Педагогическая концепция формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума
Условия эффективности системы военно-профессиональной подготовки в формировании профессионализма военнослужащих контрактной службы. Раскрытие механизма управления военно-профессиональной средой через развитие педагогического потенциала воинского социума.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.07.2018 |
| Размер файла | 647,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Третий параграф "Развитие мотивации военнослужащих контрактной службы к овладению профессионализмом" посвящен обоснованию положений, определяющих развитие мотивации к овладению профессионализмом одним из основных направлений по обеспечению эффективного формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума.
Анализ выводов междисциплинарных научных исследований, посвященных проблемам мотивации в общем (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, В.Ф. Дружинин, Л.С. Жихарева, В.А. Иванников, С.Б. Каверин, М.Ш. Магомед-Эминов, В.В. Юклянюк, П.М. Якобсон) и в соответствии с запросами военной практики (В.В. Богуславский, Г.А. Волковицкий, В.И. Ковалев, Ю.В. Масюк, В.В. Мелетичев, В.Н. Селезнев, Ю.В. Шеремет), их адаптация к настоящему исследованию позволяют нам сделать вывод о том, что мотивация военнослужащих-контрактников к овладению профессионализмом по форме представляет собой организованный процесс поэтапного целенаправленного воздействия на военнослужащего, способствующий активизации его внутренних побуждений (мотивов), в интересах повышения активности в профессионально-личностном росте в воинском труде путем преднамеренного создания стимулов (внешних побуждений). По структуре мотивация военнослужащих контрактной службы к овладению профессионализмом включает в себя соотношение всех видов побуждений: потребности, мотивы, стимулы, интересы, ценностные ориентации, цели, мотивационные установки, идеалы, обеспечивающие ее целостность и устойчивость, а также средства их удовлетворения. По содержанию процесс мотивации военнослужащих включает создание нормативно-правовой базы (разработку на государственном уровне адресных стимулов, направленных на побуждение указанной категории военнослужащих к профессионально-личностному росту и создание условий для их выполнения); информационно-пропагандистскую деятельность как на государственном уровне, уровне органов управления Вооруженными Силами РФ, так и на уровне социума в общем и воинского в частности (изменение общественного мнения и отношения людей, их сознания); социально-педагогическое сопровождение мотивации профессионально-личностного роста (на уровне воинской части, воинского коллектива, микросоциума, отдельной личности); контроль за процессом и результатами профессионально-личностного роста военнослужащих-контрактников.
Динамический характер мотивации к овладению профессионализмом у военнослужащих контрактной службы (направленность - конкретные мотивы и система осознанных целей, которые ставит перед собой военнослужащий и которых активно достигает в процессе воинского труда, уровень - общественная значимость мотивов, зависящая от того, в какой мере они соотносятся с общественными идеалами, устойчивость - длительность сохранения мотивов через некоторое время и в разных ситуациях, в том числе в сложных и экстремальных условиях, степень сопротивляемости отвлекающим воздействиям, широта - распространенность на разное количество объектов, целей, сторон процесса профессионально-личностного роста, интенсивность - сила выраженности, оформленности, осознанности и активности побуждений, длительность - распространяемость на большие промежутки времени) обусловливается особенностями этапов реализации модели педагогической деятельности командиров и начальников, занимающихся профессионализацией военнослужащих-контрактников.
Анализ хода констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы, сопоставление результатов с выводами В.Н. Гришая, М.В. Гущина, Е.С. Иванова, Г.А. Кирпиленко, Ю.В. Масюка, В.А. Михалева, И.Н. Плотникова и А.Ф. Сиволапова, Ю.Г. Спицына, А.И. Тюрина, И.М. Хаертдинова, Д.С. Цыганкова и др., данными СМИ и сети Интернет способствовали выявлению противоречий, которые в современных условиях строительства Вооруженных Сил РФ в определяющей степени оказывают влияние на развитие мотивации к профессионально-личностному росту у военнослужащих-контрактников: противоречия общесоциального характера; противоречия, определяемые характером и спецификой процессов, протекающих в Вооруженных Силах РФ, противоречия на личностном уровне, в сознании военнослужащего.
Анализ хода формирующего эксперимента, информации в СМИ и сети Интернет позволил определить наметившиеся тенденции развития мотивации к овладению профессионализмом у военнослужащих-контрактников: совершенствование системы общественных отношений, социальной военной среды, положительное изменение личностного измерения, стиля жизни контрактников.
Четвертый параграф "Технологизация педагогического влияния воинского социума на формирование профессионализма военнослужащих контрактной службы" посвящен обоснованию положений, обусловливающих технологичность педагогической деятельности командиров воинских подразделений, воинских частей по формированию профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума воинской части как одно из основных направлений по обеспечению эффективного формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы и в своей совокупности представляющих технологический концепт авторской концепции.
Анализ хода опытно-экспериментальной работы, создания условий для эффективного влияния воинского социума на процесс формирования профессионализма военнослужащих-контрактников показал необходимость технологизации деятельности командиров воинских подразделений, воинских частей в целях профессионально-личностного роста подчиненных военнослужащих-контрактников.
Обобщение выводов В.П. Беспалько, И.В. Бестужева-Лады, Н.М. Борытко, Б.С. Гершунского, О.Ю. Ефремова, Е.С. Заир-Бек, И.В. Котлярова, Е.А. Крюковой, И.А. Липского, Л.В. Мардахаева, В.М. Монахова, В.Е. Радионова, Г.К. Селевко и А.Г. Селевко, В.В. Серикова и адаптация их к настоящему исследованию позволили определить в диссертации технологию как оптимальную спроектированную детально деятельность социума воинской части по безусловному обеспечению достижения цели - формирования профессионализма военнослужащих-контрактников в условиях воинского социума. Педагогическая технология формирования профессионализма у военнослужащих указанной категории предполагает реализацию идеи управления военно-педагогическим процессом профессионально-личностного роста военнослужащих-контрактников через развитие педагогического потенциала воинского социума.
В связи с этим в диссертации были выделены этапы и операции данных процессов, каждый из которых, будучи относительно самостоятельной технологией, является инвариантным элементом их технологического цикла: диагностирование - выявление совокупности составляющих педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих-контрактников; оценивание - качественная и количественная оценка уровней сформированности их профессионализма; прогнозирование - определение возможных перспектив формирования профессионализма у военнослужащих-контрактников с количественными оценками и указанием определенных сроков его изменения; моделирование - разработка в свернутом и ограниченном виде модели педагогической деятельности командиров и начальников, занимающихся профессионализацией военнослужащих контрактной службы; проектирование - создание проекта - образа педагогического процесса формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы; программирование - создание программы - подробного, детального описания целей и содержания деятельности командиров и начальников воинских подразделений и воинских частей, мероприятий по развитию педагогического потенциала воинского социума для формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы; планирование - составление плана реализации вышеуказанной программы; реализация - практическое осуществление плана развития педагогического потенциала воинского социума для формирования профессионализма у военнослужащих-контрактников; обратная связь - сопоставление полученных результатов с намеченными целями; информационное обеспечение - получение командирами и начальниками воинских подразделений и воинских частей информации о новом состоянии педагогического потенциала воинского социума для формирования профессионализма у военнослужащих-контрактников. Подробное описание технологий представлено в диссертации в приложениях 3-11.
Данные технологии в своей последовательности, совокупности и взаимосвязи формируют общую структуру, цикл развития педагогического потенциала воинского социума воинской части для формирования профессионализма военнослужащих-контрактников. Такое взаимодействие носит спиралевидный характер при реализации потенциала общей инструментальной системы, эти технологии "перетекают" друг в друга; сменяют друг друга, сохраняя на новом этапе черты старого; обмениваются функциями отдельных внутренних операций. В каждой из указанных технологий зримо присутствуют элементы последующих технологий. Именно этим обеспечиваются их преемственность, взаимосвязь. Поэтому, анализируя ту или иную технологию, командир воинской части всегда может выделить составные части и элементы (операции, приемы, процедуры, методы) и предшествующих, и последующих технологий.
Обобщение результатов проводившейся более 18 лет опытно-экспериментальной работы, во-первых, подтвердило в целом выдвинутую гипотезу, во-вторых, показывает эффективность технологий, программ, методик, положительную динамику и устойчивую повторяемость результатов, в-третьих, подтвердило, что наилучшие результаты достигаются в тех воинских подразделениях и частях, в которых командирам и начальникам, офицерам всех управленческих категорий удается в наибольшей мере реализовать рекомендации, вытекающие из педагогической концепции формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума.
Основные выводы исследования
Система военно-профессиональной подготовки в условиях воинского социума воинской части наиболее эффективна в формировании профессионализма военнослужащих контрактной службы при целенаправленном использовании командирами воинских подразделений и частей традиционных директивных способов профессиональной подготовки в сочетании с формирующими влияниями воинской среды, которые повышают результативность действующей системы профессиональной подготовки и социализации военнослужащих. Механизм управления военно-профессиональной средой в диссертации раскрывается через научно-теоретическое обоснование педагогической концепции формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума. При этом необходимо отметить следующее.
1. Теоретико-методологическую основу педагогической концепции формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума составляет действие механизма педагогического влияния воинского социума на профессионализм военнослужащего указанной категории, в основе которого лежит педагогический потенциал воинского социума воинской части, в целях формирования у военнослужащих профессионализма при определенных педагогических средствах и условиях. В сложной и системной структуре педагогического потенциала воинского социума выделяются обучающая, воспитывающая и развивающая составляющие, содержательное наполнение которых происходит за счет педагогических и специфических характеристик воинского социума, проявляющихся в функциях его педагогического потенциала: обучающая составляющая реализует функцию нормативной самореализации личности через историческую преемственность, традиционность, ритуальность, нормативно-правовую обусловленность; воспитывающая - реализует функцию ценностного самоутверждения в военно-профессиональной деятельности через социокультурность, полисферность, институциональность, ментальность; развивающая составляющая реализует функцию смыслового самоопределения в военной профессии через системность и социоструктурность, организационность, стратификационность.
2. Теоретическое обоснование педагогической концепции формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума состоит в теоретическом определении и практическом достижении цели - формирования профессионализма у военнослужащего контрактной службы, основными функциями которого являются ценностно-смысловая, коммуникативная, нормативная, преобразовательная, результативная, а структурными компонентами - деятельностный, личностный и коммуникативный, при дальнейшем совершенствовании существующей в настоящее время в войсковой практике системы принципов формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума - обучения, воспитания и развития.
3. Экспериментальная апробация разработанной педагогической концепции позволила эффективно реализовать модель формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума - определенную последовательность взаимообусловленных этапов (эмоционально-мотивационного, когнитивного, действенно-практического, акмеологического) с единой внутренней структурой (цели, задачи, основные средства их реализации). Критерием оценки эффективности при этом выступил результат - достигнутый уровень сформированности профессионализма (низкий, допустимый, стабильный, высокий) и положительная динамика профессионально-личностного роста в структуре личности военнослужащего указанной категории.
4. Направлениями по обеспечению эффективности формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума являются педагогизация воинского социума воинской части, в которой реализуется педагогическое сопровождение формирования профессионализма у военнослужащих-контрактников; профессионализация офицерского состава воинской части, предполагающая формирование у них социально-педагогической культуры; развитие мотивации к овладению профессионализмом у военнослужащих контрактной службы - активизация внутренних побуждений (мотивов) в интересах его профессионально-личностного роста в воинском труде путем преднамеренного создания стимулов (внешних побуждений); технологизация педагогического влияния воинского социума воинской части на формирование профессионализма военнослужащих контрактной службы, предполагающая оптимальную детально спроектированную деятельность воинского социума воинской части по безусловному обеспечению достижения цели - формирования профессионализма военнослужащих-контрактников.
Перспективу дальнейших исследований составляют развитие педагогического потенциала социально-педагогической инфраструктуры воинской части, отдельных социальных институтов и сфер как социума в целом, так и воинского в частности в целях профессионально-личностного роста военнослужащих-контрактников; реализация отдельных составляющих педагогического потенциала воинского социума при формировании профессионализма военнослужащих контрактной службы; формирование у офицерского состава воинских частей и подразделений, занимающихся профессионализацией военнослужащих-контрактников, а также у курсантов военно-учебных заведений социально-педагогической культуры; совершенствование их теоретической и методической подготовки в вопросах мотивации к формированию профессионализма у военнослужащих-контрактников.
Основное содержание и результаты исследования отражены в 73 публикациях автора
Статьи в рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК Минобрнауки России
1. Митрахович В.А. Специфические характеристики военного социума // Образование и наука. Изв. Урал. отд-ния Рос. акад. образования. 2007. № 5 (47). С.91-99 (0,75 п. л.).
2. Митрахович В.А. Об актуальности развития педагогического потенциала военного социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2008. № 1 (25). С.122-125 (0,56 п. л.).
3. Митрахович В.А. Потенциал как педагогическая категория // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2008. № 9 (33). С.16-20 (0,56 п. л.).
4. Митрахович В.А. Научно-педагогические характеристики военного социума // Образование и наука. Изв. Урал. отд-ния Рос. акад. образования. 2009. № 7 (64). С.95-104 (0,75 п. л.).
5. Митрахович В.А. Сущность профессионализма военнослужащих контрактной службы Вооруженных Сил России // Вестн. Санкт-Петерб. ун-та МВД России. 2009. № 3 (43). С.115-122 (1,25 п. л.).
6. Митрахович В.А. Педагогический потенциал воинского социума как научная проблема // Вестн. Санкт-Петерб. ун-та МВД России. 2009. № 4 (44).С. 192-199 (1,19 п. л.).
7. Митрахович В.А. Модель реализации педагогического потенциала воинского социума по развитию профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Педагогические науки. 2010. № 4 (48). С.32-36 (0,63 п. л.).
8. Митрахович В.А. Принципы реализации педагогического потенциала воинского социума в развитии профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Вестн. Санкт-Петерб. ун-та МВД России. 2010. № 1 (45). С.182-189 (1,25 п. л.).
9. Митрахович В.А. Функции педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Вестн. Санкт-Петерб. ун-та МВД России. 2010. № 2 (46). С.169-176 (1,0 п. л.).
10. Митрахович В.А. Критерии и уровни сформированности профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Вестн. Костром. гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. 2011. № 1. С.189-194 (0,63 п. л.).
11. Митрахович В.А. Технологии развития педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Вестн. Орл. гос. ун-та. Сер.: Новые гуманитарные исследования. 2011. № 5 (19). С.88-93 (0,94 п. л.).
12. Митрахович В.А. Концепция развития педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Вестн. Костром. гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. Сер.: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2011. № 3. С.77-81 (0,63 п. л.).
13. Митрахович В.А. О профессионализации офицеров // Вестн. Орл. гос. ун-та. Сер.: Новые гуманитарные исследования. 2011. № 6 (20). С.87-91 (0,94 п. л.).
14. Митрахович В.А. Педагогическое сопровождение формирования профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Учен. зап. Орл. гос. ун-та. Сер.: Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 6 (44). С.439-446 (0,75 п. л.).
15. Митрахович В.А. Мониторинг реализации педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Вестн. Орл. гос. ун-та. Сер.: Новые гуманитарные исследования. 2012. №1 (21). С.128-134 (0,94 п. л.).
Монографии
16. Митрахович В.А. Формирование воинской чести у военнослужащих, проходящих военную службу по призыву в Вооруженных Силах Российской Федерации: моногр. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2006.129 с. (7,3 п. л.).
17. Митрахович В.А. Профессионализм военнослужащих контрактной службы: сущность, процесс формирования: моногр. СПб.: Изд-во "ЛЕМА", 2011.150 с. (9,0 п. л.).
18. Митрахович В.А. Развитие педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы: моногр. / науч. ред.Н.М. Борытко. СПб.: Изд-во "ЛЕМА", 2012.411 с. (24,0 п. л.).
Статьи в сборниках научных трудов и материалов
научных конференций
19. Митрахович В.А. Ратный труд как средство формирования воинской чести военнослужащих срочной военной службы // Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного образования: сб. науч. и метод. тр. / под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко, М.В. Корепановой и др. Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. Вып.17. С.113-117 (0,3 п. л.).
20. Митрахович В.А. Специфика чести офицера Вооруженных Сил России (философский аспект) // Гуманитарные исследования: журн. фунд. и прикл. исследований. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2004. № 1 (9). С.76-82 (0,6 п. л.).
21. Митрахович В.А. Характеристика системы средств формирования чести офицера Вооруженных Сил России // Гуманитарные исследования: журнал фунд. и прикл. исследований. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2004. № 4 (12). С.73-79 (0,65 п. л.).
22. Митрахович В.А. К вопросу о роли русской православной церкви в военно-патриотическом воспитании военнослужащих, проходящих военную службу по призыву в Вооруженных Силах РФ // Экологические и социально-экономические аспекты устойчивого развития региона Нижней Волги / сост. и ред.А. А. Жилкин, В.П. Зволинский, А.Ф. Туманян [и др.]. М.: Изд-во "Современные тетради", 2005. С.513-520 (0,7 п. л.).
23. Митрахович В.А. Социальное воспитание военнослужащих в первичном коллективе // Научный поиск - 2005: новые направления и результаты исследований. Доклады пленарного заседания. Гуманитарные науки: материалы X гор. науч. - практ. конф. преп. и студ., проведенной на базе ЮСИЭПИ (18-19 марта 2005 г.). Южно-Сахалинск: Изд-во ЮСИЭПИ, 2005. Ч.1. С.59-66 (0,5 п. л.).
24. Митрахович В.А. О взаимодействии военной организации государства и гражданского общества в современной России // Россия и Восток. Обучающееся общество и социально-устойчивое развитие Каспийского региона.Т. III. Проблемы социально-устойчивого развития Каспийского региона: материалы III Междунар. науч. конф.21-22 апр. 2005 г.; сост. Н.В. Подвойская, Л.Я. Подвойский. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2005. С.183-188 (0,6 п. л.).
25. Митрахович В.А. О переподготовке офицерских кадров для социально-педагогической работы в военном социуме // Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития: материалы Юб. Междунар. науч. - практ. конф., приуроченной к 10-летию Междунар. акад. наук пед. образования. г. Москва, 15-17 сент. 2005 г.: в 2 ч. М.: МАНПО, 2005. Ч.2. С.128-132 (0,25 п. л.).
26. Митрахович В.А. Использование педагогического потенциала средств массовой информации в воспитании военнослужащих ВС РФ // Труды Минского института управления. 2005. № 2. С.99-105 (0,8 п. л.).
27. Митрахович В.А. Прогностическая модель социального воспитания в условиях воинской среды // Образование и качество подготовки кадрового потенциала Сахалинской области в содружестве стран АТР: материалы II Междунар. науч. - практ. конф. "Стратегический курс развития экономики и кадрового потенциала Сахалинской области в континууме стран Азиатско-Тихоокеанского региона" (г. Южно-Сахалинск, 22-24 сент. 2005 г.): сб. науч. докл. и выступл. Южно-Сахалинск: Изд-во ЮСИЭПИ, 2005.Ч. III. С.75-82 (0,5 п. л.).
28. Митрахович В.А. Взаимодействие Вооруженных Сил РФ и Русской Православной Церкви в современных условиях // Гуманитарные исследования: журн. фунд. и прикл. исследований. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2005. № 2 (14). С.46-52 (0,65 п. л.).
29. Митрахович В.А. Социально-педагогическая деятельность воспитательных структур в условиях военного социума // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодежи: материалы Междунар. науч. конф. (6-8 дек. 2005 г.): в 2 т. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2005. Т.2. С.44-45 (0,2 п. л.).
30. Митрахович В.А. Профессиональная компетентность как проявление профессионализма военнослужащего // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика: межвуз. сб. науч. тр. Вып.7/под ред. З.Г. Нигматова, Р.Ш. Маликова. Казань: Тат. кн. изд-во, 2006. С.42-46 (0,45 п. л.).
31. Митрахович В.А. Факторы социального воспитания личности военнослужащих // Социальная педагогика: диалог теории и практики: материалы Междунар. науч. - практ. конф. / под ред. Т.А. Морозовой-Дорофеевой, Н.П. Кириленко, Т.Н. Черняевой. Саратов: Науч. книга, 2006. С.120-123 (0,25 п. л.).
32. Митрахович В.А. Возникновение и становление российского военного социума, опыт социального воспитания военнослужащих // Создание и развитие полигона "Капустин Яр" - героическая страница истории Астраханской области (к 60-летию 4-го Государственного центрального межвидового полигона Министерства обороны Российской Федерации (ГЦМП МО РФ)): сб. ст. науч. конф.21 апр. 2006 г. / сост.В. В. Ишин, В.А. Пятин; под науч. ред.В. В. Ишина. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2006. С.48-60 (0,75 п. л.).
33. Митрахович В.А. К вопросу о сущности воинских ритуалов // Человек. Культура. Образование: материалы науч. конф., посвящ.15-летию каф. культурологии Башк. гос. пед. ун-та. Уфа. 2006. С.92-96 (0,25 п. л.).
34. Митрахович В.А. Сущность культуры межнационального общения: социальные основы и особенности формирования в воинском коллективе // Проблемы обеспечения целостности учебно-воспитательного процесса: материалы 51-й науч. - метод. конф. преп. и студ. "Университетская наука - региону", посвящ.75-летию Ставроп. гос. ун-та (17 апр. - 17 мая 2006 г.). Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. С.91-95 (0,32 п. л.).
35. Митрахович В.А. Социально-педагогическая культура военнослужащих в современном военном социуме // Традиции и инновации в образовании: проблемы управления: межвуз. сб. науч. тр., посвящ.70-летию проф.Г. Г. Габдуллина / сост. и науч. ред.Р.Ш. Маликов. Казань: Тат. кн. изд-во, 2006. Вып.8. С.69-71 (0,32 п. л.).
36. Митрахович В.А. Руководство деятельностью педагогического коллектива воинского микросоциума // Социальная педагогика как синтез науки и практики: ведущие тенденции и динамика развития: сб. ст. / под ред. М.А. Валеевой, С.В. Сальцевой, Ю.П. Яблонских. Оренбург: Изд-во "Принт-Сервис", 2006. С.217-222 (0,32 п. л.).
37. Митрахович В.А. Духовные основы воинского воспитания // Проблемы духовного воспитания: гуманитарно-целостный подход: материалы "круглого стола".20 сент. 2005 г. / сост. И.А. Соловцова; под ред.Н.М. Борытко. Волгоград: ТЦ "Оптим", 2006. С.71-78 (Сер. "Актуальные проблемы современного воспитания". Вып.8) (0,44 п. л.).
38. Митрахович В.А. Критерии эффективности социального воспитания военнослужащих // Проблемы педагогической диагностики и компетентностного подхода в образовании: материалы "круглых столов", 2005-2006 гг. / сост. И.А. Соловцова; под ред.Н.М. Борытко. Волгоград: ТЦ "Оптим", 2006. С.48-55 (Сер. "Актуальные проблемы современного воспитания". Вып.9) (0,5 п. л.).
39. Митрахович В.А. Уклад воинской жизни и воспитание воинской чести // Проблемы педагогической диагностики и компетентностного подхода в образовании: материалы "круглых столов", 2005-2006 гг. / сост. И.А. Соловцова; под ред.Н.М. Борытко. Волгоград: ТЦ "Оптим", 2006. С.98-102 (Сер. "Актуальные проблемы современного воспитания". Вып.9) (0,32 п. л.).
40. Митрахович В.А. Организационная структура социума // Актуальные проблемы методологии, философии науки и образования: сб. тр. Междунар. науч. - практ. конф. / Т. I: Методология науки и актуальные проблемы исследования сложных систем.9-10 февр. 2007 г.М. - Уфа: Изд-во АТиСО, 2007. С.120-124 (0,32 п. л.).
41. Митрахович В.А. О научно-педагогических характеристиках социума // Социальные технологии в различных сферах жизнедеятельности: теория и практика: сб. ст. Всерос. науч. - практ. конф., посвящ.50-летию Муром. ин-та (филиала) Владимир. гос. ун-та. Муром, 11-13 апр. 2007 г. М.: Изд-во РГСУ. 2007. С.159-164 (0,5 п. л.).
42. Митрахович В.А. Полисферность и институциональность как научно-педагогические характеристики социума // Социальная педагогика: проблемы социализации детства: материалы Междунар. науч. - практ. конф.29-31 марта 2007 г. Саратов: ООО "Изд. центр “Наука”", 2007. С.59-63 (0,32 п. л.).
43. Митрахович В.А. О педагогическом потенциале воинского социума // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика: межвуз. сб. науч. тр. / сост. и науч. ред.Р.Ш. Маликов. Казань: Изд-во Тат. гуманит. - пед. ун-та, 2008. Вып.10. С.181-183 (0,32 п. л.).
44. Митрахович В.А. Формирование психолого-педагогической компетентности офицерского состава в условиях воинского социума полка // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика: межвуз. сб. науч. тр. / сост. и науч. ред.Р.Ш. Маликов. Казань: Изд-во Тат. гуманит. - пед. ун-та, 2008. Вып.11. С.86-89 (авт. - 0,16 п. л.).
45. Митрахович В.А. Толерантность в военном социуме // Мультикультурное образование: состояние и перспективы: материалы Междунар. науч. - практ. конф.24-25 окт. 2008 г. / сост. Г.В. Палаткина, Е.А. Лукьяненко, Д.С. Батарчук. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2008. С.164-168 (0,32 п. л.).
46. Митрахович В.А. Традиционность и ритуальность как специфические характеристики воинского социума // Сталинградская битва. Взгляд через 65 лет: материалы Междунар. науч. - практ. конф. Волгоград, 1-2 февр. 2008 г. / ред. кол.: Загорулько М.М. и др. Волгоград: Издатель, 2008. С.486-490 (0,32 п. л.).
47. Митрахович В.А. Функции профессионализма военнослужащих контрактной службы Вооруженных Сил России // Инновационные образовательные технологии / Частное учреждение образования "Минский институт управления". 2009. № 3 (19).С. 19-26 (0,88 п. л.).
48. Митрахович В.А. Специфика воинского социального воспитания // Педагогические аспекты социального воспитания молодежи: моногр. / С.Х. Ахмедова, И.Ф. Бережная, Н.М. Борытко [и др.]; под ред. Г.В. Палаткиной. Астрахань: Изд. дом "Астраханский университет", 2009. С.135-149 (1,0 п. л.).
49. Митрахович В.А. Традиции в социальном воспитании военнослужащих // Южно-Уральский педагогический журнал. 2009. № 2. С.78-83 (0,5 п. л.).
50. Митрахович В.А. Социально-педагогическая характеристика системы воспитательной работы в военном социуме с военнослужащими-контрактниками // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается: материалы методол. семинара памяти проф.В.С. Ильина. Вып.9: в 2 ч. Ч.2: Целостный педагогический процесс в профессиональном образовании / науч. ред. Н.К. Сергеев; сост.к.Ю. Грачев. Волгоград: Изд-во ВГПУ "Перемена", 2009. С.148-154 (0,38 п. л.)
51. Митрахович В.А. Роль педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих-контрактников // Опыт как важнейшая составляющая социализации субъектов образовательного процесса: материалы Междунар. науч. - практ. конф. Саратов, 28-29 апр. 2010 г.: в 2 ч. Саратов: ООО "Изд. центр “Наука”", 2010.Ч. II. С.430-434 (0,25 п. л.).
52. Митрахович В.А. Смысловое самоопределение в военной профессии // Выбор профессии: самоопределение, конкуренция, успех: материалы Всерос. науч. - практ. конф. с междунар. участием (Санкт-Петербург, 23 марта 2011 г.) / под общ. ред.Е.Н. Барышникова, С.В. Барышниковой. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2011. С.35-39 (0,25 п. л.).
53. Митрахович В.А. Технологический цикл развития педагогического потенциала воинского социума полка в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Научно-методическое обеспечение реализации междисциплинарных связей в высшем военном учебном заведении: сб. межвуз. науч. - практ. конф. Санкт-Петербург, 22 апр. 2011 г. СПб.: С. - Петерб. военный ин-т внутренних войск МВД России, 2011. С.83-87 (0,25 п. л.).
54. Митрахович В.А. Ценностное самоутверждение в военной профессии // Социальное учение Церкви и современность: материалы Междунар. науч. - практ. конф. "Социальное учение Церкви и современность" (12-13 мая 2011 г.). Орел: Издатель Александр Воробьев, 2011. С.162-166 (0,31 п. л.).
55. Митрахович В.А. Нормативная самореализация в военной профессии // Теоретико-методологические основы творческой самореализации студентов физкультурных вузов в процессе обучения: тр. Междунар. науч. - метод. конф. Волгоград, 20-21 окт. 2011 г. / М-во спорта, туризма и молодеж. политики РФ; Волгогр. гос. акад. физ. культуры. Волгоград: Принт, 2011. С.173-179 (0,31 п. л.).
56. Митрахович В.А. Условия реализации педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Приоритеты развития современного российского образования: проблемы и перспективы: материалы Всерос. науч. - практ. конф. с междунар. участием. 11-12 нояб. 2010 г. Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2011. С.226-231 (0,38 п. л.).
57. Митрахович В.А. Оценка реализации педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы // Труды Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского / под ред.М. М. Пенькова. СПб.: ВКА им. А.Ф. Можайского, 2011. Вып.633. С.146-155 (0,63 п. л.).
Методические пособия
58. Митрахович В.А. Организация в воинском подразделении процесса формирования профессионализма у военнослужащих контрактной службы: метод. реком. СПб.: Изд-во "ЛЕМА", 2010.34 с. (1,3 п. л.).
59. Митрахович В.А. Технологические основы развития педагогического потенциала воинского социума в формировании профессионализма у военнослужащих контрактной службы: науч.-метод. пособие. СПб.: Изд-во "ЛЕМА", 2011.51 с. (3,0 п. л.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Принципы и методы в структуре военно-педагогического процесса. Устное изложение учебного материала как один из методов обучения. Метод упражнения и тренировки в образовании военнослужащих. Влияние форм обучения на процесс подготовки специалистов в ВУЗе.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 21.05.2015Специфика и психология профессиональной деятельности артиста балета. Исследование уровня и способов формирования профессионализма в балете. Театр оперы и балета, хореографическое училище в Красноярске. Современная система хореографического образования.
дипломная работа [58,1 K], добавлен 17.07.2012- Особенности индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы в подразделении
Характеристика форм и методов воспитательной работы с военнослужащими рядового и сержантского состава, поступившими на военную службу по контракту. Ознакомление с технологией системы индивидуально-воспитательной работы военнослужащих контрактников.
дипломная работа [97,9 K], добавлен 06.03.2012 Влияние социума на личность учащегося в современных условиях. Программа опытно-экспериментальной работы по повышению эффективности влияния социума на развитие потенциальных возможностей личности учащегося. Повышение мотивации учащихся к саморазвитию.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 27.04.2014Проблемы, закономерности и принципы национально-патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Украины. Педагогические условия формирования у школьников готовности к профессиональному самоопределению о прохождении военной службы по контракту.
статья [124,0 K], добавлен 18.08.2017Теоретическое исследование воспитательной работы с военнослужащими проходящими службу по контракту в подразделении. Сущность и основные задачи военно-социальной работы. Изучение опыта воспитательной работы с военнослужащими: принципы и требования к ним.
дипломная работа [69,0 K], добавлен 19.04.2012Педагогические условия организации процесса военно-патриотического воспитания как системного фактора формирования личности школьника. Необходимость разработки комплекса учебных программ по организации и проведению занятий по основам военной службы.
реферат [28,5 K], добавлен 26.02.2017Социально-педагогические условия эффективности систем патриотического воспитания военнослужащих. Анализ современного состояния патриотического воспитания военнослужащих Российской армии по материалам социологических исследований и данных открытой печати.
дипломная работа [184,9 K], добавлен 27.06.2012Историко-педагогический анализ воспитания стойкости и мужества у военнослужащих российской армии. Современная войсковая практика воспитания стойкости и мужества у различных категорий военнослужащих. Активизация военно-исторической работы в частях.
курсовая работа [173,2 K], добавлен 13.10.2017Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Педагогическое общение в профессиональной школе, его условия. Влияние педагогического общения на уровень образования и воспитания обучающихся профессиональной школы. Применение моделей и технологий педагогического общения в учебно-воспитательном процессе.
курсовая работа [67,6 K], добавлен 15.12.2010Оценка педагогического потенциала музыкально-культурной среды образовательной организации. Художественно-творческая самореализация учителя музыки в процессе профессиональной деятельности. Проверка педагогических условий модели формирования его культуры.
дипломная работа [110,0 K], добавлен 20.09.2015Уровни, виды, задачи и мотивация обучения. Компоненты процесса обучения и их логическая взаимосвязь. Организация и специфика процесса обучения военнослужащих, его функции, этапы и механизмы. Требования, предъявляемые к процессу обучения военнослужащих.
презентация [2,2 M], добавлен 11.01.2012Сущность и оценка роли методической службы в развитии профессиональной компетентности педагогов. Формы и методы реализации данного процесса. Разработка и реализация проекта "Школа молодого специалиста ДОУ", анализ, оценка его практической эффективности.
дипломная работа [171,1 K], добавлен 22.03.2014Исследование основных вопросов профессиональной подготовки социальных педагогов – организаторов деятельности подростка в условиях детского общественного объединения. Обоснование специфики подготовки специалистов в рамках специально разработанной системы.
статья [18,0 K], добавлен 12.06.2013Формирование системной правовой подготовки военнослужащих как средства укрепления законности и правопорядка в Вооруженных Силах. Социально-демографическая и психолого-педагогическая характеристика личного состава, особенности правового воспитания.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 19.04.2012Общая характеристика методов повышения эффективности профессиональной подготовки выпускников начального профессионального образования. Структура учебно-методического комплекса в учреждении начального профессионального образования, проверка его работы.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 05.06.2015Проблема творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов. Педагогические средства и способы решения поставленных задач. Уровни продуктивности педагогической деятельности. Проблема профессионализма учителя.
презентация [818,7 K], добавлен 22.08.2015Военно-патриотическое воспитание: понятие, цель, задачи и содержание. Формы реализации военно-патриотического воспитания. Программа военно-полевого спортивно-оздоровительного летнего лагеря "Сибиряк". Сущность военно-патриотического воспитания.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 16.12.2016Понятие профессионализма и профессиональной компетентности педагога. Залог профессиональной успешности социального работника. Личностная характеристика, профессиональная компетентность и разработка профессионального портрета социального педагога.
курсовая работа [36,9 K], добавлен 18.07.2011
