Развитие внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов в процессе профессионального становления будущего офицера

В экспериментальных группах число курсантов с высоким уровнем профессионального становления выросло на конец эксперимента с 22,4% до 59,7% (рост в 2,7 раза) за счет снижения числа курсантов со средним уровнем профессионального становления с 36,4% до 27,6% и с низким уровнем данного качества - с 41,2% до 12,7%.

На основе полученных результатов были сделаны выводы о достижении положительных результатов развития внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов в ходе реализации разработанной нами педагогической системы в образовательном процессе вуза.

В заключении изложены основные выводы и результаты теоретического анализа проблемы и опытно-экспериментальной работы, подтверждающие правомерность выдвинутой гипотезы и положений, выносимых на защиту:

1. Одним из факторов профессионального становления будущего офицера выступает развитие внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов, которое представляет собой динамичную систему взаимодействий и отношений курсантов, обусловленных воспитательной, учебной, служебной и повседневной деятельностью в процессе профессионального становления, проявляющуюся в воспитательных функциях коллектива.

2. Структура внутриколлективной коммуникации включает совокупность взаимообусловленных компонентов - информационно-процессуального, мотивационно-коммуникативного и нормативно-правового. Для оценки сформированности компонентов направленности могут использоваться соответствующие ее структуре критерии: организационный, мотивационный и нормативный.

3. Успешность развития внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов зависит от применения научно-педагогическим и командным составом ввуза определенных педагогических мер, одной из которых является педагогическая система развития внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов.

4. Функциональность системы и достижение поставленной цели по развитию внутриколлективной коммуникации обеспечивает разработанная педагогическая технология, входящая в функционально-деятельностный компонент педагогической системы. Она определяет деятельность курсовых офицеров по формированию устойчивых нормативно-нравственных отношений, внутриколлективных взаимодействий, способствующих развитию профессиональных качеств курсантов. Технология требует постоянного анализа информационного поля учебной группы (учебная, служебная и повседневно-бытовая деятельность) и немедленного разрешения возникающих педагогических ситуаций в нем.

Таким образом, выявленные в ходе опытно-экспериментальной работы результаты развития внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов и происходящего одновременно с этим процесса профессионального становления будущего офицера подтвердили гипотезу исследования.

Результаты проведенного исследования определяют перспективные направления дальнейшей разработки избранной проблемы, которые могут быть связаны с изучением системы внутриколлективных коммуникаций в одном подразделении (3-5 учебных групп), их влияния на общую педагогическую ситуацию в целом в подразделении и в учебных группах в частности; с изучением такого аспекта, как выбор содержания, форм и методов воспитательной работы в соответствии с уровнем развития внутриколлективной коммуникации в учебной группе.

В приложении представлен диагностический комплекс, направленный на определение уровня внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов, программы исследования характеристик учебного коллектива ввуза, результаты опытно-экспериментальной работы и пр.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях

Статьи в научных изданиях, рецензируемых ВАК МОиН РФ

1. Воробьёв А.А. Педагогический поиск воспитательных возможностей внутриколлективных взаимодействий в процессе профессионального становления военных специалистов // Омский научный вестник. - Омск. - 2007. - № 4 (58). - С. 147-150 (0,4 п.л.).

2. Воробьёв А.А. Изучение индивидуально-психологических особенностей курсантов военных вузов с различными статусно-ролевыми позициями во внутриколлективных коммуникациях // Омский научный вестник. - Омск. - 2008. - № 3 (67). - С. 113-116 (0,4 п.л.).

3. Воробьёв Ал.А., Воробьёв Ан.А. Повышение роли офицеров курсового звена в учебно-воспитательном процессе военного вуза // Омский научный вестник. - Омск. - 2008. - № 4 (69). - С. 114-116 (авт. - 0,2 п.л.).

4. Воробьёв А.А. Педагогический феномен внутриколлективной коммуникации в учебной группе курсантов военного вуза // Вестник Тамбовского университета (серия «Гуманитарные науки»). - Тамбов. - 2009. - № 7 (75). - С. 182-185 (0,5 п.л.).

Научные статьи и материалы выступлений на конференциях

5. Воробьёв А.А., Воробьёв А.А., Иоаниди А.Ф. Поэтапное воспитание специалиста в образовательном процессе вуза // Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск. - 2003. - № 2(20). - С. 63-65 (авт. - 0,1 п.л.).

6. Воробьёв А.А. Фактор коммуникативного процесса «курсант - офицер» в воспитании личности военного специалиста) // Проблемы качества образования в современном вузе: Материалы конференции - Омск: СО АВН, 2004. - С. 80-82 (0,14 п.л.).

7. Воробьёв А.А. Воспитание офицеров в условиях современной военной школы // Военная техника, вооружение и технологии двойного применения: Материалы III международного технологического конгресса, г. Омск, 7-10 июня 2005 г. - Ч. II. - Омск: Изд-во ОмГУ, 2005.- С. 266-268 (0,14 п.л.).

8. Воробьёв А.А. Становление личности офицера в системе военного образования // Повышение подготовки специалистов в системе непрерывного профессионального образования: Материалы докладов межрегиональной научно-практической конференции, г. Курган. - Т.2. - Курган: КТК, 2004. - С. 27-31 (0,3 п.л.).

9. Воробьёв А.А. Внутриколлективные коммуникации в воспитательном процессе курсантов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск. - 2005. № 2(24). - С. 44- 46 (0,3 п.л.).

10. Воробьёв А.А. Армия и общество: нравственное ориентирование молодежи в условиях воинской службы // Молодежь России: проблемы образования, воспитания, занятности: Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - Омск: Изд-во ОмГУПРС, 2006. - С.42-45 (0,2 п.л.).

11. Воробьёв А.А. Бегство из армии: к проблеме воспитания и профессиональной деятельности будущих офицеров // Катанаевские чтения: Материалы 6-ой всероссийской научно-практической конференции, г. Омск, 23-24 мая 2006 г. / Отв. ред. Д.А. Алисов, О.В. Гефнер. - Омск: ООО «Издательский дом «Наука»», 2006. - С. 151-154 (0,3 п.л.).

12. Воробьёв А.А. Педагогический поиск индивидуально-психологических особенностей курсантов военных вузов в целях развития внутриколлективных коммуникаций // Научное обозрение. - 2007. - № 6. - С. 136-139 (0,4 п.л.).

13. Воробьёв А.А. Внутриколлективная коммуникация в подразделении курсантов как педагогическое условие профессионального становления личности будущего офицера // Проблемы развития личности курсанта: поддержка и факторы развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, г. Краснодар, 16-17 февраля 2007 г. - Краснодар: КВВАУЛ, 2007. - С. 109-111 (0,3 п.л.).

Подписано в печать 22.09.2009. Формат 60Ч84/16. Бумага офсетная. П.л. - 1,0. Способ печати - оперативный. Тираж 100

Издательско-полиграфический центр ОмГМА

644043, г. Омск, ул. Ленина, 12; тел. 23-05-98

Размещено на Allbest.ru