Так, в 2016 г. первую тройку государств с наиболее эффективной экономикой представляют -- Лихтенштейн, Катар, Люксембург с доходами на душу населения 118000 долл., 111000 долл., 108004,9 долл., соответственно. За ними следуют Швейцария и Норвегия. РФ по динамике ВВП на душу населения заняла 72 место в мире со значением данного показателя 8660,0 долл. на человека. Это негативная закономерность свидетельствует серьезных макроэкономических проблемах национальной экономики и низком качестве жизни населения страны.

Так, во всех секторах национальной экономики за период 2011-2016 гг. наблюдается замедление темпов роста реальной заработной платы (рис.9), обратив вспять многие достижения последних лет в области повышения всеобщего благосостояния.

Рис.9- Динамика реальной заработной платы во всех секторах экономики Росси за период 2010-2016 гг.

По данным Росстата это привело к существенному увеличению доли социально уязвимого населения (табл.8; рис.10)

Таблица 8 - Динамика бедности населения России за период 2010-2016 гг.

Рис.10 - Динамика бедности населения России за период 2010-2016 гг.

По данным таблицы 8 и рис. 10 видно, что за исследуемый период увеличивается число социально-незащищенных категорий граждан. Так, уровень бедного населения увеличился с 17,7 % в 2010 г. до 21,4 % в 2016 г.

Исследования показали, что на фоне сокращения реальных доходов потребительский спрос оставался низким, при этом потребление домохозяйств оказало наиболее негативный эффект на показатель ВВП (рис.11). Потребление в государственном секторе также сократилось из-за сокращения расходов бюджета в «новых нормальных условиях», обусловленных низкими ценами на нефть.

При этом основным факторным доходом в структуре ВВП на протяжении исследуемого периода является оплата труда (табл. 9), удельный вес которой колеблется в переделах с 43,9 % в 2011 г. до 46,7 % в 2016 г. Не мене важным факторным доходом остается валовая прибыль и смешанные доходы, на их долю в 2016 г. приходится 42,4 % в структуре ВВП.

Следует отметить, что такой показатель как налоги и импорт имеет тенденцию снижения с 14,6 % в 2011 г. до 10,9 % в 2016 г. Такую ситуацию, можно рассмотреть положительно.

Рис.11 - Факторы, влияющие на динамику ВВП РФ за период 2012-2016 гг. (структура роста к соответствующему периоду предыдущего года, в %)

Таблица 9 - Структура ВВП России по доходам за период 2011-2016 гг., %*

Поскольку в условиях реализации продовольственного эмбарго и западных санкций динамика импорта сокращается, что положительно сказывается объемах производства отечественных товаропроизводителей.

При этом на фоне роста прибыли и смешанных доходов динамика собираемости налогов не должна иметь негативной закономерности снижения.

Валовые инвестиции и чистый экспорт в национальную экономику занимают незначительный удельный вес в структуре ВВП, не обеспечивают должного экономического роста и мультипликативного эффекта.

Исследования показали, что экономический рост России имеет свои особенности и специфику (рис.12).

Рис. 12 - Динамика темпов экономического роста России за период 1991-2015 гг.

Так, государство приняло комплекс мер стабилизационного характера, что позволило заложить фундамент для будущего экономического роста. В начале 2000-х гг. начинается активный рост мировых цен на нефть и газ, экспорт которых формирует значительную часть стоимости валовой продукции и доходов бюджета (рис.13). Сочетание указанных обстоятельств позволило обеспечить бурный, восстановительный, экстенсивный экономический рост государства, который наблюдался до второй половины 2008 года.

Россия в полной мере ощутила негативное влияние мирового финансового кризиса, который активно проявился во второй половине 2008 года. Сокращение объемов мирового производства (в том числе и в странах - основных покупателях российских энергетических ресурсов) привело к снижению спроса на энергоносители и в последствии обвалу цен на них.

Рис. 13 - Динамика ВВП России и цены на нефть марки Brent

В результате сократились доходы крупнейших отечественных предприятий и бюджетов различных уровней, что привело к сокращению их спроса на продукцию смежных отраслей. Действие эффекта мультипликатора лишь усугубило указанные процессы. В итоге страна оказалась в экономическом упадке. По итогам 2009 года Россия продемонстрировала наиболее значительное сокращение ВВП.

По данным рис. 12 видно, что в период 2010-2015 гг. Россия вышла в зону умеренно положительных темпов экономического роста. Это произошло по мере стабилизации ситуации в мировой экономике, увеличения цен на энергоносители, принятия государством комплекса антикризисных мер. Однако необходимо отметить, что в течение 2010-2013 гг. темпы экономического роста России имеют устойчиво замедляющийся характер. Это свидетельствует о наличии структурных проблем и препятствий для дальнейшего активного и устойчивого экономического развития государства.

Анализ литературных источников по исследуемой тематике показал, что на внутренние структурные проблемы в экономике России наложились внешние ограничения, которые были введены рядом развитых стран в связи с усилением напряженности в международных отношениях. В четвертом квартале 2014 года произошло существенное снижение мировых цен на энергоносители, что также оказало огромное негативное влияние на доходы крупнейших отечественных компаний и государственного бюджета. В результате темпы экономического роста России по итогам 2014 г. составили 0,6 %, в 2015 г. - (-3,7%).

Прогнозные оценки темпов экономического роста России на 2016 год имеют различные значения в зависимости от источника и времени прогноза. Так, например, Министерство экономического развития РФ прогнозирует сокращение ВВП России на 1,0 %, институт Центр развития НИУ «Высшая школа экономики» - 1,6%.

Таким образом, динамика экономического роста России в рамках вышерассмотренного периода имеет противоречивый характер. На первоначальном этапе государство оказалось в глубоком экономическом упадке, который в последствии сменился бурным экономическим ростом. Однако мировой финансовый кризис обозначил пределы сложившейся сырьевой модели экономического роста России, который в значительной степени имеет экстенсивный характер рис.14).

Рис.14 -Структура факторов экономического роста России за период 2000-2016 г.

Достигнутые пределы экстенсивного экономического роста, а также внешние ограничения подтолкнули государство к поиску более прогрессивных факторов активизации интенсивного экономического роста, разработке и проведению политики импортозамещения, широкой поддержке инноваций и передовых технологий.

Следует отметить, что в настоящее время объемы финансирования научно-исследовательской деятельности во всех отраслях народного хозяйства России не отвечают потребностям развития экономики инновационного типа и в условиях членства страны в ВТО не способствуют формированию конкурентных преимуществ.

Так, низкая инновационная активность отечественной экономики оказывает существенное влияние на место России в системе международного разделения труда, закрепляя за ней статус мирохозяйственной периферии. Данные таблицы 10 свидетельствуют, что в сфере НИОКР Россия отстает не только от развитых государств, но и уступает некоторым развивающимся странам.

Таблица 10 - Затраты на НИОКР стран мира в абсолютной величине и процентном отношении к ВВП, 2015 г.*

В 2015 г. отставание в затратах на НИОКР в расчете на душу населения России от экономически развитых государств составляет 5,0 раз (100 долл. на душу населения к 500 долл. на душу населения).

Кроме того, итоги 2015 г. свидетельствуют, что в РФ расходы на НИОКР составили 1,68 % к ВВП, против 5,0 % к ВВП в 1990 г.- это лучший показатель в мире последние 24 года. В настоящее время наилучший показатель по НИОКР имеет Израиль 4,2 % к ВВП (табл. 11).

Таблица 11 - Динамика изменения затрат на НИОКР в различных государствах мира за 2004-2015 гг., в % к ВВП

Следует отметить, что в нашей стране в настоящее время около 9,0 % отечественных предприятий осуществляют инновационную деятельность (табл. 12), а в Советском союзе на нее приходилось 50,0 %. При этом если за период с 2000-2014 гг. численность работников образования и научно-исследовательской сферы сократилась на 18,0 %, то в сравнении с 1990 годом - в 2,0 раза.

Исследования показали, что доля продукции высокотехнологичных и наукоемких отраслей в структуре ВВП РФ увеличилась с 19,6 % в 2011 г. до 22,4 % в 2016 гг. (табл.12). При этом на фоне нестабильной макроэкономической ситуации сложившийся инвестиционный климат, не способствует притоку инвестиций в реальный сектор экономики. Так, доля инвестиций в основной капитал организаций носит характер константы 19,0-20,0 %.

Таблица 12- Факторы интенсивного экономического роста России за период 2011-2016 гг.*

Удельный вес организаций, осуществлявших технологические, организационные, маркетинговые инновации имеет тенденцию снижения с 10,4 % в 2011 г. до 9,3 % в 2015 гг. Данный факт свидетельствует о том, что в ближайшей перспективе основу экономического роста будут составлять экстенсивные факторы, среди которых продажа сырья на мировом рынке.

Поэтому в современных условиях хозяйствования стимулирование инновационного развития отраслей народного хозяйства РФ путем финансирования более широкого круга вопросов фундаментальной науки в области должно стать перспективным направлением государственной поддержки на основе программно-целевого подхода. Согласно требованиям ВТО финансирование научно-исследовательской деятельности является мерой зеленой корзины. Посредством данной меры США оказывают максимально возможную косвенную поддержку отечественным товаропроизводителям. Так, университетам, являющимся собственностью штатов, предоставляются гранты на конкретные виды работ с участием представителей бизнеса.

По прогнозам экспертов в ближайшей перспективе 2017-2018 гг. будет наблюдаться оживление деловой активности. Так, потребительская инфляция продолжит замедляться: к концу 2016 года она опустится ниже 6,0 % и составит в среднем за год примерно 7,1%, а к концу 2017 года достигнет 4,0 %. Ожидается, что потребление нефти начнет превышать объемы добычи в 2017 году, особенно во втором полугодии, благодаря чему сократятся большие запасы нефти в нефтехранилищах и возрастет общий уровень цен (рис.15).

Рис. 15 - Динамика прогнозных темпов экономического роста РФ и цен на нефть на мировом рынке за период 2017-2018 гг.

Поэтому экономический рост в РФ в краткосрочной перспективе будут стимулировать сырьевые отрасли, в частности продажа нефти (табл.13).

Таблица 13 - Основные макроэкономические показатели РФ на 2015-2018 гг.

Позитивный эффект от условий внешней торговли наряду с более стабильными макроэкономическими условиями благоприятно повлияет на настроения потребителей и инвесторов, что приведет к восстановлению внутреннего спроса и обеспечит небольшой рост экономики 2017-2018 годах.

3. Разработка педагогического проекта

3.1 Педагогический проект использования проблемных ситуаций при организации семинарских занятий в процессе изучения дисциплины «Основы экономической теории»

Основой для педагогического проектирования занятий послужила дисциплина ««Основы экономической теории». Данная дисциплина читается на 2 курсе (3 и 4 семестре) по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» в ГБПОУ РО «НПГК».

Цель педагогического проекта заключается в теоретической разработке и практическом использовании проблемных ситуаций при организации семинарских занятии в процессе изучения дисциплины «Основы экономической теории» в средних профессиональных образовательных учреждениях.

Практика показывает, что СПО наблюдается резкое падение интереса к дисциплине «Основы экономической теории» со стороны обучающихся. Чтобы сделать занятия по этой дисциплине более живыми, активизировать скрытые ресурсы студентов и стимулировать их к самостоятельному поиску ответов на важнейшие экономические вопросы возникает необходимость использования проблемных ситуаций при организации семинарских занятии.

Фрагмент занятия

Тема семинара: «Основные макроэкономические показатели.

Проблемы и перспективы экономического роста в экономике России»

Цель: закрепить теоретические знания по теме, мотивировать студентов к поиску и анализу дополнительной экономической информации в поддержку собственной точки зрения; развивать у студентов чувство причастности к современным экономическим событиям коммуникативные навыки.

По результатам проведенного занятия обучающиеся должны:

Знать: основные макроэкономические показатели, методы их расчета, взаимосвязь между ними, понятие экономического роста и факторов, влияющих на него.

Уметь: рассчитывать и анализировать основные макроэкономические показатели, распознавать и обобщать сложные взаимосвязи, оценивать экономические процессы и явления; применять инструменты макроэкономического анализа актуальных проблем современной экономики; выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения с учетом действия экономических закономерностей на микро- и макроуровнях.

Формируемые компетенции: ОК 1; ОК 3; ОК 4;ОК 8.

Тип занятия: проблемный семинар

Используемые методы: словесные (дисскуссия, круглый стол), расчетно-аналитические (знание и применение формул).

Оборудование: компьютер, проектор, рабочие тетради, учебно-методическое пособие по анализу финансового состояния организации.

Структура занятия приведена в табл. 14.

Таблица 14 - Структура проблемного семинара

Разработанный алгоритм проведения проблемного семинара по теме «Основные макроэкономические показатели. Проблемы экономического роста российской экономики» выглядит следующим образом:

1. Выдача индивидуальных заданий на дом.

2. Создание проблемной ситуации под руководством преподавателя.

3. Постановка проблемных вопросов, цель которых стимулировать познавательную активность обучающихся, подвести их к сути проблемы и выстроить алгоритм последовательности докладов.

Шаг 1. Информационная часть

Постановка проблемы

Здравствуйте, проблема экономического роста является одной из ключевых для современной экономики. На макроуровне основными показателями экономического роста наиболее приемлемыми для России можно считать: валовое производство (выпуск), валовой внутренний продукт (ВВП) и национальный доход (НД). Эти показатели отражают результативность первой стадии экономической деятельности общества.

С позиции оценки материального благосостояния населения важен показатель удельного веса расходов на конечное потребление домашних хозяйств в национальном доходе. Благоприятные жизненные условия людей в значительной степени связаны также с конкурнтоспособность отечественных предприятий, поэтому важное значение имеет доля расходов в национальном доходе, выделенная на финансирование науки и образования, внедрение инноваций.

Будущие перспективы экономического роста и улучшение жизнедеятельности во многом зависят от удельного веса в национальном доходе капиталовложений на обновление основных средств производства и прирост оборотных средств.

Поэтому сегодня, вы должны будете показать свое умение анализировать динамику основных макроэкономических показателей РФ, ключевым из которых является ВВП. Определить факторы и перспективы роста национальной экономики, вклад РФ в формирование мирового ВВП, качественные показатели экономического роста.

Шаг 2. Индивидуальная и командная экспертная оценка состояния проблемы

1. Предварительные вопросы для обсуждения:

1. Динамика реального и номинального ВВП России и за рубежом.

2. Динамика темпов мирового экономического роста.

3. Анализ качественные показатели экономического роста: ВВП на душу населения и ВВП по паритету покупателькой способности в России и за рубежом.

4. Оценка уровня благосостояния и качества жизни населения РФ.

5. Определение темпов экономического роста российской экономики и его ключевых факторов.

6. Закономерности экономического роста в различных секторах национальной экономики.

7. НИОКР как фактор инновационного экономического роста в России и странах мира.

8. Прогнозные параметры экономического роста РФ в краткосрочной перспективе.

9. Государственное регулирование проблем экономического роста.

Выступление ключевых участников (проверка домашнего задания)

Выдача индивидуальных заданий на дом осуществляется с учетом учебных способностей студентов и их одаренности.

Эффективное проведение проблемного семинара зависит от того, насколько обучающиеся заинтересованы в обсуждаемой теме, и от их общей готовности выступать. Интерес к теме пробуждается предварительными вопросами преподавателя, поставленными в необычной форме или нестандартным образом, что стимулирует студентов к более глубокому и всестороннему взгляду на рассматриваемую проблему. Когда постановка вопроса захватывает студентов, они готовы самостоятельно штудировать многочисленные учебники, учебные пособия, выискивать информацию в Интернете, СМИ, академических журналах по экономике.

Современным студентам нравится использовать новейшие способы коммуникации с преподавателем и однокурсниками. С этой целью им предполагаются предварительные домашние задания с применением информационных технологий: компьютерных программ взаимодействие по электронной почте.

Для того чтобы оптимизировать сбор информации, следует ответить на ряд вопросов. Как только будут получены ответы, подборка материалов станет более осмысленной и менее трудоемкой.

Вопросы в отношении сбора информации включают в себя следующие ключевые положения:

1. Что можно назвать основными элементами выбранной темы?

2. Имеются ли аналогичные темы?

3. Есть ли какая-то связь между частями этой информации?

4. Является ли данная информация точной? Согласуются ли цифры между собой? Не вводит ли в заблуждение статистика?

5. Насколько современна информация?

6. Время получения информации? Изменялась ли информация?

7. Почему эта информация появилась изначально? Был ли какой-то обоснованный интерес? Что лежало в основе?

8. Насколько полон охват информации? Опускается ли какая-то информация?

9. Какие концепции лежат в основе фактической информации?

10. Согласны или не согласны вы с этими концепциями? Почему?

11. Какие вопросы возникли бы у людей, незнакомых с данной информацией?

Для облегчения задания поиска предварительной информации студентам предлагается множество информационных источников. Так, в качестве аналитического материала предлагается использовать:

- данные Федеральная служба РФ по статистике за период 2011-2016 гг.,

- интернет сайты государственных учреждений РФ:

Фрагмент индивидуального домашнего задания по теме: «Основные макроэкономические показатели. Проблемы и перспективы экономического роста в экономике России»

По данным Министерства экономического развития и торговли РФ и другим официальным источникам в форме рисунков и расчетно-аналитических таблиц представить следующие данные о динамике изменения ВВП РФ и за рубежом за последние 5 лет:

1. Заполнить таблицу:

Таблица

Динамика реального и номинального ВВП РФ за 2011 -2016 гг.

2. Заполнить таблицу:

Таблица - Динамика темпов экономического роста в РФ за 2011 -2016 гг.

3. С помощью столбиковых диаграмм постройте рисунки изменения реального и номинального ВВП в РФ за 2011-2016 гг.

4. В форме круговой диаграммы представьте рисунок по структуре ВВП РФ за два любых года. Например, в структуре ВВП на потребительские расходы приходится …%, на государственные расходы - ..%, валовые инвестиции - …%, чистый экспорт -… %.

5. С помощью графика показать изменение ВВП в РФ и за рубежом (например, 5-6 стран лидеров по номинальному ВВП и РФ).

6. С помощью графика показать изменение реального ВВП в РФ и зарубежных стран на душу населения (например, 5-6 стран лидеров по ВВП на душу населения РФ) или по паритету покупательской способности.

7. В графической форме представить темпы роста ВВП в мире за 2011-2016гг. После каждого задания необходимо написать вывод.

Домашнее задание оформляется в форме презентации и доклада к ней.

Шаг 3. Оценки состояния проблемы

Для успеха доклада как выступления необходимо обратить внимание презентацию доклада. Задача презентации -- не информирование, а призыв. Выступление нацелено на то, чтобы изменить поведение слушателей, убедив их в чем-либо. Выступление акцентирует внимание на эмоционально важных и значимых положениях темы. Композиция презентации состоит из ряда структурированных слайдов. Общая схема презентации доклада выглядит таким образом рис.16. Каждый слайд должен содержать ключевые фразы и ключевые слова, которые «включают» внимание слушающих. Раздаточный материал должен отличаться простотой, конкретностью, упорядоченностью, точностью.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 16 - Композиция презентации на проблемном семинаре

Задача докладчика -- в том, чтобы давать комментарии по ходу презентации, помогающие различить существенное от несущественного, главное от второстепенного, базовые принципы от деталей.

Современные технические средства позволяют достичь самого высокого уровня эмоциональной насыщенности и контекстуальной наполненности презентации. Подготавливается ли выступление в виде слайдов проектора или как часть компьютерной программы, необходимыми его элементами будут таблицы, графики, заголовки и выводы, выделенные различным цветом и/или дизайном.

Итак, современные средства коммуникации и презентации позволяют преподавателю экономической теории таким образом модернизировать традиционную схему семинарского занятия, чтобы по-настоящему увлечь студентов, экономического профиля, к активному освоению предлагаемого материала.

Шаг 4. Определение вызовов и путей решения

Предпочтительнее всего организовать выполнение данного задания в форме «круглого стола», что позволит участникам высказать свои идеи и услышать коллег. Готовность выступать непосредственно на семинарском занятии зависит от общей атмосферы дружелюбия и поддержки как со стороны преподавателя, так и со стороны своих коллег-студентов. Подобная атмосфера достигается за счет акцентов преподавателем на сильных сторонах выступлений и стимулирования одногруппников думать в направлении «что бы я мог добавить или сделать по-другому», а не на негативных или не получившихся моментах презентаций.

В дискуссии принимают участие все обучающиеся академической группы. Их выступления носят характер дополнений, уточнений, комментариев проблемы.

Оценка знаний

Оценка работы студента складывается из индивидуальной работы и работы в коллективе. В рамках оценки качества знаний, полученных студентами, были разработаны тестовые задания, позволяющие оценить индивидуальные знания студента, полученные в ходе проблемного семинара.

Индивидуальная работа позволяет оценить качество и полноту усвоенных знаний. Коллективная работа оценивается по информативности докладов, самостоятельности суждений и познавательной активности, умению студентов рассуждать, дискутировать, делать выводы. Каждый семинар оценивается по 5-балльной системе. Отдельные компоненты семинарского занятия также оцениваются по балльно-рейтинговой системе. Общая оценка за семинар выводится как средневзвешенный балл. Структура весов представлена в таблице 15, веса даются в зависимости от сложности данного вида работы.

Критерии оценки:

«5» выставляется студенту, если он набрал 18 - 20 баллов;

«4» выставляется студенту, если он набрал 17 - 15 баллов;

«3» выставляется студенту, если он набрал 12 - 14 баллов;

«2» выставляется студенту, если он набрал менее 12 баллов.

Таким образом, проблемное изучение экономических дисциплин может считаться эффективным методом обучения и широко использоваться в СПО. Но это не может и не должно стать ни единственной, ни преобладающей системой обучения. Оптимальной структурой учебного процесса будет являться сочетание традиционного изложения с включением проблемных ситуаций.

Таблица 15 - Структура формирования оценки по результатам проведения проблемного семинара

Представленный алгоритм планирования учебного процесса наглядно демонстрирует отличительные черты и достоинства данной формы проведения семинарского занятия, позволяющие:

1. Усилить деятельностную часть образовательного процесса, обеспечить одновременную реализацию принципов вовлеченности, интерактивности, самостоятельности и результативности.

2. Повысить степень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс и существенно активизировать их мыслительную деятельность независимо от уровня предварительной подготовки и мотивации (развитие критического и творческого мышления).

3. Обеспечить нацеленность личности и команды на анализ, разрешение проблемной ситуации и получение конкретных результатов по решению проблемы.

4. Изменить роль преподавателя из «транслятора» знаний в организатора

учебного процесса, консультанта и наставника.

5. Изменить роль студента из пассивного слушателя в активного участника учебного процесса (привлечение студентов к экспертизе проблем и проблемных ситуаций, генерированию, анализу, оценке и применению идей).

3.2 Результаты апробации педагогического проекта