Развитие компетентности руководителей школ в вопросах управления персоналом в муниципальной системе образования

Таблица 1.

Результаты диагностики свойств личности (по Р.Кэттеллу) по итогам формирующего этапа

Примечание: в скобках по экспериментальной группе приведены показатели 1 этапа исследования

Результаты диагностики представлены на рис. 2.

Рис.2. Динамика свойств личности директоров школ в ходе исследования

При определении значимости сдвигов значений в экспериментальной группе в ходе формирующего эксперимента получено значение критерия Уилкоксона равное 10,0, при уровне значимости p<0,05. Это говорит о статистически значимом повышении уровня профессиональной мобильности в экспериментальной группе исследования.

Степень произошедших изменений у всех участников исследования различна, что связано с разной мотивацией в группе, но в целом произошедшее саморазвитие очевидно, что подтверждает актуальность и значимость работы по сопровождению профессионального развития директора школы по индивидуальной образовательной траектории.

В ходе исследования получены дополнительные результаты:

1. Работа в рамках исследования привела к повышению профессиональной компетентности специалистов отдела и их дифференциации по видам оказываемой руководителям поддержки.

2. Анализ итогов исследования позволил построить систему сопровождения развития компетентности молодых руководителей школ на рабочем месте, что соответствует идеям модернизации образования.

3. Использование в проведенном исследовании потенциала опытных руководителей школ привело их к мотивации системного повышения профессиональной компетентности в вопросах управления персоналом на рабочем месте и создало позитивный фон проведения данной работы в педагогическом сообществе города.

4. Повысился общий уровень профессиональной компетентности в управлении персоналом директоров школ экспериментальной группы: по результатам начальной диагностики он был определен в 65% случаев как низкий, в 35% случаев как средний, а по итогам исследования высокий уровень по совокупности показателей предъявили 10%, средний - 60% руководителей.

Эффективному достижению целей исследования способствовала реализация индивидуальных траекторий развития профессиональной компетентности руководителей школ в управлении персоналом. Указанное развитие стало возможным при участии внешних консультантов по управлению и коучей, роли которых были обеспечены специалистами муниципального управления образованием в связи с рассмотрением этой деятельности как элемента модернизации управления образованием на муниципальном уровне.

В заключении обобщены результаты проведенного исследования, изложены его основные выводы, которые подтверждают основные положения гипотезы:

1. Обосновано, что непрерывное развитие профессиональной компетентности директора средней школы в вопросах управления персоналом через создание условий со стороны муниципального органа управления образованием является механизмом устойчивого развития системы образования, предусмотренным Концепцией модернизации российского образования.

2. Конкретизировано представление о профессиональной компетентности руководителя образовательного учреждения одним из составляющих элементов - компетентностью в управлении персоналом как целостном динамическом личностном образовании, имеющем собственную структуру (представленную системой знаний об управлении персоналом, способностью их применения для нахождения оптимального решения в нестандартной ситуации с учетом жизненного опыта, ценностей и наклонностей), а также отличающимся стремлением к саморазвитию, профессиональному и карьерному росту.

3. Теоретически обоснована дополнительная функция муниципального органа управления образованием, состоящая в необходимости участия в упорядочивании официально организованного развития профессиональной компетентности руководителя образовательного учреждения и повседневной практики;

4. Обогащено теоретическое представление о сопровождении деятельности руководителя не консультантом по управлению или коучем, а органом муниципальной системы образования, учитывающим особенности самого руководителя и возглавляемого им учреждения.

5. Обоснована технология сопровождения развития профессиональной компетентности директора школы в управлении персоналом, которая реализуется в рамках индивидуальной образовательной траектории, разрабатываемой совместно специалистами муниципального органа управления образованием и каждым директором школы с учетом его особенностей и особенностей возглавляемого учреждения.

6. Разработана программа деятельности муниципального органа управления образованием по сопровождению развития профессиональной компетентности руководителя в управлении персоналом.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ НИЖЕ ПУБЛИКАЦИЯХ

Материалы, опубликованные в журналах, утвержденных ВАК РФ:

1. Шпакина И.Г. О значении профессиональной компетентности руководителей муниципальных образовательных учреждений в работе с персоналом в условиях модернизации образования // Омский научный вестник. - 2006. - №6 (42). - С. 5-8.

Научные статьи и материалы выступлений на конференциях:

2. Шпакина И.Г. Об индивидуализации повышения квалификации управленческих кадров образовательных учреждений // Модернизация профессионального образования: проблемы, поиски, решения: Материалы 2-й межрегиональной научно-практической конференции. - Омск: ОмГПУ, 2004. - С. 188-190.

3. Шпакина И.Г. Программно-целевой подход к работе с управленческими кадрами в системе образования г. Омска // Модернизация профессионального образования: проблемы, поиски, решения: Материалы 3-й межрегиональной научно-практической конференции. - Омск: ОмГПУ, 2005. - С. 87-88.

4. Шпакина И.Г. О проблемах организации практики студентов в общеобразовательных учреждениях г.Омска // Ценностно-смысловые ориентации современного образования: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Третьи Чередовские чтения. - Омск: ОмГПУ, 2005. - С. 115-117.

5. Шпакина И.Г. О проблемах кадровой политики образовательных учреждений в современной демографической ситуации // Модернизация профессионального образования: проблемы, поиски, решения: Материалы 4-й межрегиональной научно-практической конференции. - Омск: ОмГПУ, 2006. - Часть 2. - С. 126-127.

6. Шпакина И.Г. О роли профессиональной компетентности руководителей школ в системе муниципального управления образованием // Проблемы педагогической инноватики в профессиональной школе: Материалы 7-й Межрегиональной научно-практической конференции. / Отв. ред. Н.Н. Суртаева. - СПб., 2006. - С. 40-42.

7. Шпакина И.Г. Значение консалтинга в повышении эффективности управления современной школой // Преемственность основной и профессиональной школы: проблемы, поиски, решения: Сб.ст. - Омск: ОмГТУ, 2007. - С. 82-85.

Методические рекомендации:

8. Шпакина И.Г., Аленчикова Л.Г., Елецкая И.Б., Пугач Н.Г., Ткаликова Л.А. Методические рекомендации по ведению кадрового делопроизводства в образовательном учреждении (для руководителей учреждений образования города Омска). - Омск, 2004. - 102 с. (20с.)

9. Шпакина И.Г. Работа руководителя образовательного учреждения с надтарифным фондом. (Методические рекомендации в помощь руководителю образовательного учреждения). - Омск, 2004. - 44с.

10. Шпакина И.Г. Работа руководителя образовательного учреждения над приказами о поощрениях и дисциплинарных взысканиях (методические рекомендации). - Омск, 2005. - 19с.

11. Шпакина И.Г. Работа руководителя образовательного учреждения с организационно-распорядительной документацией (письмами и приказами по основной деятельности). - Омск, 2005. - 27с.

Размещено на Allbest.ru