Формирование ценностного отношения молодежи к родине средствами народных художественных промыслов

Коллективы активно участвует в конкурсах декоративно-прикладного искусства, художественных выставках различного уровня. Авторы эксклюзивных коллекций - это учащаяся молодежь, юноши и девушки, которые пропагандируют новые тенденции моды, авангардные идеи и национальные направления в дизайне костюма. Коллекции «Зимнее солнце», «Волжские мотивы», «Возвращение к истокам», «Весенний блюз», «Булгари», «Монлы Казан», «Татар кызы», «Альгамбра», «Алтын Ай», «Преображение» и «Итильские красавицы», выполненные в различных этнических направлениях. Девушки и юноши, участники студии костюма, всегда активно принимают участие в научно-практических конференциях, затрагивая следующие темы: «Сохранение народных традиций и популяризация искусства войлока», «Войлок в национальном костюме казанских татар». В этой связи можно отметить определенный результат творческой деятельности молодых людей в студии костюма «Voilok-Fashion» и «Tatar style» на Международных и всероссийских конкурсах и фестивалях.

Благодаря обогащению содержания творческой деятельности ценностями краеведения, молодые люди вкладывают творческое начало и в развитие мусульманской моды. Это, в частности, можно увидеть в эксклюзивной коллекции «Монлы Казан», в работе студии костюма «Tatar style», в кружковой работе по декоративно-прикладному искусству (конструирование и производство татарской игрушки), в студии компьютерного дизайна (моделирование); продолжение комплексной разработки бренда студии костюма «Voilok-Fashion» в рамках экспериментально-инновационного проекта «Одаренная молодежь», (поиск креативных идей и разработка этнохудожественных коллекций (дизайн одежды, аксессуаров и обуви на основе войлока).

На основе степени проявления выше названных показателей были выделены уровни ценностного отношения у юношей и девушек к Родине: активный (высокий), индифферентный (средний) и скептико-нигилистический (низкий), а также определены критерии и показатели сформированности такого отношения. Определяющими критериями ценностного отношения выступают: социальная направленность активности личности, устойчивость и результативность ценностного отношения, участие в социально-значимой деятельности на благо своей Родины. Показателями ценностного отношения юношей и девушек к Родине выступают: в когнитивной сфере - осознание юношами и девушками социальной значимости сохранения исторического и культурного наследия родины, знание собственной истории (семьи, рода, фамилии) на фоне знания отечественной истории, знание «о малой Родине» (традиции, достижения, проблемы); знание об Отечестве, его истории и героических свершениях, этносе, свершениях и проблемах; понимание роли и места России в мировой цивилизации, осмысление молодыми людьми не только сущности своего отношения к Родине, осознание успехов и всевозможных коллизий в жизни страны, но и приоритетных жизненных ценностей, понимания необходимости рефлексии и потребности в осмыслении жизни.

Для этого организуются специальные тематические конференции, конкурсы и олимпиады, фольклорно-этнографические экспедиции и т.д.; в эмоционально-ценностной сфере - любовь к земле, чувство гордости за достижения Отечества и уважения к ратному и трудовому подвигу ушедших поколений, осознание сопричастности с Отечеством и тем, что его составляет - природа, язык, национальная принадлежность, религия, территория; гордость; осмысление своей роли и места в жизни общества. Данный компонент создается и далее учитывается в непосредственной работе с молодыми людьми в рамках всевозможных видов культурно-досуговой деятельности, когда в умело продуманной демонстрации конкретных образов народного художественного творчества, реализуется чувство восхищения и переживания гордости за свою Родину и ее лучших представителей, ярких страниц ее истории и культуры; в деятельно-практической сфере - стремление к созидательной социально-значимой деятельности, направленной на сохранение исторического и культурного наследия своей родины. Данный компонент предполагает формирование у молодых людей способности к волевым проявлениям в своей деятельности патриотической, эстетической и культурной направленности (это могут быть, например, встречи с ветеранами и знаменитыми людьми, празднование юбилейных дат, краеведческая работа, соревнования интеллектуального и спортивного характера, культурно-просветительские форумы и т.д.).

Опытно-экспериментальная работа проводилась автором в течение десяти лет (2002-2012 г.г.). Работа осуществлялась на базе Кукморский Дом Культуры (Кукморский район, пос. Кукмор), Нижнекамский городской Дом Культуры (г. Нижнекамск), КДК Дворец культуры (г.Набережные Челны), Рыбно-Слободский Дом Культуры (п.г.т. Рыбная Слобода), а творческой деятельности в студиях костюма «Voilok-Fashion» и «Tatar stylе» Кукморского дома культуры, целью которой является сохранение, возрождение и развитие народных художественных промыслов и ремесел.

Общее количество испытуемых - 206 юношей и девушек, являющихся членами студии костюма. Исходя из общей гипотезы настоящего исследования, мы пришли к выводу, что для качественной проверки формирования ценностного отношения молодежи к Родине и наиболее эффективными являются следующие достоверные и непротиворечивые методики: опросник «Личностный рост» Д.В. Григорьева, И.В. Кулешовой и П.В. Степанова; тест-опросник жизненных ценностей И.Г. Сенина; использование t-критерия Стьюдента; диагностическая карта экспертной оценки ценностного отношения к Родине и др. Использование данных методик показало повышение уровня ценностного отношения молодых людей к Родине, определяемого такими параметрами, как: любовь и преданность к своему Отечеству, к своему народу, гордость за его прошлое и настоящее; желание трудиться на благо своей страны, стремление защищать ее интересы, позитивная патриотическая активность и т.д.

Проведенная экспериментальная работа позволила сделать следующие выводы: выявлено, что в экспериментальных группах существенно повышены показатели по проявлению уважения к национальным ценностям, и осознанного понимание социальных проблем современного общества; участники экспериментальных групп демонстрировали в ходе эксперимента высокий уровень гражданственности и высокой социальной активности; в процессе опытно-экспериментальной работы наиболее высокие показатели продемонстрированы в экспериментальных группах по следующим компонентам: самоопределение в мире культуры, высокие ориентиры в области духовных ценностей и окружающей жизни, любовь к Родине; в контрольных группах незначительно повысился уровень уважения и любви к своей Родине, уважение к ее традициям и нормам, в экспериментальных группах, после внедрения опытно-экспериментального исследования реализовалось уважение к национальным ценностям, повысился патриотизм и стремление к высокодуховным поступкам и деятельности; в экспериментальных группах отмечается повышение уровня идентификации ценностно-смысловых образований личности, смысловых ориентаций, любви и уважения к своей стране. Проведенный эксперимент позволил доказать, что участие молодежи в творческой деятельности, вооружение её специальными знаниями, умениями и навыками в области народных художественных промыслов, помощь в осознании инновационных решений в этой сфере народных художественных промыслов направлено на формирование ценностного отношения к Родине.

По результатам диагностического контрольного обследования на конец эксперимента, были получены следующие результаты: в 1 экспериментальной группе - активный (высокий) уровень - выявлен у 38,2 % участников, индифферентный (средний) уровень - выявлен у 49,6%, скептико-нигилистский (низкий) уровень - выявлен у 12,2%; в 1 контрольной группе - активный (высокий) уровень - выявлен у 16,3% учатников, индифферентный (средний) уровень - у 50,6% участников, скептико-нигилистский (низкий) уровень - у 33,1% респондентов (гистограмма №1).

На конец эксперимента: во 2 экспериментальной группе - активный (высокий) уровень - у 38,2 % , индифферентный (средний) уровень - 51,5% участников, скептико-нигилистский (низкий) уровень - у 12,8%; во 2 контрольной группе - активный (высокий) уровень - 17,8% участников, индифферентный (средний) уровень - у 49%, скептико-нигилистский (низкий) уровень - у 33,2%. (гистограмма №2). Таким образом, анализируя и сопоставляя результаты констатирующего и контрольного этапов опытно-экспериментальной работы можно сделать вывод, что активный (высокий) уровень в экспериментальных группах повысился в 2 раза, по сравнению с контрольными, скептико-нигилистский (низкий) уровень в экспериментальных группах понизился существенно, по сравнению с контрольными группами, что доказывает эффективность проведенного исследования. Можно отметить, что проделанная нами работа является эффективной, так как результаты показали положительную динамику и результативность в экспериментальных группах по сравнению с контрольными.

Гистограмма 1 Динамика уровней ценностного отношения на конец эксперимента в 1 контрольной и 1 эксперим. групп

Гистограмма 2 Динамика уровней ценностного отношения на конец эксперимента во 2 контрольной и 2 экспер.групп.

Результаты данного исследования позволяют сделать следующие выводы:

1. Обосновано ценностное отношение к Родине как интегративное качество личности, связанное с формированием социально-ценностных умений, направленных на освоение социальных ценностей общества, уважения и любви к Родине, ее традициям и нормам, проявления патриотических чувств и гражданских качеств, а также реализацию когнитивного, эмотивного и поведенческого компонентов, обеспечивающих последовательный процесс социализации, инкультурации и индивидуализации молодежи.

2. Выявлены и апробированы эффективные педагогические условия формирования ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов.

3. Раскрыто содержание педагогического потенциала народных художественных промыслов в ценностном отношении молодежи к Родине.

4. Разработана и апробирована в опытно-экспериментальном исследовании организационно-педагогическая модель формирования ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов, направленная на формирование умений организовывать свое свободное время в условиях привлечения молодежи к различным формам культурно-досуговой деятельности и представляющая совокупность ценностно-целевого блока (целеполагание и теоретические положения, лежащие в основе ценностных отношений), теоретико-методологического блока (ценностно-досуговый и культурно-социальный компоненты, педагогические подходы, принципы и условия реализации воспитательного потенциала народных художественных промыслов в формировании ценностного отношения к Родине); деятельностного блока (организация образовательного процесса в студии дизайна костюма «Tatar style» и студии костюма «Voilok-Fashion» и связанные с ним соответствующие социально-культурные методы и средства, направленные на развитие художественно-творческой активности и ценностных ориентаций молодых людей); диагностико-результативного блока (диагностика и контроль формирования ценностного отношения молодых людей к Родине).

5. Обосновано, что системообразующими концептуальными основами процесса формирования ценностного отношения молодежи к Родине являются аксиологический, культурологический, личностно-деятельностный и событийный подходы, а также детерминированные этими подходами принципы: сочетания педагогического руководства с инициативой, самодеятельностью и самостоятельностью; преемственности; интегративности; креативности; этнокультурной направленности.

6. Выявлено понятийное обеспечение проблемы формирования ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов в условиях культурно-досугового процесса, направленного на формирование ценностных ориентаций, связанных с вовлечением молодежи в народное художественное творчество на базе развития социально-культурных и досуговых потребностей, обеспечивающих становление личностного смысла понятия Родина и связывающих познавательную и творческую направленность личности в условиях становления новой системы ценностей и формирования духовно-нравственных идеалов и норм поведения молодежи.

7. Проведенное исследование не исчерпывает всех проблем процесса совершенствования качества формирования ценностного отношения студенческой молодежи к Родине. С учетом представленных результатов настоящего исследования считаем целесообразным развивать исследовательскую деятельность по следующим направлениям: внедрение эффективных форм повышения квалификации профессионально-педагогических кадров, связанных с народным прикладным искусством; экстраполяция полученных результатов адаптации опыта Кукморского дома культуры, Нижнекамского, Набережночелнинского и Рыбно-Слободского домов культуры на различные уровни культурно-досуговых учреждений; создание профессионального поля с целью развития обмена мнениями и информацией между представителями науки, образования и культуры по вопросам воспитания у подрастающего поколения любви и уважения к своей Родине, своему народу, его обычаям и традициям.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК

1. Салахова Р.И. Педагогический потенциал народных художественных промыслов в формировании ценностного отношения к Родине студентов вуза [Текст] /Р.И. Салахова // Вестник Казанского технологического университета. - 2011. - Т.14. - № 24.-С.295- 298.

2. Салахова, Р.И. Ценностное отношение к Родине как приоритет воспитания студенческой молодежи [Текст] /Р.И. Салахова //Вестник Казанского государственного ун-та культуры и искусств.-2012.-№3.-Ч.1.- С.99-101.

3. Салахова, Р.И. Актуализация формирования у молодежи ценностного отношения к Родине /Р.И. Салахова //Современные проблемы науки и образования. -2013. - №1.

Научные статьи:

4. Салахова Р.И. Гуманистический потенциал культуры в решении социальных проблем и нравственных проблем [Текст] /Р.И. Салахова // Вестник Казанского государственного ун-та культуры и искусств. - 2006. - №3. - С.14-18.

5. Салахова Р.И. Аксиологический подход в формировании у учащейся молодежи ценностного отношения к Родине [Текст] /Р.И. Салахова //Гуманизация пространства детства: Международный диалог. Ч.2. -Казань: Изд-во ТГГПУ, 2011.- С.148-152.

6. Салахова Р.И. Этнохудожественное воспитание подростка в условиях дополнительного образования [Текст] /Р.И. Салахова //Актуальные проблемы теории искусства и художественного образования: межвуз. сб. науч. трудов студентов, аспирантов и молодых ученых. Вып. 2. В 2 ч. /Ред. З.М. Явгильдина. - Казань: ИФИ К(П)ФУ, 2011. - Ч.II. - С. 151-154.

7. Салахова Р.И. Культурологический подход к формированию у молодежи ценностного отношения к Родине [Текст] /Р.И. Салахова //Актуальные проблемы педагогики и психологии: Сборник научных трудов преподавателей, молодых ученых и студентов Казанского федерального университета, посвященный 200-летию педагогического образования в Поволжье. Выпуск 15. /Под ред. Р.А.Валеевой.- Казань: Изд.-во «Отечество», 2012. - С.226-230.

Материалы выступлений на научно-практических конференциях

8. Салахова Р.И. Развитие творческой активности студентов-дизайнеров в процессе изучения истории татарского национального костюма [Текст] /Р.И. Салахова //Педагогика художественного образования: история, методология, практика: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), посвящённой 50-летию факультета художественного образования ТГГПУ, Казань, 9-10 декабря 2010 г.). В 2 ч. / Отв. ред. З.М. Явгильдина, Л.Г. Сафиуллина, Г.И. Батыршина. - Казань: ТГГПУ, 2011. - Ч.1. - С. 475-479.

9. Салахова Р.И, Салахов Р.Ф. Проектная культура будущего дизайнера как фактор непрерывного художественного воспитания. [Текст] / Р.И. Салахова, Р.Ф Салахов. //Педагогика художественного образования: история, методология и практика: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (г.Казань, окт. 2010 г.).- Казань, 2010.- С.65-68.

10. Салахова Р.И. Самореализация школьников в условиях дополнительного образования в процессе изучения декоративно-прикладного искусства [Текст] /Р.И.Салахова // Педагогическое образование на пути перемен: Материалы Всероссийской научно- практической конференции, посвященной Году учителя в Российской Федерации. Часть 1. - Казань: Магариф - Вакыт, 2011.- С. 308- 311.

11. Салахова Р.И. Художественные традиции татарского костюма в современной практике дизайна одежды [Текст] /Р.И. Салахова //Проблемы дизайн-проектирования и оформления мусульманской одежды. II Международная научно-практическая конференция (17 сентября 2011г.). Сборник статей. - Казань: Казан.гос.технолог.ун-т, 2011. -С.32-36.

12. Салахова, Р.И. Выставка детского творчества как специфическая форма деятельности учреждения дополнительного образования [Текст] /Р.И. Салахова //Республиканская конференция исследовательских работ обучающихся имени Р.И. Утямышева "Мое Я в большой науке". - Кукмор: МБOУДОД ЦВР Кукмор.муниц. р-на РТ,2011. - С.13-15.

13. Салахова, Р.И. Этнокультурные традиции татарского национального костюма в дизайне современной одежды образования [Текст] /Р.И. Салахова //Дизайн-образование: моделирование, технологии, интеграция: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары: Чуваш. госуд.пед.ун-т, 2012.- С.152-155.

14. Салахова Р.И. Семья как центр воспитания ценностного отношения к Родине [Текст] /Р.И. Салахова //Семья и общество: грани взаимодействия: Сб. науч. тр. и матер. Форума НКО Приволжск. федер. окр., оказыв. содействие в реш. соц. проблем в сфере поддержки института семьи /Под ред. Р.А. Валеевой. Часть 2. - Казань: Изд-во «Отечество», 2012. Сборник научных трудов и материалов. Ч.2.- Казань: Изд-во "Отечество",2012.- С.73-76.

15. Салахова Р.И. Личностно-деятельностный подход к формированию у молодежи ценностного отношения к Родине [Текст] /Р.И. Салахова //Педагогическое образование в России: прошлое, настоящее, будущее: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 200-летию педагогического образования в Поволжье (Казань, 3-5октября 2012 г.). Под ред. Р.А. Валеевой. - Казань: Казан.ун-т, 2012. - С.458-451.

16. Салахова Р.И., Eманова, Ю.Г., Яо, М.К. Творчество как гедонистическое начало личности [Текст] /Р.И.Салахова, Ю.Г Eманова, М.К. Яо. //Актуальные проблемы художественного образования: традиции, перспективы, поиски: матер. Междунар. конфенц. с элементами научной школы для молодых ученых, посв.50-летию института "48 Евсеньевские чтения", г. Саранск, 23-25 мая 2012 г. - Саранск: Мордовский гос. пед. ин-т, 2012. - С.259-264.

17. Салахова Р.И., Салахов Р.Ф. Народное художественное творчество как фактор ценностного отношения к Родине.[Текст] /Р.И. Салахова, Р.Ф. Салахов //Искусство и художественное воспитание в контексте межкультурного взаимодействия: матер. Междунар. Научно-практич.конфенц., (17-18 октября 2013 г.). - Казань: Казан.ун-т, 2013. - С.614-618.

Размещено на Allbest.ru