Подготовка курсантов военных вузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе

Произошли изменения деятельно-практического компонента оценки подготовки к построению гуманных отношений в воинском коллективе. На начало опытно-экспериментальной работы данный критерий не оценивался. Высокий уровень по данному критерию сформирован у 52 % курсантов, а средний - у 48 % соответственно. Работа по формированию оценочного компонента подготовки к построению гуманных отношений в воинском коллективе показала, что адекватная самооценка была сформирована у 94,92 % курсантов, то есть показатель увеличился на 23,29 %. Неадекватно высокий уровень по оценочному критерию снизился с 24 % до 12 %, а неадекватно низкий снизился с 36 % до 4 % соответственно.

Анализ результатов исследования позволяют утверждать, что произошли развитие гуманных отношений курсантов. Так в ходе опытно-экспериментальной работы было обнаружено повышение уровня информированности курсантов о проявлениях гуманизма и гуманных отношениях; возрос интерес курсантов к общегуманитарным и социально-экономическим дисциплинам; выявлялись новые педагогические возможности по созданию ситуаций для более осмысленного выбора стратегии гуманных отношений внутри воинского коллектива; у курсантов происходили заметные изменения в профессиональном развитии: произошло дальнейшее развитие профессионального мышления, самооценка профессионально важных качеств стала более адекватной, улучшились коммуникативные умения; развивалась система знаний о профессии и возможностях военного инженера в ней.

В ходе проведенного исследования были получены отзывы из воинских частей, где выпускники вуза проходят военную службу. В отзывах на выпускников ГОУ ВПО ОТИИ указывается об улучшении качества их профессиональной подготовки к реализации воспитательных функций и изменениях в личностной позиции по отношению к сослуживцам, сержантскому составу, солдатам, выражающееся в более гуманных, теплых, дружеских отношениях и более быстрой адаптации на новом месте службы.

Апробация технологии подготовки к построению гуманных отношений в воинском коллективе показала ее эффективность в практической профессиональной деятельности выпускников. Результаты проведенной работы свидетельствуют о том, что технология подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе обеспечивает ее эффективность.

В заключении диссертации в обобщенном виде представлены полеченные результаты исследования:

1. Опираясь на позиции системного, аксиологического и личностно-ориентированного подходов, было определено содержание понятия гуманизации отношений в военном вузе как процесса постепенного, неразрушительного и неуклонного перехода педагогического взаимодействия от нормативного характера отношений военнослужащих в пространство гуманистических ценностей при соблюдении уставной формы отношений субординации.

Результатом гуманизации отношений в военном вузе является придание гуманистического характера нормативной форме отношений субординации, на основе наполнения ее гуманистическим содержанием.

2. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы и педагогического опыта позволил создать модель организации процесса гуманизации педагогического взаимодействия педагогов, офицеров-командиров и курсантов в вузе, расширяющая теорию профессионального образования в военном вузе; определить совокупность педагогических условий, способствующих повышению эффективности подготовки курсантов военных вузов к построению гуманных отношений в воинском коллективе: мотивационные условия, предполагающие развитие потребности в построении гуманных отношений, обеспечивающие формирование гуманных отношений курсантов военных вузов; организационно-педагогические условия квазипрофессиональной деятельности курсантов на основе личностно ориентированных технологий, обеспечивающие вовлечение курсантов в практическую деятельность по решению задач воспитания гуманных отношений у военнослужащих; проектировочные условия, обеспечивающие формирование творческого подхода к решению задач воспитания гуманных отношений у военнослужащих.

3. Выявленные условия позволяет реализовать теоретически обосновано содержание и технология подготовки курсантов военного вуза к гуманным отношениям в воинском коллективе, в основе которой представлена совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов (с четко сформулированными целями, функциональным наполнением содержания и спроектированным результатом деятельности), прохождение которых способствует формированию гуманных отношений в воинских коллективах.

4. В ходе исследования определены критерии эффективности технологии подготовки курсантов к построению гуманных отношений в воинском коллективе. К ним относятся:

- когнитивный критерий, позволяющий выявить наличие информированности о построении гуманных отношений военнослужащими;

- оценочный критерий, подразумевающий достижение курсантами необходимого уровня функционирования самооценки профессионально важных качеств, необходимых для построения гуманных отношений;

- деятельно-практический критерий, предполагает оценивание у курсантов развития способности к реализации гуманных отношений.

Дальнейшее направление исследования может быть связано с разработкой новых образовательных программ по другим блокам дисциплин с использованием технологии построения гуманных отношений курсантов в воинском коллективе, изучением личностных особенностей курсантов способствующих развитию гуманных отношений, совершенствованию предложенной технологии для военнослужащих срочной службы.

Основные идеи, результаты и выводы исследования отражены в 15 публикациях автора

I. Статьи, опубликованные в журналах рецензируемых ВАК РФ:

1. Бонченков, И.А. Гуманизация образовательного процесса высшего военно-учебного заведения [Текст] / И.А. Бонченков // Омский научный вестник. - Омск. - 2008. - № 2 (66). - С. 87 - 90 (0,4 п.л.).

2. Бонченков, И.А. Гуманистический аспект личностного компонента модели выпускника военного вуза [Текст] / И.А. Бонченков // Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск. - 2008. - № 3 (34). - С. 36 - 38 (0,3 п.л.).

3. Бонченков, И.А.Тенденции и проблемы образования в высшем военном учебном заведении [Текст] / И.А. Бонченков // Омский научный вестник. - Омск. - 2008. - № 6 (74). - С. 111 - 115 (0,4 п.л.).

II. Учебно-методические пособия:

4. Бонченков, И.А. Лекции по Болонскому процессу: учебно-методическое пособие [Текст] / И.А. Бонченков, Н.Л. Кузова и др./ Под ред. акад. РАО, проф. М.П. Лапчика - Омск: ОмТИИ, 2008. - 136 с. (авт. 1,5 п.л.).

5. Бонченков, И.А. Гуманизация военного профессионального образования как тенденция его развития [Текст] / И.А. Бонченков / Проблемы качества образования в современном вузе. Выпуск 26. / Сост. Г.И. Вдовик, Н.А. Наумова; под ред. П.А. Прозорова. - Омск: ОТИИ - 2008. С. 24 - 29 (0,2 п.л.).

III. Научные статьи и материалы международных и всероссийских конференций:

6. Бонченков, И.А. Особенности взаимоотношений между субъектами образовательного процесса в высшем военно-профессиональном образовании [Текст] / И.А. Бонченков // Академический журнал Западной Сибири. 2007. № 6. - Тюмень, 2007. / Актуальные вопросы педагогики: психология преподавания, агрессивное поведение учащихся, суицид. Материалы II конференции с международным участием - Хургада (Египет), 2007. С. 37 (0,1 п.л.).

7. Бонченков, И.А. Структура и содержание подготовки в высшем военном учебном заведении [Текст] / И.А. Бонченков / Nowoczesnych naukowych osiagniec - 2008: Materialy IV Miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji. - Tym 9. Pedagogiczne nauki: Przemysl, 2008. Str. 30 - 33 (0,2 п.л.).

8. Бонченков, И.А. Качество образования и обучения в высшей школе Текст И.А. Бонченков / Проблемы управления качеством профессионального образования: Материалы межвузовской научно-методической конференции. Омск, 2008. С. 128 - 130 (0,14 п.л.).

9. Бонченков, И.А. Особенности военно-профессиональной подготовки [Текст] / И.А. Бонченков / Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей XI международной научно-практической конф. (зимняя сессия) / Под. ред. В.И. Левина. - Пенза, 2008. С. 136 - 138 (0,14 п.л.).

10. Бонченков, И.А. Трехуровневая модель педагогического взаимодействия как средство гуманизации отношений в воинском коллективе Текст И.А. Бонченков / Философия современного образования: история и современность: сборник статей IV международной научно-практической конф. под. ред. П.А. Гагаева. - Пенза, 2008. С. 259 - 260 (0,1 п.л.).

11. Бонченков, И.А. Воспитание курсантов в военных вузах [Текст] / И.А. Бонченков / Сб. науч. статей. Вып. 2. - Новосибирск: НВВКУ (военный институт), 2008. С. 79 - 83 (0,2 п.л.).

12. Бонченков, И.А. Гуманизация и гуманитаризация военно-инженерного профессионального образования [Текст] / И.А. Бонченков / Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы VI Всероссийской научно-практической конф.: в 9 ч. Ч. 6 / Отв. ред. Д.Ф. Ильясов. - М.; Челябинск, 2007. С. 24 - 28 0,4 п.л.

13. Бонченков, И.А. Проблемные вопросы воинского воспитания в военном вузе [Текст] / И.А. Бонченков / Катанаевские чтения: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции / Отв. ред. О.В. Гефнер, В.Л. Кожевин, Н.А. Томилов. - Омск, 2008. С. 203 - 205 (0,2 п.л.).

14. Бонченков, И.А. Гуманизм и духовность как отражение современной философии военного образования [Текст] / И.А. Бонченков // Научная жизнь. 2008. - №6. - С. 39 - 43 (0,2 п.л.).

15. Бонченков, И.А. Пути формирования профессиональных качеств у курсантов [Текст] / И.А. Бонченков, А.С. Кайсин и др. / Омская область: пути военно-технического сотрудничества / Под ред. проф. А.А. Соловьёва. - Вып. 14. - Омск: АВН, 2009. - 87 с. (авт. 0,1 п.л.).

Размещено на Allbest.ur