (диагностический, организационный, согласования, реализации, аналитический) и действия, позволяет согласовать их личностные цели в профильном обучении и социальный заказ.
6. Разработана матричная организационная структура управления открытой системой профильного обучения, имеющая государственно-общественный характер и направленная на согласование социального заказа. Выделяются следующие уровни управления ОСПО:
- высший орган управления, включающий представителей администрации и общественных управляющих образовательных учреждений, социальных партнеров, представителей общественности;
- подразделения второго уровня управления, представленные администрацией и органами государственно-общественного управления образовательных учреждений, органами управления социальных партнеров;
- проектные команды, в которые образовательные учреждения, общественные управляющие и социальные партнеры делегируют своих сотрудников.
7. Анализ реализации открытой системы профильного обучения на этапе ее становления подтвердил ее эффективность в расширении возможностей выстраивания учащимися индивидуальных образовательных маршрутов, создании системы интеграции образовательных результатов конкретного ученика, согласовании социального заказа на личностном, социально-стратификационном и государственном уровнях.
Проведённое исследование не претендует на исчерпывающее решение рассмотренной проблемы. Дальнейшее углубление направлений её изучения может быть связано с разработкой и реализацией тьюторского сопровождения ИОМ учащихся в открытой системе профильного обучения, анализом влияния открытой системы профильного обучения на развитие ее субъектов, расширением общественного участия в оценке качества профильного обучения.
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ
Материалы, опубликованные в журналах, утвержденных ВАК РФ
1. Бурдельная Ю.А. Механизм формирования единого образовательного пространства в муниципальной профильной сети // Вестник Университета РАО, 2007.-№ 2 (36) - С. 68-70. (0,2 п.л.)
Научные статьи и материалы выступлений на конференциях
2. Бурдельная Ю.А., Головина Т.В. Государственно-общественное управление в образовательном учреждении - фактор повышения качества образования: сборник научно-методических материалов. - Омск, 2007. - 124с. (6,2 п.л.) (авт. 50%)
3. Бурдельная Ю.А. Особенности становления государственно-общественного управления в Омской области // Образование Омской области, 2006.-№ 3 (10)- С.29-32. (0,3 п.л.)
4. Бурдельная Ю. А. Обновление деятельности методической службы в условиях расширения общественного участия в управлении образованием // Современная методическая служба: состояние, проблемы, перспективы развития, межрегиональная научно-практическая конференция. - Омск: ГОУ ДПО «ИРООО», 2006. - С. 75-78. (0,4 п.л.)
5. Бурдельная Ю.А. Развитие государственно-общественного управления в процессе модернизации образования // Современное образование: от традиций к инновациям: сборник научных статей международной научно - практической конференции / Под ред. Н. Г. Чаниловой и др. - Саратов, 2007. - С. 3-7. (0,6 п.л.)
6. Бурдельная Ю.А. К истории вопроса об общественном участии в управлении образованием в России XIX-XX вв. // История образования и просвещения в Западной Сибири: Сборник научных статей и материалов VII региональной научно-практической конференции, посвященной 110-летию первого омского педагогического музея / Ред. А.В.Матвеев, Е.И.Скандаков, М.В.Скандакова. - Омск: Издательство «Амфора», 2007. - С. 21-28. (0,5 п.л.)
7. Бурдельная Ю.А. Нормативно-правовое обеспечение сетевой организации профильного обучения: опыт и проблемы // Тезисы докладов Всероссийской конференции «Профильное обучение в современной российской школе». - Новосибирск, 2007. - С. 23-25 (0,1 п.л.)
8. Бурдельная Ю.А. Особенности профильного обучения в контексте модернизации российского образования // Научно-методический вестник БОУДПО «ИРООО» - Омск: БОУДПО «ИРООО», 2008. - С. 82 - 86. (0,4 п.л.)
9. Бурдельная Ю.А., Савельева Е.Л. Особенности модели профильного обучения в гимназии // Научно-методический вестник ГОУ ДПО «ИРООО» - Омск: ГОУ ДПО «ИРООО», 2007. - С. 82 - 85. (0,3 п.л.) (авт. 80%)
10. Бурдельная Ю.А., Обыскалова Н.А. Развитие инновационного потенциала образовательных учреждений в условиях опытно-экспериментальной работы // Опытно-экспериментальная деятельность образовательных учреждений как фактор развития региональной системы образования: Тезисы докладов II Областной научно-практической конференции. - Омск, 2007. - С. 99-101. (0,3 п.л.) (авт. 80%)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Анализ социально-образовательных инноваций: Болонский процесс; развивающее обучение; Единый государственный экзамен; профильное обучение. Методика исследования особенностей внедрения профильного обучения в образовательных учреждениях города Красноярска.
дипломная работа [3,5 M], добавлен 06.05.2011Сущность и эффективность профильного обучения, опыт его применения за рубежом и в России. Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и единым государственным экзаменом, его психолого-педагогические проблемы и пути разрешения.
курсовая работа [201,5 K], добавлен 18.08.2009Опыт профильного обучения в Казахстане. Цели и возможные формы организации профильного обучения в модели 12-летнего образования, разработка его методики. Анализ программы подготовки учащихся класса технологического профиля на примере профессии "Швея".
дипломная работа [1,9 M], добавлен 29.05.2015Понятие системы профильного обучения как педагогической инновации. Профильное обучение учащихся средней школы: теоретические основы, развитие и основные задачи. Организации, модели и принципы профильного обучения школьников на современном этапе развития.
курсовая работа [100,1 K], добавлен 09.05.2011Понятие и компоненты профильного обучения. Отечественный и зарубежный опыт. География: ее значение в воспитании будущего поколения. Место географии в профильном обучении. Анализ опыта реализации профильного обучения на примере г.Комсомольска-на-Амуре.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 29.10.2007Концепция профильного обучения в старшей школе. Задачи организации функционирования межшкольных профильных групп. Модели межшкольного (сетевого) взаимодействия. Разработка целевых региональных программ развития образования и его cовершенствование.
методичка [544,0 K], добавлен 25.02.2009Исторические аспекты и современные тенденции развития профильного обучения. Результаты анализа учебных планов школ, участвующих в эксперименте по введению профильного обучения. Изучение темы "Логарифмические уравнения" в классах разного профиля.
дипломная работа [513,4 K], добавлен 15.01.2014Содержание профильного обучения, основания его введения, зарубежный и отечественный опыт. Особенности старшего подросткового и юношеского возраста. Психологические аспекты профессионального самоопределения. Классификация и трактовка выбора в психологии.
дипломная работа [88,9 K], добавлен 05.05.2011Эффективность внедрения различных форм профильного обучения в общеобразовательных учебных заведениях сельских регионов Автономной Республики Крым как необходимого условия обеспечения доступности к качественному образованию, пути решения проблемы.
доклад [16,5 K], добавлен 23.02.2009Профильное обучение как вид дифференцированного обучения. Создание и функционирование филологических профильных классов. Мониторинг организации допрофильной подготовки и результативности функционирования. Система управления учебными заведениями.
статья [23,8 K], добавлен 19.02.2009Освоение графических редакторов как проблема методики преподавания информатики в старших классах. Элективные курсы профильного обучения как форма организации учебной деятельности. Условия формирования практических навыков работы в графическом редакторе.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 20.02.2012Сущность, движущие силы и логика процесса обучения. Содержание образования как фундамента базовой культуры личности. Современные модели, формы и методы организации обучения. Типология образовательных учреждений. Инновационные процессы в образовании.
тест [20,9 K], добавлен 19.11.2009Научно-методические основы введения профильного обучения на старшей ступени образования, особенности элективных курсов по информатике, которые необходимо учитывать при формировании профилей. Структура и содержание элективного курса "Растровая графика".
дипломная работа [84,3 K], добавлен 17.08.2011Исследование системы образования и воспитания в Японии. Анализ форм организации учебной деятельности. Описания дошкольных образовательных учреждений. Основные задачи японской педагогики. Изучение особенностей обучения в старшей школе и в университете.
реферат [40,1 K], добавлен 12.08.2013Инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях интеграции образовательных учреждений. Разработка образовательной модели. Новый организационно-экономический механизм. Эффективность реализации инноваций в образовательных учреждениях.
реферат [28,1 K], добавлен 11.10.2015Дидактические системы и модели обучения: системы И.Ф. Гербера, Д. Дьюти, Брунера. Современная дидактика, ее методологическая основа и содержание обучения. Особенности и виды профессионального обучения взрослых. Организация сотрудничества в процессе урока.
контрольная работа [31,7 K], добавлен 07.09.2011Понятие сетевой формы образования, позволяющей обучающемуся изучить программу с использованием ресурсов одновременно нескольких образовательных учреждений. Основные характеристики сетевой формы обучения. Направленность сетевых образовательных программ.
курсовая работа [28,3 K], добавлен 13.01.2014Структура системы школьного образования в Российской Федерации. Финансирование образования. Реформирование системы обучения. Индексация бюджетов образовательных учреждений. Изменение численности учащихся в школах. Интернетизация российского образования.
реферат [29,9 K], добавлен 23.05.2014Основные положения и значение профильного обучения в школе. Цели изучения и преподавания математики в математическом, гуманитарном и экономическом профилях. Анализ учебников математики с точки зрения обучения учащихся вероятностно-стохастической линии.
дипломная работа [98,8 K], добавлен 24.06.2009Роль образования и его влияние на сферы социальной жизни. Организация предпрофильного обучения как особенности агрошколы. Профильное обучение в агрошколе. Средства организации агрошколы. Проектирование профильного обучения в условиях сельской школы.
дипломная работа [106,8 K], добавлен 26.06.2011
