Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Социально-педагогическая поддержка детей из неблагополучных семей в условиях реабилитационного центра

Социально-педагогическая поддержка детей из неблагополучных семей в условиях реабилитационного центра

Изучение степени разработанности проблемы социально-педагогической поддержки детей и подростков из неблагополучных семей в современной педагогической теории и воспитательной практике. Использование теории адаптации развивающейся личности в социуме.

Рубрика Педагогика
Вид автореферат
Язык русский
Дата добавления 15.07.2018
Размер файла 42,1 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

В заключении диссертации сделаны выводы:

1. Социально- педагогическая поддержка - процесс совместного с ребёнком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достичь желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни. Кроме этого, под социально - педагогической поддержкой понимаем систему разноплановых мероприятий, проводимых для дифференциации по интересам, склонностям, жизненным устремлениям и направленных на их выявление и поддержку. В контексте личностного подхода к образованию ребенка это - педагогическая деятельность, обеспечивающая процессы индивидуализации человека.

2. Ситуации социально-педагогической поддержки выступают необходимым звеном целостного реабилитационного процесса, поскольку обеспечивают включение подростка в социализирующие процессы: деятельность, общение, отношения.

3. Специфика социально-педагогической поддержки детей из неблагополучных семей в условиях социально-реабилитационного центра, заключается в необходимости:

- учитывать потребность детей, находящихся в социально-реабилитационных центрах, в поддержке и помощи, ориентация на ожидание получить ее со стороны педагогов;

- учитывать недостаток семейного взаимодействия, характер личностной идентичности, интеграцию процессов социализации, сопровождения, воспитания детей, в условиях социально-реабилитационного центра.

- включение в процесс поддержки элементов семейных взаимоотношений, способствующих преодолению кризиса идентификации «Мы», на основе корректировки содержания деятельности социального педагога и др.;

4. Для технологии социально-педагогической поддержки воспитанников социально-реабилитационного центра, стратегической целью, которой является содействие их социальной реабилитации, предметом выступает естественный процесс социализации воспитанников. Данный процесс осуществляется на основе реализации технологии, включающей четыре компонента - целевой, договорной, деятельностный и рефлексивный.

5. Социально-педагогическая поддержка результативна при условии, если она ориентирована на повышение уровня жизненных целей, ценностей подростка, а также на привлечение к процессу сопровождения значимых людей из социального окружения, осуществляющих необходимую поддержку. Деятельность команды специалистов, обеспечивает преодоление негативных характеристик общения и нацелена на восстановление полноценных процессов социализации подростка в системе значимых отношений и деятельности.

Дальнейшие исследования процессов социально-педагогического сопровождения подростков их социально-неблагополучных семей могут быть продолжены в направлении дифференциации индивидуально-ориентированных воспитательных маршрутов на основе возрастносообразного подхода.

СПИСОК ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

В журналах, реферируемых ВАК РФ:

1.Бондаровская Л.В. Технологии социально-педагогической поддержки детей из социально-неблагополучных семей в условиях специализированного социально-реабилитационного Центра для несовершеннолетних // Омский научный вестник. - 2010. - № 4 (89). -С.63-69 (0,7 п.л.).

2. Бондаровская Л.В. Организация социально-педагогической поддержки в условиях социально-реабилитационного центра// Вестник экономической интеграции. - 2010. - № 7(13). - С.47-57 (0,11 п.л.).

В других изданиях:

3. Бондаровская Л.В. Социально-экономический фактор прямого десоциализирующего влияния семьи на подростка // Социально-педагогические чтения: Материалы научно-практической конференции. - Тара: Изд-во Филиала ОмГПУ в г.Тара, 2010. - С 34-42 (0,9 п.л.).

4. Бондаровская Л.В. Социально-педагогическая поддержка детей из неблагополучных семей в условиях реабилитационного центра // Социально-педагогические чтения: Материалы научно-практической конференции.- Тара: Изд-во Филиала ОмГПУ в г.Тара, 2010. -С 56-63 (0,8 п.л.).

5. Бондаровская Л.В. Сущность социально-педагогической поддержки как особого вида социально-педагогической деятельности // Инновационные педагогические технологии: Сб. научно-методических статей. Вып. 42. - Омск: Изд-во ИРОО, 2008. - С.78-85 (0,8 п.л.).

6. Бондаровская Л.В. Модель технологии социально-педагогической поддержки // Инновационные педагогические технологии: Сб. научно-методических статей. Вып. 29. - Омск: Изд-во ИРОО, 2006. - С.17-22 (0,6 п.л.).

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены